高中一年级德育《山河永念吾辈笃行-南京大屠杀死难者国家公祭日主题班会》教案

高中一年级德育《山河永念，吾辈笃行——南京大屠杀死难者国家公祭日主题班会》教案

一、班会课题山河永念，吾辈笃行——2026年南京大屠杀死难者国家公祭日主题班会二、课时安排1课时（40分钟）三、教学目标（一）【核心素养：健全人格】通过史料研读、影像观看与幸存者口述等多元方式，了解南京大屠杀的基本史实，理解国家公祭日的设立背景与深远意义，筑牢历史认知的根基。（二）【核心素养：责任意识】引导学生正视国难、反思耻辱，深刻理解“落后就要挨打”的历史教训，辨析和平思想与民族自强，坚定“吾辈当自强”的坚定决心。（三）【核心素养：家国情怀】联系国防安全与中日关系现实，唤醒青年为中华崛起而学习的内驱力，将悲愤之情转化为报国之行，赓续红色血脉，立志技能报国。四、教学重难点（一）重点：解读国家公祭日的历史渊源与法律设定，直面令人痛心的南京大屠杀史实，将历史的敬畏转化为内心深处的情感认同。（二）难点：克服青少年的时空隔阂感，避免无谓的空洞仇恨，引导学生将理性历史记忆转化为对维护和平、建设现代化国家的现实行动。五、教学方法与手段（一）教法：讲授法点拨历史脉络；史料分析法促进学生历史思辨；价值澄清法引导学生爱国情怀；情境创设法激发情感共鸣。（二）学法：小组合作探究；史料精读研习；情景体验与实践宣誓。（三）教学手段：多媒体辅助教学（课件演示文稿、公祭仪式纪录片剪辑、幸存者口述历史音频）；交互式电子白板；数字化史料资源库。六、教学准备（一）教师准备：1.精心制作多媒体课件，涵盖图片史料、幸存者口述影像、国家公祭仪式片段及2025年最新公祭动态。2.搜集并整理相关图书资料和电子档案，设计带有递进式层次感的课堂小组任务单。3.准备《和平宣言》诵读文本和宣誓词。4.梳理教育部及各级教育部门有关爱国主义教育的最新政策精神。（二）学生准备：1.提前预习教材中关于抗日战争部分的内容，了解1937年前后的历史概况。2.分组搜集关于南京大屠杀或国家公祭日的资料，准备课堂分享。3.每人准备一张“心愿贴”用于课堂致和平环节。七、教学过程（一）课堂导入——历史回音，情感初启（约5分钟）1.氛围渲染与开篇引导。上课铃响后，教室进入全暗光状态。教师通过多媒体白板全程展示高清纪念馆建筑图片，并缓缓播放极低沉的警报哀鸣前奏声或者肃穆的背景音乐。当奏响《义勇军进行曲》时，全场升国旗、齐唱国歌，营造庄严肃穆的课堂基调。2.大数据引发共情。教师以深沉的语调开启课堂：“同学们，时光荏苒，当年的腥风血雨似乎已经离我们很远，然而有一座城、有一组沉重的数据，却时刻提醒我们，那里曾经流淌过足足三十万同胞的鲜血。88年前，也就是1937年的12月13日，南京沦陷，此后的六周里，金陵古都沦为人间炼狱。全城将近三分之一被摧毁，超过30万人殒命于日军的刺刀和枪口之下。”随着这组文字的呈现，屏幕上缓缓打出一行庄严的白色文字：“12月13日，南京大屠杀死难者国家公祭日。”3.引出课题。教师进一步引申：“2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，以立法形式将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。这不仅是国家对历史的最高规格缅怀，更是中华民族集体记忆的庄严宣示。2025年12月13日，中共中央、国务院在南京隆重举行国家公祭仪式，中共中央政治局委员石泰峰出席并讲话，约8000名各界代表参加了公祭仪式。今天，让我们再次走进这段沉重的历史，感受国行公祭的磅礴力量，共上一堂名为《山河永念，吾辈笃行》的主题班会课。”随后在屏幕上展示课题。（二）铭记历史——血色金陵，苦难真相（约10分钟）1.【高频考点】历史时刻还原。配合早先制作的教学课件，教师利用高清晰度的历史图片、动态地图和遗址今昔对比，按时间轴论述南京保卫战的失败、城陷的过程，以及日军在沦陷后展开的大规模有组织屠杀。强调关键时间节点：1937年12月13日城陷，屠杀持续了长达40多天。展示多张极为震撼的历史档案：如惨遭杀害的平民照片、长江边尸横遍野的画面，以及“百人斩”等触目惊心的暴行记录。教师用沉重语调陈述：“在这座千年古都，侵略者烧杀抢掠、无恶不作。集体屠杀、零散刺杀、活埋、掠夺——遇难同胞的尸体堵塞了河道，鲜血染红了江水。惨绝人寰的暴行，让全世界为之震颤。”2.【重要】人物浮沉，民间救援与抗争。教师选取国际义士的珍贵身影，彰显人性光辉：“在黑暗的深渊中，正义与善良从未缺席。以约翰·拉贝为代表的二十多位国际友人，冒着生命危险共同建立了‘南京安全区’，在短短数周内，庇护了超过25万的中国难民和放下武器的军人。拉贝曾外孙克里斯托夫·莱茵哈特后来专程来华捐赠了有关南京大屠杀的文物史料。他动情地表示：‘唯有铭记历史的人，才能汲取教训，为更美好的世界奠定基础。’安全区的每一分坚守都是人道主义的光辉，是灵魂的温暖烛火。”同时补充，中国军民从未停止过反抗，有些市民自发地以各种方式传递情报、救助伤员，他们是暗夜中最闪亮的人性光芒。3.【基础】大数据背后的人祸与史观梳理。教师展示一组对比数据：南京市当时人口约100余万，遇难同胞超过30万，意味着每三到四个人中就可能有一人遇害。在这背后，数以万计的家庭支离破碎，妇女惨遭蹂躏，历史文化建筑化为灰烬。教师强调：“认清这组铁证如山的数据，不是为了在一串冰冷的统计中静止，而是为了穿越累累白骨，直面中华民族惨烈屈辱的近代血泪史。”（三）以史为镜——公祭鼎铭，担当和平（约12分钟）1.【非常重点】走入国家公祭的法律高度。教师登上讲台，首先点明法律的力量：“2005年，政协委员赵龙首次在全国政协会议上提出设立国家公祭日的提案。