指尖上的非遗传承：小学三年级劳动课《剪窗花》创新教案

指尖上的非遗传承：小学三年级劳动课《剪窗花》创新教案

一、课题剪窗花二、课时安排1课时（40分钟）三、教学目标【核心素养导向】（一）劳动观念通过剪窗花实践活动，懂得劳动创造美的深刻内涵，增强用劳动美化教室环境的观念。引导学生理解窗花作为中华传统民间艺术的独特价值，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的正确劳动观。（二）劳动能力了解剪窗花这一中华传统手工技艺的历史渊源与文化寓意，掌握“折、画、剪、展”的基本制作流程，能够独立完成一幅对称窗花作品。学会规范使用剪刀、铅笔等工具，培养劳动创造美的实际操作能力。（三）劳动习惯与品质养成认真细致、耐心专注、勤于动手的劳动习惯，形成安全使用工具、有序整理材料的操作规范。在创作过程中培养坚持到底、不轻言放弃的劳动品质。（四）劳动精神通过实践体验，激发对祖国传统文化的热爱之情，增强民族自豪感和文化认同感。在劳动中培养勇于探索、乐于创新的精神品质。【跨学科素养融合】（五）数学学科融合在剪纸过程中感知轴对称图形、中心对称等几何概念，理解“对折后两边完全重合”的对称原理，建立空间观念。（六）美术学科融合在图案设计与绘制过程中，感知点、线、面的构成关系，培养审美素养和艺术表现力。（七）语文学科融合了解窗花图案中的吉祥寓意和文化意象，积累相关成语和民俗知识，传承中华优秀传统文化。四、教学重难点【重点】掌握对称窗花的折叠方法，能够按照“折、画、剪、展”四个基本步骤完成作品，做到裁剪流畅、图案完整、安全规范。【难点】理解对称图案的设计原理，绘画时能够把握图案的疏密布局和连接点的留取，裁剪多层纸张时保持线条连贯，避免剪坏作品。【易错点】折叠后纸张未对齐导致图案不对称；绘画时未留足连接点导致剪开后作品散架；剪裁时剪断连接处破坏作品完整性；剪裁过于靠近边缘导致作品碎裂。五、教学方法与手段（一）教学方法示范讲解法：教师通过慢动作演示关键步骤，结合清晰讲解，让学生明确操作要点。

情境激趣法：以传统窗花实物展示创设文化情境，用猜谜语、故事引入等方式激发学生参与热情。

分层实践法：设计基础款和创意款两种图案任务，满足不同能力水平学生的需求，逐步提升操作难度。

互动指导法：通过小组互助、个别纠正、成果分享等互动形式，及时解决学生操作中的问题，强化学习效果。

探究学习法：引导学生自主观察窗花特点，探究对称图案的设计原理，培养发现问题和解决问题的能力。

（二）教学手段信息化手段：利用多媒体课件展示不同样式的传统窗花作品及制作过程的微视频，辅助教学讲解。

实物展示：准备不同样式的窗花成品（基础款、创意款）、折叠步骤演示板等直观教具。

分层任务卡：设计不同难度的窗花图样供学生参考选择，体现因材施教原则。

六、教学准备（一）教师准备多媒体课件：包含窗花民俗文化介绍、分步示范视频、不同样式窗花图片等。

窗花实物：准备3至5幅不同造型的窗花成品，用于课堂展示。

正方形彩色纸若干（以红色为主，搭配少量其他颜色）、儿童安全剪刀、铅笔、橡皮、废旧报纸、双面胶。

“窗花作品展示板”一块，用于张贴学生作品。

分层图样卡片：基础款（简单几何花纹、花朵、五角星）、创意款（生肖、福字、灯笼）各若干份。

（二）学生准备课前观察：观察家中或生活中见过的窗花，了解窗花贴在什么地方、有哪些形状和图案。

学习用具：自带正方形彩纸3至4张、儿童安全剪刀（由教师统一检查安全性）、铅笔、橡皮擦。

课前知识储备：通过查阅资料或询问长辈，了解窗花的寓意和春节贴窗花的习俗。

七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）猜谜导入，引出课题

教师以猜谜语的形式开启课堂：“一张红纸不算大，剪刀代笔巧画画。画鱼画花画人物，贴在窗上喜又乐。”请学生猜一猜谜底是什么。学生回答后，教师出示谜底——“窗花”，顺势板书课题《剪窗花》。展示实物，感知美

教师用磁铁将几幅精美的窗花成品粘贴在黑板上，引导学生观察：“同学们请看，这些是什么？它们贴在哪里？有什么特别之处？”让学生自由发言，说说自己看到的窗花是什么样子的，窗花上有什么图案，这些图案代表什么意思。讲述窗花的故事

