小学六年级劳动·核心素养导向教学设计（人民版 2026版）

小学六年级劳动·核心素养导向教学设计（人民版2026版）

礼韵匠心——丝带礼品花创意设计与制作（教案）【课程类型】新授课·生产劳动类（传统工艺制作任务群）【所属教材】人民版《劳动》六年级下册第一单元“劳动最美丽”【课时安排】共2课时（每课时40分钟）一、教材分析  本课是人民版小学六年级劳动下册第一单元“劳动最美丽”的第二课，是在前一课《我给礼物扎花带》的基础上进一步拓展与深化。教材以丝带为主要材料，通过引导学生掌握折叠、缝制等基本技法，制作出造型美观、富有创意的礼品花，旨在让学生体验“劳动创造美”的过程。  本课内容贴合六年级学生的生活实际——毕业季临近，学生互赠礼物的需求增多，亲手制作的礼品花既是一份独特的礼物装饰，也是一份情感的传递。教材设计注重实践操作与创意表现的结合，从基础技法的学习到造型的创意发挥，体现了劳动教育从“学会”到“会学”再到“创造”的进阶理念。  本课在单元中起着承上启下的作用，既是对扎花带技能的延伸运用，也为后续“巧让包装有个性”的学习奠定基础。教材按照“观察欣赏—探究步骤—动手制作—创意改进—展示评价”的逻辑线索编排，符合六年级学生“从模仿到创新”的认知发展规律。二、学情分析  已有基础：六年级学生经过小学阶段的劳动学习，已具备基本的动手操作能力，能够安全使用剪刀、针线等劳动工具。在上一节课中，学生已经掌握了丝带蝴蝶结系法和一字双层蝴蝶结、斜绑蝴蝶结、十字蝴蝶结等扎花带的技能，对丝带的特性有了初步感知，对礼品装饰产生了浓厚的兴趣。学生具备了一定的空间想象能力和审美判断力，能够对作品的造型、色彩搭配进行简单评价。  发展需求：六年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，想象力丰富，有较强的创意表达欲望，对“亲手制作”有较高的热情。随着毕业季的临近，学生有互赠礼物的实际需求，制作礼品花的任务具有较强的现实驱动力。学生渴望通过劳动实践获得成就感和自我价值认同，希望通过自己的双手表达情感。  可能遇到的困难：学生对丝带的折叠、抽紧等精细操作技巧掌握不够熟练，容易出现松散、不对称等问题；在缝制过程中，部分学生对手工针法运用不熟练，可能需要反复练习；在设计创意环节，部分学生可能缺乏灵感或追求过高的难度。教师应充分预设这些问题，在教学设计中安排分层指导和充足的练习时间。  差异化教学策略：对于基础较弱的学生，重点关注基础技法的熟练掌握；对于能力较强的学生，鼓励其在造型和功能上进行创新拓展，如制作多层礼品花或设计组合式装饰。三、核心素养导向教学目标  【劳动观念】通过礼品花的制作与运用，体会“劳动创造美好生活”的价值理念，【重要】认识到亲手制作的礼品花比购买的商品更具心意和温度，激发对劳动者的尊重和对劳动成果的珍惜，树立“劳动最光荣、劳动最美丽”的价值观念。  【劳动能力】【核心】掌握十字折法、交替穿插折法等礼品花制作的基本技法，学会使用针线进行简单的固定与缝制；能根据礼品盒的大小和风格，选择合适的丝带材料和色彩搭配，独立制作出造型美观、结构牢固的礼品花；【基础】能运用所学的技法进行简单的创意变化，制作出具有个人特色的作品。  【劳动习惯与品质】培养认真细致、精益求精的劳动态度，在制作过程中保持耐心，注重细节处理；【高频考点】养成安全使用劳动工具（剪刀、针线）的习惯，保持操作台面的整洁有序；形成主动整理劳动用具、妥善保管材料的良好习惯。  【劳动精神】在创意设计与制作过程中，培养创新意识和勇于尝试的精神；通过团队协作和作品分享，体验合作劳动的乐趣，【核心素养】培育“敬业、精益、专注、创新”的工匠精神和“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神。  