【小学四年级劳动教案】校社联动·文明使者-社区小小宣传员（项目式学习）

【小学四年级劳动教案】校社联动·文明使者——社区小小宣传员（项目式学习）

一、项目概述与设计依据本教案对应人教版《劳动教育》四年级下册第四章“公益劳动我参与”劳动项目九。作为服务性劳动的核心板块，本单元旨在引导学生走出课堂、走进社区，通过真实情境下的公益劳动实践，培养劳动观念、提升劳动能力、锤炼劳动习惯与品质、厚植劳动精神。【核心素养】依据2026年最新修订的《义务教育劳动课程标准》及日常修订版文件精神，劳动课程目标聚焦于劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四大核心素养，而“培养学生所有学科知识的综合应用能力”属于学科交叉拓展-。2026年，教育部新修订的《义务教育劳动课程标准》正式落地，本轮改革的核心是从“技能训练”转向“素养培育”，从“形式化劳动”转向“生活化实践”-12。与此同时，教育部印发的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》明确提出，落实大中小学生劳动教育必修课程（学分）要求，开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，大中小学每学年设立劳动周，以集体劳动为主-。本教案充分融入“校家社协同育人”理念，推动学校主导、家庭协同、社区联动的立体化劳动教育格局，让学生在服务他人、奉献社会的过程中锤炼劳动技能、涵养责任担当-。二、教学内容与学情分析（一）教材内容分析本课属于“公益劳动我参与”单元的第三个劳动项目，是在学生完成了校园值勤员等校园服务性劳动之后，将劳动场域从校园延伸至社区的进阶实践。教材内容涵盖社区文明养犬、垃圾分类、环境维护等社区常见议题的宣传与倡导，旨在引导学生从“旁观者”转为“参与者、倡议者”，树立“人人可公益、处处可劳动”的意识，为后续公益劳动实践奠定思想与策划基础，落实“服务他人、奉献社会、增强责任”的劳动育人目标-。（二）学情分析四年级学生已经具备一定的搜集资料、整理信息的能力，语言表达能力和沟通能力也在逐步发展-21。在之前的学习中，学生已经通过校园值勤员等劳动项目初步建立了服务他人的意识。然而，由于年龄较小，学生对于社区治理的实际问题和社区服务的深层意义认识尚浅，需要教师通过情境创设、案例分析和实践引导来深化理解。本年级学生正处于从他律向自律过渡的关键期，公益劳动体验有助于增强其社会责任感与集体荣誉感。三、项目学习目标（一）劳动观念通过了解社区宠物管理、垃圾分类、环境维护等方面的基本知识，认识到劳动是服务他人、奉献社会、创造美好生活的途径，懂得“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理，树立正确的劳动价值观。【核心素养】（二）劳动能力能够通过观察、访谈、调查等方式收集社区中存在的实际问题；学会设计宣传海报、编写宣传标语、制作宣传视频等多样化宣传方式；掌握文明养犬、垃圾分类等社区服务相关的基本规范与知识；提升用恰当方式向社区居民进行宣传引导的实践能力。（三）劳动习惯与品质在社区宣传实践中，养成主动关注社区事务、积极参与公共服务的习惯；培养认真负责、乐于奉献、耐心细致的劳动品质；增强团队协作意识和沟通协调能力。（四）劳动精神通过真实的志愿服务体验，感受为他人和社会创造价值的成就感和自豪感，培育“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，增强社会责任感与服务他人、服务社区的主动意识。四、教学重难点【重点】引导学生发现社区中存在的实际问题，并围绕问题设计切实可行的宣传方案；掌握社区宣传的基本方法和技巧，包括宣传海报设计、宣传语编写、宣传方式选择等。【高频考点】【难点】如何激发学生主动参与社区事务的内在动机，将课堂所学转化为真实的社区服务行动；如何帮助学生在面对社区中的真实问题时，提出有针对性、有创意且可行的宣传解决方案。【难点】五、教学方法与手段（一）教学方法项目式学习法：以“争做社区文明宣传员”为项目驱动，引导学生经历“发现问题—分析问题—设计方案—实践行动—总结反思”的完整学习过程。

