高中思想政治 教学设计 2025-2026学年 第二学期

高中思想政治教学设计2025-2026学年第二学期

“扬帆‘十五五’：继往开来启新程，挺膺担当谱华章”——党的二十届四中全会精神融入高中思想政治课教学设计与实践一、教学设计总体概述（一）课题名称“扬帆‘十五五’：继往开来启新程，挺膺担当谱华章”——党的二十届四中全会精神专题学习（二）授课年级与学科高中二年级思想政治学科（三）课时安排共计2课时（每课时45分钟），其中第一课时聚焦“历史跨越与时代坐标：从‘十四五’看中国式现代化的坚实步伐”，第二课时聚焦“战略擘画与青春担当：解码‘十五五’规划与中国青年的历史使命”。【核心素养】【政治认同】通过系统梳理“十四五”时期国家发展的重大成就与深刻变革，引导学生深刻认同中国共产党领导的制度优势和中国式现代化道路的正确性，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。【科学精神】引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，全面理性分析国家发展中面临的机遇与挑战，理解“十五五”时期稳中求进工作总基调的内在逻辑，培养实事求是的科学态度和辩证思维能力。【法治意识】通过深入理解国家规划编制与实施的法治化、民主化程序，增强对中国特色社会主义法治体系和全过程人民民主的认同，树立依法参与国家治理和社会事务的意识。【公共参与】激发学生关注国家发展大局、投身民族复兴伟业的使命感和责任感，引导学生将个人成长融入国家发展蓝图，以实际行动践行“请党放心，强国有我”的青春誓言。二、教学指导思想与理论依据本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届四中全会精神，全面落实立德树人根本任务。依据教育部印发的《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》中关于“树立理想信念，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党”以及“关注社会发展，提升参与社会能力”的课程目标要求，紧密结合高中“形势与政策”教育模块的教学规律和高中二年级学生的认知发展特点。2026年是决胜全面建成小康社会和“十四五”收官、“十五五”开局的历史交汇之年，党的二十届四中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，这是在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期召开的一次具有里程碑意义的重要会议。本课立足政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四大核心素养的培育，通过系统梳理国家发展成就与战略部署，引导学生在了解国情、把握大势中坚定理想信念，在知行合一中践行使命担当。三、教材内容与学情分析（一）教学内容分析本课属于高中思想政治课程“形势与政策”教育模块与时政专题教育相结合的综合学习内容。在统编版选择性必修或必修教材中，与本课内容高度契合的板块涉及《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》等多个模块。在《中国特色社会主义》模块中，需要深刻理解和把握新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标和战略安排，明确全面建设社会主义现代化国家的战略构想；在《经济与社会》模块中，需要系统理解新发展理念、新发展格局、高质量发展与新质生产力等核心经济战略命题；在《政治与法治》模块中，需要充分认识党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的政治制度优势，以及国家治理体系和治理能力现代化的深刻内涵。