策马扬鞭踏新程青春筑梦正当时-2025-2026学年高二年级元旦成长导航主题班会教学设计

策马扬鞭踏新程，青春筑梦正当时——2025—2026学年高二年级元旦成长导航主题班会教学设计

一、教学背景与设计理念在新的历史起点上，高中教育正深刻践行立德树人的根本任务，全面落实核心素养导向的课程改革要求。高二学年，作为高中三年承上启下的关键学段，承载着知识深化的重任，更蕴含着人格成长与生涯筑基的独特价值。传统的班会课常说教、少体验，文化内涵挖掘不足，对高二学生内心深处的成长渴求回应不够。本班会设计以2026年元旦为契机，以“成长导航”为核心理念，力求让学生经历“回眸—品味—反思—畅想—规划”的完整成长过程。设计与展示中，着力体现以下三个核心理念。【深度体验理念】从单向灌输走向多维互动，让学生在回顾中感受成长的轨迹，在反思中体悟成长的意义，在规划中绘制成长的蓝图。【文化浸润理念】充分挖掘中华传统节日文化的育人价值，结合2026农历马年的生肖寓意，引导学生从传统文化中汲取“砥砺前行、一马当先”的精神力量。【素养融合理念】将心理健康教育、生涯规划教育、节日文化教育和理想信念教育有机融合，构建跨学科、立体化的育人体系，切实响应落实“双减”政策及教育部《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》中关于减轻学生考试升学焦虑、引导学生调适情绪与缓解学业压力的明确要求-26。二、教学内容分析本节主题班会以“策马扬鞭踏新程，青春筑梦正当时”为主线，将2025年度回顾与2026年度规划有机融合，形成“回顾—分析—追梦—规划—启航”五大教学环节的闭环结构。从内容设计来看，班会以2025年度中国科学十大进展和大国工程为引，以春节非遗成功为文化根基，以元旦为时间节点，以高二学生的真实状态为切入点，以生涯规划为落脚点，各环节环环相扣、层层递进。从育人价值来看，本节班会在核心素养维度体现为培养文化自信（传统节日文化认同）、科学精神（国家科技成就感知）、健康生活（心理调适与情绪管理）与学会学习（学习方法优化与目标规划）四个核心向度。同时紧扣2026年农历马年的主题意象，挖掘马年文化中“奋勇争先、一往无前”的精神内核，激励学生在新的学年里以昂扬的姿态奋力前行。三、学情分析高二年级是高中阶段极具转折意义的一年，学生在学业压力、心理状态和成长定位等方面面临着多重挑战。从学业维度审视，高二学生正经历从“基础学习”向“综合应用”的能力跃迁。学科知识体系日趋完善，思维要求和难度系数同步提升，许多学生陷入“听懂课但不会做题”的困惑之中。2026年初正值学期结束和新年的交汇点，学生面临着期末考试的压力和对高三年级临近的预期焦虑，学业上的迷茫感与时间上的紧迫感交织叠加，迫切需要一个情绪疏导明确方向的契机。从心理维度审视，近年来高中生心理健康状况备受全社会高度关注。教育部明确要求压实心理健康工作主体责任，落实健康第一教育理念，加强生命教育、青春期教育和挫折教育，增强心理韧性和心理免疫力-26。高二学生正处于身心发展的“敏感期”与“调适期”，学业焦虑、人际关系压力、自我认同困惑等多重情绪交织叠加，极易出现“学业倦怠”“目标模糊”“动力不足”等现象-25。许多学生在经历了高一时的新鲜感和拼搏之后，到了高二开始出现“高原期反应”，对学习的意义产生怀疑，对未来的方向感到迷茫，对自我的定位发生动摇。从发展定位审视，2026届高二学生正处于新高考改革纵深推进的关键阶段，面临着选科组合调适与学业路径规划的双重任务。新高考“3+1+2”模式要求学生在高二阶段不仅要应对高强度的课业学习，还要持续审视自己的选科组合是否符合理想高校专业的报考要求，这对学生的自我认知能力、未来规划视野和决策理性能力提出了更高要求-35。班会课应当及时帮助学生澄清认知、调整方向、激发内驱力，将元旦这个时间节点转化为成长的新起点。从情感需求审视，高二学生在日复一日的埋头苦读中，往往疏忽了对日常生活的发现与感恩，对班级归属感和集体荣誉感的感知也逐渐淡化。元旦班会课正是唤醒这种感知、增强班级凝聚力的良好契机，让学生在共同回顾、共同展望中，找到前行的同伴支持和情感归属。四、教学目标（一）认知目标了解2025年度中国在科技领域取得的重大成就和大国工程突破性进展，【基础】增强对国家科技实力和综合国力的认知，激发民族自豪感。