情境教学法：通过播放不文明养犬、乱扔垃圾等社区真实场景视频或图片，创设问题情境，引发学生共鸣与思考。

合作探究法：以小组为单位开展社区调研、宣传方案设计、宣传作品制作等合作学习活动。

任务驱动法：设置具体、可操作的宣传任务，让学生在完成任务的过程中习得知识与技能。

体验式学习法：鼓励学生走出课堂、走进社区，在真实的劳动实践中获得深度体验与成长。

（二）教学手段多媒体课件、社区宣传案例视频、宣传海报范例、垃圾分类教具、文明养犬知识卡片、调查问卷模板、平板电脑或手机（用于拍摄、录制宣传视频）、美术工具（彩笔、卡纸、剪刀、胶水等）。六、课时安排本劳动项目共计3课时，每课时40分钟。第1课时：走进社区，发现问题；第2课时：精心策划，设计宣传；第3课时：走进社区，践行服务。七、教学过程【第1课时：走进社区，发现问题】（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）教师播放一段由社区监控拍摄的真实短视频：在小区花园里，一名遛狗的居民未拴绳让狗在花坛边随意跑动，狗便后未清理，旁边一位带孩子的老人面露担忧；画面切换至小区垃圾投放点，部分垃圾散落在地上，分类标识被无视。播放完毕后，教师提问：“同学们，你们在自己的社区里见过类似的情景吗？看到这些，你有什么感受？”学生围绕身边观察到的社区不文明现象进行交流分享。教师顺势揭示课题：“文明社区，需要我们每个人的共同努力。今天，我们就来当一回‘社区小小宣传员’，用我们的智慧和双手，为社区的美好贡献一份力量！”板书课题：校社联动·文明使者——社区小小宣传员。（二）新知讲授，明确职责（10分钟）教师引导学生明确“社区宣传员”的职责与意义。讲解内容包括：什么是社区宣传员？宣传员在社区中发挥怎样的作用？宣传员需要具备哪些能力？结合教材案例，帮助学生理解社区宣传员的核心任务是“发现问题—宣传引导—推动改变”。【基础】教师补充讲解社区中常见的宣传主题，包括文明养犬、垃圾分类、环境维护、邻里和谐、公共设施保护等。通过PPT展示各类社区宣传海报和宣传视频范例，让学生直观感受多样化宣传方式的特点与效果。（三）实地观察，发现问题（20分钟）以小组为单位，组织学生在课前已完成的社区观察作业基础上进行交流分享。每个小组派代表汇报本组在社区观察中发现的实际问题。教师引导学生将发现的问题进行分类整理，形成“社区问题清单”。【重要】社区常见问题清单（教师引导学生梳理并补充）：文明养犬类问题：遛狗不拴绳、狗便不清理、犬只吠叫扰民、携犬进入禁止场所等。

垃圾分类类问题：垃圾混装混投、分类标识不清、厨余垃圾未破袋投放、可回收物未分类处理等。

环境卫生类问题：乱扔烟头纸屑、楼道堆物堵塞消防通道、公共设施损坏未报修、墙面乱贴小广告等。

邻里和谐类问题：大声喧哗影响邻居休息、高空抛物、占用公共车位、公共区域晾晒衣物等。

教师对各组汇报进行点评和补充，引导学生聚焦一到两个突出问题作为本组的宣传主题。每组确定宣传主题后，教师布置课后任务：围绕所选主题，设计一份简单的社区调查问卷或访谈提纲，下次课上交流。（四）课堂小结与作业布置（5分钟）教师总结本课要点：社区是我们共同的家园，社区文明需要每一个人的参与。作为社区小小宣传员，我们要有一双善于发现的眼睛，也要有一颗服务社区的热心。课后作业：以小组为单位，围绕本组选定的宣传主题，设计5-8个调查问题，了解社区居民对该问题的看法和建议。【第2课时：精心策划，设计宣传】（一）复习导入，承接上节课（5分钟）请各组代表简要汇报上节课选定的宣传主题，并交流社区调查问卷的初步设计思路。教师对各组选题和问卷设计进行点评指导，肯定亮点，指出改进方向。（二）新知探究，学习方法（12分钟）宣传方案设计五步法：教师系统讲授宣传方案设计的基本流程——明确宣传目的、确定宣传对象、选择宣传方式、制作宣传材料、实施宣传行动。【思维方法】

宣传海报设计要点：海报标题要醒目、核心信息要突出、图文搭配要协调、色彩运用要恰当。教师展示优秀与待改进的海报对比图，引导学生自主发现设计规律。

宣传标语编写技巧：简洁有力、朗朗上口、富有感染力、便于记忆传播。教师引导学生尝试为本组的宣传主题创作一条宣传标语。示例（文明养犬）：“遛狗请拴绳，便后即清理——文明养犬，爱它就要对它负责。”

