高中思想政治《寻·访·行：新时代追“锋”人的精神解码与青春接力》主题班会教案

高中思想政治《寻·访·行：新时代追“锋”人的精神解码与青春接力》主题班会教案

（一）课题：寻·访·行：新时代追“锋”人的精神解码与青春接力（二）课时安排：1课时（45分钟）（三）教学目标（核心素养导向）  【核心素养】政治认同：通过了解雷锋同志的光辉一生及新时代雷锋传人的先进事迹，深刻感悟雷锋热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，增强对中国共产党的政治认同和对中国特色社会主义的道路自信，自觉将个人理想融入国家发展大局，立志在中国式现代化建设中挺膺担当。  【核心素养】科学精神：引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，客观、全面地分析雷锋精神跨越六十余载历久弥新的深层原因，辩证看待个人价值与社会价值的关系，理解雷锋精神从“螺丝钉”到“云端助人”的时代演进逻辑，培养理性思辨和独立思考的能力。  【核心素养】法治意识：通过学习全国岗位学雷锋标兵和身边榜样立足本职、遵纪守法、敬业奉献的先进事迹，引导学生树立规则意识和法治观念，明确“学雷锋”不是凌驾于规则之上的冲动行为，而是要在法律框架和校规校纪内践行善行义举，做到知行合一。  【核心素养】公共参与：鼓励学生从身边小事做起，积极参与校园志愿服务、社区文明实践等公益活动，在真实的行动体验中培养社会责任感、奉献精神和团队协作能力，增强作为新时代公民参与公共生活的主人翁意识，在实践中提升综合素质和社会适应能力。  【基础】知识与技能目标：了解雷锋同志的生平经历和主要事迹，准确掌握雷锋精神的核心内涵及其在不同历史时期的具体表现；识别并讲述2至3个新时代雷锋传人或身边榜样的真实故事；掌握参与校园志愿服务和社会公益活动的基本方法与注意事项。  【重要】过程与方法目标：通过“榜样寻访”和“故事分享”等环节，培养学生信息搜集、提炼归纳和语言表达的能力；通过分组研讨和案例分析，引导学生运用所学知识分析和解决现实问题，提升合作探究和实践创新的能力。  【基础】情感态度与价值观目标：激发学生对雷锋同志的崇敬之情和对“向上”“向善”价值追求的认同感，自觉摒弃“雷锋精神过时论”等错误认知，将学习雷锋的实际行动内化为日常的行为习惯，在奉献中体验幸福、在服务中实现成长，真正做到从“感动”走向“行动”。（四）教学重难点  【重要】【高频考点】教学重点：雷锋精神的时代内涵解读。深刻理解新时代背景下“向上”的奋斗姿态与“向善”的价值追求如何统一于当代青年的成长实践；准确掌握雷锋精神的四个核心维度——奉献精神、钉子精神、艰苦奋斗精神和集体主义精神，并将其与高中生的学习生活实际紧密联系，找到践行落脚点。  【难点】教学难点：如何实现从“认知”到“践行”的有效转化。克服班会课常见的“台上感动、台下无动”现象，避免将学雷锋活动标签化、形式化和庸俗化；引导学生在深刻理解的基础上，将雷锋精神内化为价值准则、外化为具体行动，建立可操作、可持续的常态化践行机制。（五）教学方法与手段  教学方法：情境教学法（通过真实案例和视频资料创设感染力强的学习情境）、案例分析法（剖析刘应强、布帕太姆·阿布杜喀迪尔等身边榜样的先进事迹）、项目式学习驱动法（以“我为班级/社区做一件实事”作为课后行动任务驱动学习）、启发式问答法（在关键节点设置引导性问题激发深度思考）、小组合作探究法（分组讨论并分享践行思路）。  