项目四 任务一：社区娱乐设施“我调查”-小学六年级劳动“服务性劳动”情境探究教学设计

项目四任务一：社区娱乐设施“我调查”——小学六年级劳动“服务性劳动”情境探究教学设计

一、指导思想与理论依据（一）践行“立德树人”根本任务，落实劳动课程育人功能本教学设计以《义务教育劳动课程标准》2025年修订版为纲领，坚持“劳动育人，培根铸魂”的根本宗旨。劳动课程通过沉浸式实践，不仅培养学生正确的劳动价值观和坚韧品格，更实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人目标。-11新课标强调劳动教育是落实立德树人根本任务的重要途径，要求通过劳动实践培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四大核心素养。-15本课“社区娱乐设施‘我调查’”隶属于“服务性劳动”任务群，旨在引导学生关注社区公共生活，在真实的社区服务实践中增强社会责任感与参与意识，树立“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”的劳动观念。-14（二）贯彻“素养导向、实践主线”理念，构建“做中学、学中创”的学习路径本设计秉持“素养导向，实践主线”的课程设计思路，将学生劳动素养的提升作为核心目标。课程内容的组织与实施始终以学生的亲历实践为轴心，鼓励学生动手操作、亲身体验，在“做中学”、“学中思”、“思中创”，实现从知识到能力再到素养的转化。-15本课设计以“情境观察记录表”为核心工具，引导学生经历“观察—记录—分析—建议”的完整劳动实践链条，体现劳动课程“以亲历实践为轴心”的核心理念。（三）融入“儿童友好”时代命题，强化劳动教育的时代性与社会性本课设计紧密结合国家推进儿童友好城市建设的政策背景。根据《关于在全社会推进儿童友好建设的意见》，儿童友好要求推动公共空间适儿化改造，优先嵌入儿童服务设施和活动场地，推动城乡社区设置必要的儿童游憩活动设施。-44本课引导学生以“一米高度”儿童视角审视社区设施，真实体验“保障儿童参与和平等享有公共服务”的儿童友好理念，使劳动教育更加贴近学生生活与社会发展需要。-14（四）落实“教—学—评”一致性要求，探索嵌入式评价在劳动课堂中的实践本设计贯彻“教—学—评”一致性原则，将评价环节自然融入劳动任务的全过程。通过观察记录、学生自评、小组互评等方式，真实反映学生的劳动态度、技能掌握与思维发展。-47大单元教学设计重视各课时之间的关系，每课时“教学评一体化”的设计与实施保持一致，形成“目标—活动—评价”三位一体的教学设计流程。-45二、教学内容分析（一）教材体系定位分析本课选自浙教版《劳动》六年级项目四“设身处地真服务——社区娱乐设施设计”，是项目四的起始任务。整个项目由两个任务构成：任务一“社区娱乐设施‘我调查’”和任务二“社区娱乐设施‘我设计’”。任务一为后续任务二的设计工作提供扎实的调查研究基础，体现“调查—设计”的项目递进逻辑。（二）核心教学内容梳理【基础】1.社区娱乐设施的分类认知引导学生观察并识别社区常见的娱乐设施，包括但不限于：滑梯、秋千、跷跷板、攀爬网、沙池、蹦床、转盘、大转盘、儿童木马等。理解各类设施的基本功能和服务对象，初步建立对社区公共设施的认知体系。【核心】2.调查方法与工具掌握这是本课的核心劳动能力培养目标。主要包括：①学会使用“情境观察记录表”——分别从活动、环境、交互、物品和使用者五个维度对社区娱乐设施场景进行系统观察和记录；②掌握调查方法——包括问卷调查、访谈、实地观察等多种调查方法的适用范围和操作要点；③数据整理与分析——能够将收集到的信息进行归类整理，形成初步的统计图表，从数据中发现问题。【拓展】3.问题发现与建议表达在学生完成调查后，引导其基于调查数据发现社区娱乐设施存在的问题（如设施老旧、功能单一、适儿化不足、存在安全隐患等），并尝试提出初步的改进建议或优化方向。