素养立意·战略赋能：高中地理选择性必修2“区域联系与协调发展”深度学案（2026年版）

素养立意·战略赋能：高中地理选择性必修2“区域联系与协调发展”深度学案（2026年版）

一、指导思想与理论依据本教学设计严格遵循《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订意见的精神，以“立德树人”为根本任务，聚焦地理学科四大核心素养——区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力的深度融合与协调发展。设计充分体现2026年高考地理命题“素养立意、情境载体、能力导向、价值引领”的核心理念，对接国家“十五五”规划中关于优化区域经济布局、促进区域协调发展的重大战略部署，将“家国情怀、人地协调、国家安全、区域协调发展”等价值理念隐性融入学习情境，引导学生在真实问题解决中感悟地理学科的社会价值-51-11。同时，本设计贯彻大单元教学理念，以“区域联系驱动协调发展”为大概念，构建“现象感知→概念理解→要素分析→战略认知→价值认同”的认知逻辑序列，并尝试融入跨学科主题学习元素（政治经济学、社会学等），综合运用项目式学习、案例探究、信息技术辅助等多种教学策略，旨在打造体现当前课程改革最高水平的精品学案。二、教学内容与学情分析（一）教学内容深度剖析【重要】本节内容在湘教版选择性必修2《区域发展》第一章“认识区域”中处于收束和升华的关键位置。在学习了“区域及其类型”“区域发展差异与因地制宜”的基础上，本节课进一步探究了区域间如何通过要素流动实现优势互补、协同发展。其知识体系纵贯自然地理与人文地理两大分支，横联网状联系与战略实践两大板块，既是前两节内容的综合应用，也为后续“区域合作”各章节（产业转移、资源调配、流域协作、一带一路）奠定了理论基础，在整个课程体系中发挥着承上启下的结构性功能。【核心素养】本节内容承载着极为丰富的素养培育功能：通过分析自然环境要素的联系，培养学生从系统论视角认知区域整体性；通过剖析要素流动机制，提升学生运用综合思维解析复杂地理现象的能力；通过探讨我国东中西部合作、西部大开发等实践案例，引导学生树立因地制宜、协同共进的人地协调观，并在地理实践中增强对家国战略的认同感-4。（二）学情精准画像学习者为高中二年级学生，已完成必修课程及选择性必修2前两节内容的学习。他们在区域特征分析、差异比较等方面已具备一定的知识储备和方法基础，逻辑思维和抽象思维能力也有了显著发展。然而，学生对“区域联系”这一相对抽象的概念内涵、系统性的要素流动机制以及我国宏观区域协调发展战略的深层逻辑仍缺乏系统认知。学生的认知障碍主要集中在两大难点：一是难以从“要素流”的视角系统理解区域联系的多元性和动态性；二是难以将宏观的国家战略与微观的地理原理进行有效对接，实现从“知道是什么”到“理解为什么”的认知跃迁。针对这一学情，本学案将通过丰富的案例链、可视化图表和探究性问题链，引导学生逐步攀登认知阶梯。三、学习目标导航【核心素养】基于课程标准“结合实例，从区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明区域协调发展的重要意义”的要求，设定以下四条核心素养导向的学习目标-26。1.区域认知：能结合具体图文资料，准确说出区域自然地理环境联系和人文地理环境联系的主要要素与表现形式。能从区域关联的视角，在地图上指出我国四大资源调配工程的线路走向，说明其空间布局特征。2.综合思维：能运用要素综合、时空综合的方法，分析区域间物质流、能量流、信息流、人流、资金流的内在驱动机制与互动关系。能从自然与人文、经济与社会、历史与现状等多个维度，辩证地评价区域协调发展策略的实施效益。3.人地协调观：能从协调人类活动与地理环境关系的角度，深刻理解区域协调发展的内涵及其对实现区域可持续发展的重要意义。通过分析我国对口帮扶、西部大开发等举措，树立因地制宜、互利共赢、协同发展的正确观念。4.地理实践力：能运用地理信息技术或网络资源，搜集、整理某一区域协调发展案例（如粤港澳大湾区、成渝双城经济圈）的资料，并进行简要的分析与评价。能初步运用所学的地理原理，为家乡或某一区域的协调发展提出合理化建议。四、学习重难点精准定位学习重点：区域联系的主要方式和具体表现；区域协调发展的内涵及其重要意义。学习难点：从“要素流”的角度系统理解区域间自然与人文环境的联系机制；运用国家重大区域发展战略（如西部大开发、成渝双城经济圈）的实例，说明区域协调发展的重要意义。五、学法策略指导【思维方法】本学案倡导自主、合作、探究的学习方式，采用“情境体验法——案例探究法——系统建模法——合作研讨法”相结合的多元策略。1.情境体验法：依托“长江经济带”这一真实、宏大的区域情境，将抽象的知识点融入具体的时空背景中，激发学习兴趣和探究欲望。以“从一滴水的旅程看区域联系”作为认知起点，实现情境化的沉浸式学习。2.案例探究法：【高频考点】以我国“东、西部地区经济合作”“西部大开发”“粤港澳大湾区与成渝双城经济圈协同发展”等典型案例为探究载体，引导学生从案例中提取信息、发现问题、分析因果、归纳规律，最终实现由特殊到一般的知识建构。3.系统建模法：通过构建“区域联系与协调发展”的思维导图和知识框架，引导学生将零散的知识点系统化、结构化，培养综合思维能力和知识迁移能力。4.合作研讨法：在“迁移升华”环节设置小组合作探究任务，鼓励学生围绕某一当前热门的区域协同议题展开交流、碰撞与协作，在实践中锻炼地理实践力和表达能力。六、课前准备与建议【基础】学生任务：预习教材P23-P28，完成“新知预学”部分的填空练习，初步了解区域联系的表现和我国东、西部地区经济合作的成效。同时，尝试从新闻媒体中搜集一个关于我国区域协调发展的最新报道或案例。教师资源：准备“南水北调”“西气东输”等工程的动态示意图、长江经济带及西部大开发的相关视频或图片资料、2025—2026年相关政策文件摘要（如“十五五”规划建议节选），以及用于课堂探究的PPT课件。七、新知预学·基础通关根据你对教材的预习，完成以下核心概念的梳理与填空。【基础】【重要】（一）区域联系区域自然地理环境的联系（1）区域自然地理环境的组成要素主要包括：地貌、气候、水文、生物、土壤等。它们之间相互联系、彼此制约，共同构成一个有机的自然综合体。（2）自然地理系统的联系方式，本质上是通过岩石圈、大气圈、水圈、生物圈等圈层之间的物质和能量在区域间的流动或转换来实现的，如大气环流、水循环、地质循环、生物循环等。