教学手段：多媒体课件（PPT，含视频剪辑和图文资料）、数字化互动工具（如在线投票、实时弹幕等，视学校条件而定）、班级学习任务单、榜样事迹展板或电子宣传册。（六）教学准备  教师准备：搜集并剪辑2025至2026年度与雷锋精神相关的新闻报道和短视频资料，包括全国岗位学雷锋标兵事迹、2026年全国“学雷锋·文明实践我行动”主题活动相关报道、“中国好人榜”上榜人物故事等；制作多媒体教学课件，设计《“寻找身边的雷锋”寻访记录卡》和《“我为班级/社区做一件实事”项目规划书》等配套学案；提前布置学生分组搜集身边好人好事素材，准备课堂分享。  学生准备：课前预习，通过课外阅读或网络搜索了解雷锋同志的生平事迹；以小组为单位，留心观察并记录身边的好人好事，拍摄照片或撰写观察日记，准备课堂分享。（七）教学过程  环节一：启——光影导入，唤醒记忆（5分钟）  【展示】播放短视频混剪：从黑白影像中雷锋擦汽车的身影，到新时代志愿者在社区服务、大学生支教、外卖小哥冰河救人的画面，配以《学习雷锋好榜样》的旋律渐起渐落。  教师引导提问：“今天是第63个学雷锋纪念日，六十多年过去了，你还会想起雷锋吗？在你心中，雷锋是一个怎样的形象？”  学生自由发言，分享初步感受。  教师总结过渡：同学们的回答让我看到，雷锋从未远离我们。2026年3月3日，由中央精神文明建设办公室、中央社会工作部、共青团中央等九部门联合主办的2026年全国“学雷锋·文明实践我行动”主题活动在辽宁抚顺正式启动，全国上下再次掀起了践行雷锋精神的热潮。在今天这节班会上，我们一起走近雷锋、解码精神，更要找到一条属于自己的“追锋”之路。-23  【设计意图】以富有感染力的视听材料唤醒学生对雷锋的已有认知，营造沉浸式学习氛围，自然过渡到新课学习。  环节二：溯——走近雷锋，走进信仰（8分钟）  【讲述】教师简要介绍雷锋同志的生平：1940年出生于湖南望城贫苦农家，7岁沦为孤儿，新中国成立后在党和政府的关怀下读书成长，先后担任乡政府通讯员、县委公务员、鞍钢工人，1960年参军入伍，同年光荣入党，1962年因公殉职，年仅22岁。  【重要】播放雷锋生平知识图谱，重点呈现三个关键节点：苦难童年中磨砺的坚韧品格、工作岗位转换中锻炼的适应能力、短暂一生中创造的非凡价值。引导学生思考：一个出身贫苦的普通士兵，何以成为中国道德风尚的旗帜？  精选雷锋日记中的经典名言，逐句解读：  “如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？”——揭示的是对生命价值的追问和对社会责任的担当。-3  “人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”——体现的是超越个人小我的大爱情怀和生命境界。-3  “我愿永远做一个螺丝钉。”——彰显的是立足本职、默默奉献的敬业精神和将个人融入集体的价值取向。  【核心素养】结合高一思想政治必修课程中“价值观”“人生价值的实现”等核心知识点，引导学生理解：雷锋的崇高之处在于，他找到了个人价值与社会价值的高度统一路径。他用一生证明，“平凡”与“伟大”并非对立关系，而是可以在一点一滴的坚守中实现转化。  教师设问：六十多年来，时代发生了翻天覆地的变化。从计划经济到市场经济，从凭票供应到数字化生活，为什么雷锋精神不仅没有过时，反而历久弥新？  学生小组讨论后代表发言。  教师总结：正如有专家所言，社会主义核心价值观百场讲坛在北京十二中的宣讲活动中强调，雷锋精神是培育践行社会主义核心价值观、传承弘扬中华优秀传统美德的重要内容，是开展理想信念教育和思想政治教育的生动教材。