这一环节为任务二的“设计”阶段奠定问题导向基础。（三）内容编排的递进逻辑本课内容遵循“认识—观察—调查—分析—建议”的递进路径：第一步，通过直观感知认识社区娱乐设施的种类和功能；第二步，学习并运用情境观察记录表进行系统性观察；第三步，掌握多种调查方法并付诸实践；第四步，整理分析调查数据，发现真实问题；第五步，基于调查结论提出初步改进建议。五个环节层层递进，符合六年级学生的认知规律和劳动能力发展特点。（四）与其他学科知识的关联整合本课注重跨学科融合设计。在语文方面，强调调查问卷的语言表达规范性和调查报告撰写的条理性；在数学方面，涉及数据的收集、整理与统计图表制作；在美术方面，涉及观察记录的可视化呈现；在道德与法治方面，融入公民责任感培养和公共空间使用规则认知。这种融合设计体现了劳动课程与多学科项目化学习深度融合的理念，让学生在实践中探究、在融合中成长。-三、学情分析（一）学生年龄特征与认知基础六年级学生年龄在11至12岁之间，已具备一定的观察和分析问题的能力，思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具备初步的系统性思考能力。学生对社会生活有一定的关注和参与愿望，开始形成初步的社会角色意识。（二）已有知识经验储备【基础】学生在之前的课程中已学习了简单的社会调查和数据收集方法，对问卷设计的基本要素有初步了解。大部分学生对社区有一定的熟悉度，能说出自己社区中常见的公共设施。（三）学习兴趣与动机分析六年级学生喜欢参与实践活动，善于合作，对走出教室进行实地调查的活动有浓厚的兴趣。在小组合作中表现出较强的团队意识和协作意愿。-5（四）学习困难与认知瓶颈预估1.调查方法的不熟练：大部分学生对于系统化、结构化的调查工具（如情境观察记录表）使用尚不熟练，需要教师提供具体的操作指导和范例支撑。2.数据分析能力薄弱：学生对于从收集到的信息中提炼有价值的结论、发现规律性问题的能力相对薄弱，容易停留在“记录现象”层面而难以上升到“发现问题”层面。3.社会交往能力的挑战：实地调查涉及与社区居民的沟通互动，部分学生可能存在胆怯心理，需要教师在调查前做好心理建设和沟通技巧指导。4.调查设计可能存在的片面性：学生在设计调查内容时容易忽视“换位思考”——只关注自身需求而忽视社区中其他群体（老年人、残障人士、幼儿等）的需求，需要教师引导树立“设身处地”的服务意识。四、教学目标（一）劳动观念维度【核心素养】培养学生对社区的认同感和责任感，树立“社区是我家，建设靠大家”的社区共同体意识。理解社区娱乐设施是为全体居民服务的公共资源，建立服务他人、奉献社区的正确劳动价值观。认同“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”的劳动观念，在实践中感受劳动的价值与意义。（二）劳动能力维度【核心】①能识别常见的社区娱乐设施类型和功能，对社区娱乐环境进行细致入微的观察。-3②能够使用设计工具进行设计调查和分析，熟练运用情境观察记录表，从活动、环境、交互、物品和使用者五个维度记录和分析场景信息。③能够准确定位生活场景中的问题，并探究问题对应的解决办法。-3④掌握基本的调查方法，能够设计简单的调查问卷并进行数据整理与分析。（三）劳动习惯与品质维度学会系统观察与科学调查的方法，养成细心观察、认真思考、实事求是、严谨规范的劳动习惯。培养在小组合作中倾听他人、尊重多元意见、共同完成任务的团队协作品质。完成后主动与同学老师分享劳动发现，养成良好的学习共同体意识。（四）劳动精神维度培养善于观察问题、善于发现问题、乐于思考解决问题的劳动创新精神。增强对社区劳动的热爱，锻炼独立思考能力与合作探究能力。弘扬崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神。五、教学重难点（一）教学重点【核心】①能够熟练运用情境观察记录表进行设计调查和分析，从活动、环境、交互、物品、使用者五个维度完成系统观察记录。