区域人文地理环境的联系（1）区域人文地理环境的组成要素主要包括：人口、社会、经济、文化、历史等。这些要素共同塑造了区域的发展特征和人文风貌。（2）区域人文地理环境的联系形式极为多样，主要包括：人口流动与迁移，商品、劳务和技术专利的贸易，投资与金融期货产品交易，以及信息、通信、文化与学术交流等。

区域联系的突出表现在当前全球化和区域一体化的大背景下，区域联系最突出的两大表现是：区域经济一体化和经济全球化。

（二）区域协调发展协调发展的背景：由于地理位置、资源禀赋、发展基础等因素的差异，区域经济发展的不平衡性在国家或地区内部普遍存在。

协调发展的意义：区域协调发展对于缩小区域发展差距、实现区域的可持续发展具有极其重要的意义。它并非追求整齐划一的均等，而是更注重发展机会的公平和资源配置的均衡-12。

我国协调发展的经典案例——东、西部地区之间的经济合作（1）对口帮扶成效明显，使西部落后地区的经济快速发展，城乡居民收入都有了明显增长。（2）西部地区投资加大，东部地区与西部地区的合作项目不断增多，西部地区实际引进的资金逐年上升，国家也加大了对西部地区的政策支持和投资力度。（3）科技、信息和人才的联系日益密切，东部沿海发达地区选派大批优秀人才支援内地。（4）实现了合作双方的相互发展，东部地区企业在输出资金、技术、管理的同时，也实现了与合作方的“双赢”，西部地区丰富的自然资源得到了合理利用-26-4。