了解春节申遗成功的重要意义，增强对中华优秀传统文化的认同感，形成坚定的文化自信。

深入理解元旦作为时间节点对个人成长的特殊意义，【基础】形成清晰的时间观念和成长意识。

走近2026农历马年的文化意涵，理解马年生肖所承载的奋进、奔跑、向上的精神象征。

（二）情感目标在回顾2025年个人成长经历中，学会感恩与珍惜，培养积极乐观的人生态度。【核心素养：健康生活】

在倾听与分享中增强班级归属感和集体荣誉感，营造温暖、积极、向上的班级氛围。

通过展望2026年，点燃对未来的希望与热爱，增强面对高三挑战的信心与勇气。

潜移默化中培育家国情怀，将个人成长置于时代发展的大格局中加以审视。【核心素养：社会责任】

（三）能力目标学会系统回顾、理性分析自己的成长经历，提升自我觉察和反思能力。

掌握基本的情绪调适方法和压力管理策略，增强心理韧性。

学会制定科学合理的新年目标，掌握目标分解和时间管理的基本方法，提升自我规划能力。【核心素养：学会学习】

初步建立生涯规划的意识和框架，学会将长远目标与阶段性努力有机结合。【高频考点】

培养跨学科整合意识，在回顾国家科技成就中感知科学与人文的融合之美。【跨学科链接】

五、教学重难点（一）教学重点2025年度国家科技成就回顾与文化自信培育：将宏大叙事转化为学生可感可知的真实体验。

2025年度个人成长有效回顾与情感共鸣：让学生在回顾中学会感恩、在分享中增进联结。

2026年新年目标制定与生涯规划初步引导：帮助学生从感性期待走向理性规划。

（二）教学难点将国家发展成就与个人成长关联，避免“两张皮”现象，使学生真正产生情感共振。

引导学生从简单的“许愿”上升到有路径、可执行的“规划”，将新年愿望转化为具体行动。

在班会课有限的时间资源中，兼顾全面回顾与深度交流，做到点面结合、张弛有度。

六、教学策略与方法本节班会综合运用启发式、体验式、互动式和任务驱动式等多种教学策略，力求实现从“要我参与”到“我要参与”的转变。启发式教学策略：通过精心设计的问题链，由浅入深地引导学生走向深度思考。例如从“2025年你印象最深刻的一件事是什么”到“这件事给你带来了怎样的改变”再到“这种改变将如何影响你的2026年”，问题环环相扣，思维不断深入。

体验式学习策略：重视学生在活动过程中获得真实体验。通过“时光机闭眼冥想”“心愿便利贴展示”“模拟成长树”等体验性活动，让学生在静心感受、亲手书写、互相分享中获得润物无声的情感滋养。

项目化学习策略：将“新年目标规划”作为一个微型项目任务，引导学生按照“目标设定—路径规划—资源整合—风险预判—效果展望”的完整流程来审视自己的新年计划。【思维方法】

跨学科融合策略：在回顾2025年科学十大进展和解读春节非遗文化时，嵌入地理、历史、语文、物理等相关学科知识视角，构建跨学科理解与应用能力。

七、教学准备多媒体资源准备：制作配套班会PPT，包含2025年度中国科学十大进展回顾视频片段、大国工程成就展示图片合集、“非遗版春节”相关短视频、励志短片的剪辑等。

