燃哪吒精神铸青春新志-初中八年级主题班会教学设计

燃哪吒精神，铸青春新志——初中八年级主题班会教学设计

一、课题与课时安排课题名称：燃哪吒精神，铸青春新志——初中八年级主题班会教学设计课时安排：1课时（45分钟）适用学段：初中八年级课型定位：主题班会课·开学第一课二、教学目标【核心素养导向】（一）理想信念维度——【重要】引导学生从电影《哪吒之魔童闹海》中汲取“不认命、敢抗争”的精神力量，树立积极向上的人生态度和正确的价值观，增强为实现个人理想而奋斗的内在动力。通过分析哪吒在逆境中坚守信念、最终实现自我超越的成长轨迹，帮助学生认识到“个体奋斗改变命运”的积极意义，激发对新学期学习生活的热情与信心。-29（二）目标规划维度——【核心】指导学生学习并运用SMART原则科学制定新学期个人发展目标，将抽象的“英雄叙事”转化为具体、可操作的学习行动方案。通过引导学生结合自身实际，思考“哪吒精神”如何与学业提升、习惯养成、品格塑造等具体目标相结合，培养学生的时间管理意识和目标管理能力。-26（三）品格塑造维度——【高频考点】帮助学生认识标签定义与刻板印象对个人成长的潜在影响，培养突破标签束缚、勇于定义自我的勇气，提升心理韧性。结合电影中殷夫人无条件接纳、李靖以命换命的深沉父爱，引导学生在集体生活中建立温暖、包容、积极向上的班级文化氛围，培养感恩意识与责任担当。-28（四）协作共情维度——【跨学科链接】以电影中哪吒与敖丙相互支持、共同成长的友谊为参照，强化班级同学之间的互助意识和团队协作能力，营造积极进取、团结友爱的班集体氛围。通过班级互动环节，引导学生认识到在成长道路上，同伴支持与榜样引领的【重要】作用。-28三、教学重难点教学重点：1.深度剖析哪吒“打破偏见、勇于担当、突破自我”的精神内核及其与中学生成长的关联。2.指导学生运用目标管理方法，将精神感悟转化为具体的新学期行动方案。-26教学难点：1.将电影中的艺术化表达与现实学习生活情境有效对接，避免架空说理，确保学生真正理解并内化。2.帮助学生突破“听过就忘”的表层学习，实现从情感共鸣到行为改变的实质性转化。四、教学方法与手段教法设计：1.情境教学法——利用电影情境创设生动的学习场域，增强课程感染力。2.问题驱动法——以递进式问题链引导学生深度思考，层层推进讨论。3.案例分析法——通过对电影中不同角色的对比分析，帮助学生多维度理解问题。4.体验式教学法——通过创设情境任务，让学生在“做中学、用中学、创中学”。