巧手塑文心-泥笔筒创意工坊（教案）

巧手塑文心——泥笔筒创意工坊（教案）

小学四年级劳动苏科版一、课题《巧手塑文心——泥笔筒创意工坊》是苏科版小学四年级上册劳动课程“传统工艺制作”任务群中的核心课例。本课以陶艺泥塑为载体，引导学生通过学习泥板成型与泥条盘筑等传统工艺技法，亲手制作兼具实用性与美观性的泥笔筒，在动手实践中传承中华优秀传统文化，涵养精益求精的工匠精神。二、课时安排本课题建议安排2课时，每课时40分钟。第一课时：探秘泥笔筒——了解陶艺文化，学习泥板成型法与泥条盘筑法，初步完成笔筒筒身与筒底的制作。第二课时：匠心塑美筒——继续完善笔筒制作，学习装饰技法，完成作品并开展展示交流与评价反思。三、教学目标（一）【核心素养·劳动观念】通过了解泥塑传统工艺的历史文化，感受中华优秀传统文化的博大精深，增强文化自信与民族自豪感。

在泥笔筒制作过程中体验劳动的艰辛与快乐，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，形成尊重劳动、热爱劳动的正确态度。

体会“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”的深刻内涵，理解劳动创造美好生活的道理。

（二）【核心素养·劳动能力】了解陶泥的基本特性，认识泥工制作所需的基本材料和常用工具，掌握泥料的揉、搓、团、压、切等基本技法。

学会运用滚压法制作厚薄均匀的泥板，掌握泥板成型法制作笔筒筒身与筒底的基本方法。

学会运用泥条盘筑法，能够搓出粗细均匀的泥条，并按照一定规律盘筑成型。

能够运用泥浆粘合技法，确保笔筒各部件连接牢固、表面光滑。

（三）【核心素养·劳动习惯和品质】养成规范使用劳动工具、安全操作的良好习惯，保持工作台面的整洁有序。

在制作过程中培养专注、细致、耐心的劳动品质，初步形成精益求精的工匠精神。

养成与他人合作交流的良好习惯，在小组活动中学会倾听、互助与分享。

（四）【核心素养·劳动精神】通过泥笔筒的创意设计与制作，激发创新意识和审美情趣，培养“敢想敢做、勇于创新”的劳动精神。

体验“做中学、学中创”的劳动过程，感悟劳动创造价值、劳动成就梦想的深刻道理。

在传统工艺制作中感受“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神。

四、教学重点与难点（一）【重点】掌握滚压法制作泥板的操作方法，能够制作出厚薄均匀、大小合适的泥板。

学会泥板成型法制作笔筒筒身与筒底的基本步骤，掌握泥条盘筑法的基本技巧。

理解泥笔筒的整体制作流程，能够按照规范流程独立完成作品。

（二）【难点】制作厚薄均匀的泥板，并运用围绳法准确测量筒底周长以确定筒身泥片的长度。

搓出粗细均匀的泥条，并在盘筑过程中保持筒身的圆整与牢固。

泥板与泥板之间、泥条与泥条之间的粘合牢固度控制，笔筒表面光滑圆整的处理。

五、教学方法与手段（一）教学方法情境创设法：创设“泥艺工作室”的真实情境，激发学生的学习兴趣与创作热情。

任务驱动法：以“为班级设计一款实用美观的泥笔筒”为驱动性任务，引导学生在完成任务的过程中学习知识与技能。

示范演示法：教师现场演示关键技法操作，配合微视频滚动播放，突破教学重难点。

合作探究法：组织学生以小组为单位，观察分析笔筒模型，探究制作方法与技巧。

问题引导法：通过设置递进式问题链，引导学生思考、质疑、探究，培养高阶思维能力。

（二）教学手段多媒体辅助教学：运用PPT课件展示泥笔筒图片、泥塑历史文化资料，播放微视频示范操作过程。

实物展示：准备不同造型、不同装饰风格的泥笔筒实物或模型供学生观察借鉴。

学习任务单：设计配套的学习任务单，引导学生有目的地观察、记录与思考。

