初中道德与法治“法护青春行稳致远”主题班会教案

初中道德与法治“法护青春，行稳致远”主题班会教案

一、课题法护青春，行稳致远——预防未成年人违法犯罪主题班会二、课时安排1课时（45分钟）三、教学目标【核心素养】法治观念、责任意识、健全人格。政治认同：通过了解我国在未成年人保护与犯罪防治方面取得的成效，如2025年涉未成年人犯罪案件近五年来首次实现“双下降”，认识到国家对未成年人健康成长的高度重视和法治建设的进步，增强对中国特色社会主义法治道路的认同感和自信心。

道德修养：通过探究未成年人违法犯罪的原因及其危害，引导学生明辨是非善恶，自觉抵制不良诱惑，培养诚实守信、遵纪守法、尊重他人的良好道德品质。

法治观念：通过学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国未成年人保护法》以及新修订的《治安管理处罚法》等相关法律法规，准确识别并区分不良行为、严重不良行为与违法犯罪行为，【重要】深刻认识到年龄绝不是违法犯罪的“免罚金牌”，任何违法行为都必须承担相应的法律责任，从而树立牢固的法治观念和规则意识。

健全人格：引导学生增强自我保护意识和能力，学会在面对欺凌或侵害时运用法律武器维护自身合法权益，培养理性平和的处事态度与积极向上的生活心态。

责任意识：帮助学生明确自身在预防违法犯罪中的个人责任，懂得珍视青春、约束行为、敬畏法律，自觉做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

四、教学重难点【重点】准确区分不良行为、严重不良行为与违法犯罪行为的界限；了解未成年人违法犯罪的主要类型、特征及严重后果；掌握未成年人承担刑事责任和行政责任的年龄规定，形成“年龄不是‘护身符’”的认知。【难点】引导学生将法律知识内化为行为自觉，在面对朋辈压力、网络诱惑和日常冲突时，能够运用法治思维做出正确判断和选择，有效预防和避免违法犯罪行为的发生。五、教学方法与手段教法：案例教学法、情境探究法、问题导向法、讨论法。

学法：合作学习法、体验式学习法、自主反思法。

教学手段：多媒体课件展示、短视频片段、互动数据图表、小组讨论卡片。

六、教学准备教师准备：搜集整理2025—2026年度未成年人违法犯罪相关权威数据、典型案例及最新法律法规修订信息；制作多媒体课件；设计小组讨论话题及角色扮演情景卡片；准备“法律年龄计算器”互动材料。

学生准备：课前预习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》相关条款；通过新闻或网络了解1—2个未成年人违法犯罪的真实案例；准备一张白纸，用于写下一句“守法承诺”。

七、教学过程（一）导入环节（3分钟）教师播放一段精心剪辑的30秒公益宣传短片片段，展示未成年人因一时冲动或无知走上违法犯罪道路后的懊悔画面，以及受害者及其家庭的痛苦场景。随后，课件大屏出示一组醒目数据：据最高人民检察院工作报告显示，2025年检察机关起诉侵害未成年人犯罪和受理审查起诉未成年人犯罪同比分别下降2.2%和9.8%，为近五年首次“双下降”，但未成年人犯罪总量仍处于高位，形势依然严峻。教师提问：“同学们，看到这组数据，你有什么感受？为什么在整体下降的情况下，我们依然要高度警惕未成年人违法犯罪问题？”引导学生初步思考并表达观点，从而自然引入班会主题——“法护青春，行稳致远”。（二）新授环节（30分钟）第一部分：现状扫描——未成年人违法犯罪就在我们身边

（1）教师通过多媒体展示一组权威数据图表。

【基础】近五年未成年人犯罪趋势图显示，2024年全国检察机关审查起诉的未成年犯罪嫌疑人规模仍达到101,526人，犯罪总量处于高位。2019年至2024年未成年人刑事案件中，盗窃、故意伤害、寻衅滋事、帮助信息网络犯罪活动等罪名占案件总数的73.67%。教师强调这些数字背后，是一个个具体的人和家庭，既有受害者，也有误入歧途的同龄人。

