《解码中国式现代化-2026央视春晚里的地理密码》教学设计

《解码中国式现代化——2026央视春晚里的地理密码》教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年最新修订版为基本遵循，全面落实“立德树人”根本任务，聚焦地理学科核心素养培育。设计理念上，以“从地理视角解读现实文化现象”为逻辑主线，将2026年中央电视台春节联欢晚会这一真实、鲜活的文化事件转化为地理教学的优质情境素材库，有机融入自然地理的区位规律、人文地理的城市功能分区与地域文化、经济地理的产业区位选择、政治地理的区域发展战略等多维度地理知识。本设计深度回应新时代课程改革的核心精神，体现以下前沿理念：一是【重要】“大单元教学”的整体设计思路，将分散于不同模块的区域认知、综合思维、人地协调观等核心素养置于“中国式现代化地理学解读”这一大单元主题下统整推进；二是【核心素养】“教学评一致性”理念的全面落实，所有教学环节均围绕预设素养目标展开，评价任务与学习目标严格对应；三是“跨学科主题学习”的创新融合，借助春晚这一文化媒介实现地理与政治、历史、美术鉴赏、信息技术等学科的有机融通；四是“真实情境问题解决”理念的充分体现，以“为何春晚分会场选择这四座城市”这一真实社会议题为驱动，引导学生在真实问题中构建地理学科思维图式；五是“人工智能赋能地理教育”的前沿理念，探讨AI技术在地理数据分析、空间可视化教学中的应用前景，体现信息技术与地理教学的深度融合。此外，本设计立足“十五五”开局之年的时代背景，引导学生从地理学科视角理解中国式现代化的区域实践——东北全面振兴、中部科技崛起、东部开放引领、西部绿色转型——从而在知识习得与素养养成之外，落实情感态度与价值观层面的育人目标。二、教学内容分析本教学内容以2026年央视春晚为真实情境素材，系统整合高中地理选择性必修课程中的相关知识点，构建“一个主题、三条主线、五个维度”的内容体系。一个主题即“中国式现代化的地理密码”——春晚不仅是文化盛宴，更是中国发展空间格局的年度展演；三条主线分别是：分会场的区位选择与国土空间规划、节目设计中的地域文化传承与振兴、科技应用中的区域创新力辐射；五个维度则是自然地理的时空节律、人文地理的文化区位、经济地理的产业集聚、政治地理的区域协同、地理信息技术的应用延伸。从知识体系来看，本内容涉及以下核心地理模块：首先是中国自然地理分区与中国人口经济分布格局，春晚分会场的“东西南北中”布局恰恰映射了中国国土空间的主体功能区划；其次是地域文化与城乡景观，哈分会场的冰雪文化、宜宾的酒竹文化、义乌的商贸文化、合肥的科创文化分别代表了不同地理区位的文化类型与城市气质；第三是区域发展的地理条件与战略选择，四个分会场所对应的“冰雪经济”“开放经济”“科技创新”“绿色发展”是中国四大区域发展战略的具体实践；第四是产业区位选择与产业升级，合肥新能源汽车产业、宜宾动力电池产业的集聚发展是区位理论在城市规划层面的鲜活案例；第五是人地关系与可持续发展，哈尔滨从“冰天雪地”到“金山银山”的转化、宜宾从“工业锈带”到“生态秀带”的蝶变，是人地协调观在区域发展中的典型投射；第六是地理信息技术的综合应用，春晚直播中XR扩展现实技术对地理空间的虚拟建构、无人机编队模拟地理廓图形的飞行轨迹，都是地理信息科学在社会生活中的前沿应用。本条教学内容位于高二下学期开学阶段，具有承前启后的结构性意义。