拾秋·藏趣-小学四年级劳动《自制创意树叶标本》教案

拾秋·藏趣——小学四年级劳动《自制创意树叶标本》教案

【重要】本课主题定位于小学四年级劳动教育“生产劳动”领域，依据《义务教育劳动课程标准（2026年版）》核心素养导向要求，将劳动技能培养与自然观察、审美创造深度融合。【核心素养】落实劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四大核心素养目标，引导学生在“做中学、学中创”中体悟劳动创造美、科学守护自然的育人价值。【跨学科链接】融合科学观察与美术审美，在叶脉纹理的微观探秘中激发探究兴趣，在标本设计与装裱中培育创意表达与耐心细致品质。一、课题《拾秋·藏趣——自制创意树叶标本》二、课时安排【基础】2课时，每课时40分钟。第1课时为“采·理·压”——树叶采集与压制处理，第2课时为“设·装·评”——标本设计与装裱展示。三、教学目标【核心素养】（一）劳动观念：通过采集落叶、制作标本的完整劳动过程，让学生感受自然之美与劳动创造之乐，树立“劳动创造美、劳动守护自然”的正确观念，体会珍惜自然资源、变废为宝的环保意义。【重要】（二）劳动能力：掌握树叶标本制作的完整流程——“采集、清洗、压制、设计、装裱”，学会判断树叶的干湿程度，正确使用压花板或重物压制树叶，掌握标本粘贴与标注的基本方法，提升动手实践与问题解决能力。【重要】（三）劳动习惯与品质：在标本制作过程中，培养耐心细致、规范操作的劳动习惯，学会整理工具、保持桌面整洁，养成做事有条理、有始有终的劳动品质。通过小组协作与作品互评，培养认真负责的劳动态度和合作意识。（四）劳动精神：在创意设计与成果展示中激发创新意识，引导学生用劳动成果记录自然、传递美好，培育精益求精的工匠精神和尊重自然、热爱劳动的奋斗精神。四、教学重难点【重要】【难点】（一）教学重点：掌握树叶标本的制作步骤——树叶的采集与选择、压制处理、标本粘贴与装裱。（二）教学难点：正确掌握树叶压制方法，判断树叶的干湿度，避免叶片卷曲、变色或破损；合理设计标本版面的布局与标注内容。五、教学方法与手段（一）教学方法：采用项目式学习法，以“制作一份属于自己的树叶标本”为驱动任务，引导学生在完整劳动过程中经历“观察—规划—实践—改进—展示”的实践链条。运用直观演示法，教师分步骤演示压花板的使用、标本装裱等关键操作；采用合作探究法，以小组为单位交流选叶技巧、互助解决压制难题；融入启发式教学，通过提问引导学生思考“什么样的树叶适合做标本”“如何让标本更美观”等问题，激发学生的主动思考与创造性劳动意识。（二）教学手段：借助多媒体课件展示不同树叶的形态特征与精美标本范例，使用实物投影仪演示操作细节，引入微课视频辅助学生课前预习与课后复习；利用班级劳动实践评价表实现过程性记录与多元评价。六、教学准备【重要】（一）教师准备：收集并制作不同树叶（银杏、枫叶、梧桐叶等）的标本范例，准备压花板或厚书本、吸水纸（或报纸）、镊子、剪刀、白乳胶、标本卡纸（A4大小或对折卡纸）、塑封膜（可选）、标签贴纸、评价表。制作多媒体课件，包含树叶种类识别图文、标本制作步骤动画演示、优秀作品示例。准备观察记录单，引导学生记录采集树叶的种类、形状、颜色等信息。（二）学生准备：课前利用周末或课余时间，在校园内或公园、小区绿地捡拾落叶，每人准备3至5片形状各异、完整无破损的树叶（优先选择水分适中、叶脉清晰的落叶，如银杏、枫叶、女贞叶、桂花叶等）；准备小刷子或软毛牙刷用于清洗树叶；携带纸巾或小毛巾用于吸水。七、教学过程第1课时采·理·压——树叶采集与压制处理（一）情境导入·启趣引思（5分钟）【基础】教师展示一组精美的树叶标本作品图片或实物标本，提问：“同学们，你们知道这些美丽的‘树叶画’是怎样制作出来的吗？一片片落叶，经过我们的双手，可以变成能够长久保存的自然艺术品。你想不想也拥有一份属于自己的树叶标本？”引导学生观察叶片形态，简单交流自己课前采集的树叶种类与特征，激发制作兴趣。教师揭示课题：“今天我们就一起来学习‘自制创意树叶标本’，用劳动把秋天的美好留住。”（二）新知探究·明晰步骤（8分钟）认识树叶标本：教师简要介绍树叶标本的定义与用途——将植物叶片经过处理、压制、装裱后长期保存，可用于科学观察、艺术创作、自然笔记记录等。【跨学科链接】结合科学学科，讲解树叶的基本结构：叶片、叶柄、叶脉，引导学生观察不同叶形（卵形、掌形、披针形等）和叶脉类型（网状脉、平行脉）。