②能够探究社区娱乐设施存在的问题，并思考问题对应的解决办法。③掌握调查问卷设计的基本原则和实地调查的操作规范。-3（二）教学难点①帮助学生在实地调查中克服心理障碍，主动与社区居民交流互动，提高社会交往能力，掌握礼貌沟通的技巧。②引导学生运用数据分析方法，从收集到的信息中提炼出有价值的结论，并能够基于调查发现提出合理的建议或解决方案。③在小组合作中引导学生学会倾听、尊重他人意见，在分工协作中共同完成调查报告，培养团队协作精神。-1六、教学策略与方法（一）真实情境驱动策略以“为社区娱乐设施建言献策”为真实任务情境，赋予学生“社区小调查员”的角色身份，激发学生主动参与的内驱力。让学生在真实的问题情境中体验劳动的价值和意义。（二）项目式学习策略采用项目导向学习，让学生分组完成完整的调查项目。从确定调查目标、设计调查工具、开展实地调查到整理分析数据、提出改进建议，经历完整的项目式学习过程，培养学生的自主学习和问题解决能力。-1（三）工具支架支持策略提供结构化的学习工具作为认知支架，包括情境观察记录表模板、调查问卷设计指南、数据整理与分析表等，降低学习难度，提升学习效率。（四）合作探究学习策略以小组为单位开展调查活动，学生在分工协作中完成各项任务。通过小组讨论、角色扮演、成果展示等多种形式，促进生生互动与思维碰撞。（五）嵌入式评价策略将评价贯穿教学全过程，通过观察记录、学生自评、小组互评等方式，及时反馈学生的学习情况，促进学习目标的达成。（六）信息技术融合策略借助多媒体课件展示社区娱乐设施的丰富图片和视频资料，激发学习兴趣。鼓励有条件的学生使用电子问卷工具进行调查，体现人工智能赋能教育的前沿理念。七、教学准备（一）教师准备1.制作多媒体课件，包含社区娱乐设施的各种图片和视频资料，用于课堂展示和导入环节。2.设计并打印各类教学辅助材料：情境观察记录表（每小组2—3份）、调查问卷模板范例、调查活动记录表、小组分工表、评价量规表等。3.实地踩点：提前到学校周边社区进行实地考察，选择安全、设施类型丰富、适宜学生开展调查的社区场所，标注注意事项和观察重点。4.联系沟通：如需要进入封闭式社区调查，提前与社区管理部门进行沟通，说明活动目的，获得许可。同时向家长发放调查活动告知书，做好家校沟通。（二）学生准备1.课前预习：阅读教材中与本任务相关的内容，初步了解社区娱乐设施的种类。2.工具准备：笔记本、笔、手机或相机（用于拍照记录，需征得家长同意）、记录板等。3.分组准备：以4—5人为一组自由组队，推选组长，初步讨论调查分工。4.安全准备：统一穿着校服，佩戴红领巾，明确活动纪律和安全注意事项。八、课时安排本任务共安排2课时，每课时40分钟。第一课时（校内）：情境导入与调查方法学习——社区娱乐设施认知、情境观察记录表讲解与演练、调查问卷设计、实地调查方案制定。第二课时（校外+校内）：实地调查实践与数据分析——走进社区开展实地调查（约30分钟），返回教室进行数据整理、分析与汇报交流（约50分钟，可根据实际情况灵活调整）。九、教学过程设计第一课时：调查准备与方法学习（一）情境导入，激活经验（5分钟）【设计意图】从学生的生活经验出发，创设真实的任务情境，激发学生的学习兴趣和参与热情，自然引出本课主题。教师通过多媒体课件展示一组社区娱乐设施的照片和短视频，画面中呈现不同年龄段的居民在社区娱乐设施中活动的场景。教师以亲切自然的语气提问：“同学们，你们平时放学后或周末都喜欢去哪里玩？社区里有哪些娱乐设施给你留下了深刻的印象？”学生积极发言，分享自己在社区玩耍的经历和感受。教师适时引导追问：“你们觉得社区里的这些娱乐设施能满足所有人的需求吗？有没有哪些设施让你觉得不太方便或者不太安全？”通过这些问题引发学生对社区娱乐设施的初步思考。教师进一步创设任务情境：“同学们，社区里的娱乐设施是为所有居民服务的。但是，我们是否真正了解这些设施的使用情况？是否发现了存在的问题？今天，我们就要化身为‘社区小调查员’，走进社区开展一次认真的调查，为社区建设建言献策。