六、教学准备（一）教师准备陶泥（每位学生约300克）、陶艺工具（木质泥工刀、擀泥杖、木条、刮刀、锯弓、环形钢丝等）。

制作辅助材料：塑料薄膜（保湿用）、湿抹布、喷壶、泥浆（用于粘合）、小水桶。

教具：泥笔筒实物或模型若干件、多媒体课件（含泥塑历史视频、制作步骤视频、优秀作品图片等）。

评价工具：制作要求评价表、学生互评表、作品展示台。

安全卫生用品：一次性围裙、一次性手套（可选）、抹布、垃圾桶。

（二）学生准备课前了解陶艺的相关知识，收集生活中的笔筒图片，观察笔筒的结构特点。

穿着适合劳动的服装（建议穿旧衣服或加穿围裙）。

准备旧报纸或塑料桌布用于铺桌面，保持桌面清洁。

七、教学过程第一课时：探秘泥笔筒（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）教师以多媒体课件展示一组精美泥笔筒图片，引导学生欣赏不同造型、不同风格的泥笔筒作品。图片包含传统风格泥笔筒（青花纹样、仿古造型）和现代创意泥笔筒（卡通造型、自然形态等）。师：同学们，大家看大屏幕上的这些笔筒，它们是用什么材料制作的呢？生：是用泥巴做的！是用陶土做的！师：对！这些精美的笔筒是用陶泥通过手工塑形、装饰后制作而成的，我们称之为“泥笔筒”。泥笔筒不仅是实用的文具用品，更是一件件富有艺术价值的工艺品。今天，我们就一起走进“泥艺工作室”，亲手制作一个属于自己的泥笔筒！揭示课题：《巧手塑文心——泥笔筒创意工坊》。师：老师想问问大家，你们平时用的笔筒是什么样子的？谁来介绍一下？学生自由发言，分享自己家中的笔筒样式。教师相机引导学生关注笔筒的结构（筒底、筒身、装饰部分）和材质。师：看来大家对笔筒都很熟悉。那么，陶泥是如何变成笔筒的呢？这里面可藏着不少劳动智慧和传统工艺。接下来，让我们通过一段视频，走进泥塑艺术的世界。播放泥塑传统工艺历史文化的微视频（约2分钟），内容涵盖中国陶器发展简史、泥塑的基本技法以及泥笔筒的艺术价值。【设计意图】以精美图片导入激发兴趣，联系学生生活经验建立认知基础，通过视频拓展文化视野，将劳动教育与美育、文化传承有机融合，实现“以劳育美、以美育人”的育人目标。（二）观察探究，明晰结构（约8分钟）师：刚才我们欣赏了泥塑艺术的魅力。现在，请各小组仔细观察老师发给你们的泥笔筒模型（或实物），思考以下问题：（1）这个笔筒由哪几部分组成？（2）制作这个笔筒需要用到哪些技法？（3）你发现了哪些制作上的技巧和门道？学生以4人小组为单位，观察拆解笔筒模型，进行合作探究。教师巡视指导，鼓励学生大胆猜想、积极交流。小组汇报交流探究结果：生1：笔筒有筒底和筒身两部分，有的还有装饰。生2：制作笔筒要用到压泥板、搓泥条的方法。生3：我发现在筒身和筒底连接的地方有泥浆，是用来粘合的。教师根据学生回答，梳理并板书：●笔筒结构：筒底+筒身+装饰（可选）●制作方法：泥板成型法、泥条盘筑法、泥浆粘合法●制作步骤：准备泥料→制作筒底→制作筒身→粘合组装→修饰完善师：同学们观察得非常仔细！制作泥笔筒，主要有两种方法：泥板成型法和泥条盘筑法。泥板成型法适合制作造型规整的笔筒，泥条盘筑法则可以制作出更有肌理感和变化造型的笔筒。今天，我们重点学习泥板成型法，以后还可以尝试泥条盘筑法。【设计意图】通过实物观察与小组探究，引导学生自主发现笔筒的结构特点和制作要点，培养学生观察分析和合作交流的能力，为后续实践操作奠定认知基础。（三）【基础·重点】技法演示，突破难点（约15分钟）泥料准备与基本处理

师：同学们，要制作出好的泥笔筒，第一步就是要处理好泥料。请大家看老师演示。教师演示泥料的基本处理方法：（1）揉泥：将陶泥在桌面反复揉搓，排出空气，使泥料均匀柔软。（2）保湿：用湿布覆盖暂不使用的泥料，防止干燥开裂。（3）取泥：根据需要取用适量泥料，注意节约使用。学生同步操作，处理各自泥料。教师巡视指导，纠正揉泥姿势。滚压法制作泥板