本课将这些分散在各模块中的知识点有机整合并置于中国式现代化的宏观叙事背景下进行重构和升华，引导学生在更高的理论站位上理解和把握国家发展战略，实现从知识习得到素养提升的跨越。本课所涉及的“十四五”重大成就、“十五五”战略部署、中国式现代化的核心要义、高质量发展与新质生产力等核心内容，构成了2025—2026年度高中政治考试的高频考区和关键命题素材，学生需要在精准掌握基本概念的基础上构建起完整的知识网络。（二）学情分析授课对象为高中二年级学生。从知识储备来看，经过高一年级《中国特色社会主义》和《经济与社会》的系统学习，学生已经初步掌握了中国特色社会主义的基本理论框架和经济发展的重要概念，对于中国式现代化、高质量发展等核心术语有了初步了解，但理解深度和系统性还有待加强。从认知特点来看，高二学生的抽象思维能力和逻辑分析能力较高一有了显著提升，开始能够从更宏观的视角理解和分析社会现象，但对于国家重大战略决策背后的深层逻辑、政策之间的内在联系以及历史与现实的贯通性理解尚有不足，缺乏将具体政策放置于更长远的时间维度和更广阔的空间维度中去把握的能力。从心理发展来看，高二学生对国家大事、社会热点的关注度和参与意识逐渐增强，但这部分群体容易受到网络碎片化信息与具有煽动性的负面言论的影响，亟须通过系统、深入的课堂教学帮助他们建立客观、理性、全面的认知框架。从教学难点来看，“新质生产力”等新概念与现实中的产业变革、创新实践如何建立直观、具体的联系，“十四五”与“十五五”如何实现战略衔接，都将是教学过程中需要着力解决的问题。四、教学目标（一）必备知识目标学生能够准确复述“十四五”时期我国经济社会发展取得的重大成就与关键突破；能够系统阐述党的二十届四中全会的核心内容和“十五五”规划的战略目标与重点任务；能够理解中国式现代化的本质特征和实践路径；能够掌握高质量发展与新质生产力的核心内涵与逻辑关系。（二）关键能力目标学生能够运用马克思主义的基本原理和方法论对现实问题进行独立分析和判断；能够从经济、政治、社会、生态等多个维度对国家发展战略进行综合性解读；能够将教材理论知识与国家政策实践有机对接，实现学以致用、知行合一。（三）价值塑造目标学生通过系统学习国家发展规划的战略意义与实践逻辑，进一步增强对党领导下中国式现代化道路的政治认同与情感认同，在今后的学习和生活中自觉践行“团结奋进、挺膺担当”的时代精神，将个人理想融入国家发展伟业，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。五、教学重难点分析（一）教学重点其一，“十四五”规划圆满收官的重大意义与辉煌成就。其二，党的二十届四中全会关于“十五五”规划的核心部署与战略框架。其三，中国式现代化的五大本质特征与实践路径。其四，高质量发展、新质生产力与中国式现代化的内在逻辑关系。（二）教学难点其一，如何引导学生将五年规划的制度优势与中国式现代化的理论内涵贯通理解，形成宏观的历史认知框架。其二，如何帮助学生准确理解和把握“新质生产力”等新兴概念并将其与既有知识体系建立有效联系。其三，如何将宏大抽象的国家战略转化成学生具体可感、愿意接受的现实素材，从而实现从“知道”到“认同”再到“践行”的认知跃迁。六、教学方法与策略本课程综合运用案例教学法、问题导向学习法、小组合作探究法和多媒体辅助教学法。通过《中国这五年》短视频展映进行情感导入；设计层层递进的探究性问题链，引导学生在自主探究和协作学习中实现认知建构；结合大量的经济社会发展数据、典型实践案例和影像资料，让学生在大量可感的真实素材中完成从感性认识到理性认识的飞跃。在教学中充分融入现代信息技术，借助大数据可视化工具动态展示关键指标变化趋势，增强教学的直观性和说服力。七、教学过程设计第一课时环节一：情感导入——回望奋斗路，满怀自豪情播放3分钟左右的《中国这五年》精华版视频，集中展示“十四五”时期我国在高铁、航天、人工智能、新能源、生态治理、脱贫攻坚成果巩固等方面的震撼影像与国家统计局发布的最新关键数据，初步搭建学生的感性认知框架。