-29学法指导：1.合作探究法——分组讨论，碰撞思想，互助学习。2.自我反思法——通过填写目标卡、成长蓝图等自我复盘活动，促进深度学习发生。3.角色代入法——以“如果我是哪吒……”等情境任务，增强代入感与理解力。4.项目式学习——以“我的新学期英雄之旅”为微项目，持续推进与反馈。-30教学手段：1.PPT多媒体课件（含电影剧照、经典台词截图、视频片段等）。2.电影《哪吒之魔童闹海》精选片段剪辑。3.“新学期英雄修炼卡”“成长蓝图”等学习活动用纸。4.互动白板或黑板（用于板书梳理与学生展示）。五、教学准备1.课前搜集《哪吒之魔童闹海》电影相关素材（剧照、台词、影评、票房数据等），整合制作教学课件。2.精心剪辑电影中的1-2个核心片段（推荐片段：哪吒高喊“我命由我不由天”的经典场景；敖丙与哪吒共战强敌的片段；片尾“若前方无路，我便踏出一条路”的觉醒段落），控制时长在3-5分钟。3.设计打印《新学期英雄修炼卡》《我的成长蓝图》两份活动表格（A4纸格式，每位学生一份）。4.了解学生对新学期的整体预期和可能的困惑点，做好针对性引导准备。5.提前收集班级上学期的“闪光时刻”事例（如进步之星、互助典范等），用于课堂正向激励。六、教学过程导言：龙吟惊世界——以现象级IP点燃课堂1.教师出示《哪吒之魔童闹海》全球票房数据：截至2026年4月8日，该片全球票房达22.67亿美元，超越《泰坦尼克号》22.64亿美元的成绩，升至全球影史票房榜第4位，是前五名中唯一一部非好莱坞制作的电影，也是唯一一部动画电影，猫眼评分高达9.8分，豆瓣评分8.4分。-12.提问引发思考：“为什么这部电影能够在全球范围内取得如此巨大的成功？哪吒的故事打动你的地方在哪里？”3.简介剧情背景：影片延续前作《哪吒之魔童降世》的世界观，讲述天劫之后哪吒与敖丙灵魂尚存但肉身将散，太乙真人用七色宝莲为其重塑肉身遇阻，其间龙族复仇、陈塘关遭围，哪吒与敖丙在复杂的关系中携手，历经考验，最终共同反抗仙界不公，成功重塑肉身并踏上新征程的故事。-4.揭示本课主题：以“燃哪吒精神，铸青春新志”为核心理念，开启新学期目标规划的深度探讨。（一）观哪吒之路——从“魔丸”到“英雄”的蜕变轨迹【重要】1.观影启思（8分钟）播放《哪吒之魔童闹海》精选片段（推荐时长3-4分钟），建议选用以下场景组合：场景A：《哪吒之魔童降世》中哪吒怒吼“我命由我不由天”的经典画面（快速回顾，建立情感记忆）。