师：泥板是制作筒底和筒身的基础。今天我们来学习用滚压法制作泥板。教师演示滚压法制作泥板的操作步骤：（1）将揉好的泥料在桌面上用手掌压扁，形成饼状。（2）取两根厚度一致的木条，分别放在泥饼两侧。（3）将擀泥杖架在木条上，从中间向两端均匀滚压。（4）反复滚压，直至泥板厚度与木条高度一致。（5）用木刀或锯弓将泥板切割成需要的形状（筒底为圆形，筒身为长方形）。【易错点】滚压时用力不均，导致泥板厚薄不一。解决方法是：始终保持擀泥杖平行于桌面，从泥饼中心向边缘匀速滚动。测量筒底周长

师：要做出与筒底大小匹配的筒身，准确测量筒底的周长非常关键。下面我们来学习用围绳法测量。教师演示围绳法：（1）用细绳围绕筒底一周，在绳子交接处做标记。（2）将绳子拉直，在泥板上量出相同长度，用木刀划出记号。（3）在泥板上切割出对应长度的长方形泥片（高度根据设计确定）。【难点】测量不准确导致筒身无法与筒底吻合。解决方法是：绳子要紧贴筒底外沿，标记要准确；切割时要用直尺辅助，确保线条平直。筒身与筒底的粘合

师：筒底和筒身都准备好了，接下来就是把它们粘合在一起。这一步非常关键，直接影响笔筒的牢固度。教师演示粘合步骤：（1）在筒底边缘和筒身下沿涂上泥浆（注意均匀涂抹）。（2）将筒身泥片围绕筒底边缘立起来，双手扶稳。（3）用手指或刮刀将接缝处的泥浆抹平，使接缝自然融合。（4）在筒身接合处内外都进行抹平处理，确保牢固。【高频考点·难点】粘合时筒身容易变形或倒坍。解决方法是：粘合前先让泥板稍微晾干至“皮革状”（略带硬度但不干裂），粘合时两人合作，一人扶稳一人涂抹抹平。教师边演示边强调安全操作注意事项：●使用木刀、锯弓等工具时注意手部安全，不玩耍工具。●保持桌面整洁，废泥及时清理放入指定容器。●操作过程中保持手部湿润，但不要过湿。学生观看演示后，开始分组操作。教师巡视指导，及时纠正不规范操作，对遇到困难的学生进行个别辅导。同时用相机记录学生规范操作和需要改进的瞬间，用于后续讲评。【设计意图】通过教师分步演示与学生同步尝试相结合的方式，将复杂的操作技能分解为可执行的步骤，帮助学生扎实掌握关键技法。针对易错点和难点进行重点提示，降低学习难度，提高操作成功率。（四）实践操作，合作制作（约10分钟）师：同学们，现在轮到你们大显身手了！请按照刚才学习的步骤，开始制作你们的泥笔筒。记住制作要求：●泥板厚薄均匀●笔筒表面光滑●粘合牢固圆整●保持安全卫生学生两人一组合作制作泥笔筒。一人负责固定泥板，一人负责涂抹粘合，配合完成筒身与筒底的粘接。教师巡视指导，重点关注：（1）学生泥板制作的厚薄均匀度。（2）筒底周长测量的准确性。（3）粘合时接缝的处理是否到位。（4）工具使用是否规范安全。对于操作规范、合作默契的小组，教师及时给予口头表扬和鼓励。对于遇到困难的小组，教师蹲下身耐心指导，帮助学生找到问题所在并改进。教师提示：第一课时先完成筒底和筒身的基本造型，筒身接缝处初步抹平即可。更精细的修饰和装饰将在第二课时完成。制作好的半成品要用湿布覆盖保湿，防止干燥开裂。【设计意图】在教师指导下进行实操，将知识转化为技能。小组合作既降低了操作难度，又培养了协作能力。教师的过程性评价能及时激励学生，增强学习动力。（五）阶段小结，布置任务（约2分钟）师：今天这节课，我们一起探索了泥笔筒的秘密，学会了用泥板成型法制作笔筒的筒底和筒身。大家的作品已经初具雏形，非常棒！老师发现，有的小组的泥板压得非常均匀，有的小组粘合得特别牢固，这些都是大家认真劳动的成果。师：下节课，我们将继续完善泥笔筒，学习装饰技巧，让我们的笔筒变得更加美观独特。请大家课后思考：你想为笔筒添加什么样的装饰？可以画一画设计草图。同时，请各小组整理好劳动工具，将剩余泥料用湿布包好存放，清理桌面卫生。第二课时：匠心塑美筒（一）回顾交流，承上启下（约5分钟）师：同学们，上节课我们制作了泥笔筒的筒底和筒身。现在，请大家拿出自己的半成品，在小组内互相欣赏一下，说说你发现了什么？哪些地方做得好？哪些地方还需要改进？学生小组内展示交流半成品，互相评价。生1：我的笔筒筒身接缝处还有点不平。生2：我的笔筒表面有些裂纹，可能是因为泥料太干了。生3：我发现我们组的笔筒筒身高度不一样，各有特色。教师根据学生交流情况，进行针对性点评：（1）肯定学生的劳动成果，鼓励创作热情。（2）针对常见问题（接缝不平、表面裂纹等）进行简短的修补指导。师：今天这节课，我们要让泥笔筒“华丽变身”，学习装饰技巧，完成最后的修饰完善，让每一个笔筒都成为独一无二的作品！【设计意图】通过回顾交流激活已有经验，解决上节课遗留问题，为新知学习做好铺垫。同伴互评既能发现问题，又能激发进一步改进的动力。（二）【难点】装饰技法学习（约10分钟）师：一个精美的泥笔筒，不仅要有规整的造型，还要有漂亮的装饰。装饰的方法有很多种，我们来逐一学习。教师利用多媒体展示各种装饰技法的图片和视频，边展示边讲解：雕刻装饰法