素材资料准备：收集整理2025年度中国大事记图文资料、2026年新年贺词金句集锦、生涯规划相关图表和问卷等。

环境布置准备：在班会召开前布置教室环境——黑板绘制主题板画“策马扬鞭踏新程”和祥云骏马图案；在教室后墙设置“梦想墙”，提前张贴2026马年主题的装饰画；在班级显著位置摆放“时光留言箱”，作为活动中的一个互动载体。

互动材料准备：为每位学生准备一张彩色心愿卡（印有骏马图案和“策马扬鞭·2026”字样）和一枚笑脸贴纸；为小组准备大白纸若干张和水彩笔若干套。

班干部分工协作：提前召开班委会，确定主持人与活动组织人员分工，做好班会流程的预演和衔接。

学生提前思考：在班会前一周的晨间或晚自习时间，引导学生围绕“2025年我的三个关键词”“2026年我最想实现的一件事”这两个问题进行前期思考，为班会分享环节做好情感和内容上的准备。

八、教学过程设计（一）暖场与导入（约5—8分钟）班会以轻松愉快的氛围开启，尽量避免学生进入教室后直接承接紧张严肃的状态。第一步：班主任或主持人以温暖而富有感染力的开场白，向全体学生送上新年的美好祝福：“亲爱的同学们，大家好！当我们站在2025的岁末、2026的年初，回望过去一年的点点滴滴，展望未来一年的无限可能，我感到无比欣慰地看到了大家从高一青涩到高二沉稳的蜕变成长。今天，我们相聚于此，不是为了完成一个形式上的班会，而是为了在时间的渡口上，一起回眸走过的路，一起展望前方的光。接下来，我们以‘策马扬鞭踏新程，青春筑梦正当时’为主题，共同开启2026的新篇章。”-54-第二步：举行“2026幸运盲盒”抽取趣味活动。班主任准备一个装饰精美的小盒子，里面装有全班每位同学的名字。随机抽取3—5位同学，让他们用一个词形容自己对2026年的期待。这个环节既起到了暖场破冰的作用，又引出了“马年”这一年度主题意象。受访学生的回答往往是“拼搏”“突破”“蜕变”“奋进”等充满正能量的关键词，全班同学听到这些词汇时自然产生情感共鸣。主持人可以在学生回答后进行简短回应，例如将“拼搏”一词与马年精神相呼应：“2026是农历马年，马精神象征着奔腾向前、永不止步，这正是我们高二学子最需要的品质。”-65第三步：播放班主任或班委精心剪辑制作的1—2分钟“2025班级年度回顾短片”。短片内容涵盖班级活动的精彩瞬间——运动会上的咬牙冲刺、联欢会上的欢声笑语、晨读时分的专注投入、劳动基地中的挥洒汗水、考试前的相互鼓励等。伴随着轻音乐和照片的依次浮现，学生们仿佛重新置身于那些真实温暖的情境中，在回望中感受班级的团结和成长的厚重。【重要】（二）第一板块：跨越山海——2025大国荣光（约15分钟）本板块旨在以大视野见大格局，引导学生在国家发展的宏阔叙事中定位个人成长坐标，培养家国情怀和使命担当。教师以“2025年，注定是载入史册的不平凡之年”为开篇语，通过视听结合的方式，向学生呈现过去一年中国在科技强国道路上取得的举世瞩目的成就。“中国科学十大进展”高光回顾

向学生介绍2025年度“中国科学十大进展”，包括嫦娥六号样品首次揭示月背演化历史和巨型撞击效应、创新方法实现规模化制备柔性超平金刚石薄膜、可控核聚变大科学装置实现“亿度”运行、基因编辑猪肝植入人体突破跨物种器官移植壁垒、深渊海沟最深处发现繁盛的化能合成生物群落、全功能二维半导体/硅基混合架构异质集成闪存芯片等重大原创成果-10-11。主持人可以以通俗易懂的方式向学生解读重大科学进展背后的意义：“嫦娥六号首次从月球背面带回月壤样本，为人类揭示了月球演化的历史之谜；可控核聚变装置实现‘亿度1000秒’的稳定运行，标志着我们的‘人造太阳’在实现清洁、无限能源的道路上迈出了关键一步”-18。“大国工程”重磅呈现

