高中思政·主题班会教学设计：厚植家国情奋进新征程

高中思政·主题班会教学设计：厚植家国情，奋进新征程

一、设计依据与背景分析  本教学设计严格依据《中华人民共和国爱国主义教育法》（2024年1月1日起施行）和《中小学德育工作指南》的核心精神设计。爱国主义教育法明确规定，各级各类学校应当将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，并将爱国主义教育内容融入各类学科和教材中-15。同时，教育部等十七部门联合印发的《家校社协同育人“教联体”工作方案》强调，要以学校为圆心、以资源为纽带，促进家校社有效协同-57。【重要】  从学情分析来看，高一学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，具备一定的抽象思维能力和历史认知基础，但爱国情怀往往停留在感性层面，缺乏系统深入的理性认知和自觉的行动转化。学生能够通过历史课、语文课等了解英雄人物和重大历史事件，但将“爱国”从宏大叙事转向身边日常、从“知”到“行”的路径尚不清晰。2025年修订版高中课程标准强化了“三大文化”认同，新增了中华民族共同体意识和人类命运共同体意识-38，这要求班会课设计必须呼应课改方向，将核心素养培育融入具体活动之中。【核心素养】二、教学目标设计  （一）政治认同维度：通过观看专题视频、研读英烈事迹素材，引导学生深刻理解爱国主义是中华民族精神的核心，认识坚持爱国、爱党、爱社会主义相统一的内在逻辑，增强对党和国家的政治认同与情感认同。【核心素养】【高频考点】  （二）科学精神维度：通过辨析“爱国是否等于盲目排外”“理性爱国与情感爱国如何统一”等议题，培养学生辩证分析爱国行为的习惯，形成理性、包容、开放的爱国观。  （三）法治意识维度：通过学习《中华人民共和国爱国主义教育法》的相关内容，了解国家以法治方式推动爱国主义教育的重要意义，增强尊法守法意识，明确新时代青年在维护国家尊严和文化安全方面的法律责任。【重要】  （四）公共参与维度：通过“我的报国计划”环节，引导学生制定力所能及的爱国行动方案，将爱国情感转化为具体实践，培育社会责任感和担当意识。三、教学重难点分析  （一）教学重点：阐释“爱家”与“爱国”、“爱校”与“爱国”的内在统一性，帮助学生理解从爱身边人到爱民族国家的情感层次关系，探寻爱国情感的实践转化路径。【基础】  （二）教学难点：克服学生可能存在的“爱国是大人的事”“爱国离自己很远”等认知偏差，将抽象概念转化为可感可及的真实体验，实现从感性共鸣到理性认同再到行动自觉的逐层深化。四、教学准备  （一）教师准备：制作配套PPT课件，提前剪辑制作5—8分钟爱国教育专题视频（建议从“学习强国”平台下载《爱国主义教育法》宣传片和各地红色场馆宣传素材进行剪辑重组）；提前联系本地爱国主义教育基地、烈士陵园或相关红色场馆，协调课后研学踩点事宜；印制《家庭爱国故事征集卡》《我的报国计划书》等资料；准备与“AI赋能课堂”相关的小型互动工具（如利用AI生成不同年代青年报国誓言的动态演示）。【跨学科链接】【学科融合】  （二）学生准备：课前布置任务，每位同学搜集1—2位爱国人物事迹或本地爱国故事；有条件的家庭可亲子共同观看爱国主题电影，准备分享观影体会；各组准备1分钟校园发现分享（如国旗下的晨读、随手关灯节约水电等体现“爱校”的小细节）。五、教学过程设计（一）情境导入：诗意启航，点燃家国情怀（5分钟）  教师以多媒体播放爱国主题视频开场。视频内容应涵盖三个层次：第一层为祖国壮美山河与近年来辉煌成就（如航天工程、乡村振兴、绿色发展等最新成果），第二层为革命先辈浴血奋战的珍贵历史影像，第三层为当代各行各业奋斗者的动人瞬间。播放结束后，教师以刘禹锡名句“莫道桑榆晚，为霞尚满天”及其现代爱国诗篇共创为引，邀请几位学生代表分享观看后的真实感受，激发全体学生的情感共鸣。【热点】（二）剖析溯源：解读爱国主义精神内涵（10分钟）  1．理论阐释：教师从爱国主义的精神内涵入手，讲解爱国是维护国家统一、民族团结、领土完整的精神纽带。结合爱国主义教育法的立法精神，阐释“爱国、爱党、爱社会主义”三者高度统一、密不可分的辩证关系。【高频考点】  2．概念辨析：设计小组讨论环节，引导学生辨析“爱国是否等同于感情用事”“如何正确对待不同国家的异域文化”“爱国与爱世界的关系”等具有思辨价值的议题。通过讨论，帮助学生树立理性、自信、包容的爱国观。【思维方法】【难点】  3．