《“豆腐块”变形记-叠被子（教学设计）小学一年级劳动》

《“豆腐块”变形记——叠被子（教学设计）小学一年级劳动》

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年修订）》为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，坚持“五育融合”的育人理念。2025年修订版课标在劳动观念中新增了“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一重要表述，并在素养要求中融入了“节能环保意识”“绿色低碳生活方式”等时代元素，使劳动教育更加贴近学生生活与社会发展需要。教学设计立足“日常生活劳动”领域中的“整理与收纳”任务群，聚焦一年级学生生活自理能力的启蒙培养，引导学生通过叠被子这一基础劳动项目，掌握基本劳动技能，形成正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯与品质。同时，教学设计贯彻“做中学、用中学、创中学”的课程改革核心理念，强调劳动教育的情境性、实践性和综合性，将劳动技能学习与品格养成、审美教育、跨学科融合有机统一。2026年教育部印发的指导意见进一步明确，要落实大中小学生劳动教育必修课程要求，广泛开展学生劳动实践活动，将劳动教育与实践育人紧密结合。本设计正是对这一政策要求的积极响应和具体实践。二、教学内容分析“叠被子”选自人教版一年级下册劳动教材第一章“生活自理爱劳动”项目二。教材通过形象的图片与简洁的文字，系统地展示了叠被子的规范流程与方法，旨在引导学生掌握这一基本生活技能，培养学生的生活自理能力与良好的生活习惯。叠被子这一日常劳动不仅能使学生的居住环境更加整洁有序，还能让学生在实践过程中体会到劳动带来的成就感与责任感，为学生今后独立生活奠定基础，同时也有助于培养学生的耐心、细心和有条理做事的品质。从教材编排体系看，本项目位于“系红领巾”之后、“整理书桌”之前，属于“整理与收纳”任务群的基础性内容，起到承上启下的重要作用。教材内容的呈现遵循了由易到难、由模仿到独立操作的认知规律，先通过图片展示整体流程，再以分步图解的方式呈现关键动作要领，最后设置实践练习与评价环节，为教学提供了清晰的实施路径。同时，教材还注重劳动文化的渗透，通过“劳动小故事”“劳动小榜样”等栏目，将劳动价值观教育融入技能学习之中。三、学情分析一年级学生正处于身心发展的关键期，年龄在六至七岁之间。这一阶段的学生具有以下显著特点。在认知发展方面，学生以具体形象思维为主，对直观、生动、有趣的教学内容表现出浓厚的兴趣，注意力集中时间较短，一般在十五分钟左右，需要通过丰富的教学手段不断调动其注意力。在动作发展方面，学生的大肌肉动作已较为协调，但手部精细动作仍在发展中，手指的灵活性、力度控制能力有待进一步提高，完成叠被子所需的边角对齐、压平折痕等精细动作存在一定难度。在生活经验方面，据相关调查数据显示，全国约68.3%的一年级学生缺乏系统家务训练，仅22.7%能独立完成简单衣物整理任务。部分学生在家庭中对叠被子有一定的感性认识，但操作方法可能不够规范、熟练，甚至存在错误习惯。在心理特点方面，学生具有强烈的模仿欲望和表现欲，渴望得到教师的认可和同伴的赞许，喜欢在游戏中学习，在竞赛中进步。在劳动意识方面，经过上半学年的劳动教育，学生已经初步具有自立自强的意识，但这种意识尚处于萌芽阶段，生活能力和良好卫生习惯还没有完全形成，需要持续引导和强化。此外，一年级学生已经具备基本的学习常规意识，能够听从教师指令，具有初步的合作学习能力，这为开展小组合作探究学习奠定了基础。四、教学目标依据课程标准要求和一年级学生的认知发展水平，本课确立以下四维核心素养导向的教学目标。劳动观念方面，使学生认识到叠被子是一项重要且有意义的日常劳动，有助于营造整洁舒适的生活环境，从而树立“自己的事情自己做”“劳动创造美好生活”的观念，培养学生主动参与劳动实践、尊重他人劳动成果的意识和情感。具体而言，要让学生理解叠被子不仅是为了整洁美观，更是对自己负责、对家庭负责的表现，初步建立“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展”的信念。