经过近十年的酝酿与推动，2014年2月27日，第十二届全国人民代表大会常务委员会第七次会议全票通过表决，正式将12月13日确立为南京大屠杀死难者国家公祭日。这一举措从国家层面表达了铭记历史、缅怀逝者、珍视和平、警示未来的意志。”2.公祭仪式实录解读。教师展示2025年第十二次国家公祭仪式的实况画面和新闻图片，描述关键细节：清晨8时，侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场国旗下半旗，仪仗队列队护送国旗。上午10时整，公祭仪式正式开始，全场奏唱《中华人民共和国国歌》，南京市全城拉响防空警报，汽车停驶鸣笛，行人就地默哀。默哀毕，解放军军乐团奏响《国家公祭献曲》，解放军仪仗司礼大队16名礼兵抬起8个花圈敬献于公祭台上。随后，石泰峰发表讲话，88名南京市青少年代表宣读《和平宣言》，6名社会各界代表撞响“和平大钟”，3000只和平鸽展翅高飞。公祭仪式主会场之外，南京市17处南京大屠杀遇难同胞丛葬地、12个社区和6家抗战类爱国主义教育基地同步开展悼念活动，全国各地也开展各种形式的悼念活动，全球50多个国家和地区130多个侨社团及国际友好人士同步举行悼念活动。3.【易混点】辨析维护记忆的紧迫感与责任感。教师以递进方式给出思辨：“目前，南京大屠杀登记在册的在世幸存者仅剩24人，平均年龄超过95岁。历史的亲历者正在逝去，那历史的记忆会不会随之逐渐模糊？”教师通过典型人物事例打消疑虑，让班里学生深深意识到，见证者的接力棒已经落在了青少年的手中。“我们必须成为历史的传承者，将祖辈的血泪记忆转化为守护民族集体记忆的实际行动。”教师特别强调，要警惕境内外极右翼势力通过篡改历史和扭曲教科书的行径。4.【跨学科链接】日本右翼势力否认史实的警戒教育。教师引入时事资料，展现在当今国际政界与学界的不和谐音符：“然而，我们不得不正视的事实是，88年前惨绝人寰的人间灾难，至今仍有一些人不愿认罪。日本右翼势力长期操纵历史教科书，将‘侵略战争’模糊为‘进入’，将‘南京大屠杀’轻描淡写成‘南京事件’，甚至把对南京大屠杀死难人数的介绍从正文中完全删除。”而与此形成鲜明对比的是，我国数十年来对南京大屠杀的研究从未中断，高兴祖团队、孙宅巍团队等几代学者艰辛考证，形成了《日寇在南京的大屠杀》《侵华日军南京大屠杀史稿》《南京大屠杀》《南京大屠杀全史》等一系列鸿篇巨制，为历史真相提供了铁一般的确凿证据。5.【思维方法】梳理近代中国的曲折道路，辩证看待历史和未来。教师在屏幕上投影中国近代史的几个对比片段：从甲午战败割地赔款，到日军全面侵华，再到抗日战争的最终胜利。进而深入探讨：当年日本之所以敢于悍然发动全面侵华并制造野蛮屠城，就是基于中国积贫积弱的悲惨处境验证了落后就要挨打的铁律。然而，正义之战最后获得了彻底胜利。历史和现实昭示我们：唯有自身强大，才能永久震慑邪恶力量，维护珍贵的和平之花。（四）立志报国——吾辈自强，脚踏实地（约10分钟）1.小组合作探讨与智慧碰撞。教师根据学生实际进行分组，每组围绕核心探究题展开头脑风暴：题目一，你认为青年一代应该以怎样的实际行动守护南京大屠杀历史记忆？题目二，查阅资料后，假设你在未来的国际交往中遇到否认历史的言论，应该如何进行有礼有节的反驳？题目三，放眼当下新时代，实现中华民族的伟大复兴对高中生产生了哪些具体期望和要求？各组选出发言人在课堂上交流心得，教师适时进行点评升华。2.跨时空连读，诵读《和平宣言》。全体学生起立，饱含感情聆听或齐声诵读公祭仪式上宣读的《和平宣言》节选：“丙申冬月，金陵城殇。日月惨淡，寰宇震惊。八十八载，青史昭彰。生生不息，山高水长。”公祭鼎铭文中的名句依然朗朗上口：“昭昭前事，惕惕后人。”铭记历史的训诫，不是为了滋生仇恨的种子，而是为了在心中铸就维护和平的不朽丰碑。3.志向贴在心愿墙。班主任在教室后方布置一面以吾辈当自强为主题的“志向墙”，桌上提前准备好便利贴。学生们在贴纸上郑重写下自己的报国志向与和平诺言，例如：“勤奋读书，学得硬本领，让历史悲剧永不再现”“科技兴国，建造坚不可摧的现代化国防”“传递史实，当好历史记忆传承人”。待写完以后，大家轮流走上讲台亲手贴在墙上，汇聚成颗颗红心构成的信念长城。教师以此号召学子们将满腔爱国激情根植于每一天的具体学习，凝聚成建设强大祖国的磅礴力量。4.教师鼓舞与未来使命召唤。教师在总结语中教导学生：“同学们，眼前的和平来之不易，它是无数先辈们以血肉之躯倒在黎明前换来的。历史应该成为照亮前路的不灭明灯，而不能变成肩头的沉重包袱。在这新时代，我们肩负着以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟目标。希望你们努力成为担当民族复兴大任的时代新人，以青春之我创建青春之中国、青春之民族。”（五）课堂延伸——知行合一，凝聚动力（约2分钟）1.深化作业引导。要求学生自主完成下列任务之一：自主完成一篇关于《南京大屠杀，到底给我们带来什么》的思考随笔，结合班会课后查阅的一手历史资料或参观抗战遗址的感悟；分组设计一份《守护三十万国殇记忆——关于在校园推广公祭日精神的行动方案》；继续利用课余时间收看反映抗日救亡主题的优秀历史影片，摘录并点评最触动心灵的经典片段。2.实践基地建设。教师呼吁各位学生积极利用周末、节假日参访当地抗战主题纪念馆、爱国主义教育基地或烈士陵园，积极参与珍贵遗迹守护志愿者行动，以实际行动成为历史记忆的代际传递者。八、板书设计主板书（黑板的醒目上方）：山河永念，吾辈笃行——铭记·自强·和平一、悲剧印象（1937.12.13—1938.1）城陷屠戮六周血泪