●浅浮雕：在泥板表面刻划出凸起的图案（如花叶、动物、几何纹样）。●阴刻：用木刀在泥板表面刻划出凹下去的线条或图案。●镂空：用工具在筒身挖出透空的图案（注意不能破坏结构牢固度）。附加装饰法

●泥条装饰：用细泥条在筒身盘贴出花纹或图案。●泥片装饰：用小型泥片贴出花朵、叶子等造型。●泥丸装饰：用搓成小圆球的泥丸点缀在筒身。肌理效果法

●压印纹理：用梳子、叉子、树叶等物品在泥板表面压印出纹理。●刻划纹理：用工具在表面划出点状、线状等肌理效果。●拍打纹理：用带有纹理的工具拍打泥板表面。教师现场演示两种简单易操作的装饰方法：（1）泥条盘贴法：搓出细泥条，在筒身外围盘绕成螺旋状或波浪状。（2）压印纹理法：用梳子在泥板表面轻轻压出整齐的条纹。教师强调装饰设计的注意事项：●装饰要与笔筒整体造型协调，不宜过多过杂。●附加的装饰泥件要与筒身粘合牢固，涂抹泥浆后轻轻按压。●装饰要在泥料尚未完全干燥时进行，过干则无法附着。【拓展延伸】同学们可以借鉴中国传统纹样进行装饰设计，如云纹、回纹、卷草纹等，让我们的泥笔筒更有文化韵味。【跨学科链接】装饰设计涉及美术学科中的造型、色彩、构图等知识，大家可以结合美术课上学到的内容，为笔筒设计独特的装饰方案。（三）创意设计，完善作品（约15分钟）师：现在，请同学们拿出上节课思考的设计草图，或者根据刚才学到的装饰技法现场构思，为自己的泥笔筒设计装饰方案。学生独立或合作进行装饰设计，教师巡视指导：（1）鼓励学生大胆创新，不拘泥于固定样式。（2）对有创意的设计方案及时肯定和推广。（3）对操作有困难的学生给予手把手指导。（4）提醒学生注意装饰与整体的协调性。学生在完成装饰后，对笔筒进行最后的修整：●用湿海绵或手指蘸水抹平表面不平整的地方。●处理接缝处的粗糙部分，使整体光滑圆整。●检查笔筒底部的平整度，确保放置平稳。【重要·难点】最后的修饰是整个制作过程中最考验耐心的环节。要求学生细致检查每一处细节，力求完美，这正是工匠精神的体现。（四）成果展示，交流评价（约8分钟）小组内评选

师：同学们的作品都完成了吗？现在，请各小组根据以下评价标准，在组内评选出一件最优秀的作品，参加全班的评比。评价标准：●表面光滑——泥板表面平整光滑，无明显裂痕。●厚薄均匀——筒身厚度一致，无明显薄厚不均。●造型美观——整体造型协调美观，有创意。●牢固耐用——结构牢固，粘合处无松动。●安全卫生——制作过程中注意卫生，作品干净整洁。各小组在组内进行评议，推选出代表作品。全班展示交流