-2雷锋精神之所以能够跨越时代，是因为它回答的是关于“人应该怎样活着”这个永恒命题。  【设计意图】在学生原有知识基础上深化对雷锋生平及精神内涵的系统认知，通过经典名言和日记原文的解读，建立直观感受，为后续深入分析做好铺垫。  环节三：析——解码精神，洞察时代（12分钟）  【重要】本环节为全课核心，教师围绕雷锋精神的四个核心维度展开系统精讲，并要求学生在学习过程中做好笔记。  维度一：奉献精神——服务人民的赤子之心。奉献是雷锋精神最鲜明的标识。长沙市长郡梅溪湖实验中学彭云校长在致辞中指出，雷锋精神的核心是“向上”的人生姿态与“向善”的价值追求的完美统一。“向善”是雷锋精神的价值追求，根植于中华优秀传统文化的“仁者爱人”“立己达人”思想，这种善不是刻意为之的表演，而是内化于心、外化于行的本能。-3在数字时代，“奉献”有了新的表达方式——大学生利用专业知识开发公益平台对接求助信息、志愿者通过短视频直播帮助农户销售农产品、程序员利用业余时间为社区义务检修智能设备，这些都是奉献精神在当代的生动延续。-26  维度二：钉子精神——刻苦钻研的进取姿态。“螺丝钉虽小，其作用是不可估量的。我愿永远做一颗螺丝钉。”雷锋提倡的钉子精神包括两个核心要素：挤劲和钻劲。“挤”，是指在工作和学习中挤出时间学习和进步；“钻”，是指对业务和知识的深入钻研、精益求精。-3南京城市职业学院在2026年学雷锋志愿服务系列活动中，构建“信仰之炬”与“科技之翼”两大板块，各学院发挥专业优势组建科技特色志愿服务团，以专业技能回应时代需求，这正是钉子精神在职业教育领域的生动体现。-49  维度三：艰苦奋斗精神——勤俭节约的朴素品格。雷锋曾在日记中写道：“在工作上，要向积极性最高的同志看齐；在生活上，要向水平最低的同志看齐。”这体现了他艰苦朴素、反对浪费的生活态度。在高二年级的学习生活中，拒绝盲目攀比、珍惜父母劳动成果、合理使用零花钱、节约一度电一滴水，都是艰苦奋斗精神在日常生活中的具体实践。  维度四：集体主义精神——团结协作的大局意识。“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”这句话深刻揭示了个人与集体的辩证关系。在班级建设、学校活动、小组合作学习中，培养团队意识、学会合作共享、在集体中成就自己，是雷锋精神对当代青年的重要启示。  【难点突破】教师引导学生讨论“雷锋精神过时论”背后的问题意识：是否有人将雷锋精神等同于“牺牲自我”甚至“不近人情”？  学生讨论后，教师辨析：雷锋精神的本质是“为人民服务”的赤子之心，但绝不意味着否定个人合理诉求和自我发展。恰恰相反，雷锋本人就是一个积极向上、热爱生活、不断追求进步的青年。新时代的雷锋精神鼓励青年在追求个人成才目标的同时自觉服务社会，实现个人价值与社会价值的高度统一。“核心价值观百场讲坛”第167场活动中，宣讲专家指出，雷锋精神启示青少年成才目标要与社会发展趋势、国家民族利益相一致，要兼顾个人理想、自身能力与社会需要，在角色转换中实现成长。-2  【跨学科链接】从历史学科的角度看，雷锋精神属于中国共产党人精神谱系的重要组成部分，与井冈山精神、长征精神、抗美援朝精神等共同构筑了中国共产党人的精神坐标。-从思想政治学科角度，雷锋精神与社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”高度契合，是道德教育的重要载体。  【设计意图】以四个维度为框架，系统梳理雷锋精神的内涵体系，结合具体案例和分析论证，实现理论与现实的有机结合，突破学生的认知障碍。  