宣传视频制作入门：如何利用手机或平板拍摄简短的宣传视频？包括镜头选择、出镜表达、字幕添加等基础技巧。

面对面宣传技巧：礼貌用语、态度真诚、简明扼要、尊重他人。【重要】

（三）小组合作，设计方案（18分钟）各小组围绕本组选定的宣传主题，完成以下任务：制定宣传方案：明确宣传目标、宣传对象、宣传方式、宣传时间与地点、人员分工等。

设计宣传作品：每组至少完成一项宣传作品（宣传海报、宣传折页或30秒宣传视频脚本三选一）。

准备宣传道具：如宣传标语牌、宣传单页、文明公约承诺板等。

教师巡视指导，针对不同小组的选题和设计难点给予个性化支持。鼓励学生在设计中融入创意元素，如漫画、顺口溜、手势舞等，增强宣传作品的趣味性和吸引力。【跨学科链接】引导学生将美术学科的色彩构图知识、语文学科的表达技巧、道德与法治学科的公民责任意识融入宣传作品创作之中。（四）模拟演练，互评互改（5分钟）每组派代表上台，模拟面向社区居民进行简短宣传，其他同学扮演“社区居民”进行提问和评价。教师引导学生从“内容是否准确”“表达是否清晰”“态度是否真诚”“形式是否有吸引力”四个维度进行互评。每组根据反馈对宣传方案和作品进行优化完善。（五）课后作业各小组继续完善宣传方案和宣传作品，准备好下节课走进社区开展实际宣传所需的各项材料和道具。提醒学生注意外出安全，征得家长同意和社区支持。【第3课时：走进社区，践行服务】（一）行前准备与安全教育（5分钟）教师组织学生进行行前安全教育：遵守交通规则、听从带队教师和家长志愿者安排、注意言行举止、文明礼貌、不擅自离队。各小组检查宣传物资是否齐全。教师介绍本次社区宣传的场地安排和时间分配，明确各小组的负责区域。（二）走进社区，开展宣传（20分钟）在教师和家长志愿者的带领下，学生分组走进学校周边社区，在指定区域开展宣传活动：张贴宣传海报：在社区宣传栏、楼道公告栏等合规位置张贴本组设计的宣传海报。

发放宣传折页：向过往居民发放宣传折页，用简洁明了的语言介绍宣传主题和相关知识。

面对面宣讲：在社区活动中心或休闲广场，以“文明宣讲员”的身份向居民宣讲文明养犬、垃圾分类等知识。

互动问答：设置简单的知识问答环节，向回答正确的居民赠送学生亲手制作的小礼品（如书签、贴纸等）。

录制宣传视频：在社区实景中录制简短的宣传视频，部分优秀视频可在学校公众号或社区微信群中发布。

【重要】学生在宣传过程中要注意：使用文明用语、主动问好、耐心解答、不强行推销、不影响居民正常生活。遇到不配合的居民要礼貌退让，不争执、不纠缠。教师和家长志愿者全程陪同指导，确保活动安全有序。（三）现场总结与成果展示（10分钟）活动结束后，组织学生在社区空旷区域或返回学校后进行现场总结：各小组分享本次社区宣传的收获与感受。

交流活动中遇到的困难和应对方法。

展示各组制作的宣传作品和活动照片。

教师对各小组的表现进行肯定和鼓励，指出亮点和可改进之处。邀请社区工作人员或家长志愿者代表进行点评。（四）总结提升，深化认识（5分钟）教师引导学生进行深度反思：通过本次社区宣传实践，你对“社区小小宣传员”这个身份有了哪些新的理解？劳动不仅是为了自己，更是为了他人和社会，你对此有哪些体会？学生畅谈感悟。教师总结升华：“同学们，今天的社区宣传实践，让我们真切地感受到了劳动创造美好、劳动传递温暖的深刻意义。你们用真诚的态度、热情的宣讲，为社区文明贡献了自己的力量。希望你们把这份热情和责任带回日常，从自身做起，从小事做起，做文明的践行者和传播者。”（五）课后拓展与评价请学生以图文日记的形式记录本次社区宣传实践的过程与感悟，与同学分享交流。