明确制作流程：教师通过课件呈现标本制作“四步法”——采集→处理→压制→装裱，强调每一步的关键要领。教师指出：“采集我们已经提前完成了，这节课我们主要学习清洗、处理和压制树叶。”

重点讲解树叶处理方法：教师演示如何清洗树叶——用软刷轻轻刷去叶片表面尘土，再用清水冲洗，注意不要用力搓揉以免破坏叶片；清洗后用纸巾吸去表面水分，保持叶片微湿但不滴水。教师特别强调：“水分太多的叶片容易发霉，太干的叶片又容易破碎，所以掌握合适的干湿度很重要。”

（三）实践操作·分组体验（20分钟）【重要】1.清洗树叶：学生取出课前采集的树叶，用清水和小刷子轻轻清洗叶面正反两面，去除泥土和虫卵。教师巡视指导，提醒学生注意用力适度，避免损坏叶片。吸水处理：用纸巾或软布轻轻按压叶片，吸去表面水分。教师演示正确的吸水手法，并提醒学生：“千万不要用毛巾使劲搓，会损伤叶脉。”

压制树叶：教师示范压花板的使用方法——在压花板底层放置吸水纸，将处理好的树叶平铺在吸水纸上，每片树叶之间留出间隔，再覆盖一层吸水纸，依次叠加，最后用绑带固定或置于重物下压制。若使用书本压制，应选择厚字典或专业压花器，在书页间夹入吸水纸，将树叶平铺后合上书本，再在书本上方放置重物均匀施压。

教师讲解关键要点：树叶之间不能重叠，否则会粘连；压制过程中每隔1至2天更换一次吸水纸，加速干燥；压制时间一般为3至5天，具体视叶片厚度而定。学生将各自采集的树叶按照示范方法进行压制处理，教师巡视指导，纠正不规范操作。【易错点】教师特别提示易错点：“有些同学把树叶压在一起没有隔开，干燥后容易粘连在一起取不下来，这个细节一定要特别注意。”填写观察记录：学生在劳动记录本上记录压制树叶的种类、数量、压制日期等信息，初步建立劳动过程档案。

（四）小结拓展·布置任务（5分钟）教师小结本节课的学习内容，强调清洗与压制的操作要领。展示几张压制完成后的干树叶样本，让学生直观感受压制效果，激发对第2课时的期待。布置课后任务：（1）提醒学生在家每天检查压制树叶的状况，如需更换吸水纸可在家完成，注意保持树叶平整；（2）思考自己想要的标本设计风格——是做成单页标本、组合标本还是配以手绘插图的“自然笔记式”标本。（五）劳动安全与习惯教育（2分钟）【重要】教师强调劳动安全注意事项：使用剪刀时注意安全，不随意挥动；操作镊子时避免戳伤自己和他人；清洗树叶后及时清理桌面，将工具归还原位，养成良好的劳动习惯。第2课时设·装·评——标本设计与装裱展示（一）回顾导入·展示成果（5分钟）教师请学生展示已经压制完成的干树叶，引导学生观察和比较——哪些树叶保持完好、颜色鲜艳，哪些出现了卷曲或变色，并交流分析原因。教师小结：“经过几天的等待，我们的树叶已经变得平整干燥，可以进入最有趣的装裱环节了。”（二）设计构思·创意启航（8分钟）【重要】1.观察与分类：学生将已压制的干树叶按形状、大小、颜色分类摆放，观察叶脉纹理和形态特点，为设计构思做准备。设计版式：教师展示不同风格的标本作品——单叶居中展示型、多叶组合型、自然笔记型（配文字说明与手绘插画）、创意拼贴型等，引导学生根据自己树叶的特点构思设计方案。