通过幻灯片逐一展示2025年度中国在重大工程建设领域实现的历史性跨越：【重要】高铁运营里程突破5万公里，织密了神州大地的交通网络并有力拉动区域经济发展-18；贵州花江峡谷大桥建成通车，全长2890米、桥面距水面625米创造了“横竖都是世界第一”的纪录-18；江门中微子实验作为首个运行的超大规模中微子专用大科学装置正式投入运行-18；乌尉高速公路通车使穿越天山由7小时缩短至3.5小时，极大地便利了区域交通和民生需求-18；我国完成87次航天发射居全球第一，其中民营商业火箭发射23次、回收试验超过10次-；我国海上风电新增并网容量连续五年居世界首位，彰显了绿色发展的大国力量-。展示结束后，主持人发出开放性追问：“面对国家如此磅礴的发展态势，作为新时代的中国青年，我们如何将自己的人生坐标嵌入这幅波澜壮阔的时代画卷之中？”以此引导学生在认知国家硬实力之后，生发出服务国家建设的使命感和责任感。【核心素养：社会责任】小组交流分享

将全班学生按照座位自然分为6—8个小组，每组在4分钟内讨论一个话题：“最打动你的一条科技与工程成就是什么？它给了你怎样的触动与思考？”各小组选派一名代表进行1分钟左右的发言分享。教师在各小组间巡视走动，适时提示思考角度：“你可以从专业发展前景的可能性来谈，也可以从这项技术突破对生活的影响来谈，更可以从一种精神层面的感动来谈。”该环节旨在将学生的注意力从对宏大数字的简单惊叹，转向深层次的理性思考和情感连接。【重要】（三）第二板块：文脉传承——马年新语与非遗盛宴（约10分钟）本板块以2026农历马年为时间线索，以春节成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录为核心，引导学生深入学习中华优秀传统文化的精髓，在文化传承中强化文化自信，在马年生肖文化中汲取精神力量。首个“非遗版”春节深度解读

主持人提出核心问题：“同学们，2026年的元旦和春节有什么特别的含义吗？”继而引入核心知识点：2024年12月，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，中国的人类非物质文化遗产数量增至44项，位居世界第一-45-47。这意味着2026年的春节成为申遗成功后的首个“非遗版”春节-47。进一步阐释春节申遗成功的深远意义：这一成就体现了联合国教科文组织对春节所彰显的人类一致性和文化创造力的高度认可，承载着人与自然的和谐统一以及人民对美好生活的向往与期盼-。春节承载的辞旧迎新、祈福纳祥、团圆美满的文化内涵，不仅滋养着每一个中国人的精神世界，更为增进海内外中华儿女的文化认同、践行全球文明倡议、推动构建人类命运共同体提供了坚实的精神纽带-。紧扣2026是农历丙午马年这一浓厚文化背景进行深度拓展：主持人追溯马在中国传统文化中的象征性地位——马代表着奋勇争先、健行不息、忠诚无畏的民族精神。“一马当先”象征着敢为人先的进取意识，“老骥伏枥”展现着壮心不已的豪情壮志，“马到成功”寄托着心想事成的美好祝愿，“天马行空”体现着才华横溢的非凡想象力。在马年即将到来之际，课堂应当将“驰骋精神”迁移到高二学子的成长语境中：鼓励学生在马年里像骏马一样奋蹄疾驰、不畏路远，以拼搏之姿迎接人生的答卷。传统文化知识快问快答

设计3—5分钟的知识竞答小环节，题目紧紧围绕春节非遗和马年生肖文化出题，例如——“春节申遗成功之后我国有多少个非遗项目？”“列举你所知道的春节相关非遗习俗至少三项（如秦淮灯会、木版年画、舞龙舞狮等）？”“马在十二生肖中排行第几？对应什么地支？”-45竞答采取举手抢答的形式，答对者获得小红花或小贴纸奖励。通过竞答轻松调动全班的参与热情，寓教于乐地夯实学生对传统文化的认知基础。“2026一马当先”宣誓式