教师简要介绍窗花的来历和寓意：“窗花是贴在窗户上的一种剪纸艺术品，是咱们中国特有的传统民间艺术，已有上千年的历史。每年春节来临，人们都会在窗户上贴上红红的窗花，寓意着驱邪纳福、吉祥如意，表达对美好生活的向往和祝福。”揭示学习任务

教师引出本节课任务：“今天，我们就要走进劳动课堂，亲手剪窗花，用巧手装扮我们的教室，一起感受劳动创造美的快乐！”【设计意图】通过猜谜、实物展示和故事讲述，激发学生对窗花的好奇心和探究兴趣，营造浓厚的传统文化氛围，为后续学习奠定情感基础。（二）探究感知，认识窗花（5分钟）观察感知，发现特点

多媒体展示不同类型、不同地域的窗花作品，包括北方粗犷豪放的风格和南方精细秀美的风格。引导学生观察并讨论：“这些窗花有什么共同特点？”小组讨论后，学生代表发言，教师归纳总结窗花的特点：以红色为主色调、具有对称美、图案简洁明快、寓意吉祥美好。认识对称，理解原理

教师以一幅典型的对称窗花为例，引导学生观察：“如果沿着中间这条线对折，两边的图案会怎么样？”通过演示，让学生明白窗花中“轴对称图形”的特点——沿着一条直线对折后，两边的图案能够完全重合。这是窗花最主要的设计原理。【跨学科链接】在此环节渗透数学知识——轴对称图形的概念，让学生在实际观察中理解对称原理，为后续折叠操作做好认知铺垫。了解寓意，感受文化

展示几类常见窗花图案，讲解其文化寓意：植物类：牡丹象征吉祥富贵、繁荣兴旺；莲花象征纯洁高雅、连年有余。动物类：鱼象征年年有余；蝴蝶象征幸福美满、吉祥如意。文字类：福字象征福气临门；喜字象征喜事连连。让学生说说自己还想用窗花表达什么美好的祝愿。【设计意图】通过观察、讨论、归纳，引导学生自主发现窗花的特点和规律，渗透数学、美术、语文等多学科知识，培养学生的观察能力和文化理解能力。（三）学习技法，示范引领（8分钟）工具介绍与安全规范

教师出示本节课需要用到的工具和材料：彩色正方形纸张（以红色为主）、儿童安全剪刀、铅笔、橡皮。重点强调安全使用剪刀的规范要求：一是握剪姿势要正确：拇指和食指插进剪刀柄的两个孔里，中指靠在柄外侧辅助，其余手指自然收拢。二是安全规则要牢记：剪刀尖始终朝下，不能对着自己和同学；传递剪刀时要将刀刃合上，把剪刀柄朝向对方；不能在教室内拿着剪刀走动；不用时及时将剪刀放在桌面指定位置。三是剪纸过程中的注意事项：剪纸时要保持平稳，避免剪到手指；剪下来的碎纸屑要及时清理，保持桌面整洁。分步示范讲解“折、画、剪、展”

教师以“爱心五角星窗花”为例，结合示范视频和实物演示，分步骤讲解制作流程，边示范边强调关键要点。第一步：折取一张正方形彩纸。（1）将正方形纸张对角折叠一次，压平折痕，形成一个三角形。（2）再次对角折叠，压平折痕，形成一个小三角形。（3）打开一次，先将右侧的角折向左上方，再将左侧的角折向右上方，折好后的形状沿中线对称。（4）再对折一次，形成最终的折叠形状。教师强调：“折叠时角要对齐、边要压平，折痕要清晰。折得越整齐，剪出来的窗花就越漂亮。折叠的层数越多，剪出来的花纹就越丰富。”第二步：画用铅笔在折叠好的纸上绘制窗花图案。教师提醒学生：（1）图案要画在折叠后的一侧，不能超出纸张的边缘。（2）线条要简洁流畅，不宜过于复杂。（3）要留出连接的部分——剪纸中叫做“连接点”，如果不留连接点，剪完后纸张就会散开。（4）可以参考教师提供的图例绘制，也可以发挥想象力自由设计。教师展示几种不同难度的图样，供不同水平的学生参考选择。第三步：剪手持剪刀，按照画好的图案进行剪裁。教师边示范边强调：（1）先剪内部的细小图案，再剪外部的轮廓线。（2）剪的时候要紧贴花纹的边线，尽量剪得光滑流畅。（3）遇到转弯处要慢慢转动纸张，不要硬掰剪刀。（4）剪的过程中要随时检查，确保没有剪断关键的连接点。（5）剪裁多层纸张时要保持线条连贯，力度均匀。第四步：展将剪好的作品轻轻展开。教师提醒：“展开时要小心、轻柔，不能用力拉扯，否则容易撕坏作品。”打开后，一幅精美的窗花就呈现在眼前了。教师将完成的窗花展示给学生，让学生感受劳动成果带来的喜悦。补充提示