【审美素养】通过礼品花的色彩搭配与造型设计，提升审美感知能力和艺术表现能力，【跨学科链接】将美术学科中的色彩原理、造型规律运用于劳动实践，实现劳动教育与美育的有机融合。四、教学重难点  【教学重点】【核心】掌握丝带礼品花的基本制作方法，包括十字折法的折叠技巧和中心固定方法；能独立完成一朵结构完整、造型美观的礼品花；【高频考点】能根据礼物包装的实际需要，选择合适的花型和色彩搭配。  【教学难点】【重要】【易错点】中心固定的牢固程度控制——既要保证礼品花不松散，又要保持花朵的自然立体感；在创意设计环节，如何引导学生打破单一造型的局限，制作出富有层次感和独特性的作品；【难点】不同折法的综合运用与创意组合。五、教学准备  教师准备：制作不同造型、不同风格的礼品花成品作为范例（至少3—5种）；制作分步操作的微课视频或PPT步骤图；准备多种材质、多种颜色的丝带材料（绸带、尼龙丝带、棉麻丝带等）以供学生选择；设计教学评价量表；准备备用针线、剪刀等工具。  学生准备：每人准备一个空礼品盒（便于课堂练习）；自备喜欢的丝带2—3卷（宽度0.8cm—2.5cm为宜）；安全剪刀、手缝针、线（建议与丝带同色系或对比色系）；尺子或量带。  资源准备：多媒体设备；展示架用于陈列学生作品；收纳盒用于放置零散材料；劳动工具使用安全须知挂图。  环境准备：按小组布置操作台，确保每人有足够的操作空间；保持教室光线充足，通风良好；在显眼位置张贴“劳动工具安全使用须知”。六、教学过程第一课时技法入门——十字折法礼品花的制作【课时目标】  1.认识礼品花的种类和基本结构，了解礼品花在礼物包装中的作用。  2.掌握十字折法的折叠技巧，能够独立完成十字折法礼品花的制作。  3.初步了解丝带的特性及选配原则，建立“劳动创造美”的价值认同。  4.养成安全使用工具、保持操作环境整洁的良好习惯。【教学流程】（一）情境导入·激趣启思（5分钟）  教师展示几个精美包装的礼品盒，邀请学生观察礼品盒上的装饰。“同学们，上节课我们学会了用丝带给礼物扎花带，让礼物的包装更加精美。请大家看看老师手中的这些礼品盒，除了花带之外，还有哪些装饰让它们更加引人注目？”  学生观察后回答——有不同造型的花朵装饰。“这些美丽的装饰花，就是我们今天要学习的‘礼品花’。礼物馈赠是人与人心意相连的桥梁，中国自古就是礼仪之邦，包装文化源远流长。古人有‘锦囊’‘锦盒’之说，用精美的织物装饰礼物，表达对受礼者的尊重。今天，我们也要用自己的巧手，为礼物增添一份独特的美丽。”  教师展示提前制作好的多种礼品花实物或图片，让学生感受不同造型礼品花的艺术美感，同时引导学生思考：“这些漂亮的礼品花是用什么材料做成的？有哪些不同的造型？你最喜欢哪一种？”  【设计意图】通过实物展示和生活化的情境创设，将学生的注意力迅速吸引到学习内容上来。引导学生从上一节课的学习内容自然过渡到本课新知，体现单元整体教学的系统性。同时通过中国传统包装文化的引入，增强文化自信，落实立德树人的教育目标。（二）任务驱动·探究学习（10分钟）  【任务一】认识礼品花——发现结构与造型之美  1.分组观察与讨论：每组领取一个礼品花实物，观察它的基本结构，讨论：“这朵花由哪些部分组成？花瓣是怎样形成的？花心是怎样固定的？”  2.小组代表发言，教师根据学生的回答归纳总结礼品花的基本结构：花瓣层、花心固定点、装饰配件（如珠饰、亮片等）。  3.教师展示不同材质丝带制作的礼品花，引导学生观察不同材质带来的视觉效果差异（绸带的光泽感、尼龙丝带的挺括感、棉麻丝带的质朴感），初步建立“材料选择影响造型效果”的意识。  