班主任带领全班进行简短而有力的新年宣誓。全体学生起立，右手握拳，跟着主持人齐声朗读誓言：“怀抱文化自信，传承千年薪火；秉承马年精神，勇当时代先锋；以梦为马，不负韶华；策马扬鞭，奔向未来！”宣誓式在激昂的情感气氛中结束，学生在庄重的仪式感中感受到成长的神圣性。【重要】【核心素养：文化自信】（四）第三板块：内观自我——2025高二学子的成长心路（约15分钟）班主任主讲：“回顾2025，理解自我力量”

教师以温和而真诚的语气开场，分享自己对全班学生过去一年成长的观察：“回顾过去的2025年，你们全力以赴地应对了每一次考试、每一次挑战。从高一的迷茫探索走到了高二的沉稳笃行，从被动接受到开始主动追问‘我为什么要学这些’‘我将来想成为什么样的人’——这些改变本身就是成长的最真实体现。”接下来，教师围绕高二学生的心理特点进行深入分析。高二是高中阶段的“爬坡期”，知识难度陡增、学业节奏加快，还要直面日益临近的升学压力-。很多学生感觉自己陷入了“明明很努力，但成绩就是不显著提高”的高原期；也有学生出现了对学习的倦怠和对未来的迷惘。教师当堂指出，这些情绪反应完全正常、合情合理，关键在于学会如何与这些情绪共处、如何将这些压力转化为前行的动力。教师引用教育部心理健康工作相关措施中的科学指导，引导学生认识到规律的作息和适度的体育锻炼不仅有益于身体健康，更是心理放松和情绪排解的最佳方式-26。同时建议学生学会主动寻求支持——把压力和困惑告诉班主任、任课教师、心理教师或自己信任的朋友伙伴。【核心素养：健康生活】“时光机器”——2025回眸冥想

这一环节是板块的核心体验活动。教师以轻柔的声音引导全班学生闭上眼睛，进入深度放松状态：“请调整到最舒适的坐姿，缓缓闭上眼睛，轻轻地做一次深呼吸。吸气——呼气——，让身体完全放松。现在，让我们在一台神奇时光机的帮助下，穿越到2025年的一月……”教师的引导语从2025年1月的开学兴奋，缓缓推进到3月的期中努力，到6月的难忘瞬间，到9月新学期的重新起航，到此刻——2025年最后一节课的情景。每一帧时间画面的切换，都在唤醒学生内心深处的真实记忆——也许是某次考试后的泪水与成长，也许是某次活动中的掌声与感动，也许是某位老师讲课时的某个投来的鼓励微笑，也许是父母深夜等候的温暖眼神。冥想结束后，教师通过言语温柔地将学生带回现实，请大家慢慢睁开眼睛，感受当下的心情与状态。学生们通常会在冥想结束后进入一个真诚且开放的情绪空间，更愿意在接下来的分享环节中表达内心的真实感受。“2025时光胶囊”分享

教师提出四个切入式的引导问题，帮助学生有方向地回顾和反思——①2025年，你最想感谢的人是谁？你想对他/她说些什么？②2025年，你最想对自己说的一句心里话是什么？③2025年，你经历过的最困难的时刻是什么？你是如何度过那段时光的？④2025年，你最大的收获是什么？学生在四人小组内先进行简单交流，每组选出一位值得全班倾听的故事在全班分享。分享过程中，教师鼓励学生的真诚表达，并适时进行价值性提炼：“感谢，是对生命温暖的敏锐觉察；坚韧，是对自我潜能的深度唤醒；收获，是对努力付出的核心刻录。”全班分享后，教师在黑板上写下关键词：“感恩”“坚韧”“收获”。引导全班用一个掌声向所有努力成长的自己致敬。（五）第四板块：智启未来——生涯规划关键导航（约15分钟）本板块紧扣新高考改革的时代背景，着眼于高二学生所面临的现实困惑，从选科适应、学习方法优化和生涯规划意识树立三个维度，给学生指明前进方向。新高考背景下选科的科学审视