视频素材：在讲解过程中穿插“学习新思想，做好接班人”主题活动的优秀成果视频片段-，选取其中体现新时代青少年践行爱国精神的典型案例，增强代入感和感染力。【跨学科链接】（三）沉浸式体验：英模事迹的深度探究（15分钟）  1．分组研讨：全班划分若干学习小组，每组聚焦一位英雄模范人物。推荐人物清单：陈祥榕（“清澈的爱，只为中国”的戍边英雄）、袁隆平（“禾下乘凉梦”的爱国科学家）、张桂梅（“燃灯校长”的教育报国者）、钱学森（“五年归国路，十年两弹成”的科技奠基者）等。各组基于课前搜集的资料进行整合汇报。【热点】  2．核心探讨：每组汇报后，教师引导全班围绕一个核心问题展开探讨——“是什么力量支撑这些英模克服重重困难、做出非凡成就？”从人物的成长经历中提炼出“理想信念”“责任担当”“家国情怀”等关键词，并引导学生联系自身实际思考。  3．精神链接：教师拓展介绍退役军人事务部、教育部等四部门联合印发的《关于用好烈士褒扬红色资源加强青少年爱国主义教育的意见》-10，鼓励学生课后走进身边的烈士陵园、纪念设施，开展清明祭扫、英烈事迹宣讲、志愿引导等实践性活动，将课堂学习延伸至课外。（四）“情、理、行”三维递进：探寻家国爱我路径（20分钟）  本环节为本次班会的核心部分，采用“从感性体验到理性思考再到行动转化”的阶梯式设计。【核心素养】【教学评一致性】  阶段一：感性体验——以情动人。  教师播放本班同学及家长提前录制的视频（或由几位同学现场讲述）：内容为“我家的爱国故事”或“家人对我的报国期望”。可以从祖父辈的艰苦创业经历、父母在本职岗位的默默奉献、家人对祖国成就的自豪感等角度切入，让学生感受爱国主义并非遥不可及的宏大叙事，而是融入寻常百姓家日常生活之中的真实情感。鼓励学生分享父母在家中通过阅读、观看爱国影片等方式营造的爱国主义教育氛围-11。随后开展“家庭爱国故事征集”现场互动，请几位学生代表现场讲述，教师给予积极引导和总结点评。  阶段二：理性升华——以理服人。  教师以PPT展示“学校对国家的贡献”微型报告，涵盖学校历史沿革中涌现的杰出校友、教师团队在科研或教学方面的突出成果、校园文化中的爱国元素（如国旗班、校训、校史馆等）。以漯河高中国旗班“厚植爱国情，树牢报国志”的教育实践为例-29，强调校园中日常的仪式感和点滴行动正是爱国主义教育最生动的课堂。在此基础上组织小组讨论：“我们如何把爱校言行内化为爱国行动的自觉表达？”启发学生从身边事做起、从文明养成做起。【基础】  阶段三：行动转化——以行践责。  导入教育部2026年“践行新课标，共建新卓越”的教研理念与高中思政课核心素养导向改革的最新精神-39，引导学生将爱国情感转化为可操作、可量化的具体行动。发放《我的报国计划书》，指导学生从“学习规划”“志愿服务”“社会实践”“文化传承”四个维度制定自己的近期爱国行动方案。鼓励学生结合当今AI与人工智能迅猛发展的背景，从科技报国的角度思考个人专业志向与国家战略需求的结合点。【拓展延伸】（五）携手共进：科技赋能与家校社协同（10分钟）  1．AI技术辅助课堂：利用人工智能生成工具，现场或提前准备不同年代青年爱国誓言的动态演示，直观呈现时代变迁中爱国主题表达方式的演变过程。呼应关于人工智能赋能教育的研讨理念，展示AI技术如何从备课诊断、课堂分析到学情评估等方面嵌入课堂实践-39。【跨学科链接】【学科融合】  2．家校社协同育人路径介绍：介绍家校社协同育人“教联体”工作方案的核心精神——政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的工作格局，以及联责任、联资源、联空间的“三联”机制-57。明确告知学生，课后将推动与家长委员会、社区、爱国主义教育基地等联动，组建“家校社爱国主义学习共同体”。【重要】（六）实践成果展示与颁奖（10分钟）  1．成果展示：选取3—5位前期任务完成优异的同学（或小组）上台展示。展示内容可包括：爱国主题征文精彩片段、志愿者活动纪实、英烈事迹微视频、校内外寻访红色足迹成果等。【核心素养】  2．颁奖环节：本次班会设置“最佳故事讲述奖”“最具创意实践奖”“深度体验感悟奖”等多个奖项，由全班投票并结合教师评议产生。获奖同学可获得由班级颁发的电子奖状或实物奖品（如爱国主义书籍、校文创产品等），增强正向激励和仪式感。班会全体成员可获得“家国情怀素养积分”基础分，纳入综合素养评价体系。（七）青春誓言与课堂总结（5分钟）  （1）全体起立，右手握拳齐眉，由班长带领全班同学庄严宣誓，内容包含热爱祖国、热爱家乡、热爱校园、勤奋学习、勇于担当等核心元素。