场景B：《哪吒之魔童闹海》中哪吒喊出“小爷是魔，那又如何”的觉醒时刻。

场景C：片尾哪吒与敖丙并肩作战、共抗强敌的高燃片段。

场景D：李靖与哪吒的父子深情对话（有泪点、有温度）。

2.剧情梳理（3分钟）教师用板书或PPT简要梳理影片大致脉络，帮助学生构建完整的叙事框架：第一部《哪吒之魔童降世》核心线索：哪吒身为魔丸转世，从降生便被贴上“妖怪”的标签，成为陈塘关的“全民公敌”，但在父母无条件的爱和师父太乙真人的引导下，最终喊出“我命由我不由天”并牺牲自己挽救陈塘关。第二部《哪吒之魔童闹海》核心线索：天劫后哪吒与敖丙灵魂得救但肉身将散，太乙真人用七色宝莲尝试为二人重塑肉身，其间遭遇龙族围困陈塘关、仙界势力阻挠等多重障碍。哪吒从起初的叛逆不羁逐渐成长为有责任、有担当的英雄，敖丙从背负龙族使命的迷茫少年走向自我觉醒，两人携手反抗不公，最终成功重塑肉身，继续新征程。-113.对比分析——从“个人抗争”到“集体觉醒”请学生思考并回答：第二部的哪吒与第一部相比，最大的不同是什么？（引导学生发现：第一部的核心是“我命由我不由天”的个体抗争；第二部的格局进一步拓展为“若前方无路，我便踏出一条路”的集体突围，哪吒和敖丙需要联合龙族、妖族等各方力量，共同反抗仙界的不公秩序）-（二）析哪吒精神——从角色出发解码成长密码【热点】1.师生共建人物谱（8分钟）教师组织全班头脑风暴，围绕影片中的代表性人物，引导学生提炼各角色的核心品格和精神特质，教师适时补充和完善：哪吒——生命的抗争者哪吒通过与命运斗争体现出一种生命意志主义【重要】。他从被世人视为“妖怪”的魔丸转世，一步步成长为敢于为守护而战的英雄。哪吒的力量来自于他不服输、不低头的精神底色。正如有影评指出：“哪吒就像一面镜子，映照出人们内心深处不服输、不认命的终极内核。”-他的转变历程给了我们重要的【启示】：成长不是等待被认可，而是在行动中实现自我超越。-17敖丙——自我的觉醒者敖丙通过不断的自我觉醒体现出一种反思的个体意志主义。作为龙族三太子，他从小便肩负着复兴龙族的重任，与哪吒亦敌亦友。在哪吒的影响下，他学会了勇于做自己，与他共同抵抗命运的不公，二人成为可托付生死的挚友。-敖丙的成长教会我们：真正的成长不仅是继承使命，更是在过程中寻找到属于自己的道路。正如东海龙王敖光在片尾对儿子说的那句话：“现在看来，我的经验来自过往，未必适合你的路，你还需要有自己的选择。”-39李靖与殷夫人——无条件的爱与信任李靖褪去了传统意义上严厉父亲的外壳，成为一个为儿子默默付出、全心全意守护儿子成长的理想父亲。为了哪吒能够平安长大，他不惜与天命抗争，甚至愿意“以命换命”，代替哪吒承受天雷。当他喊出“他是我儿”的那一刻，父爱的力量直抵人心。-21殷夫人内心始终秉持着一个信念：接纳自己的孩子，即使他具有魔性的一面。她并不在乎孩子是灵珠投胎还是魔丸转世，只因哪吒是自己的孩子，便接纳他的一切。-李靖夫妇的形象共同告诉我们：无条件的爱与信任是孩子成长路上最坚实的精神支撑。【基础】申正道与申公豹——底层中的坚守与自我救赎申公豹出生于贫苦妖村，却坚持勤勉学习，不曾有一丝懈怠。其父申正道人如其名，从小就严格要求儿子们，教他们自律向善，要走正道。面对仙界的压迫，申正道依然坚守信念，其不屈的形象成为申公豹的榜样力量。-39申公豹通过一系列逆境的观照体现出一种自我救赎的品格，他的不屈、努力、上进、勇气、智慧和善良塑造了一个前所未有的正向形象，让观众看到：即使是平凡的个体，只要坚守信念，也能在逆境中绽放光芒。-17太乙真人——尊重个性的教育者作为教育者，太乙真人随性自然，秉持着尊重个性差异、因材施教的教育理念。他没有将哪吒“标签化”，而是顺应哪吒的闪光点因势利导，结合其天赋和能力，引导他成为守护者，并强化其正向行为模式。这种“鼓励教育”促使哪吒逐渐将“破坏力”转化为“保护力”。-39无量仙翁——给我们的反面警示无量仙翁包裹了自私的伪善，表面上道貌岸然，实则内心黑暗。-17这一形象提醒我们：要坚守诚实正直的品格，警惕伪善和欺骗，做一个表里如一、真实坦荡的人。2.提炼【核心竞争力】——哪吒关键精神关键词引导学生在几轮分享和讨论中，共同归纳提炼出哪吒最核心的精神品质：“我命由我不由天”——打破定论的勇气【高频考点】