教师提醒：“剪完窗花后，记得把剪下来的碎纸屑清理干净哦！整理好工具和材料，养成良好的劳动习惯。”播放微视频，巩固记忆

播放剪窗花完整流程的微视频，让学生再次观看和记忆操作步骤，加深印象。【设计意图】通过教师分步示范和多媒体辅助教学，将复杂的剪纸操作拆解为清晰可操作的具体步骤，降低学习难度。安全规范的强调贯穿始终，培养学生安全操作的意识和习惯。（四）动手实践，亲身体验（15分钟）任务布置

教师宣布实践任务：“每位同学用自己手中的彩纸，独立完成一幅窗花作品。大家可以按照老师示范的步骤操作，也可以发挥自己的创意，设计独特的图案。要求窗花图案线条流畅、对称美观，能够体现喜庆气氛。”分层指导

根据学生的能力差异，提供分层指导：对于基础较弱的学生，教师提供简单的基础图样（如简单的几何花纹、五角星、小花朵），手把手帮助其完成基本操作，确保每个人都能体验到成功的喜悦。对于能力较强的学生，鼓励其在基础图案上进行创意改造，设计更复杂的纹样，或者尝试使用不同颜色的纸张，探索更多可能性。巡视指导

学生在操作过程中，教师巡回巡视，及时发现并解决学生遇到的问题：（1）针对折叠不整齐的学生，指导其对好边角再压平折痕。（2）针对绘画不熟练的学生，帮助其调整图案，确保留足连接点。（3）针对剪裁困难的学生，指导其调整剪刀握法和力度，转动纸张而非硬掰剪刀。（4）随时提醒学生注意安全，规范使用剪刀。同伴互助

鼓励学生小组内互相交流、互相帮助。遇到问题的同学可以向同伴请教，掌握技巧的同学可以帮助有困难的同学。通过同伴互助，培养合作精神和沟通能力。创意激发

对于完成较快的学生，鼓励其尝试创作第二幅作品，或者探索不同的折叠方法（如四折法、八折法），剪出不同形状的窗花。【设计意图】实践环节是本节课的核心，通过充分的动手操作，让学生将所学知识和技能转化为实际作品。分层指导和同伴互助体现了因材施教的原则，确保每一位学生都能获得成功的体验。（五）成果展示，交流评议（5分钟）作品展示

学生将自己的窗花作品粘贴到教室的窗户上或“窗花作品展示板”上。教师引导学生依次介绍自己的作品：“说说你的窗花用了什么图案，有什么寓意，制作过程中遇到了什么困难，是怎么解决的。”欣赏评议

引导学生互相欣赏作品，从“图案是否对称”“线条是否流畅”“整体是否美观”等角度进行评价。鼓励学生用欣赏的眼光看待他人的作品，学会发现他人的优点，尊重不同的审美观点。教师适时点评，肯定学生的努力和创意，对存在的问题提出改进建议。分享经验

请几位剪得特别好的同学分享经验：“你用了什么折叠方法？”“你是怎么设计图案的？”“剪的过程中有什么小窍门？”通过经验分享，促进全班共同进步。劳动评价表

分发劳动评价表，引导学生从以下几个方面进行自我评价和互评：评价内容 自我评价 同学互评了解剪窗花这一中华传统手工技艺 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆会自己剪窗花，掌握基本方法 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆能安全规范使用剪刀等工具 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆作品线条流畅、图案完整 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆剪完后能主动清理碎纸、整理工具 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆【设计意图】通过展示和评议，让学生获得劳动成果的成就感和满足感。评价环节体现了“教—学—评”一致性的理念，帮助学生客观认识自己的劳动表现。（六）课堂小结，情感升华（2分钟）回顾学习内容

教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了什么？剪窗花要经过哪四个步骤？剪窗花时要注意哪些安全事项？”学生回答后，教师进行总结：剪窗花是“折、画、剪、展”四个步骤的有机结合，每一个步骤都需要认真对待、细心操作。情感升华

教师进行情感引导：“今天，每一位同学都亲手剪出了美丽的窗花，用劳动创造了美。窗花不仅是漂亮的装饰品，更是我们中华民族传统文化的瑰宝。通过今天的劳动，我们不仅学会了剪窗花这项技能，更感受到了传统文化的魅力和劳动带来的快乐。”激励期望