高一阶段学生已完成自然地理和人文地理基础模块的学习，初步建构了地理位置、区域特征、人地关系的核心概念框架；高二上学期选择性必修课程则进一步聚焦区域发展的综合分析与案例研究。本内容的设计恰好在学生已有知识储备的基础上，以真实情境为核心驱动力，将高位知识进行“生活化转化”与“情境化应用”，既是对已学知识的回顾与整合，也是对新学期区域地理综合分析的预热与示导。三、学情分析授课对象为高中二年级学生，已具备一定的高中地理知识储备和基本的地理信息素养。从认知水平来看，高二学生能够进行初步的地理综合分析，具备运用多种地理图表获取和解读地理信息的能力，能够从空间维度和时间维度对地理现象进行比较分析，但区域综合思维的深度、人地协调观的系统化应用水平仍有待提升，对经济地理中的区位论、产业集聚理论的应用尚需进一步训练。从生活经验来看，春晚是学生春节期间普遍关注的文化事件，学生对于“哪些城市是春晚分会场”“哪个节目印象最深”等话题具有天然的参与热情和话语欲望。但学生对春晚背后的地理逻辑缺乏自觉认知，停留在“看热闹”的感性层面，鲜有“看门道”的理性审视。因此，将春晚作为教学素材恰好可以在学生的“生活世界”与“学科世界”之间架设一座认知桥梁，实现从“已有经验”到“系统知识”、从“感性体验”到“理性分析”的认知跃迁。从学习心理来看，开学第一课具有营造学习氛围、激发学习动机、建立师生情感的独特功能。学生对“开学第一课”抱有新鲜感和期待感，但同时也可能因长假后“假期综合症”而存在注意力集中的困难。因此，教学内容必须具有高度的趣味性与适度的挑战性，教学节奏须张弛有度、环环相扣，一方面要让学生“坐得住”“听得进”，另一方面要让学生“有所思”“有所得”。从学习差异来看，学生在地理基础、综合思维兴趣、时事关注度等方面存在明显差异。本设计在问题设计上采用分层递进策略，基础型问题面向全体学生，拓展型问题面向地理兴趣小组和地理选考学生，同时通过小组合作学习实现“当堂的差异化教学”与“以强带弱的生生互助”。四、教学目标【基础】【核心素养】（一）区域认知能够运用中国地理分区知识，准确判断并描述2026年央视春晚北京主会场与哈尔滨、义乌、合肥、宜宾四大分会场的地理位置特征，结合地形、气候、水文等自然地理要素和人口、经济、文化等人文地理要素，分析各分会场所处区域的整体性和差异性特征，建立起从“点位”到“区域”再到“整体”的地理空间思维框架。（二）综合思维能够从自然地理条件、历史人文积淀、经济发展阶段、国家战略布局等多个维度，综合分析和完整阐释春晚分会场选址的地理逻辑；能够将哈尔滨的冰雪经济、义乌的商贸经济、合肥的科创经济、宜宾的绿色经济等区域发展模式联系起来，探寻中国经济发展的空间格局演变规律，初步形成要素关联、时空耦合、系统集成的地理综合思维能力。（三）地理实践力能够以地理小组为单位，围绕“春晚分会场选址的地理密码”这一核心任务，自主查阅地图、搜集资料、整理信息、制作地理信息简报，并运用地理信息技术软件（如电子地图、数据可视化工具）进行初步的空间分析和成果表达，将教材知识转化为解决真实问题的实践能力。（四）人地协调观通过对哈尔滨“冰雪变金山”的案例分析和宜宾“化工围江”向“生态优先”的转型梳理，深刻理解人与自然和谐共生的生态文明理念在中国式现代化进程中的实践路径，能够辩证地认识区域发展中经济建设与生态环境保护的关系，树立正确的资源观、环境观和发展观，将个人成长融入国家发展大局，增强家国情怀与国际视野。五、教学重难点【重要】（一）教学重点运用区域分析法，从自然地理条件、人文地理特征、区域发展战略三个维度解读春晚分会场选址的地理逻辑。