“若前方无路，我便踏出一条路”——开创路径的决心【核心素养】

“小爷是魔，那又如何”——接纳自我的坦然【难点】

“若命运不公，便和它斗到底”——面对困境的不屈【重要】

（三）议成长困境——当我们面对“现实的标签”时1.投射现实（6分钟）教师结合我国教育改革背景下中学生的常见困境，提出思考问题：问题一：你在学习或生活中，是否也曾被他人“贴标签”？（如“你数学就是不行”“你作文写不好”“你体育差”“你太内向”等）问题二：这些标签对你的行为和心态产生了什么影响？（引导学生认识到：刻板印象和自我限制往往比真正的能力不足更具杀伤力，心理因素对学习效果的影响不容忽视。）问题三：哪吒的“反抗”给我们怎样的启示？（引导学生思考：与其被他人的评价定义，不如用行动重新书写自己的故事。）鼓励学生先在小组内交流分享，【每组重点探讨1个典型情境】，然后推选代表上台交流。教师引导学生共同归纳：标签之所以成为枷锁，往往是因为我们相信了它。【基础】2.【思维方法】——从“被动承受”到“主动书写”的关键转变教师总结：哪吒之所以能实现从“魔丸”到“英雄”的蜕变，关键转变在于——他不再被动承受他人定义的角色，而是勇敢地用行动重新书写自己的命运。【跨学科链接】正如有心理学研究指出，这种“成长型思维”（GrowthMindset）的建立，是个人实现潜能突破的关键。哪吒所体现的“我命由我不由天”，本质上就是一种极致的成长型思维。-18此处补充说明：成长型思维理论是由斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克（CarolDweck）提出的重要心理学概念。它认为，人的能力和智力并非固定不变的，而是可以通过努力、学习和坚持得到发展和提升。与之相对的“固定型思维”则认为能力是天生注定的，难以改变。哪吒的故事——从被认定“魔丸转世不可救药”到成为拯救陈塘关的英雄——恰好完美诠释了从“固定型思维”向“成长型思维”的转变过程。“我命由我不由天”这句台词背后，正是这种相信努力可以改变命运的积极信念。在教育部印发的《义务教育课程方案（2022年版）》中，也明确指出要培养学生“乐学善学、勤于反思”的学习品质，成长型思维的培养正是落实这一目标的重要途径。（四）立目标，明路径——将“哪吒精神”化为新学期行动指南【核心环节】1.目标导航（8分钟）（1）引入目标管理理念教师介绍目标管理的核心理念：没有目标的行动是盲目的，而没有计划的理想只是空想。学生需要学习将宏大的理想转化为具体的行动方案。【重要】（2）学习SMART原则（目标设定的经典方法）教师用PPT或板书向学生讲解SMART原则的内容，并以哪吒的成长历程为例进行解析：S（Specific）——目标要具体明确，不含糊。哪吒的“我要成为什么样的人”就是不断具象化的过程。比如“我要在期中考试中数学提高10分”就比“我要学好数学”更具体。

M（Measurable）——目标要可衡量，有标准。如每天背诵15个英语单词，每周完成2篇阅读笔记，看得到进度的变化。

A（Achievable）——目标要可达成，切实际。哪吒也不是一下子就能打败无量仙翁的，他需要一步步成长。如“下次考试及格”相较于“下次考试第一名”更符合“跳一跳够得着”的原则。

R（Relevant）——目标要有关联性，与大的方向一致。每门学科的目标都应服务于中考备考或综合素质提升的大方向，各目标之间互相配合、互相促进。

T（Time-bound）——目标要有时间限制，避免拖延。如在“本学期结束前读完10本课外书”就比“多读书”有明确的截止期限。学习行为主义心理学研究表明，对于青少年来说，短期目标的激励效应远大于长期目标，合理设定阶段性时限能够极大地提高执行效率。【核心素养】

此处补充说明：SMART原则是目前国内外教育和企业管理领域广泛使用的主流目标管理工具，最早由管理学专家乔治·T·多兰（GeorgeT.Doran）于1981年提出，并在后续实践中不断发展完善。该原则的核心价值在于将模糊的“愿望”转化为清晰的“任务指令”，从而提高目标实现的概率。在初中阶段引入SMART原则，不仅服务于本学期学习目标，更是为学生今后应试备考、职业规划乃至整个人生管理奠定方法基础。2.写“新学期英雄修炼卡”（10分钟）活动实施步骤：步骤一：填写目标卡。每位学生领取《新学期英雄修炼卡》A4活动用纸，在卡上完成以下三项内容的填写：【我认领的英雄特质类目】（复选框设计，选择你最希望发展的2-3项）□敢于直面失败和挑战，不轻易放弃（毅力维度）

□拒绝被他人评价定义，按自己的标准定义优秀（自信维度）

□勇于承担责任，做集体中的可靠力量（责任维度）

□面对偏见和不公，勇敢表达和行动（正义维度）

□坚持每日行动，把目标化为每一步的扎实努力（执行维度）

□珍视友谊与合作，与伙伴携手前进（协作维度）

□其他：（学生可自行补充）

【我的具体新学期目标（每项请按SMART原则拟定）】学业目标：（示例：于本学期期中考试中，英语成绩从75分提升至85分，为此每天完成20分钟英语阅读、每周课外自主学习时间不少于10小时。）