环节四：寻——榜样如光，照亮前路（10分钟）  【重要】本环节为情感共鸣与价值认同的关键环节，分为“全国榜样”和“身边榜样”两部分。  （一）仰望星空——全国岗位学雷锋标兵群像  近日，中宣部命名了第十一批全国岗位学雷锋标兵，新疆2个集体和4名个人光荣上榜。-教师精选3至4个最具代表性的事迹案例进行讲述：  案例一：深井救人的“小布警官”。2025年4月，新疆洛浦县杭桂镇一名2岁女童不慎坠入深达40米、直径仅约40厘米的废弃机井。辅警布帕太姆·阿布杜喀迪尔主动请缨下井，在阴冷潮湿的井下成功救出女童。当被问及感受时，她只说了一句：“我是人民警察，保护群众安全是我的职责。”在日常工作中，她走访辖区群众、帮扶困难群众、调解邻里纠纷，被亲切地称为“小布警官”。-33  案例二：外卖英雄的最后一单。2025年3月，四川外卖配送员刘应强在送餐途中听到落水呼救声，纵身跃入冰冷河水成功救起落水青年，自己却因体力透支不幸牺牲，生命定格在44岁。生前他曾多次默默捐款帮助他人，平日里为独居老人自费送餐。2026年1月，他登上“中国好人榜”。-32  案例三：60年收藏一座“精神博物馆”。河北唐山退休教师段思序，60多年来收集雷锋相关物品达4000余件，自费举办“雷锋事迹巡回展”600余场次，创办河北省首个雷锋精神纪念馆，讲解接待访客约十万余人次。他每日向“每日一捐箱”投币，累计帮助19名困难少年重返校园，以“雷锋”名义捐款20余万元。他说：“雷锋故事和雷锋精神就是能实实在在、真真切切地感染人、影响人、塑造人的正能量。”-11  【热点】延伸案例：在不同领域还有更多普通人在诠释雷锋精神——威海环卫工李玉坤27年靠扫街、拾荒的微薄收入，累计捐出40多万元，资助了100多名贫困学生；山东聊城“拔钉哥”孙华国自备工具穿梭城市街巷，专门清理路面残留金属地钉，守护行人出行平安；日照两名00后外卖小哥唐剑锐、孙浩源在烈火浓烟中救出被困老人，用义无反顾的救援诠释了青春担当。-34  教师设问：看完这些事迹，你有什么感受？他们和雷锋之间有什么共同点？  学生发言分享感悟。  （二）脚踏实地——我身边的“隐形雷锋”  【重要】本环节为生生互动环节。各小组代表依次上台，分享课前搜集到的身边好人好事素材，可以是校园内外的真实故事，也可以是同学之间的暖心瞬间。  【易混点辨析】教师特别引导学生辨析：“学雷锋”不等于“做大事”、“感动”不等于“行动”。雷锋精神的难能可贵恰恰在于他是“把好事做了一火车”的人，是日复一日的坚守。在校园生活中，“身边的雷锋”可能表现为：  学习上——耐心为同学讲解难题的“小老师”；生活上——主动陪身体不适的同学去医务室的暖心人；集体中——默默为班级打扫卫生、关灯关窗的热心同学；交往中——在同学情绪低落时安静陪伴、递上纸巾的倾听者。  教师引导：其实榜样并不遥远，雷锋精神就在我们身边。请大家想一想，你有没有接受过他人的无私帮助？或者你有过帮助他人后内心的那种满足感？  【设计意图】通过身边榜样的真实案例拉近学生与雷锋精神的心理距离，激发情感共鸣，同时为后续践行环节做好情感铺垫。  环节五：行——青春接力，行动有我（8分钟）  【重要】本环节为整堂班会课的落脚点和升华点，聚焦“行”的层面，实现从认知到践行的关键转化。  （一）头脑风暴：“我还可以做什么？”  以小组为单位，围绕“在接下来的一个月内，我能为班级或社区做的一件实事”展开讨论。要求每名同学提出至少一个具体、可行的小行动，组长负责记录。  