劳动能力方面，学生能够熟练掌握叠被子的正确步骤与方法，包括铺平、折叠、整理等基本动作，能够独立将被子叠成整齐的方块状，提高手部精细动作的协调能力与操作技能。具体要求为：能够正确区分被子的长边和短边，掌握“三分叠、七分整”的操作要领，使叠出的被子棱角分明、平整美观。同时，学生能够在实践中发现问题、解决问题，逐步形成自我纠错和改进的能力。劳动习惯与品质方面，通过反复练习和持续强化，培养学生做事有条理、认真细致、有始有终的劳动习惯，以及珍惜劳动成果、爱护生活环境的良好品质。引导学生将叠被子内化为日常生活中的自觉行为，初步形成“每日一叠”的劳动习惯，培养持之以恒、不怕困难的意志品质。劳动精神方面，鼓励学生在叠被子过程中积极思考、探索创新，如尝试不同的折叠方式或对叠被子的步骤进行优化，培养学生勇于尝试、精益求精、追求卓越的劳动精神与创新思维。同时，在合作学习中培养学生的互助精神和团队意识，在竞赛活动中培养学生积极进取、公平竞争的健康心态。五、教学重难点教学重点为掌握叠被子的基本步骤和方法，能够独立完成叠被子操作。具体包括：了解被子的基本结构与特点，如被子的大小、形状、面料等，以便在叠被子时能够更好地操作；熟练掌握叠被子的标准步骤，包括将被子铺平展开、对折或三折被子、整理边角等，确保叠出的被子符合规范要求。教学重点的突破需要通过教师的直观示范、分步讲解和学生的反复练习来达成。教学难点包括两个方面。一是帮助学生掌握叠被子过程中的精细动作技巧，如在折叠被子时如何使边角对齐、如何压出清晰的折痕等，这些动作对于一年级学生手部精细动作的精准度要求较高，需要教师的耐心引导与反复示范。二是培养学生在日常生活中自觉、主动叠被子的习惯，将叠被子内化为学生的一种日常行为，使其认识到这是自己应承担的家庭责任与生活义务，这需要家校协同和长期坚持才能实现。六、教学策略与资源本课采用多元化的教学策略，以确保教学目标的达成和重难点的突破。情境创设策略通过创设“我是生活小能手”“整理小达人挑战赛”等真实任务情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。直观演示策略运用教师现场示范、多媒体视频演示等方式，将叠被子的全过程和关键动作要领直观地呈现给学生，降低学习难度。分步教学策略将叠被子的完整过程分解为若干可操作的步骤，引导学生循序渐进地掌握，每一步达标后再进行下一步。分层指导策略针对不同能力水平的学生，采取差异化的指导和评价标准，让每一个学生都能在原有基础上获得进步和成功的体验。合作学习策略通过小组互助、同伴互评等方式，培养学生的合作意识和交往能力。游戏竞赛策略将叠被子练习融入计时挑战赛、小组接力赛等游戏化活动中，提高练习的趣味性和实效性。教学资源方面，准备以下材料。实物资源包括若干床适合一年级学生操作的小被子或小毯子，保证每位学生都能进行实践练习，被子规格建议为1.2米×1.5米左右，面料以棉质为宜，便于折叠和整理。同时准备模拟卧室场景的道具，如床、枕头、床单等，营造真实的劳动环境。多媒体资源包括制作精美的PPT课件，包含叠被子的教学视频、动画演示、图片资料等，展示不同类型被子的叠放方法以及规范与错误叠法的对比示例。辅助工具包括叠被子口诀卡片、步骤图解卡片、评价量规表等。激励资源包括“叠被子小能手”奖章、奖励贴纸、小奖品等，用于激励学生积极参与学习和实践活动。七、教学过程设计（一）导入环节——情境激趣，引出任务教师通过多媒体展示两组对比图片：一组是整洁有序的卧室，床铺平整，被子叠放整齐；另一组是凌乱不堪的卧室，被子揉成一团，床单皱皱巴巴。引导学生观察并思考：“你更喜欢哪一个房间？为什么？”学生畅所欲言，表达对整洁环境的喜爱。教师进一步追问：“怎样才能让我们的卧室变得整洁漂亮呢？”自然引出本节课的主题——叠被子。接着，教师讲述一个小故事：“小明早上起床后从来不叠被子，他的被子总是皱巴巴地堆在床上。有一天，他的好朋友小华来家里做客，看到小明的床铺后说……”通过故事情境引发学生对叠被子重要性的认识。教师顺势揭示本节课的学习任务：“今天我们就来学习叠被子的本领，争取每个人都成为叠被子小能手！”此环节用时约五分钟。