【任务二】探秘技法——在观察中发现规律  1.教师播放十字折法礼品花制作的微课视频，要求学生边观看边记录制作的关键步骤。  2.观看结束后，师生共同梳理制作步骤：  （1）剪裁丝带——将丝带剪成4段，每段长度约30—40厘米（根据礼品盒大小调整）。  （2）折叠丝带——将每段丝带对折，使一端长一端短，长端约为短端的2—3倍。  （3）十字摆放——将折叠好的4段丝带以短端朝上的方向，呈“十”字形交叉叠放，花心的位置就是十字交叉的中心点。  （4）依次上折——将十字摆放的丝带翻面，将每一段丝带的长端依次向上对折。  （5）穿插固定——将第四段丝带长端穿入第一段下方，拉紧固定。  （6）整理成型——调整每一片花瓣的位置和角度，使花朵饱满匀称。  3.引导学生关注操作中的关键点：【易错点】“为什么丝带要一端长一端短？”“为什么十字摆放时要让短端朝上？”“如何保证花瓣大小均匀？”学生在讨论中初步建立制作中的质量意识。  4.【跨学科链接】引导学生观察礼品花的对称性结构，联系数学学科中的轴对称和中心对称知识，理解礼品花造型中的数学规律，实现劳动教育与数学思维的融合。  【任务三】安全提醒——规范使用劳动工具  1.教师带领学生回顾安全使用剪刀和针线的注意事项：剪刀不指向他人、使用完毕后归位；针线使用时要集中注意力，避免扎伤手指；线头及时清理，保持桌面整洁。  2.各小组检查劳动工具是否齐全，确保每人都有安全使用的剪刀和针线。  【设计意图】探究学习环节通过任务驱动的方式，引导学生在主动观察和思考中发现问题、总结规律，变被动接受为主动建构。教师不是直接告知制作步骤，而是通过视频和实物引导学生在探究中自主获取知识，体现了“做中学、用中学、创中学”的课程改革理念。安全提示的加入是劳动教育不可忽视的重要组成部分，体现了“健康第一”的教育理念。（三）实践操作·动手体验（20分钟）  【活动一】第一步——从剪裁开始（3分钟）  1.学生根据礼品盒的大小，剪取4段长度相等的丝带（每段约35厘米）。  2.教师巡视指导，提醒学生：剪口要平整，长度要一致；可以根据需要留出稍长的余量。  3.将剪好的丝带整齐摆放在操作台上，养成有序操作的习惯。  【活动二】第二步——折法练习（10分钟）  1.教师带领学生逐步完成折法的每一个环节，每完成一个环节，教师停顿并检查学生的完成情况。  2.第一步：将每段丝带对折，调整长端与短端的比例（长端约为短端的2倍）。  3.第二步：将4段丝带以短端朝上的方向呈“十”字形交叉叠放。  4.第三步：将十字叠放好的丝带轻轻翻面。  5.第四步：按顺时针方向，将每一段丝带的长端依次向上对折。  6.第五步：当第四段丝带对折后，将其末端从第一段丝带的下方穿入。  7.第六步：均匀用力，将中心抽紧固定，检查花朵是否成型。  8.第七步：调整每一片花瓣的位置，使其均匀对称，形态饱满。  9.教师巡回指导，对于操作困难的学生进行个别辅导；发现共性问题及时进行全班性提示。  【活动三】第三步——花心装饰（2分钟）  1.指导学生用针线将花心位置进行缝制加固，使礼品花更加牢固耐用。  2.讲解缝制技巧：【基础】针脚要均匀、隐藏，从花朵背面入针，固定后再在背面打结收线。  3.引导有余力的学生用珠子、亮片等装饰物点缀花心，增强美观度。  【活动四】第四步——修剪整理（5分钟）  1.指导学生检查礼品花的整体效果，对不平整或过长部分进行适当修剪。  2.提醒学生将修剪下的线头、碎屑及时清理，保持桌面和地面的整洁。  3.将完成的礼品花放置在礼品盒上试装，调整花朵的角度和位置。  