教师鼓励学生：“希望同学们在今后的生活中，继续关注和传承中华优秀传统文化，用劳动的双手创造更多美好。记住，劳动最光荣，劳动最美丽！”【设计意图】通过回顾总结和情感升华，帮助学生将课堂所学内化为自身的劳动观念和文化认同，实现价值引领。（七）作业布置基础作业

回家后，为家人剪一幅窗花，贴在自家的窗户上，为家庭增添喜庆气氛。请家长帮忙拍照，下一节课带来和大家分享。拓展作业

收集关于窗花的资料，了解窗花背后的更多故事和文化寓意，准备在下节课与同学们交流分享。创意作业

尝试使用不同颜色的纸张剪窗花，或者探索八折法、十二折法等不同的折叠方法，创作出更丰富的窗花作品。【拓展延伸】鼓励有条件的学生参观当地的民间艺术展或剪纸工作坊，近距离感受传统工艺的魅力。也可以通过观看相关纪录片，进一步了解中国剪纸艺术的历史和发展。八、板书设计剪窗花一、窗花的特点：红色为主、对称美、寓意吉祥二、制作步骤：折→画→剪→展三、安全要点：正确握剪、不指向人、用完归位四、作品展示区九、劳动体会学生口头分享

请几位学生分享在剪窗花过程中的体会和收获。学生可能会谈到：“剪窗花需要特别细心，一不小心就会剪坏。”“折叠的时候一定要对齐，不然剪出来的窗花不对称。”“看到自己亲手剪出的窗花，感觉特别有成就感！”教师总结提炼

教师根据学生的分享进行提炼：“通过今天的劳动，我们体会到：任何事情都需要认真对待、专心致志。剪窗花如此，做任何事情都是如此。坚持到底、不轻言放弃，才能收获成功。”十、教学反思（一）成功之处情境创设有效激发了学生的学习兴趣。猜谜导入、实物展示等环节设计，使学生在浓厚的文化氛围中进入学习状态，参与积极性高。

分步示范与多媒体辅助教学相结合，将复杂的剪纸操作过程清晰地呈现出来，降低了学习难度，大部分学生能够顺利完成作品。

安全规范贯穿始终。从工具介绍到操作示范，再到实践过程中的反复提醒，使学生牢固树立了安全使用剪刀的意识，整个教学过程未发生安全事故。

分层指导体现了因材施教原则。不同能力水平的学生都能在适合自己的层次上获得成功的体验，学习积极性得到充分调动。

跨学科融合自然流畅。在教学中渗透数学对称知识、美术构图知识、语文文化知识，实现了“劳动+N学科”的有机融合，拓宽了学生的认知视野。

（二）存在不足部分学生在图案设计环节花费时间过长，影响了后续剪裁的时间，个别学生未能完成作品。后续教学中应提供更多预设图案供参考，引导学生合理分配时间。

极个别学生剪裁时连接点留取不足，导致作品散架。需要在示范环节更加强调连接点的重要性，并在学生操作中加强针对性指导。

作品展示环节时间略显仓促，部分学生未能在课堂上得到充分展示和交流的机会。后续可考虑延长展示环节时间，或者安排专门的劳动成果展示课。

（三）改进方向进一步优化时间分配，根据学生实际情况灵活调整各环节用时，确保核心操作环节有充足的时间保障。

在实践环节增加小组合作的比例，通过小组内的分工合作，既提高效率，又培养学生的协作能力和团队精神。

探索将人工智能技术融入劳动教学的可能性。例如利用AI绘图工具辅助学生进行图案设计，或者通过AI分析剪纸作品的特点，帮助学生理解剪纸艺术的美学规律。

加强家校联系，鼓励家长与孩子一起参与剪纸活动，让劳动教育延伸到家庭生活中，形成家校协同育人的良好氛围。

十一、教学评价（一）评价维度劳动观念维度：学生是否形成了劳动创造美的正确观念，是否增强了对传统文化的认同感和自豪感。

劳动能力维度：学生是否掌握了剪窗花的基本技能，是否能够独立完成一幅窗花作品。

劳动习惯与品质维度：学生是否养成了安全使用工具、认真细致操作的劳动习惯，是否表现出耐心专注的劳动品质。

跨学科素养维度：学生是否能够运用对称原理进行图案设计，是否能够理解图案中的文化寓意。

（二）评价方式过程性评价：在实践操作过程中，教师通过观察记录学生的表现，及时给予反馈和指