（二）新授环节——探究学习，掌握方法第一板块：认识被子，明确结构。教师出示实物被子，引导学生观察被子的形状、大小、面料等特点，认识被子的长边、短边、被角、被面、被里等基本组成部分。通过指一指、说一说等活动，加深学生对被子结构的认识。同时，引导学生思考：“被子为什么要有被套？”“不同材质的被子有什么不同？”渗透生活常识教育。第二板块：观看演示，学习步骤。教师播放叠被子的规范操作视频，让学生对全过程形成整体印象。视频播放后，教师进行现场分步示范，边示范边讲解动作要领。标准的叠被子步骤可以概括为“五步法”。第一步：铺平。将被子平铺在床上，用手掌将被面抚平，消除褶皱，使被子平整舒展。第二步：折宽边。将被子的宽边向中间对折，使两边在中间重合，注意边角要对齐。第三步：折窄边。将被子的窄边向中间对折，同样注意边角对齐。第四步：整理。用手掌将叠好的被子压实，整理四个角，使棱角分明。第五步：摆放。将叠好的被子整齐地摆放在床头的合适位置。每一步示范后，教师都要强调关键要领，如“铺平要用手掌抚，不留褶皱才舒服”“对折边角要对齐，歪歪扭扭不美丽”等。第三板块：口诀辅助，强化记忆。教师出示朗朗上口的叠被子口诀，如“小被子，铺平整；两边折，中间平；头对头，角对角；叠方块，摆整齐。”带领学生边念口诀边做动作，通过口手并用的方式强化记忆。也可以创编儿歌，如“小小手，真灵巧，叠起被子来帮忙。铺平被面没皱纹，折起宽边对齐好。再折窄边压压实，四四方方像块糕。自己的事情自己做，我是生活小能手！”让学生跟着节奏朗读，在愉快的氛围中记住叠被子的步骤。第四板块：探究尝试，初步体验。学生以小组为单位，尝试按照口诀和示范进行叠被子练习。教师巡回观察，了解学生的初始操作情况，发现问题及时记录，但不急于纠正，给学生自主探究和尝试的空间。每组推选一名操作较好的同学进行展示，分享自己的方法和心得。此环节用时约十二分钟。（三）巩固练习环节——分层训练，精益求精第一层次：基础练习，规范动作。学生独立完成叠被子操作，教师巡回指导，对动作不规范的学生进行个别辅导和手把手教学。重点关注铺平动作是否到位、边角是否对齐、折痕是否清晰等关键环节。对于操作有困难的学生，教师可以采用“分解练习法”，让学生先练习铺平，再练习对折，逐步完成完整操作。同时，鼓励同伴互助，让能力较强的学生帮助有困难的同学。第二层次：计时挑战，提升效率。在基本掌握叠被子方法的基础上，开展“叠被子计时挑战赛”。每位学生计时完成一次叠被子操作，记录所用时间，同时评价叠放质量。教师引导学生认识到：叠被子不仅要叠得好，还要叠得快，培养时间管理意识。挑战结束后，评选“快手小能手”和“质量小能手”。第三层次：创意叠法，拓展思维。教师提出问题：“除了老师教的叠法，你还能想出其他的叠法吗？”鼓励学生尝试不同的折叠方式，如三折叠法、卷叠法等，培养学生的创新思维。对于有创意的叠法，请学生上台展示并讲解，教师给予充分肯定和鼓励。此环节用时约十五分钟。第四层次：小组竞赛，合作共赢。组织“小组叠被子接力赛”，每组四至六名学生，依次完成叠被子操作，用时最短、质量最好的小组获胜。通过竞赛活动，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。竞赛结束后，进行小组互评，每组选派代表对其他小组的操作进行点评，提出优点和改进建议。（四）拓展延伸环节——联系生活，融会贯通教师引导学生思考：“除了叠被子，生活中还有哪些物品也需要我们折叠整理？”学生联系生活实际，说出叠衣服、叠毛巾、叠毯子、叠桌布等。教师顺势介绍不同物品的折叠方法，渗透整理收纳的通用原则，如“分类整理”“物归原位”等。开展跨学科融合活动。在数学学科融合方面，引导学生观察叠好的被子是什么形状，认识长方形、正方形等基本图形，比较不同叠法产生的形状差异，渗透空间观念和几何直观。在语文学科融合方面，让学生用一两句话描述自己叠被子的过程或感受，如“今天，我学会了叠被子。我把被子叠得整整齐齐，心里特别开心！”培养学生的语言表达能力。在美术学科融合方面，引导学生欣赏整齐叠放的被子所呈现的美感，感受劳动创造的美。在道德与法治学科融合方面，结合“自己的事情自己做”“分担家务劳动”等内容，强化学生的责任意识和家庭观念。