（2）【重要】未成年人违法犯罪呈现低龄化、团伙化与网络化交织的复杂态势。

教师指出，近年来未成年人犯罪低龄化趋势明显。涉案未成年人年龄主要集中在14岁至16岁，实施犯罪时16周岁以下的人数占比已达15.34%。更令人警醒的是，近三年未成年人涉案人员中，12周岁及以下的有33人，占比约11%。这表明违法犯罪的发生没有最低年龄界限，低龄决非免责的理由。

（3）【热点】网络空间成为违法犯罪的新场域。

教师结合最高人民法院发布的涉未成年人网络保护典型案例进行讲解。某案件中，一名初中女生因校园纠纷，为报复同学，通过网络社交平台制作并传播了带有同学校服照的侮辱性视频，最终被法院认定构成网络侵权。还有案件中，未成年人在网络上随意发表贬损、嘲讽同学的言论，对同学的名誉权造成侵害，法院依法判令其监护人承担侵权责任。教师引导学生认识：网络不是法外之地，键盘和屏幕背后依然要为自己的言行承担法律责任。

第二部分：法条解读——年龄不是“免罚金牌”

（1）【核心素养】刑事责任年龄的划分。

教师讲解我国《刑法》关于刑事责任年龄的最新规定。已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。教师强调，这一规定打破了“十四周岁以下绝对不负刑责”的刚性门槛，体现了国家对低龄未成年人严重暴力犯罪的司法严惩态度。

（2）【高频考点】《治安管理处罚法》的重大修订。

教师重点解读自2026年1月1日起正式施行的新修订《治安管理处罚法》对未成年人违法处罚作出的重要调整。该法改变了以往对14至16周岁未成年人违反治安管理不执行拘留的规定。新法规定，对初次违反治安管理情节严重、影响恶劣的，或者多次违反治安管理的未成年人，可以依法执行拘留。也就是说，年龄不再是逃避行政拘留处分的“免罚金牌”或“护身符”。对于因未达法定年龄不予治安处罚或不执行拘留的未成年人，将依法采取警示教育、心理干预、专门学校矫治等矫治教育措施，同时追究监护人管教责任，杜绝“一放了之”。

（3）【易错点】不良行为、严重不良行为与违法犯罪行为的界限。

教师引导学生在教材基础上，系统梳理与区分这三个层次的行为。《预防未成年人犯罪法》规定，不良行为包括旷课、夜不归宿、携带管制刀具、打架斗殴、强行索要财物、偷窃、赌博等。严重不良行为是指严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为，包括纠集他人结伙滋事、携带管制刀具屡教不改、多次拦截殴打他人、传播淫秽物品、进行淫乱或色情卖淫活动、多次偷窃、参与赌博屡教不改、吸食或注射毒品等。违法犯罪行为则是指触犯刑法、依法应受刑罚处罚的行为。教师特别提醒学生，不良行为和严重不良行为是违法犯罪的“前奏”和“温床”，许多未成年人走上犯罪道路往往是从这些看似“小事”一步步滑向深渊的。

课件展示表格清晰地对比三类行为的典型表现、法律后果和矫治措施。

第三部分：案例警示——以案为鉴，警钟长鸣

（1）【重点】校园欺凌引发的暴力犯罪案例。

教师讲述一个真实发生的案例。四川省某中学一名15岁女生被4名同龄同学掌掴，施暴者还将殴打视频上传网络传播，引发社会强烈关注。此类案例并非孤立，最高人民法院发布的涉校园管理民事纠纷典型案例显示，八年级学生因琐事在课间休息期间殴打同学，并打伤予以劝阻的其他同学，学校因未尽到及时发现和制止的教育管理职责而被认定承担责任。教师引导学生思考：校园欺凌不仅严重伤害受害者身心，施暴者也将面临法律的严厉制裁。根据违法行为性质的不同，欺凌者可能面临校纪处分、治安管理处罚，甚至刑事追诉的严重后果。最高人民检察院明确对侵害未成年人犯罪“零容忍”，2025年起诉此类犯罪7.3万人。