结合春晚各分会场节目设计，分析地域文化的地理分布特征与南北地域差异的经济文化内涵。

理解人地协调观在区域发展中的具体实践，掌握分析区域可持续发展问题的基本方法。

（二）教学难点将春晚中的艺术表达、科技元素等非地理信息与地理学科知识体系进行有机融合和系统解码，避免为“贴标签”而进行生硬的知识套用，实现真正的跨学科素养整合。

引导学生从春晚这一文化现象入手，辩证地理解中国区域发展的空间不均衡性与协同发展的复杂性，避免简单化的“优劣判读”。

将课堂所学的区域分析框架迁移至新的地理情境（如其他大型文化活动选址分析、新城市发展战略解读等），实现学科素养的可迁移、可持续。

六、教学策略与资源（一）教学方法【重要】本设计综合运用以下教学方法：一是问题驱动法，以“春晚为什么会选择这些城市作为分会场”这一核心问题为认知引擎，引导学生在主动探究中建构地理学科知识体系，实现从被动接收到主动建构的转变；二是案例教学法，以哈尔滨、义乌、合肥、宜宾四城为典型区域发展案例，从“点”上突破带动“面”上覆盖，实现举一反三的认知迁移效果；三是小组合作探究法，将学生分为四组对应四大分会场，开展“我是城市推介官”主题探究活动，在合作学习中激发主体参与意识、涵养团队协作精神；四是情境教学法，运用春晚节目片段、新媒体素材等创设真实的教学情境，使抽象的地理原理在学生认知结构中实现“具身化”转化。（二）教学手段依托多媒体教学平台，综合运用以下教学手段：一是地理图像系统，包括中国地形图、省级行政区划图、人口密度分布图、经济重心变动图等，构建“图像化”的地理信息输入通道；二是视频资源，精选2026年春晚各分会场现场片段，让学生在真实的视听情境中获得地理感知的“第一手资料”；三是AI辅助教学工具，运用地理信息系统在线平台进行地图标注和数据可视化，实现信息技术赋能地理教学的深度融合，初步训练学生的“数字地理素养”。（三）教学资源【跨学科链接】1.2026年央视春晚官方节目单及相关新闻报道；2.国家统计局发布的各相关城市经济与社会发展数据；3.国家“十五五”规划纲要中关于区域协调发展的战略论述；4.大单元整合资源库（地理必修二“区域发展”章节相关内容）；5.班级学习通平台（课前推送预习资料，课后发布分层作业与个性化拓展任务）；6.学生课前收集的关于自己家乡或旅行地的春节民俗地理资料。七、教学过程设计（一）课堂导入：情境创设与问题聚焦【热点】【思维方法】教师在上课铃响起前播放一段剪辑后的2026年央视春晚各分会场快闪视频，背景选用春晚主旋律音乐，时长控制在1分钟左右，营造“开学即进入情境”的氛围。上课正式开始时，教师抛出三个层层递进的问题引发思考：问题一：“同学们，2026年除夕之夜，你是和家人一起围坐在电视机前收看春晚的吗？这部‘文化年夜饭’陪伴了我们四十年。你有没有注意到，今年的春晚除了北京主会场之外，还设置了哪些分会场？”问题二：“我听到有同学说出了哈尔滨、义乌、合肥、宜宾这四个地名。请大家再想一想，如果让你从地理学家的视角来给总台导演组提出分会场的选址建议，你会考虑哪些因素？”问题三：“今天的地理开学第一课，我们就来一起破解春晚背后的‘地理密码’。我们将学习如何用地理学家的眼睛重新看春晚，你会发现——原来每一帧画面里都暗藏着地理学的深层逻辑。”在此环节中，教师通过“造悬念、设悬念、启悬念”的三步递进策略，引导学生从“无意识收看电视”的日常审美状态切换到“有意识审视地理现象”的专业认知状态。