视频播放完毕后，请学生围绕“从视频中你捕捉到了哪些让你印象深刻的发展成就？这些成就给你带来了怎样的内心感受？”进行初次分享，引出“十四五收官”这一核心议题，激发学生的学习兴趣和探究动机，从而自然地过渡到本课的学习。环节二：知识建构——宏观识大局，梳理关键点本环节是本课学习的核心环节，需投入约25分钟进行系统讲授与师生互动。第一板块：“十四五”圆满收官：中国式现代化的坚实跨越教师对照《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》的主要目标任务，结合国家统计局、国家发展改革委等官方权威部门公布的数据，系统梳理“十四五”时期我国经济社会发展取得的重大突破。经济实力方面，2025年中国经济总量跨上新台阶，全年经济总量获得大幅跃升，为“十五五”发展奠定了坚实的物质基础。创新驱动方面，研发投入强度持续加大，高新技术企业数量快速增长，在人工智能、量子信息、生物医药等前沿领域取得了一系列具有国际影响力的重大原创成果，全球百强科技创新集群数量跃居世界第一。协调发展方面，区域重大战略深入实施，常住人口城镇化率稳步提升，城乡差距和区域差距进一步收窄。绿色低碳转型方面，清洁能源装机占比提升，单位GDP能耗和碳排放强度下降，美丽中国建设取得重大进展。民生福祉方面，居民人均可支配收入稳步增长，城镇新增就业持续维持在合理区间，基本公共服务均等化水平显著提升，全过程人民民主制度化、规范化、程序化水平进一步提高。教师讲授过程中，同步展示关键指标的对比图表和趋势曲线图，指导学生完成知识梳理框架图的填写。特别强调“十四五”时期中国在复杂多变的国际环境和艰巨繁重的国内改革发展稳定任务中取得的积极成就，充分彰显了中国特色社会主义制度的显著优势和强大韧性。方法点拨：在观察和分析经济社会数据时，要善于从国内与国际相联系、历史与现实相对照、理论与实践相结合的视角出发，既要看清成绩，也要正视短板，保持全面、客观、理性的判断。第二板块：党的二十届四中全会：“十五五”编制的战略坐标集中介绍党的二十届四中全会的基本情况和核心精神。全会于2026年初隆重召开，是在全面建成小康社会胜利实现、“十四五”规划即将圆满完成的重要历史节点召开的一次具有全局性、战略性、里程碑意义的重要会议。全会听取和讨论了习近平总书记受中央政治局委托所作的工作报告，审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》。习近平就《建议（讨论稿）》向全会作了重要说明。全会站在党和国家事业发展全局的高度，科学分析了当前国内外形势和我国发展所处的历史方位，深入总结了“十四五”时期我国发展取得的重大成就，系统阐述了抓好“十五五”时期经济社会发展的重大意义和总体要求，对未来五年的发展目标、指导方针、重点任务和重大举措作出了全面部署。全会突出强调了坚持统筹发展和安全、扎实推进全体人民共同富裕、坚持以人民为中心的发展思想的重要原则，将高质量充分就业、优化分配结构等民生关切列入“十五五”时期经济社会发展的主要目标，为未来五年的发展锚定了航向、绘制了蓝图。第三板块：“十五五”战略部署：未来五年的宏伟蓝图系统剖析“十五五”规划建议的基本框架和核心要点。从发展阶段来看，“十五五”时期是承前启后、夯实基础、全面发力的关键时期，其基本要求就是要确保基本实现社会主义现代化取得决定性进展。全会提出的经济社会发展主要目标涵盖经济发展、创新驱动、绿色发展、民生福祉、安全保障等多个维度。其中数字经济核心产业增加值占GDP比重达到12.5%、常住人口城镇化率达到71%、居民人均可支配收入增长与GDP增长同步、城镇调查失业率年均低于5.5%等量化指标，绘制出未来五年经济社会发展的关键坐标。