（2）【热点】网络霸凌与信息网络犯罪案例。

教师讲解2025年一起引发公众强烈关注的案例。辽宁省一名17岁女生在校外遭受多名外校学生霸凌，施暴者不仅用手机记录作案过程，还通过网络直播分享打人经历，甚至将殴打视频以每份6.6元的价格公开出售。事发后，警方迅速介入调查并对相关责任人依法处理。这个案例警醒学生：网络不是遮羞布，更不是泄愤的工具，利用网络传播暴力内容、贩卖他人痛苦视频的行为，既是道德败坏，更是法律禁止和严厉打击的违法行为。

教师补充介绍【跨学科链接】网络犯罪防控所涉及的信息技术与法律交叉领域知识。当前，帮助信息网络犯罪活动罪在未成年人刑事案件中占据显著比例，部分学生因出借银行卡、电话卡、社交媒体账号或参与验证码接收等行为被追究刑事责任，反映出部分未成年人网络素养和法律意识的严重缺失。

（3）【重要】克制冲动与理性处理情感纠纷。

教师通过设问引导学生讨论处理同学矛盾的正确方法：“如果你与同学发生激烈矛盾或被他人羞辱，你会采用何种方式解决？”引导学生思考冲动可能带来的毁灭性后果，学会寻求教师、家长或心理辅导老师的帮助。

第四部分：协同共治——“六大保护”守护青春成长

【基础】教师系统介绍“六大保护”体系——家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和司法保护。2025年涉未成年人犯罪案件首次实现“双下降”，正是全社会“六大保护”协同发力、综合治理结出的阶段性成果。

教师着重强调学校在预防未成年人违法犯罪中的职责。教育部、公安部等多部门联合部署校园安全工作，要求各地健全校纪校规，明确欺凌行为认定标准，分级实施教育惩戒，做好校内管理与依法处置衔接，涉嫌违法犯罪的行为须及时移送司法机关。同时，学校还须会同相关部门清理整治校园周边环境，排查消除安全隐患。

教师指出，司法保护是最后但是最强有力的防线。最高人民检察院发布《关于进一步强化检察监督促进未成年人犯罪预防和治理工作的意见》，推动构建集惩治犯罪、教育矫治、维护权益、预防犯罪、有效治理于一体的未成年人保护和犯罪预防体系。对侵害未成年人犯罪零容忍，坚决打击；对涉罪未成年人则坚持依法惩治、教育、感化、挽救相结合的原则。

第五部分：行动指南——做知法守法的好少年

【思维方法】教师为学生提供一套五步法行动指南，作为应对各类冲突和诱惑的行动框架。

（1）止—冷静停止，绝不冲动。遇到矛盾或挑衅，强制自己冷静三分钟，不要当场报复或恶语相向。

（2）思—认清法律后果。在做出任何行动之前，先思考“这样做是否违法？”“我需要为此承担什么责任？”

（3）拒—坚决说“不”，拒绝参与。面对朋友的邀约参与打架、盗窃、网络暴力等行为时，要学会坚决拒绝，不因所谓的“义气”而误入歧途。

（4）护—善用证据，依法维权。如果自身权益受到侵害，学会保存聊天记录、音频、视频等证据，第一时间告知家长和老师，必要时报警处理或寻求法律援助。

（5）帮—看见欺凌，不做旁观者。目睹他人受到侵害时，不做冷漠的旁观者，更不传播视频。要在确保自身安全的前提下寻找成年人帮助或报警，做正义的守护者。

（三）巩固练习与互动讨论（8分钟）小组讨论：【合作学习】每个小组抽取一个情景卡片，围绕以下情景展开5分钟讨论。

情景一：小A的一名好友在QQ群中被其他同学辱骂，好友非常难过，拉上小A一起在当天放学后去那个人班级门口教训辱骂者。小A知道自己不应该参与暴力，但又怕拒绝后失去好友的友谊。请问小A应该怎么办？