【思维方法】教师提供行动选择的思考框架：  第一，做什么——从身边小事出发，找到力所能及的着力点。可以是学习帮扶、环境维护、社区服务、关爱老人、倡导文明等具体方向。  第二，怎么做——明确时间、地点和具体方式。避免“我要做好事”之类空泛表述，要具体可操作，如“每周五下午放学后帮班主任整理作业柜”“每天早自习前帮学习委员收发作业本”“每月第三周周末到社区独居老人家看望一次”等。  第三，可持续——选定的行动要能够常态化坚持。一时冲动的“一次性好事”不如持续的小行动有价值。雷锋精神的本质不在于轰轰烈烈，而在于生生不息。  （二）项目发布：“我为班级/社区做一件实事”  各组推荐一至两项最有价值、最可行的小行动，在全班范围内进行简要介绍和倡议，鼓励全体同学共同参与或相互支持。  教师发放《“我为班级/社区做一件实事”项目规划书》，要求学生课后认真填写，明确自己的行动承诺，并在接下来一个月内完成并记录过程。  表格例项包括：项目名称、项目目标、行动步骤、所需资源、预期成果、完成情况自评等内容。  【拓展延伸】科技赋能的新“锋”尚：南京城市职业学院将专业能力与志愿服务深度融合，数字财商学院组建“金盾”服务团深入社区开展反诈宣传，数字文创学院面向中小学生开设融合数字技术与艺术创作的趣味课程，智能工程学院通过趣味科学实验向青少年科普人工智能基础知识。-49这提示我们，学雷锋也要与时俱进，可以结合自身的学科特长和兴趣点，用创新思维拓展奉献的形式和内容。  （三）集体宣誓与青春宣言  全体起立，由班长领诵新时代青春追“锋”宣言：  “我们是新时代的中国青年——以信念为灯塔，照亮前行的方向；以奋斗为基石，筑牢人生的底座；以奉献为底色，绘就青春的华章。寻雷锋足迹，访榜样事迹，行向上向善之路。让雷锋精神在新时代绽放更加璀璨的光芒！”  （四）课后任务发布  任务一：完成《“我为班级/社区做一件实事”项目规划书》并签字承诺，在一个月内落实行动，完成《行动记录表》的填写。  任务二：以小组为单位，采访一位身边的“雷锋”（可以是老师、同学、门卫、保洁人员、社区志愿者等），撰写一份不少于300字的“身边的雷锋访谈记”。  任务三：鼓励有条件的同学参与学校或社区组织的文明实践志愿服务活动，如敬老服务、环境维护、图书馆义工等。  【设计意图】以项目式学习的方式推动学生从“听”到“做”，将价值认同转化为实际行动，构建完整的知行合一链条。（八）总结与升华（2分钟）  教师对本节课内容进行总结升华：  同学们，今天我们共同完成了一次精神行走。从雷锋的生平故事到四个维度的精神解码，从全国标兵的光辉事迹到身边的凡人善举，我们一次次被感动、一次次被温暖、一次次被照亮。  一个观点在这场班会中反复被印证：雷锋精神从未离开，它只是以新的面貌、新的方式融入我们这个时代。从计划经济年代的“螺丝钉”精神，到市场经济浪潮中的志愿服务，再到数字时代的“云端助人”，雷锋精神的内核始终未变——那是服务人民的赤子之心，是爱岗敬业的责任担当，是无私奉献的朴素情怀。-26  习近平同志曾指出，要在全社会特别是青少年中大力弘扬雷锋精神，教育引导广大青少年始终保持昂扬志气、蓬勃朝气，在学习实践中锤炼素养本领、在服务奉献中磨砺意志品质。-2作为新时代的高中生，你们肩负着传承和弘扬雷锋精神的责任，更肩负着在实现中华民族伟大复兴的征程中贡献青春力量的历史使命。  今天这节课的结束不是终点，而是行动的起点。下课后，请大家认真填写项目规划书，在未来的日子里，用自己的实际行动续写新时代的雷锋故事。让“雷锋精神，人人可学；奉献爱心，处处可为”不再是一句口号