让我们一起完成项目四的第一个任务——社区娱乐设施‘我调查’！”（二）新知讲解，掌握方法（15分钟）【设计意图】系统讲解调查的相关知识和方法，为学生后续的实地调查提供必要的知识储备和方法指导。1.认识社区娱乐设施教师通过课件展示常见的社区娱乐设施图片，引导学生说出名称并简要描述功能。涵盖的设施类型包括：滑梯、秋千、跷跷板、转盘、自行车踏板、大转盘、沙池、儿童木马、攀爬网、蹦床等。-2教师追问：“这些设施分别适合什么年龄段的人使用？老年人喜欢哪些设施？儿童最喜欢什么？”引导学生关注不同群体的差异化需求。教师进一步拓展：“社区里除了这些游乐设施，还有没有其他类型的娱乐设施？比如健身器材区、乒乓球台、棋牌桌等？”学生结合自己的观察补充回答，丰富对社区娱乐设施的认知。2.认识调查方法教师讲解了解居民对社区娱乐设施需求的三种主要方法：问卷调查、访谈、实地观察。问卷调查法：适用于收集较多人的意见，需要设计明确的问题，问题应简洁明了、客观中立、针对性强。教师展示一份优秀的调查问卷范例，分析其结构和设计要点。访谈法：适用于深入了解个别居民的想法和感受，需要准备访谈提纲，注意访谈时的礼仪和沟通技巧。实地观察法：适用于直接了解设施的使用情况和存在的问题，需要细心观察、准确记录。教师特别强调本次任务中将重点运用的工具——“情境观察记录表”，并对其进行详细讲解。3.详解“情境观察记录表”【核心工具】教师介绍：“要了解人们对社区娱乐设施的真实需求，可以借助‘情境观察记录表’对复杂的场景进行观察分析。情境观察是一种观察场景并整理记录的方法，分别从活动、环境、交互、物品和使用者五个维度梳理场景中的多样化信息，发现需要重点关注和解决的问题。”-2教师逐一讲解五个维度的含义和填写要点：【基础】（1）活动：描述一个具体的活动行为，如“一个小女孩在玩攀爬坡”“一个老人在使用太空漫步机”。（2）环境：描述该活动发生的环境状况，如场地的清洁程度、地面情况、照明条件、安全警示标识等。（3）交互：描述与该活动相关的人与人、人与物、物与物之间的互动关系，如使用者之间的交流、人与设施的接触方式、设施各部分之间的连接状态等。（4）物品：描述该活动中涉及的物品及其特征，如设施的材质、颜色、形状、大小、高度、表面纹理、磨损程度等。（5）使用者：描述该活动对应的人的特征，如年龄、性别、着装、行为特点、使用设施时的表情和状态等。教师展示情境观察记录表的完整范例，以教材中“慧慧”的观察记录为样例进行讲解：场景：社区的公共娱乐场所，有不同年龄段的人参与其中。活动：一个小女孩在玩攀爬坡。环境：干净整洁的小区游乐场，地面有些潮湿。交互：小女孩双脚踩着障碍物，坐在坡道上；手撑着坡道表面。物品：攀爬坡为塑料制品，棕色，整体呈弧形，表面有很多不规则的彩色障碍物，表面有纹理，还有两个大洞，高度不足两米，比小孩个子高。使用者：小女孩约7岁，穿红色连衣裙和凉鞋。-2教师说明使用观察记录表的步骤：第一步，确定需要观察的场景，将场景信息记录在“观察场景描述”栏中，可以实地考察，也可以使用场景照片；第二步，从大的场景中找到某一个具体的活动或行为作为观察对象，记录在表格中；第三步，找到下一个具体的活动行为，重复上一步骤，直到完成观察记录；第四步，填写备注。-24.讲解实地调查注意事项教师重点强调实地调查中的注意事项：一是安全第一，不单独行动，不离开小组，不接触危险设施；二是礼貌待人，尊重他人隐私，未经允许不拍照，访谈时先征得同意；三是团队协作，分工明确，互相配合；四是保护环境，不破坏设施，不乱扔垃圾；五是诚实记录，如实填写观察结果，不编造数据。（三）小组合作，模拟演练（12分钟）【设计意图】通过小组合作和模拟演练，让学生在实际操作中巩固所学方法，为实地调查做好充分准备。1.组建调查小组学生以4—5人为一组自由组队，推选组长。教师发放小组分工表，引导各组讨论并明确组内分工：记录员（负责填写观察记录表）、观察员（负责观察和描述现象）、访谈员（负责与居民交流）、摄影记录员（负责拍照记录，需使用学校统一设备或手机，并征得家长同意）、安全员（负责提醒安全事项）。