情景二：小B因手头拮据，被一名高年级学生怂恿去学校附近的手机店偷一部手机来卖钱，并许诺事成后分给小B几百元报酬。小B内心非常挣扎，他该如何选择？

情景三：小C看到班级群里有人转发了一段同学被殴打的视频，大家纷纷“吃瓜”转发，并嘲笑视频中被打的学生。小C觉得不对劲，但又不愿显得不合群。小C应该怎么做？

情景四：小D在网络游戏中被一名网友多次言语辱骂，他非常愤怒，准备把该网友的真实姓名和电话发布到各大论坛，并号召其他人去辱骂对方。这样的行为在法律上可能存在哪些风险？

小组代表发言，教师引导全班共同分析每个情景对应的法律责任和更好的应对策略。

【课堂检验】教师准备几组情景选择题进行快速课堂问答，检验学生对法律责任年龄划分和行为性质判定的掌握程度。例如：“15岁的小王多次参与校园霸凌并致同学轻伤，他需要承担法律责任吗？”“小丽在朋友圈侮辱他人并造成严重后果，其监护人是否需要承担民事责任？”

（四）课堂小结与升华（2分钟）教师引导全班学生共同回顾本节课的核心内容：①未成年人违法犯罪绝非遥远之事，而是真实存在于身边且呈低龄化、网络化趋势的社会问题；②法律对于未成年人违法犯罪有着严格的年龄界限责任制度，年龄绝不是违法犯罪的“护身符”；③从不良行为到严重不良行为再到违法犯罪，往往只有一步之遥，必须防微杜渐、远离诱惑；④“六大保护”体系为全体学生构筑起全方位的守护屏障，但每位青少年自身才是拒腐防变的第一道防线。教师以殷切寄语结束新授内容：“青春是最美好的年华，也最容易在冲动与迷茫中迷失方向。法律不仅是限制行为的枷锁，更是保护青春的铠甲。希望同学们都能心中有法、行有所止，远离违法犯罪，让青春在法治的阳光下绚烂绽放！”（五）课后延伸与作业布置（2分钟）书面作业：以“法与青春”为主题，撰写一篇不少于400字的学习反思心得，要求结合本课所学内容及课前自己了解的相关案例，谈谈自己对预防未成年人犯罪的认识，以及自己今后如何落实守法行动的规划。

实践作业：在班级内开展“我为预防犯罪献一策”金点子征集活动。每位学生提出一条预防未成年人违法犯罪的具体建议，内容可以涉及家庭教育、学校管理、网络治理、社区建设等不同维度。

拓展阅读：【课外阅读】鼓励学生查阅《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》全文，重点关注第三至五章关于“对不良行为的干预”“对严重不良行为的矫治”“对重新犯罪的预防”等条款内容。同时，关注学校法治副校长定期开展的法治讲座和法律知识竞赛活动，积极参与相关活动。

八、板书设计主板书区域：法护青春，行稳致远一、现状扫描——数据警示·“双下降”背后的隐忧·低龄化·团伙化·网络化二、法条解读——年龄不是“免罪金牌”·刑法：十二至十六周岁的追诉门槛·治安管理处罚法：拘留不再是“禁区”三、案例警示——以案为鉴·校园欺凌暴力案·网络霸凌传播案四、协同共治——“六大保护”五、行动指南——“五步法”副板书区域（右侧）：·不良行为→严重不良行为→违法犯罪·网络非法外之地·拒绝参与依法维权九、教学反思本节主题班会课将法治教育与青春期德育有机融合，以“法护青春，行稳致远”为主线，围绕“现状认知—法条掌握—案例