以小组为单位，将活动照片和宣传作品制作成电子展板或短视频，在班级或学校展示。

鼓励学生将社区宣传的收获带回家庭，和家人一起践行文明公约，形成“小手拉大手”的家校社协同效应。

八、跨学科融合设计本教案充分体现跨学科主题学习理念，立足劳动教育学科本位，融合语文、美术、道德与法治、信息技术等学科内容，实现学科融合与综合育人。（一）与语文学科的融合在宣传标语编写、宣传语创作、宣传演讲词撰写等环节，引导学生运用语文学习中掌握的修辞手法、句式结构和语言表达技巧。学生在社区宣传结束后撰写图文日记或活动感悟，将实践体验转化为文字表达，提升写作能力。（二）与美术学科的融合在宣传海报设计、宣传折页制作、手绘标语牌等环节，引导学生运用美术学科的色彩搭配、构图设计、字体设计等知识，创作出富有美感和吸引力的宣传作品。【跨学科链接】（三）与道德与法治学科的融合在探讨社区文明养犬、垃圾分类、环境维护等议题时，引导学生联系道德与法治课程中关于公民责任、公共秩序、环境保护等知识，深化对公民意识和社会责任的理解。通过社区宣传活动，将课堂上学到的法律常识和道德规范付诸实践，做到知行合一。（四）与信息技术的融合在宣传短视频的拍摄与剪辑环节，引导学生运用信息科技课程中学习的基础拍摄技巧、视频编辑软件操作等技能，制作出有主题、有内容、有感染力的宣传短视频。【拓展延伸】部分优秀视频可在征得学校和社区同意后，在学校公众号或社区微信群中分享传播，扩大宣传效果。九、教学评价设计（一）评价原则坚持过程性评价与终结性评价相结合、学生自评与互评相结合、个人评价与小组评价相结合的原则，全面考查学生在项目学习中的表现与成长。（二）评价维度与标准【评价维度一：劳动观念】（权重20%）学生能否正确认识社区宣传劳动的价值，是否具有主动服务社区的意识，是否形成劳动创造美好生活的认同感。优秀：主动承担任务，态度积极，深刻理解劳动意义；良好：能按要求完成任务，认识基本到位；合格：在教师引导下完成任务，认识较浅。【评价维度二：劳动能力】（权重30%）学生能否独立完成宣传方案设计，能否制作出合格有效的宣传作品，能否有效进行面对面宣传沟通。优秀：宣传作品创意突出、制作精美，沟通表达流畅有感染力；良好：宣传作品规范完整，表达清晰；合格：在教师帮助下完成作品，表达基本清楚。【评价维度三：劳动习惯与品质】（权重30%）学生在小组合作中是否积极主动参与，是否认真负责地完成分内任务，是否乐于帮助他人，是否在遇到困难时坚持努力不放弃。优秀：积极主动，认真负责，乐于协作，遇到困难能主动想办法；良好：能完成分工，基本负责；合格：在督促下完成任务。【评价维度四：劳动精神】（权重20%）学生在社区宣传实践中是否展现出奉献精神和服务意识，是否在活动中获得积极的情感体验，是否对志愿服务产生认同和向往。优秀：热情投入，主动服务，获得强烈成就感；良好：按要求参与，感受良好；合格：基本参与，感受一般。（三）评价方式学生自评：填写项目学习自评表，对自己在本次劳动项目中的表现进行客观评价。

小组互评：各小组对其他小组的宣传作品和宣传效果进行交叉评价。

教师评价：教师根据课堂观察和活动记录，对每个学生的综合表现进行评价。

社区反馈：如有条件，可收集社区工作人员或居民对本次宣传活动效果的评价意见，作为参考依据。

（四）评价结果运用将评价结果记入学生劳动素养成长档案，作为综合素质评价的重要组成部分。根据评价反馈，教师调整后续教学策略，帮助学生持续提升劳动素养。十、板书设计（第1课时板书）校社联动·文明使者——社区小小宣传员一、社区宣传员：发现者→宣传者→推动者二、社区常见问题：·文明养犬·垃圾分类·环境卫生·邻里和谐三、我的发现：（学生汇报内容记录区）（第2课时板书）社区宣传方案设计五步法①明确目的→②确定对象→③选择方式→④制作材料→⑤实施行动宣传海报设计口诀：标题醒目信息准，图文并茂色彩匀宣传标语编写要点：简洁有力朗朗上口，易记易传印象深刻（第3课时板书）社区宣传实践注意事项文明用语·主动问好·耐心解答·安全第一总结反思：劳动创造美好，服务传递温暖，文明从我做起！十一、教学资源与支持（一）教学课件配套制作PPT课件，涵盖社区不文明现象图片与视频素材、宣传海报优秀范例、宣传方案设计模板、垃圾分类知识图解、文明养犬规定汇编等内容，第1课时约20页，第2课时约25页，第3课时约15页。（二）学习任务单设计配套学习任务单，包括：社区观察记录表、调查问卷模板、宣传方案设计表、宣传作品评价量表、项目学习自评表等，方便学生记录学习过程和成果。（三）校家社协同资源与社区居委会建立联系，提前沟通宣传时间和场地，争取社区支持。