易错辨析：（1）区域联系并不局限于经济层面，自然地理要素的联系同样深刻且基础。（2）经济全球化进程加快了要素流动，但同时也加剧了世界经济发展的不平衡性。（3）目前，向中西部地区转移的主要是劳动密集型和资源密集型产业，技术密集型和资金密集型产业的梯度转移是一个渐进的过程。八、课堂探究·素养深研【思维方法】在本环节，我们将通过三个层层递进的探究活动，深入剖析区域联系与协调发展的内在机理和现实图景。探究活动一：解码“区域的脉动”——区域自然与人文要素的联系情境导入：观看视频片段“一滴长江水的旅程”（或展示“长江经济带示意图”和“西气东输动态演示图”）。一滴水从青藏高原的冰雪融化开始，汇入江河，最终流向东海。沿途它不仅滋养了土地与生灵，也见证了人口迁徙、城市崛起和产业的交融。请思考：这一滴水的旅程，体现了哪些区域间的联系？合作探究：（1）根据教材内容，完成以下表格，对比分析区域自然地理环境与人文地理环境的联系。（2）【易错点】以小组为单位，结合“南水北调”或“西气东输”工程，从“要素流”的角度，绘制一幅该工程所引发的区域间自然与人文要素联系示意图。小组派代表进行展示和讲解。活动小结：区域不是孤立存在的“孤岛”，其与外界存在着千丝万缕的紧密联系。这种联系既包括圈层之间物质和能量的自然流动，也包括人类活动驱动下的人流、物流、资金流、信息流等。正是这些纵横交错的“流”，将不同区域紧密联结为一个动态开放的系统。探究活动二：透视不平衡的发展——区域协调发展的动因与路径情境导入：【重要】展示“2026年中国各省级行政区人均GDP地图”（或分区经济数据对比表格），引导学生直观感受我国东、中、西部以及南北方之间存在的经济差异。思考：这种差异是如何形成的？它对国家的整体发展和人民的生活水平有何影响？合作探究：（1）【高频考点】阅读教材“我国东、西部地区之间的经济合作”案例材料，并结合最新政策，以小组合作的方式探究以下问题：①东、西部地区各自具备哪些相对优势？又面临哪些发展瓶颈？②为何需要通过区域间的合作与协调来促进发展？单纯依靠市场机制能否自发解决区域发展不平衡问题？③“对口帮扶”措施主要帮扶了什么？“合作项目”和“科技人才联系”又带来了哪些“双赢”效果？（2）【拓展延伸】结合2025年10月发布的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》中关于“增强区域发展协调性”的要求，分析国家为何提出扎实推动西部大开发形成新格局、东北全面振兴取得新突破、中部地区加快崛起、东部地区加快推进现代化？这四大板块的战略定位有何侧重？活动小结：区域发展不平衡是经济社会发展中的普遍现象。区域协调发展不是要“削峰填谷”，而是要通过政策引导和机制创新，促进要素在区域间的合理流动和优化配置，让每个区域都能充分发挥自身的比较优势，实现优势互补、互利共赢，最终在发展中促进相对平衡-12。探究活动三：战略互联与协同共兴——我国区域协调发展战略与国家级工程情境导入：【热点】展示2026年最新资讯：“成渝‘链’上大湾区：代表委员热议‘双圈’协同新机遇”“深化蓉港合作，成都发布288个优质项目”。引导学生思考：一个深处西部内陆的成渝地区，为何能与千里之外的粤港澳大湾区建立起如此紧密的联系？这背后反映了怎样的国家战略？合作探究：（1）【跨学科链接】阅读下列材料，分组讨论并完成探究任务。材料一：（十五五规划节选）“巩固提升京津冀、长三角、粤港澳大湾区高质量发展动力源作用。持续推进长江经济带发展、黄河流域生态保护和高质量发展。高标准高质量推进雄安新区建设现代化城市，提升成渝地区双城经济圈发展能级。”-11材料二：（2026年时事）“粤港澳大湾区身处国家前沿，与国际接轨程度高，能最快接触国际最新动态与科技前沿，而成渝地区不仅人才与人口密集，更拥有发达的交通基础设施与完备的工业制造、先进制造产业链。成渝与大湾区，是优势互补、取长补短的绝佳组合。”-18材料三：（资源跨区域调配工程示意图）展示“西气东输”“西电东送”“南水北调”三大工程线路图。这些“国之大者”工程，将中西部丰富的能源、水资源源源不断地输送至东部沿海发达地区。探究任务：①根据材料一，列举我国当前主要的区域重大战略。这些战略体现了怎样的空间布局思路？②根据材料二，分析粤港澳大湾区与成渝地区双城经济圈之间可以从哪些方面进行优势互补、协同发展？交通基础设施的改善（如动卧列车）在其中起到了怎样的催化作用？③综合以上材料，试从经济、社会、生态等多角度，分析我国大力实施区域协调发展战略和建设重大资源调配工程的重大意义。（2）【思维方法】运用“系统归纳法”，在学案空白处构建一个关于“区域联系与协调发展”的思维导图或概念图，梳理本节所学的主要内容及相互关系。活动小结：我国的区域协调发展战略已经形成了以“西部大开发、东北振兴、中部崛起、东部率先”四大板块为基础，以“一带一路”建设、京津冀协同发展、长江经济带发展、粤港澳大湾区建设、长三角一体化发展、黄河流域生态保护和高质量发展、成渝地区双城经济圈建设等重大战略为引领的“多维联动”新格局-11。这些战略相互叠加、协同发力，共同构成了新时代区域经济布局的“四梁八柱”。九、对点精练·能力测评【基础】【典型例题】下列现象中，主要体现了区域人文地理环境联系的是（）A.我国东部季风区的降水受夏季风强弱影响B.青藏高原的隆起影响了亚洲季风环流的形成C.“直播带货”将新疆的特色瓜果销往全国各地D.热带雨林的破坏加剧了全球气候变暖趋势