介绍装裱材料与步骤：教师展示标本卡纸、白乳胶、标签贴纸等材料的使用方法。装裱步骤为：选择卡纸→摆放设计（先不粘胶）→调整位置→用白乳胶固定叶片→添加标注内容→塑封或覆膜（可选）。

【思维方法】教师引导学生思考：“你的树叶标本要告诉别人什么信息？是树叶的名称？采集的地点？还是你对这片树叶的独特发现？”鼓励学生在标注中记录树叶名称、采集时间、采集地点、叶片特征等信息，培养信息整理与科学记录的能力。（三）动手装裱·创意表达（18分钟）设计构图：学生在卡纸上初步摆放树叶，尝试不同的构图方式（居中、偏侧、对角线布局等），比较效果，确定最终设计。教师巡视指导，给予构图建议。

固定叶片：用镊子夹取白乳胶，在叶片背面均匀涂抹薄薄一层，轻轻按压在卡纸上的预定位置。注意胶水不宜过多，避免溢出弄脏叶片表面。教师演示正确的粘贴手法——先固定叶柄，再轻压叶片中部，从中心向四周轻推排出气泡。

标注信息：学生在标签上或直接在卡纸空白处，用黑色签字笔工整地写下树叶名称、采集时间、采集地点、制作者姓名等信息。鼓励添加“自然发现”——例如“这片银杏叶的叶脉像一把小扇子”“枫叶的颜色为什么秋天会变红”等科学小知识。

【核心素养】通过标注环节，培养学生规范记录、认真书写和尊重科学事实的劳动习惯，实现劳动教育与科学探究的有机融合。装饰美化：学生可用彩笔在标本卡纸上添加简单的装饰图案或自然元素，如小草、花朵、云朵等，但不建议过多装饰以免喧宾夺主。

塑封处理：如条件允许，教师指导学生使用塑封机对标本进行塑封处理，演示塑封膜的对齐和封口技巧，延长标本保存时间。

（四）成果展示·多元评价（7分钟）【重要】1.小组分享：学生在小组内轮流展示自己的树叶标本作品，介绍自己的设计思路、使用的树叶种类以及制作过程中遇到的困难和解决方法。班级展示：每组推选1至2件优秀作品在全班展示，作者进行简要讲解。教师引导学生从“制作是否规范”“设计是否美观”“标注是否完整”“创意是否独特”四个维度进行互评。

多元评价：运用劳动实践评价表，采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的方式。评价维度包括：劳动态度（是否认真参与）、劳动技能（操作是否规范）、劳动成果（标本质量与创意）、劳动习惯（工具整理与桌面清洁）。