救赎之光（国际友人：拉贝等）

30万无辜生灵

二、公祭共识（2014.2.27立法）国家公祭鼎铭文

昭昭前事，惕惕后人

悼念·铭记·警示·和平

三、现实责任（吾辈使命）勿忘国耻·吾辈自强

理性爱国·振兴中华

维护和平·开创未来

副板书（黑板右侧）：关键词速记：一号证据/拉贝日记/南京安全区/立法公祭/红色基因/强国一代九、教学反思本节班会成功地将宏大悲壮的历史叙事与当代高中生的爱国情绪融为一体，依托高度浓缩的多媒体素材，生动还原了1937年南京城殇的惨痛场景，极大地触动了学生的心灵防线。依托国家公祭日从设立到2025年仪式开展的一手媒体报道，真实反映国家意志和全民行动，在全班引起了广泛的情感共鸣。在内容呈现上充分贯彻了以立德树人为根本任务的导向，有效激发了学生为中华民族伟大复兴而刻苦读书的报国意志。然而，关于沉重历史的讲述必须严格把握温度传导和理性表达的平衡点，避免让学生产生因为单纯悲情宣泄而导致思想空洞或认识偏差。教师注意避免了过度宣扬仇恨心理，引导学生把悲愤力量转化为建设强盛的积极奋斗，起到了正向价值建构的有力作用。同时在小组互动环节，个别历史积淀较浅