习惯目标：（示例：本学期坚持每天额外增加20分钟的身体锻炼，每周体育打卡不少于5天，并在期末能完整跑完1500米。）

素养目标：（示例：本学期参加至少一次班级或校级演讲/朗诵/辩论等活动，在真实情境中提升语言表达能力。）

其他目标：（学生根据个人情况自拟）

【我的支持系统（找到你的“太乙真人和敖丙”）】学习伙伴：（填写姓名）

老师帮助：（填写学科）

家长支持：（填写需要的支持类型）

【我的第一阶段任务清单（1-2周可完成的任务）】任务一：

任务二：

任务三：

步骤二：小组互审与优化。学生分成4-6人小组，互相审阅彼此的目标。检查目标是否符合SMART原则。

共同商讨更具可操作性的行动方案。

小组成员互相送上鼓励语和具体建议。

步骤三：集体签名与承诺。在“修炼卡”上，相邻座位的同学交换签名，以此作为成长的见证和互相督促。3.分享展示（3分钟）邀请3-5位同学在全班范围内分享他们的英雄修炼卡（如果学生比较羞涩或紧张，可以先由教师点评一下，鼓励学生大胆开口），鼓励他们用简短的一句话作为“新学期英雄宣言”，例如：“我是（姓名），本学期，我认领的特质是坚持。我命由我不由天！”（全班齐声回应：“由你！由你！”）通过仪式感增强承诺效果，也凝聚班级向上的力量。教师及时给予鼓励、建议和正面反馈。【跨学科链接】4.板书小结（渗透全程）教师依据上述环节形成以下板书设计，并根据课堂互动持续生成，动态完善：燃哪吒精神，铸青春新志一、观哪吒之路

天劫重生→重塑肉身→身份觉醒→守护陈塘关

二、析哪吒精神

哪吒：生命意志主义（与命运斗争）

敖丙：反思个体意志主义（自我觉醒）

李靖夫妇：无条件的爱与信任

申正道/申公豹：底层坚守与自我救赎

太乙真人：尊重个性，因材施教

三、议成长困境

突破标签枷锁，自我主导成长

从“固定型思维”向“成长型思维”转变

四、立目标明路径

SMART原则：S/M/A/R/T

《新学期英雄修炼卡》

课后延伸与作业布置必做作业：再次审视和优化“新学期英雄修炼卡”，请有条件的同学与家长沟通，和家长一起确认该卡的计划合理性，将家长签字后的卡片贴在自己的书桌前，每天早晚大声朗读一遍目标章节。

将所填写目标书写在《家校联系本》内相应位置，以接受家长和老师的共同跟踪和督促。

从易到难，从明天开始正式执行“第一阶段任务清单”（只需完成超小目标的第一步，例如第一天坚持完成背诵等），老师将在一周后对本项作业进行反馈和促动。

选做作业（供学有余力的学生）：借鉴哪吒的英雄叙事结构——危机→遇见指引者→直面试炼→觉醒与蜕变，以“学期总动员”为主题，为自己新学期的整个人生旅程撰写一页全新的“英雄史诗”。

撰写一篇字数不少于300字的微影评，可独立思考：《现实中的英雄并非不犯错误，只是从不停止向前奋斗的步伐——<哪吒之魔童闹海>观后感》。

教学反思选择《哪吒之魔童闹海》这样一个热门的文化IP作为开学伊始的主题载体，无疑极大地激发了学生们的学习激情和参与热情。根据同类型优秀教学设计课例在学生们中间的调研反馈，视觉冲击加上情感上的共鸣，确实非常有利于师生之间实现最大程度的精神共振。-28本节课重点旨在通过沉浸式教学活动，积极引导学生自主构建一个个极为接近现实场域的真实情境：在“实现人生价值”这个剧本之下，一定要找到可迁移、普遍应用的真实问题。通过SMART原则目标管理导入、“英雄修炼卡”等步骤的精细设置，也让一种全新的思考习惯和生活方式在学生的内心悄然植入，进而推动他们从感叹式的空想转变为精细的目标管理。【拓展延伸】关于将“跨学科链接”原则和成长型思维等心理学领域的理论内核落地中学班会课堂，是需要进一步探索的重大课题。哪