宣誓视频可由班级宣传委员录制，课后剪辑存档作为班级文化建设的重要资料。  （2）教师总结：结合《爱国主义教育法》的立法精神和“学习新思想，做好接班人”主题活动的时代要求，勉励全体学生将班会课激发的热情转化为持久行动，在各自的成长道路上争做担当民族复兴大任的时代新人。  （3）布置课后任务：①完善《我的报国计划书》，提交班级存档并定期进行行动打卡；②以寝室或小组为单位对校园内外不文明现象进行一次观察记录，提出“微改进”方案；③撰写班会心得体会，聚焦“我怎样在平凡日常中践行爱国”这一主题。六、拓展延伸活动建议  （一）爱国主义教育研学实践活动：依托本地及周边爱国主义教育基地开展“行走的思政课”。可组织学生赴烈士陵园开展清明祭扫、赴革命纪念馆开展志愿讲解、赴军营参加“少年军校”体验日等实践性活动，将课堂所学外化为实际行动。【拓展延伸】  （二）国旗班体验周：鼓励班级积极参与学校国旗班招募与训练，通过亲手升起五星红旗、参与每日升降旗仪式等具体行为，增强仪式感召力和自豪感-29。有条件的学校可组织国旗班专项参观学习活动，通过与优秀国旗班的交流互动深化爱国情感。  （三）家庭教育日系列活动：依托家长学校和家委会力量，开展“我的家风故事”征文比赛、家庭爱国影片共同观影活动、亲子红色研学等互动项目，推动家校社协同育人深化。可利用教育部“学习新思想，做好接班人”主题活动的教育资源，设计亲子家校互动环节，营造校内校外联动的爱国主义教育浓厚氛围-11。【跨学科链接】  （四）学科渗透项目式学习：协同本校历史、语文、地理、美术等学科教师组建跨学科教研共同体，研究并实施以“家国情怀”为主题的项目式学习（PBL）。例如：历史学科聚焦革命精神传承，语文学科聚焦爱国文学作品创作，地理学科聚焦家乡地理标志与人文景观研究，美术学科聚焦爱国主题海报和文学绘本创作。各学科形成合力，将班会课激发的情感体验延伸为系统性、课程化的深度学习。  （五）数字化新媒体创作实践：鼓励学生利用短视频、AI绘画、H5页面等新媒体形式创作爱国主题作品。可借鉴优秀红色教育基地的数字化展览模式，鼓励学生为家乡或校园的爱国教育资源设计线上展示平台。通过新媒体的创作与传播实践，培养学生的创新意识和媒介素养，同时扩大爱国主义教育的传播力与影响力。【跨学科链接】七、板书设计  （一）主板书（中央区域）：采用“树干—树枝—树叶”的创意流程图结构。树干部分书写“家国情怀”四个大字；左侧枝干书写“爱国·扎根”（涵盖个人与国家的辩证关系、爱党爱社会主义的有机统一、维护民族团结与国家统一等内容）；右侧枝干书写“爱家·支撑”（包含传承优良家风、承担家庭责任、践行孝亲敬老等内容）；下方区域书写“爱校·生长”（涉及尊师重教、维护校园公物、参与校园活动的发展）。  （二）副板书（右侧区域）：归纳爱国主义精神内涵与爱国主义教育法的核心内容，罗列英雄模范人物及其精神品质的关键词，书写青春誓言正文摘要。  （三）互动反思区（下方区域）：设置“我的承诺”贴纸栏，学生在便利贴上书写自己的一项具体爱国行动承诺（如“本周内陪父母做一次家务并交流感受”“主动制止校园不文明现象一次”等），现场张贴展示。八、教学评价设计  （一）过程性评价量规：建立包含“参与积极性（20%）”“观点表达的深度与合理性（25%）”“小组协作的质量（20%）”“创新思维体现（15%）”“情感共鸣程度（20%）”五个维度的班会参与评价表。【核心素养】【教学评一致性】  （二）表现性评价：重点检视学生在“情感情境体验”“议题辩论分析”“计划书制定”等环节中的表现。通过观察学生在角色扮演、辩论发言、即兴演讲等环节的语言表达、肢体动作和情感流露，判断学生是否实现从感性共鸣到理性认同再到行动自觉的转化。不要求统一的答案表达，重点关注真情实感的流露和独立思考能力的展现。  （三）成果性评价：班会结束后一周内，通过《我的报国计划书》的详细程度和质量、《班会心得体会》的深度、家庭爱国故事征文的完成情况、参加志愿服务或社会实践活动的事实记录等多个维度综合评定。同时倾听来自家长、任课教师和同伴的多方反馈，为持续改进综合素质评价提供有力参考。九、教学反思与拓展建议  （一）教学反思要点：课后反思聚焦以下几个核心问题：班会课的情境创设是否真正触发了学生的情感共鸣？学生是否清晰理解了“爱国、爱家、爱校”三者之间的内在逻辑关系？行动转化环节的设计是否具有真实性和可操作性，能够引导学生走出课堂之后真正行动起来？在跨学科融合的设计方面是否存在可以继续深化的空间？AI技术等现代手段的使用是否服务于育人目标而非炫技？