【重要】教师总结：“每一位同学都用自己的双手，把普通的落叶变成了可以长久保存的自然艺术品。劳动不仅能创造实用的物品，更能创造美、传递爱。希望同学们在今后的生活中，继续保持这份对自然的热爱和对劳动的尊重。”（五）拓展延伸·劳动致远（2分钟）【拓展延伸】教师布置课后拓展任务：（1）将制作的树叶标本带回家与家人分享，向家人介绍制作过程和学到的知识；（2）观察家中或小区里其他植物的叶片，尝试用同样的方法制作第二份标本；（3）鼓励将标本作品作为礼物送给长辈或朋友，用劳动成果传递情感。教师预告下一课内容：“下一节课我们将学习水培水仙的种植方法，继续在生产劳动的领域探索植物生长的奥秘。”八、板书设计拾秋·藏趣——自制创意树叶标本一、制作流程二、关键要点采集→清洗→压制→装裱1.清洗轻柔不伤叶①采集落叶2.吸水适度留微湿②清洗吸水3.压制隔纸防粘连③压制干燥4.胶水薄涂不溢出④设计装裱5.标注完整有记录三、评价维度规范美观完整创意九、教学反思（一）亮点与成效本课教学设计充分体现了《义务教育劳动课程标准（2026年版）》的核心理念，将劳动教育从单纯的技能训练转向素养培育，实现了劳动与科学、美育的深度融合。真实情境驱动，激发劳动内驱力。以“拾秋”为真实情境切入点，树叶采集充分利用了校园和社区自然资源，学生在亲近自然的过程中萌发劳动兴趣。课堂中将节气文化与劳动实践相结合，让学生在用劳动留住秋天印记的过程中感受自然之美，实现了“做中学、学中创”的教学目标。

操作步骤细化，突破教学难点。针对树叶压制这一难点环节，教师将“采集—清洗—压制—装裱”四步法进行分层细化，通过直观演示和口诀式总结，帮助学生清晰掌握操作要领。教师在压制环节强调“隔纸不重叠、换纸保干燥”等关键要点，有效降低了学生的操作失误率。

跨学科融合，实现综合育人。本课融合科学观察（叶形、叶脉识别）、美术设计（构图、色彩搭配、装饰美化）、语文表达（标注与自然发现）等多学科内容，打破了传统劳动课堂的单一技能训练模式。学生在标本制作过程中不仅习得了劳动技能，更在跨学科实践中提升了综合素养。

多元评价体系，落实教学评一致性。课堂采用过程性评价与结果评价相结合的方式，评价主体涵盖学生自评、小组互评和教师评价，评价内容覆盖劳动态度、操作规范、作品质量和习惯养成等多个维度。通过劳动实践评价表的填写和课堂展示环节的评价互动，引导学生关注劳动过程、反思劳动成果，实现了“教—学—评”的一致性。

安全意识与劳动习惯并重。本课在各个环节贯穿劳动安全教育，如剪刀使用安全、镊子操作规范等；同时强调整理工具、保持桌面整洁等劳动习惯的培养，使劳动教育不仅体现在作品成果上，更内化为学生的日常行为习惯。

（二）问题与改进方向时间分配有待优化。第1课时的清洗与压制环节中，部分学生操作速度较慢，导致小结环节略显仓促。改进措施：可在课前布置预习任务，让学生通过微课视频提前熟悉清洗和压制的步骤要点，缩短课堂讲解时间，增加实践操作的从容度。

压制环节的家庭支持需加强。压制过程需要连续3至5天在家庭中完成吸水纸的更换，个别家庭配合度不高，导致树叶干燥效果不理想。改进措施：可建立家校沟通机制，通过班级群发送操作提示，或安排家长志愿者参与指导；也可在教室设置“标本压制角”，由学生轮流负责更换吸水纸，增强集体协作感。

分层设计有待深化。本课虽提供了多种设计风格供学生选择，但对动手能力差异较大的学生缺乏更细致的分层指导。改进措施：可设计“基础任务”（完成单页标本装裱）、“进阶任务”（完成多叶组合标本并配详细自然笔记）、“挑战任务”（尝试用压花工具制作立体质感标本）三个层次，让不同能力水平的学生都能获得适切的挑战和成就感。

数字化融合可进一步拓展。本课虽然使用了多媒体课件和微课视频，但在数字化工具的应用上仍有拓展空间。改进措施：可引入手机或平板电脑的拍摄功能，让学生记录标本制作过程，制作简单的“劳动小视频”进行分享交流；也可利用班级网络平台展示优秀作品，开展线上作品评