教师布置“家庭劳动实践任务”，要求学生回家后每天坚持自己叠被子，并请家长在《家庭劳动记录卡》上签字或拍照记录。同时，鼓励学生学习叠衣服、整理书桌等其他家务劳动，逐步提高生活自理能力。此环节用时约八分钟。（五）小结环节——回顾总结，升华认识教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了什么本领？”“叠被子分哪几步？”“叠被子需要注意什么？”学生回答交流，教师补充完善。教师进行总结提升：“叠被子虽然是一件小事，但做好这件小事并不容易。它需要我们有耐心、细心和恒心。学会叠被子，我们就向生活自理迈出了重要的一步。希望同学们在今后的每一天都能坚持叠被子，把自己的小床铺整理得整整齐齐，做一个爱劳动、会劳动的好孩子！”教师带领学生齐读劳动宣言：“我劳动，我快乐；我自理，我成长！”在激昂的氛围中结束本节课的学习。八、教学评价设计本课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，构建多元化的评价体系。过程性评价贯穿课堂教学始终。在认知层面，通过提问、观察等方式评价学生对叠被子步骤和要领的掌握情况。在操作层面，通过巡视、个别指导等方式评价学生的动手实践能力，重点关注动作的规范性和熟练度。在态度层面，通过观察学生的参与热情、专注程度、合作意识等评价学生的劳动态度和劳动习惯。过程性评价以鼓励为主，及时肯定学生的进步和优点，同时指出需要改进的地方。终结性评价安排在巩固练习环节之后。采用“叠被子技能评价量规”，从操作步骤、动作规范、完成质量、整理速度、劳动态度五个维度进行评价，每个维度分为“优秀”“良好”“合格”“待提高”四个等级。具体标准如下。操作步骤：能完整、有序地完成铺平、对折、整理等全部步骤为优秀，步骤基本完整但有遗漏为良好，步骤不完整或顺序错误为合格，无法独立完成步骤为待提高。动作规范：铺平无褶皱、边角完全对齐、折痕清晰为优秀，基本规范但有少量瑕疵为良好，有明显不规范处为合格，动作随意不规范为待提高。完成质量：叠出的被子棱角分明、方正整齐为优秀，基本整齐但不够方正为良好，勉强成型但不美观为合格，不成型为待提高。整理速度：在规定时间内高质量完成为优秀，超时但质量较好为良好，超时且质量一般为合格，超时较长且质量差为待提高。劳动态度：积极主动、认真专注、乐于助人为优秀，比较认真为良好，需要督促为合格，消极被动为待提高。同时，开展学生自评和同伴互评。学生自评要求学生对自己的学习过程和结果进行反思，发现优点和不足。同伴互评通过小组评价、同桌互评等方式，培养学生的观察能力和评价能力。教师综合各项评价结果，评选“叠被子小能手”“进步之星”“创意之星”等，给予表彰和奖励。九、板书设计板书设计力求简洁明了、重点突出、图文并茂。主板书位于黑板中央偏左位置，标题为“‘豆腐块’变形记——叠被子”。标题下方以流程图的形式呈现叠被子的五个步骤：铺平→折宽边→折窄边→整理→摆放，每个步骤配以简笔画图示。步骤右侧书写关键词：平整、对齐、压实、棱角。主板书右侧为“叠被子口诀”，用彩色粉笔书写：“小被子，铺平整；两边折，中间平；头对头，角对角；叠方块，摆整齐。”板书下方设“成长足迹”栏，记录本节课表现突出的学生姓名或小组名称，以及需要继续努力的方面。副板书用于临时书写学生的课堂生成、疑问或补充说明，随时擦写。整个板书设计做到布局合理、字迹工整、色彩协调，既起到知识梳理的作用，又具有审美教育的功能。十、教学反思本教学设计充分体现了2025年修订版劳动课程标准的精神和要求，在以下几个方面进行了积极探索和创新。在理念层面，本设计坚持素养导向，将劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个维度的培养有机融合，避免将劳动教育窄化为单纯的操作技能训练。通过情境创设、价值引领等方式，让学生在掌握技能的同时，逐步形成正确的劳动价值观和积极的劳动态度，真正实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的综合育人功能。在方法层面，本设计注重直观性、趣味性和层次性。针对一年级学生的认知特点，采用形象直观的教学手段，将抽象的步骤转化为具体的