主持人从问题切入：“你们还记得高一选科时的心情和考量因素吗？现在回过头去看当初的选择，有什么新的理解和反思？”-35由此引出对目前选科情况的理性审视。在新高考“3+1+2”模式下，首选物理还是首选历史关系到专业选择空间，选了物理是否必须再选化学才能确保专业覆盖范围最大化，这些都是学生在实际选择中必须清醒认识的核心问题-。教师向学生强调三点：第一，选科组合不是一成不变的壁垒，但也不宜在中途轻易更改，因此一旦确认就要坚定方向、笃实前行。第二，选科没有绝对的“最优组合”，只有“最适合自己学科特长、兴趣爱好与未来规划的组合”。第三，选科既影响着当下的课程学习，也与未来的大学专业选择和职业身份紧密相连，应当将长远规划意识融入当下的日常决策中。【基础】【高频考点】指向未来的学习方法优化策略

着眼于高二下半学期的学习状态，教师提供几条简单而实用的学习建议——一是建立高效复习的“错题本进阶体系”。不要把错题本简单地当作题目摘抄册，而要构建为一个动态循环的精华库——收录各学科的典型错题，更要写明错因分析和同类题的解题通法，坚持每周翻看一本经典错题，让知识从“模糊认识”转变为“清晰系统”。二是科学管理时间并全面提升专注力。尝试使用番茄工作法科学切割复习时间，利用好学校的自习课和课后服务时间；在周末休息时间做好完整的学科框架梳理，而不是零散地东一榔头西一棒子地无序复习。三是让学习和反思形成闭环机制。每天睡前用短短五分钟对自己一天的学习效果做一个简要回顾——“今天我弄懂了什么？”“我还有哪些内容需要进一步搞明白？”“明天我第一步应该从哪里开始突破？”，目标越清晰效果越显著。【思维方法】生涯规划意识系统导入

教师向学生传递前沿理念：伴随新高考改革纵深推进，生涯规划已成为高中生成长过程中不可或缺的关键环节-36。从整体上构建生涯规划意识，可以引导学生沿着“认识自我—探索外部世界—理解决策—制定方案—调整适应”的路径循序渐进。教师为全班构建完整的生涯规划框架——第一步是“向内看”，深入探索自身兴趣、性格、能力、价值观，找到自己可能真正热爱并且适合的领域。第二步是“向外探”，通过职业体验活动、大学专业介绍、网络职业信息平台，对不同的专业和行业建立初步认知。第三步是“做选择”，在高二下学期时基本确定自己的大方向，同时了解相关高校专业对选科的要求，确保在选科上不走弯路。第四步是“落行动”，将长远目标分解为期中目标、期末目标、月度目标，乃至每一周每一次作业的质量标准，把大目标拆解到每一天的踏实行动中。【重要】【跨学科链接】教师引用优秀学校的生涯规划实践经验告诉学生：“以终为始”，将未来的职业愿景融入当下的学科选择和日常学习之中，才能为持续高效的学习注入源源不断的激情与内在动力-。（六）第五板块：展望蓝图——奋斗书写2026策马征程（约20分钟）“2026我的登封计划”——新年目标制定

本环节引导学生从“感性的新年许愿”过渡到“理性的新年规划”，让目标可落地、可执行、可衡量。教师系统介绍目标制定的SMART-S原则，并用让学生能够轻松理解的语言加以诠释：目标必须具体明确，不能笼统说“我要努力学习”，而要分解为“我每天要在数学导数专题上突破三道典型例题”，这样才能真正聚焦问题的关键核心；目标必须可以衡量，要有明确的达成标准和时间节点，便于完成后的复盘和迭代；目标必须切实可行，既具有一定的挑战性和成长空间，又在现实的努力范围之内，不能好高骛远导致产生新的焦虑负担；目标必须与长远发展紧密相关，要与自己的生涯规划方向保持一致，避免南辕北辙；目标必须有清晰具体的时间期限，明确何时完成第一步，何时完成全阶段目标。为了进一步加强目标的内驱力，可以结合2026年马年的意象——“目标如同赛场上的目标线，骏马只有瞄准它才能全力驰骋”，赋予目标设定行为神圣的仪式感和坚定的推进感。小组共构梦想——绘制“2026梦想树”