国家“十五五”规划在部署层面形成了从总论到分论的战略体系，分领域对新型工业化、数字中国建设、农业农村现代化、美丽中国建设、积极应对人口老龄化、扩大内需、促进高质量充分就业、健全多层次社会保障体系等重点战略任务与重大举措作出系统部署。当前各方面围绕细化落实“十五五”规划纲要的重点领域任务正加紧编制一批国家级专项规划。其中聚焦到2035年基本实现社会主义现代化目标，编制新型工业化、数字中国、农业农村现代化、美丽中国等领域的规划；适应“十五五”发展的阶段性特征，编制未来产业、扩大消费、人口发展、新型能源体系等专项规划；突出发展的民生导向，编制就业优先、教育发展、国民健康、基本公共服务均等化、社会保障等专项规划。环节三：合作探究——小组成员讨论，深挖背后理分小组进行合作探究，完成以下探究问题。【探究一】结合《经济与社会》教材中关于“经济发展”的相关理论和“十五五”规划纲要中关于高质量发展的重点部署，讨论并分析：为什么“十五五”时期要将“发展新质生产力”摆在推动高质量发展的突出位置？新质生产力与传统生产力相比具有哪些核心特征？我国培育和发展新质生产力具备了哪些基础条件和优势？在这一过程中还面临哪些需要着力破解的难点和瓶颈？各组在讨论的基础上形成观点汇总，并选派代表进行课堂展示和交流。教师进行点评总结，强调新质生产力是以科技创新为显著特征、摆脱传统经济增长方式、符合高质量发展要求的新型生产力形态。我国已具备了全球最完整的工业体系、超大规模的市场优势、日益完备的人才支撑体系和持续优化的创新生态，这为培育和发展新质生产力提供了得天独厚的条件。但也必须正视在基础研究投入比重、关键核心技术的自主突破能力、科技成果转化的顺畅程度等方面仍然存在的短板和不足。【探究二】回顾《中国特色社会主义》教材中关于“中国梦”本质内涵的表述，结合“十四五”收官的辉煌成就与“十五五”规划的宏伟蓝图，谈谈你们对中国式现代化道路特色和优势的认识。与西方发达国家现代化道路相比较，中国式现代化在推进共同富裕、促进人与自然和谐共生、走和平发展道路等方面展现出了哪些显著不同的鲜明特质？联系教材中对资本主义基本矛盾和社会主义现代化优势的学理分析，从制度层面说明中国式现代化为什么能够超越传统西方现代化模式。各小组讨论后进行发言交流。教师在总结中引导学生理解，中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于中国国情的鲜明特色。这种现代化道路坚持以人民为中心的发展思想，以实现全体人民共同富裕为本质要求，以人与自然和谐共生为发展理念，以和平发展路径为显著特征，创造了传统与现代有机融合的人类文明新形态，为世界其他发展中国家提供了重要的经验借鉴，是改写人类现代化版图的伟大实践。中国式现代化之所以能够取得如此显著的成效成就，从根本上说是因为有中国共产党的坚强领导和中国特色社会主义制度的根本保障。环节四：小结提升——梳理知识图，体系强建构教师借助思维导图工具与学生共同梳理本课所学内容的知识框架。从“十四五”收官的历史成就出发，经党的二十届四中全会的战略擘画，连接“十五五”规划的核心部署，再升华到中国式现代化的理论高度，帮助学生形成层次分明、逻辑贯通、各部分有机衔接的知识体系。着重强化五个规划期内各个阶段之间的逻辑衔接和递进关系，避免将知识点碎片化学习和简单罗列。第二课时环节一：情境创设——蓝图如何绘就：五年规划的中国智慧展示一组“十五五”规划建议和规划纲要从起草、论证、完善到最终审议通过的完整流程图，标注出党中央决策、专家咨询、社会公众征求意见、人大审议、政协协商等各环节中广泛汇聚民意、集中民智、凝聚共识的制度化程序设计。引导学生小组讨论：五年规划从党的建议到政府纲要再到全社会共同行动，这样一个从党内民主到人民民主再到协商民主相贯通的过程，体现了中国特色社会主义政治制度的哪些优越性？规划设计为何要从中央到地方、从宏观到专项层层细化？这对于保障规划的顺利实施起到了怎样的关键作用？在学生讨论基础上，教师从国家治理体系和治理能力现代化的高度进行深度解读。