各角色可根据组内人数灵活调整，确保每人都有明确任务。2.设计调查方案各小组在教师指导下制定调查方案，包括：选择调查的社区（优先选择学校周边社区）、调查时间（利用第二课时的校外实践时间）、调查路线、重点观察的设施类型、访谈提纲初步构思等。3.情境观察记录表模拟演练教师在大屏幕上展示一组社区娱乐设施场景的图片（可以从网络素材库中选取或使用教材配套资源），要求各小组使用空白的情境观察记录表，对图片中的场景进行模拟观察记录。教师巡回指导，及时发现学生在填写过程中出现的问题并予以纠正。4.问卷设计与访谈提纲草拟各小组尝试设计简短的调查问卷（5—8个问题为宜），围绕设施使用频率、满意度、存在的问题、改进建议等方面设计问题。同时草拟访谈提纲，准备2—3个开放式问题，如“您觉得社区里的娱乐设施有哪些地方可以改进？”“您最常用的设施是什么？为什么喜欢它？”5.方案交流与完善请2—3个小组代表上台展示本组的调查方案和情境观察记录表模拟填写成果，其他同学提出意见和建议。教师对各组的方案进行点评和指导，帮助完善。（四）课堂小结与任务布置（8分钟）【设计意图】回顾本课学习要点，明确下节课的任务要求，为实地调查做好心理和物资准备。教师引导学生对本课学习内容进行回顾总结：“今天我们一起认识了社区里各种各样的娱乐设施，学习了调查的几种方法，特别是掌握了情境观察记录表的使用。大家还分小组设计了自己的调查方案。下节课，我们将真正走进社区，用我们学到的方法开展实地调查。”教师强调实地调查的注意事项并布置准备任务：第一，各小组完善调查方案和问卷；第二，准备调查所需工具（笔记本、笔、记录板等）；第三，统一穿着校服；第四，注意安全，听从指挥。教师同时发放《调查活动家长告知书》，请学生带回家中，由家长签字确认。板书设计（第一课时）项目四任务一：社区娱乐设施“我调查”一、社区娱乐设施有哪些？滑梯、秋千、跷跷板、攀爬网、沙池、健身器材等二、调查方法：1.问卷调查2.访谈3.实地观察三、核心工具：情境观察记录表五个维度：活动｜环境｜交互｜物品｜使用者四、实地调查注意事项安全第一｜礼貌待人｜团队协作｜诚实记录第二课时：实地调查与数据分析（一）出发前准备与安全教育（5分钟）【设计意图】强化安全意识，明确调查任务，确保实践活动有序开展。教师再次强调安全事项：统一行动，听从指挥；过马路走斑马线，注意来往车辆；不进入危险区域；遇到问题及时报告。各小组检查工具是否齐全（情境观察记录表、调查问卷、笔记本、笔、记录板等）。教师发放小组调查任务卡，明确各组的具体调查任务和目标。全体学生在教室门口集合，以小组为单位列队出发。（二）社区实地调查实践（30分钟）【设计意图】让学生在真实的社区环境中运用所学方法开展调查，亲身体验劳动实践过程，锻炼观察、记录、沟通与合作能力。1.分组观察与记录各小组到达预定社区后，按照事先制定的调查方案开展活动。小组成员按照分工各司其职：观察员仔细观察设施的使用情况，记录员认真填写情境观察记录表，摄影记录员在征得居民同意后进行拍照记录，访谈员主动与社区居民交流，了解他们对设施的使用感受和改进建议。教师在各组之间巡回指导，观察学生的工作状态，及时解答学生在调查过程中遇到的问题。对于遇到困难的组，教师适时介入，给予方法指导和情感支持。2.收集问卷数据如有条件（如社区内居民较多且时间允许），各小组可以在社区内发放预设计的调查问卷，请居民填写后回收。学生需要注意沟通礼仪：“您好，我们是附近小学的学生，正在做一个关于社区娱乐设施的调查，可以麻烦您帮忙填一下这份问卷吗？只要一两分钟。”填写完成后礼貌致谢。3.现场发现问题引导学生结合情境观察记录表的五个维度，敏锐地发现社区娱乐设施中存在的问题。常见问题可能包括：设施老旧损坏存在安全隐患、地面缺乏缓冲防护措施、缺乏适合老年人的设施、设施间距过近容易发生碰撞、缺乏遮阳遮雨设施、缺乏适儿化设计（如滑梯过高、扶手间距过大）、缺乏指示标识和安全警示牌等。