【课堂组织说明】在实践操作过程中，教师采取“三步指导法”：操作前集中讲解要点，操作中巡回个别指导，操作后集中展示点评。建立“同桌互助机制”，鼓励学生在遇到困难时先向同桌请教，培养合作学习的意识和能力。同时注意分层指导，对于完成较快的学生，引导其思考“还可以怎样改进”；对于需要帮助的学生，提供一对一的细致指导。  【设计意图】实践操作是劳动课的核心环节，充足的操作时间保证了学生的充分练习。教师采用“分步演示—分步练习—统一检查”的方式，将复杂技能分解为可操作的单元，降低学习难度。同桌互助机制体现了“合作学习”的理念，在帮助他人的过程中巩固自己的技能，实现互学互助、共同进步。教师分层次指导的设计，兼顾了不同能力水平学生的需求，真正做到了因材施教。（四）初步展示·交流反馈（5分钟）  1.各小组推选1—2件作品在全班进行展示，作者介绍自己的制作过程和遇到的困难。  2.全班同学根据“造型对称度”“花朵饱满度”“做工精细度”三个维度进行评价。  3.教师进行点评：肯定学生的努力和成果，同时指出共性问题，明确改进方向。  4.引导学生思考：“第一课时我们完成了十字折法礼品花的基本造型，大家觉得还有哪些可以改进的地方？下节课我们可以尝试哪些不同的花型？”  5.布置课后任务：收集不同造型的礼品花图片（可通过观察生活中的礼物包装或网络图片），为第二课时的创意设计做好准备。  【设计意图】及时的展示和交流让学生获得成就感，增强继续学习的动力。引导学生进行自我反思和同伴互评，培养批判性思维和反思能力。课后任务的布置将课堂学习延伸至课外，培养了学生的自主探究意识和信息搜集能力，体现了“大单元教学”的设计理念。第二课时创意进阶——多层交替折法礼品花的设计与制作【课时目标】  1.掌握交替穿插折法，能制作出层次丰富、造型立体的礼品花。  2.了解礼品花的色彩搭配原则，能根据礼物风格选择合适的花型与色彩。  3.培养创新设计意识和精细化操作能力，能对礼品花进行个性化的创意改造。  4.在小组合作中体验互助、分享的快乐，增强团队协作意识和劳动成就感。  5.通过礼品花的制作与赠送实践，体会劳动传递情感的价值，养成乐于分享的良好品质。【教学流程】（一）回顾导入·承前启后（3分钟）  1.教师展示上一节课学生完成的优秀作品照片（提前拍摄制作展示墙照片），让学生回顾十字折法礼品花的基本结构。  2.提问引导：“上节课我们制作的十字折法礼品花造型简洁大方。请同学们思考：如何让礼品花更加丰富、更有层次感？怎样让花朵变得更饱满、更立体？”  3.学生自由发言，教师引出本节课的学习内容——多层交替折法礼品花的制作。  4.展示用交替折法制作的多层礼品花成品，与十字折法作品进行对比，引导学生发现差异。  【设计意图】通过作品回顾和对比观察，激发学生的求知欲和创作热情。引导学生自主发现两种折法的异同，培养学生观察比较和分析归纳的能力。（二）新知探究·技法升级（12分钟）  【任务一】对比观察——发现多层礼品花的“奥秘”  1.分发多层礼品花样品（拆解后的半成品），请学生小组合作探究：“这个多层礼品花和我们上一节做的十字折法礼品花有什么不同？它用了多少段丝带？折叠方法有什么变化？”  2.小组讨论后汇报，教师总结多层礼品花的核心特点：【核心】层数更多、花瓣更密、造型更饱满。制作时通常需要8段丝带（或更多），采用交替穿插的方式进行折叠。  3.教师通过示意图或微课视频演示多层礼品花的折叠规律：  （1）将8段丝带按相同方式折叠（对折、留长短端）。  （2）将折叠好的丝带按“米”字形摆放，中心交叉。  （3）采用“隔一穿一”的交替穿插方式，依次将各段丝带的长端上折并穿过相邻丝带的缝隙。  （4）全部穿插完毕后，抽紧固定，整理出内外两层花瓣。  （5）可选择添加不同颜色的丝带层，形成色彩对比或渐变效果。  4.【跨学科链接】引导学生关注多层礼品花中的“交替”与“穿插”规律，联系美术学科中“重复与节奏”“渐变与对比”的形式美法则，提升学生的艺术审美能力。  【任务二】颜色搭配——让礼品花更“出彩”  1.教师展示同一种造型但不同颜色搭配的礼品花作品，引导学生观察不同配色带来的不同视觉效果。  2.简要介绍色彩搭配的基本原则：【基础】同色系搭配（优雅统一）、邻近色搭配（和谐柔和）、对比色搭配（鲜明活泼）。  3.学生根据自己的礼物风格和赠送对象的特点，选择合适的丝带颜色。提示学生：送给老师的礼物可以选择稳重典雅的色调，送给同学的可以选择明亮活泼的色调。  4.鼓励学生大胆尝试双色搭配或多色组合，制作出独一无二的礼品花。  【任务三】安全再提醒——精细化操作的注意事项  1.强调交替折法比十字折法更加精细，操作时需要更多耐心和细致。  2.重申针线使用安全注意事项：穿针引线要小心，缝制时手指不要离针尖太近。  3.强调剪刀使用规范：用完后立即盖好剪刀帽或放回指定位置。  【设计意图】通过对比观察和小组探究，让学生在发现中学习，在思考中建构知识。色彩搭配知识的引入，实现了劳动教育与美育的自然融合，使学生在劳动实践中提升审美素养。安全提示的强化体现了对学生健康安全的高度负责，也是劳动教育不可分割的组成部分。（三）自主实践·创意制作（20分钟）  【活动一】交替折法练习（12分钟）  1.学生独立完成交替折法礼品花的制作，教师巡回指导，重点关注：  （1）丝带折叠是否均匀，长短端的比例是否一致。  （2）8段丝带的摆放是否对称，中心点是否准确。  （3）穿插的顺序是否正确，是否有遗漏或重复。  （4）抽紧的力度是否适当——太松会导致花朵松散，太紧会导致花瓣变形。  2.对于完成较慢或遇到困难的学生，教师提供一对一辅导或安排“小师傅”结对帮助。  3.完成基础造型后，引导学生进行缝制固定，确保礼品花的牢固性。  【活动二】创意改造——让礼品花“与众不同”（6分钟）  1.教师展示几种创意改造的方法：  （1）添加花蕊装饰——用不同颜色的丝带制作小花蕊固定在花心位置。  （2）增加流苏——用丝带制作流苏悬挂在礼品花下方。  （3）双层花叠加——制作两朵大小不同的礼品花叠加使用。  （4）异形花瓣——在丝带末端剪出弧线、波浪线等形状，改变花瓣的轮廓。  2.学生根据自己的创意想法进行改造，鼓励“敢想敢做”，不拘泥于固定模式。  3.教师巡视过程中对有创意的设计给予及时的肯定和鼓励，并拍照记录以便后续展示。  4.对于完成创意改造的学生，引导其思考“还有哪些改进空间”和“这个创意还可以用在什么场合”。  【活动三】整理与完善（2分钟）  1.指导学生检查作品的完成度：花瓣是否整齐对称、花心固定是否牢固、装饰配件是否粘贴稳妥。  2.引导学生将制作好的礼品花固定在礼品盒盖的正中位置，调整角度和方向，达到最佳视觉效果。  3.指导学生清理操作台面，整理剩余的丝带材料，将剪刀、针线等工具归位。  4.引导学生清理地面的线头和碎屑，保持教室的整洁。  【设计意图】自主实践环节给学生提供了充足的创作空间和展示平台。分层指导的设计兼顾了不同层次学生的需求，确保每位学生都能在自己的能力基础上获得提升。创意改造环节是对学生创新意识和审美能力的培养和检验，让学生在模仿的基础上大胆创新，体现了“学以致用、学以致创”的教学理念。操作完成后的整理工作，培养了学生规范、整洁的劳动习惯，是劳动教育中“劳动习惯和品质”目标的具体落实。（四）展示评价·交流分享（5分钟）  1.