解析：选项A、B、D均属于自然地理要素的跨区域影响，体现了圈层间的物质和能量循环。而C选项“直播带货”属于信息传播和商品贸易范畴，是典型的人文地理环境联系方式。因此，正确答案为C。阅读图文材料，回答下列问题。材料：成渝地区双城经济圈地处“一带一路”和长江经济带的联结点，是我国西部人口最密集、产业基础最雄厚、创新能力最强的区域之一。2026年，成都至深圳、珠海的夜间动卧列车开通，“夕发朝至”的交通极大地便利了两地间的商务往来与要素流动。有专家指出，成渝地区与粤港澳大湾区之间存在高度的战略互补性，协同发展潜力巨大。-18

问题：（1）指出成渝地区与粤港澳大湾区在资源禀赋和产业发展上的主要差异。（2）结合材料，分析交通基础设施改善对促进区域协同发展的重要作用。（3）简述推动成渝地区双城经济圈与粤港澳大湾区协同发展的重要意义。

解析要点：（1）粤港澳大湾区：国际接轨程度高，科技、金融、现代服务业发达，资本充足。成渝地区：人口和人才密集，工业制造与先进制造产业链完备，拥有丰富的文化旅游资源和内需市场。（2）交通基础设施的改善（如动卧列车）极大地缩短了区域间的时空距离，降低了人员、商品、信息、资金等要素的流动成本，提高了流动效率，使跨区域的产业链协作、技术交流和商务合作变得更加便捷和经济，为区域协同发展提供了坚实的“硬联通”基础。（3）有利于发挥两大区域的比较优势，实现资源共享、优势互补，优化产业布局；有利于促进我国东、中、西部地区的联动发展，推动形成国内国际双循环相互促进的新发展格局；有利于提升成渝地区双城经济圈的发展能级，并进一步巩固粤港澳大湾区的开放前沿地位。十、当堂检测·效果评估【基础】【自我挑战】下列关于区域联系的说法，不正确的是（）A.区域自然地理要素通过圈层间的物质和能量流动相联系B.区域人文地理环境要素之间的联系形式多样，包括人口迁移、商品贸易等C.区域经济一体化和经济全球化是区域联系的突出表现D.区域联系的加强必然会缩小不同国家或地区间的发展差距

答案：D解析：区域联系的加强既促进了要素在全球范围内的优化配置，推动了一些地区的发展，也可能因不同区域在全球化分工中的地位差异而加剧发展不平衡性，因此“必然会缩小差距”的说法过于绝对。我国实施西部大开发战略，其根本目的是（）A.加快西部地区基础设施建设B.促进西部地区生态环境建设C.缩小东、西部差距，促进全国协调发展D.将西部地区的资源优势转化为经济优势

答案：C解析：选项A、B、D都是实施西部大开发战略的具体措施或局部成效，但其根本目的和战略着眼点在于从国家整体发展的大局出发，缩小东西部发展差距，实现全国范围内更加协调、可持续的发展。十一、课后拓展·学以致用【拓展延伸】分层选做作业：基础巩固：完成《分层达标训练》中“基础巩