各组推选的代表作品上台展示，制作者简要介绍创作思路和制作心得。师：请大家做小评委，根据刚才的评价标准，选出你们最喜欢的作品，并说说理由。学生投票选出“最佳创意奖”“最佳工艺奖”“最佳造型奖”“最佳合作奖”“最佳卫生奖”等奖项。教师综合评定，为获奖小组或个人颁发小奖品（如书签、贴纸等），并给予积极鼓励。教师总结点评

师：今天，老师看到了每一位同学的努力和进步。你们的泥笔筒各具特色，有的造型别致，有的装饰精美，有的虽然朴素但制作得非常扎实。这就是劳动的成果，每一件作品都值得珍惜！教师选取几件典型作品进行深入点评：●表扬在制作过程中遇到困难不放弃、坚持完成的学生。●肯定在合作中主动帮助同伴、体现团队精神的学生。●鼓励在装饰设计中大胆创新、展现个性的学生。【设计意图】通过多层次的评价活动，引导学生学会欣赏他人作品、客观评价自我表现，在评价中深化对劳动成果价值的认识，增强劳动获得感与成就感。（五）课堂小结，拓展延伸（约2分钟）师：同学们，通过两节课的学习，我们亲手制作了泥笔筒，学习了传统泥塑工艺的基本技法。在这个过程中，大家不仅锻炼了动手能力，更体会到了劳动的快乐和创造的成就感。师：泥塑艺术是中华民族的传统瑰宝。从几千年前的陶器，到今天我们手中的泥笔筒，这项技艺代代相传。希望同学们把今天学到的知识和技能运用到生活中，用劳动创造美好，用双手点亮生活！课后拓展任务：【拓展延伸】如果有兴趣，可以尝试用泥条盘筑法制作另一个泥笔筒，感受不同技法的特点和魅力。【跨学科链接】与美术老师沟通，可以将完成的泥笔筒进行彩绘装饰，体验陶艺彩绘的乐趣。与语文老师沟通，可以在笔筒上刻写自己喜爱的诗句或格言，让文具更有文化内涵。八、板书设计【板书以思维导图形式呈现，左侧为制作流程主线，右侧为技法要点，中间为评价标准关键词，整体结构清晰、层次分明】巧手塑文心——泥笔筒创意工坊一、笔筒结构：筒底+筒身+装饰二、制作流程：揉泥→压泥板→切形状→量周长→围筒身→抹泥浆→粘合→修整→装饰三、技法要点：滚压法——木条定厚，均匀滚压围绳法——绳绕筒底，标记量长粘合法——泥浆涂抹，双手扶稳四、制作口诀：揉泥排气要均匀，木条架起滚泥板。围绳量周要精准，切割尺寸细思量。泥浆涂抹别遗漏，双手扶稳粘牢固。接缝抹平要光滑，耐心细致出精品。五、制作要求：表面光滑●厚薄均匀●牢固耐用●造型美观九、教学反思（一）成功之处情境创设有效激发学习兴趣。以“泥艺工作室”为情境载体，将学生带入真实的劳动场景，有效激发了学生的学习热情和创作欲望。学生在情境中主动探究、积极实践，课堂氛围活跃。

技法分解降低了学习难度。将泥板制作、筒底测量、粘合组装等复杂技能分解为可操作的小步骤，配合教师示范和微视频辅助，学生能够较好地掌握关键技法。尤其是滚压法制作泥板时引入木条定厚的方法，有效解决了泥板厚薄不均的难题。

小组合作提升了学习效率。两人一组合作制作，一人固定泥板一人涂抹粘合，既降低了单人操作的难度，又在合作中培养了学生的协作能力和团队精神。小组探究环节中，学生互相启发、共同发现，学习效果显著。

劳动教育与多学科有机融合。本课将劳动与美术、历史、语文等学科知识自然融合，学生在学习技能的同时，了解了陶艺历史文化，感受了传统纹样的美感，体会了“工欲善其事必先利其器”的道理，实现了劳动综合育人的目标。

评价方式多元化。采用小组互评、全班展评、教师点评相结合的评价方式，评价标准具体明确，引导学生从多角度审视作品，在评价中深化对劳动成果价值的理解，增强劳动获得感。

（二）不足之处与改进措施泥板厚薄均匀度仍有提升空间。部分学生虽然使用了木条定厚法，但在滚压时用力不均，导致泥板仍然存在薄厚差异。今后可增加专项练习环节，让学生先在废泥上反复练习滚压技法，待熟练后再进行正式制作。

筒底周长测量存在误差。围绳法虽然直观易学，但部分学生在标记和切割环节存在偏差，导致筒身无法与筒底完美吻合。改进措施：可增