举办“礼品花博览会”，请各组将本组最满意的作品陈列在展示架上。  2.采用“画廊漫步”的方式，学生自由参观欣赏各组作品，用便利贴为喜欢的作品投票（每人2票，可为不同组投票）。  3.邀请票数最多的作品作者介绍创作思路和制作经验。  4.教师从多个维度进行总结评价：  （1）基础技法掌握情况——折叠是否规范、抽紧是否到位。  （2）创意表现情况——造型是否有新意、色彩搭配是否协调。  （3）劳动态度表现——是否认真细致、是否乐于帮助他人。  （4）安全规范遵守情况——是否规范使用劳动工具。  5.颁发“最佳造型奖”“最佳创意奖”“最佳配色奖”“最巧小手奖”等鼓励性奖项，肯定每一位学生的努力和进步。  6.引导学生分享本次学习的感受：“在制作过程中你遇到了哪些困难？你是怎么克服的？”“看到自己亲手制作的礼品花，你有什么感想？”“你想把这朵花送给谁？为什么？”  【设计意图】展示评价环节是劳动教育的重要一环，让学生充分体验劳动的成就感。“画廊漫步”和互评投票的方式调动了学生的参与积极性，使评价变得生动有趣。多维度的评价体系（技能、创意、态度、安全）全面考查了学生在本课中的综合表现，体现了“教学评一致性”的原则。鼓励性奖项的设置让每一位学生都能获得肯定，保护了学生的学习积极性和自信心。情感分享环节引导学生反思劳动的意义，深化了对“劳动创造美好生活”的价值认同。七、板书设计  第2课礼韵匠心——丝带礼品花创意设计与制作  一、礼品花的结构  花瓣层 花心固定点 装饰配件  二、十字折法（基础花型）  剪段→对折→十字摆→翻面→上折→穿插→抽紧→整理  三、交替折法（进阶花型）  8段丝带→“米”字摆→隔一穿一→交替上折→分层整理→缝制固定  四、色彩搭配  同色系（优雅统一） 邻近色（和谐柔和） 对比色（鲜明活泼）  五、劳动要求  安全用剪针 细致做手工 耐心调花瓣 创意显个性八、教学反思  本课是人民版六年级劳动下册第一单元的重要实践课程，旨在让学生在掌握基础礼品花制作技能的基础上，进一步激发创新意识，感受劳动创造美的价值。通过两课时的教学实践，我对本课的设计和实施进行了深入反思。  【亮点与成效】  1.任务驱动的教学策略效果显著。学生在探究环节表现出浓厚的学习兴趣，通过观察、讨论、总结三个步骤，自主建构了对礼品花结构和制作方法的认识。这种“先探究后实践”的教学顺序，比“教师讲学生做”的传统模式更能调动学生的主动性，学生在实践时更有方向感和目标感。  2.微项目式学习的理念得到有效落实。本课以“为礼物制作一朵独特的礼品花”为核心任务，将多个知识点和技能点串联在一个真实的劳动情境中，让学生体会到所学知识的实用价值。从第一课时的基础技法学习到第二课时的创意设计与制作，形成了一个完整的“从学会到会学再到创造”的学习闭环，体现了“学以致用、学以致创”的教学理念。  3.分层指导的设计满足了不同层次学生的需求。在第一课时统一教学的基础上，第二课时的实践环节设计为基础扎实的学生提供了创意拓展的空间，为技能掌握不够熟练的学生提供了巩固练习的机会。学生可根据自己的实际情况选择不同的挑战难度，真正实现了因材施教。  4.跨学科融合的尝试取得了良好效果。将礼品花的对称结构、交替穿插规律与美术学科的形式美法则、数学学科的对称原理相联系，使学生在劳动实践中加深了对其他学科知识的理解和应用。学生在制作过程中自然而然地将数学的对称思维和美术的色彩知识融入其中，这种学科间的有机融合增强了学习的整体性和系统性。  5.评价机制的多元化为学生提供了全方位的发展反馈。“画廊漫步”、互评投票、多维度评价和鼓励性奖项的设置，使评价不再是单一的标准判断，而成为促进学生发展的积极力量。学生在评价他