五年规划的编制过程是民主与集中的高度统一，是坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一的生动实践，充分体现了中国特色社会主义政治发展道路的制度优势。规划的层层分解落实机制保障了战略意图到末端执行的有效贯通，形成了从顶层设计到基层落实的完整闭环。环节二：热点透视——学科新名词，我们来解读选取“十五五”规划中具有高度引领性和前沿性的新目标、新提法进行专门解读。【新解读一】“新质生产力”。系统梳理新质生产力的理论渊源与实践指向。新质生产力是以科技创新为核心驱动、以新兴产业发展为主要载体、以劳动者素质提升为基础支撑的新型生产力形态，是传统生产力质态跃迁的必然结果。形成新质生产力需要统筹好“物”的投资和“人”的投资两个维度。前者包括智能装备制造、数字基础设施、新型信息基础设施等硬科技投入，后者则指向人力资本开发能力的全面提升，包括深化职业教育产教融合、加强拔尖创新人才培养、激发科研人员创新活力等。我国已在新能源、生物制造、商业航天、低空经济等战略性新兴产业领域形成了一定的先发优势和集群效应。发展新质生产力还需要处理好传统产业存量升级与新兴产业增量培育的关系；同时需要统筹好发展与安全，着力破解技术封锁、产业链外迁等外部不确定性带来的风险挑战。【新解读二】“高质量发展”。进一步深化高质量发展的内涵外延的系统性理解。高质量发展不只是一个经济概念，而是涵盖经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总布局的综合性发展范式。从经济维度看，高质量发展追求的是质的有效提升和量的合理增长相统一；从社会维度看，高质量发展要着力促进人的全面发展和全体人民共同富裕；从生态维度看，高质量发展必须坚守“绿水青山就是金山银山”的理念；从安全维度看，高质量发展必须夯实国家安全的基础保障，确保粮食、能源资源、重要产业链供应链、重大基础设施安全。环节三：青春与责任——挺膺担当，青年在行动围绕“十五五”蓝图与青年责任这两个核心议题，组织各小组开展深入讨论，明确新时代青年应当如何将个人前途命运同国家发展大局紧密联系在一起，如何在各自的学习和生活中找到与国家战略需求的契合点和发力点。情境呈现以下具体案例：有的优秀青年选择扎根西部基层从事教育工作，将青春奉献给乡村教育振兴事业；有的优秀青年投身人工智能和新能源技术研发的前沿战场，为实现高水平科技自立自强贡献智慧；有的优秀青年立足平凡的社区工作岗位，在基层治理中默默耕耘，为完善基层治理体系添砖加瓦；在校大学生积极参加科技创新竞赛和社会实践调研，把论文写在祖国大地上……这些生动鲜活的案例充分说明每一个人都可以在国家发展的大舞台上找到属于自己的位置，都能为强国建设作出自己应有的贡献。请同学们结合“十五五”规划中与自己未来发展密切相关的内容，谈一谈自己的职业理想和生涯规划，以及为此需要提前做好哪些知识储备和能力训练。【拓展延伸】鼓励学生关注各级团组织、学联组织开展的“强国一代有我在”等系列主题活动，积极投身科技创新、志愿服务、社会调查等实践活动，在实践中感知国情、增长才干。引导学生思考“十五五”时期国家大力发展的领域与个人兴趣的结合点，在选科方向、大学专业选择、职业发展规划等方面作出与国家需要高度契合的战略选择。八、教学评价设计（一）形成性评价在课堂教学全过程中通过观察学生的课堂参与活跃度、小组讨论质量深度和课堂提问即时反馈等方式进行。记录各小组在合作探究环节中的讨论过程有效性、观点表述逻辑性和内容完整性，并纳入过程性评价体系。（二）终结性评价教学结束后以课时作业形式开展。作业设计情境型主观题，要求学生结合新发展理念、新发展格局等经济模块学科术语，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的科学思维方法，围绕“十五五”规划中的某一重点领域（如“发展新质生产力”“促进高质量充分就业”“扎实推进全体人民共同富裕”等）撰写300字左右的时政短评。教