以小组为活动单元，每个小组获得一张大白纸和彩色画笔，共同绘制一棵枝繁叶茂的“梦想树”。教师在黑板或PPT上展示构图示意：粗壮挺拔的树干对应着每个小组成员的“团队凝聚力”以及小组共同努力的奋进目标，核心的树冠象征着小组集体共同的“2026梦想清单”，繁茂的枝叶上书写着每一位成员的个人新年目标。各小组利用约8分钟的时间完成梦想树的绘制和内容填写，在完成之后以小组为单位进行约2分钟的全班展示。展示时既有语言表达能力出色的同学做引导性阐述，也由每位组员动情地读出自己在树枝上写下的具体目标，让小组展示变成了集体价值感和个人存在感有机统一的分享。通过小组合作展示，学生的表达能力、协作能力和团队归属感都得到了一次全面的锻炼和提升。教师在各小组展示时作出适当的点评和鼓励，并对表现出色的作品和精彩幽默的表达给予积极的肯定和掌声。全部展示结束后，各组的梦想树作品被统一布置在教室后方的“梦想墙”上，持续产生较强的视觉冲击和励志作用，在后续的每个平凡日子里继续给全班少年们带去前行的信心和能量。写给未来的自己——2026时光信件

给每一位同学发放一张专用的2026年成长信纸，封面印有统一的单位名称：“2026年元旦的一封信——寄给2026年12月31日的自己”。学生在信纸上郑重地书写下自己新一年的五个重要目标，以及对一年之后自己的内心寄语和未来期许。书写完毕后，由全班同学或是班委负责人统一收集信件后，妥善放入一个精心装饰的“初心时光信箱”中，同时将这封极其珍贵的“时间信件”放置到班级文化角最显眼的位置，等待2026年底共同启封，由此形成一次跨时将近一年的深层次自我对话和成长共振周期。班主任寄语总结

班会临近尾声时，班主任进行3分钟左右简洁有力且充满感染力的寄语总结——“同学们，2025年的风霜雪雨已经悄然翻过，翻开日历的崭新一页便是充满期待的2026。在新的一年里，我祝愿你们如同旭日东升般朝气蓬勃，如同天马行空般满怀创意与自信，在知识的海洋中乘风破浪，在成长的道路上一往无前。”“2026年丙午马年，希望策马扬鞭的高二学子们能够坚定地告诉自己：目标在前，我在路上。面对无论来自学业的挑战还是来自生活的困难，我们始终不放弃攀爬，因为翻过去就是视野的开阔与希望的孕育。等到2026年底，当全班再次打开这批寓意美好的时光信箱时，我祝愿在座的每一位同学都可以坦然而自豪地对自己说：‘这一年，我全力以赴、奋力奔跑，没有让自己失望，没有让青春蒙尘，也没有辜负时光恩赐的每分每秒！’”【核心素养：学会学习】【重要】（七）尾声与升华——齐声高唱《我相信》或班级选定歌曲（约3—5分钟）在全班范围内，通过多媒体大屏播放歌曲《我相信》的演唱版本，随着激昂旋律的响起，全体学生自发地站起身来大声跟唱。这首主题鲜明、旋律极具感染力的歌曲将班会推向最高潮，在歌曲最激情澎湃的尾音处，全体合影留下一张元气满满的2026班级全家福作为班会活动的美好纪念。课后，由班长和宣传委员将课堂中进行的高清合影照片与课堂上梦想树的优秀作品共同展示在班级的“文化长廊”区域，在更长的时间段里持续发挥积极的情感价值和精神动能。在节后第一周的班会时间可以进行一些额外的微复盘（关于梦想树信件的整理进度、梦想达成的阶段性复盘等），将每一个梦想、每一个承诺的