4.整理初步观察发现在实地调查过程中，各小组可在休息点进行简单的阶段性小结，汇总已有的观察记录，讨论是否需要进行补充观察。（三）返校数据整理与分析（25分钟）【设计意图】指导学生将实地调查获得的第一手资料进行系统整理和分析，从感性认识上升到理性分析，培养数据思维和问题发现能力。1.数据整理各小组回到教室后，立即开始整理调查数据。具体任务包括：汇总各成员填写的多份情境观察记录表，将所有观察记录统一归整；统计调查问卷的回收数量和各项问题的回答情况，制作简单的统计图表（条形图或饼图），直观展示调查结果；整理访谈记录，提取关键信息和代表性观点。2.分析讨论各小组围绕以下问题展开讨论和分析：社区娱乐设施的整体状况如何？哪类设施使用频率最高？哪类设施问题最多？不同年龄段居民对设施的需求有何差异？从情境观察记录表中发现了哪些共性问题？调查问卷的数据反映了哪些趋势？访谈中居民反映最集中的建议是什么？3.提出初步建议各小组基于数据分析，提出针对社区娱乐设施的初步改进建议。建议可以围绕以下方面展开：设施安全性的提升、功能的优化与多样化、适儿化和适老化设计的改善、环境条件的改善（增加遮阳棚、照明、休息座椅等）、标识系统的完善、管理维护的加强等。鼓励学生提出既有创新性又有可行性的建议，为任务二的“设计”环节做好铺垫。【思维方法】教师引导学生注意：好的改进建议必须建立在对真实需求的准确把握之上。要站在不同使用者的角度思考问题——小朋友需要什么？老年人需要什么？残障人士是否有便利的使用条件？这就是“换位思考”和“同理心”在劳动实践中的具体运用。（四）成果交流与展示（15分钟）【设计意图】提供展示交流的平台，让学生分享劳动成果，互相学习，共同提高。1.小组汇报展示邀请3—4个小组的代表上台，通过实物投影或口头汇报的形式，展示本组的调查成果。汇报内容应包括：调查的社区和设施概况、使用的调查方法、情境观察记录表的部分关键记录、数据分析的主要发现、提出的改进建议。2.生生互动评价汇报结束后，其他同学可以提问或补充意见。教师引导学生进行积极的互动评价：“你觉得这个组的调查做得好的地方是什么？有什么建议可以帮助他们进一步完善？”3.教师总结点评教师对各组的调查成果进行综合点评，肯定优点，指出改进方向。特别强调调查数据要真实可靠、建议要有依据可操作、团队合作的重要性。教师可以结合情境观察记录表的质量、数据分析的深度、建议的合理性等方面进行点评。（五）课堂总结与拓展延伸（5分钟）【设计意图】总结本任务的学习收获，为后续学习做好衔接。教师引导学生对本任务的学习进行回顾和总结：通过本次调查活动，我们了解了社区娱乐设施的种类和功能，掌握了情境观察记录表的使用方法，学会了用问卷调查和访谈的方式收集信息，更重要的是，我们发现了社区娱乐设施中存在的真实问题，并提出了初步的改进建议。这些都是我们劳动的成果。教师布置后续任务：整理完善本小组的调查资料，形成一份完整的调查报告（可以包含文字、表格、照片等）。调查报告将作为项目四任务二的起点——在任务二“社区娱乐设施‘我设计’”中，我们将基于今天的调查发现，真正动手设计改进方案。同时请同学们继续留意自己社区中娱乐设施的变化和新的需求，做一个留心观察的“社区小主人”。板书设计（第二课时）项目四任务一：社区娱乐设施“我调查”——实地调查与数据分析一、实地调查进行时观察→记录→访谈→拍照二、数据整理与分析汇总记录｜统计问卷｜制作图表｜提取发现三、发现的问题设施安全｜功能单一｜缺乏适儿化｜维护不足｜……四、初步改进建议安全性提升｜功能优化｜适儿化改造｜环境改善｜……十、教学评价设计（一）评价理念本课贯彻“教—学—评”一致性原则，采用嵌入式评价策略，将评价贯穿教学全过程。通过过程性评价与结果性评价相结合、自评与他评相结合、定性评价与定量评价相结合的方式，全面反映学生在劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个