学生的瞬间反应和课堂发言将成为教师了解学生“已有什么”“还缺什么”“需要教什么”的重要学情诊断依据。（二）新授环节一：宏观布局——“1+4”主分会场的地理格局解析【高频考点】【重要】本环节聚焦于从宏观尺度破译春晚分会场选址的地理密码，分为“建构尺度、辨识区位、挖掘逻辑”三个教学场域。首先，教师在电子屏幕上展示一幅中国行政区划地图，用动态光点标注北京主会场及四大分会场的位置。引导学生观察这一空间格局并概括其特征——“东北、华东、西南、华中，四个会场所处分属于我国的四大地理分区，从空中俯瞰，这四座城市恰好勾勒出一个覆盖全国的菱形切面”。教师板书绘制简化的中国轮廓图，将五个城市的地理坐标点逐一投射到板书之上，指导学生在学习笔记上同步完成“2026春晚空间结构意象图”的绘制。接着，进入“位置与区位的深度对话”环节。教师提出一组思辨性比较题，要求学生运用区位论的核心概念进行比较分析：“哈尔滨与宜宾同为春晚分会场，两地分别位于中国的相对方位如何？从纬度地带性和海陆位置来看，两地的气候和主要农业景观有何根本差异？义乌和合肥相距不远却各具性格，请你从城市功能定位的角度比较二者的区位差异。”学生在小组讨论中综合调用地形、气候、水文、人口聚集、产业基础等多要素进行综合判断。教师在此基础上引入城市区位论中的“中心地理论”“增长极理论”，引导学生从“点”的区位条件走向“面”的系统整合——北京是政治文化中心，哈尔滨地处东北亚枢纽，义乌镶嵌于长三角世界级城市群，合肥居中连接东西，宜宾守住长江上游屏障。“为什么是这四座城市？”——教师将这个问题引导学生升维思考，引出以下核心深度解读：其一，“冰天雪地也是金山银山”：哈尔滨的入选是对新时代东北全面振兴战略的有力呼应。哈尔滨分会场设于冰雪大世界核心区域，以极致冰雪景观为底色，将冰雕雪塑、东北民俗与现代演艺熔铸一体，向世界展示“热雪沸腾”的中国东北振兴图景-。一位评论写道：春晚分会场的选址，向来不仅仅是地理方位的简单拼接，更是一次对国家发展脉络的深情巡礼——在2026年马年春晚的分会场上，我们看到的是“冰雪经济”的热度、“世界超市”的广度、“科创名城”的高度与“长江首城”的绿度-52。其二，“无中生有、点石成金”：义乌以县级市身份入选春晚分会场，本身就是改革开放最生动的空间注脚。义乌分会场设于全球数贸中心，紧扣“丝路欢歌”主题，表演巧妙融入拨浪鼓、婺剧、迎龙灯等本土元素，在热情洋溢的歌舞中凸显中外文化交融、四海通达的开放气象-。数据表明，2025年与义乌有进出口贸易往来的国家和地区超过230个，全年进出口总值突破8365.0亿元，持续稳居全国外贸县市之首-51。教师在此提出问题串：“一个县级市为何能成为春晚分会场？从城市空间扩散理论来看，义乌模式的‘区域影响力’是如何突破行政等级限制的？”其三，“科里科气与文里文气”的交融：合肥分会场选址骆岗中央公园，立足量子科技、新能源汽车等新质生产力发展成果，打造“科创之光”特色舞台-56。教师补充介绍：2025年合肥战略性新兴产业产值占规模以上工业比重已达60.3%，是全国唯一集换电、双智、车网一体化等五大试点于一身的城市-51。课堂上，教师抛出如下问题：“一座城市的‘文化基因’和‘科技基因’是如何在同一空间中共存、碰撞和融合的？合肥模式的区位条件是先天的还是后天建构的？”其四，“一江清水与绿色产业”的辩证法：宜宾地处金沙江与岷江交汇处，素有“万里长江第一城”美誉-54。这里既有五粮液的醇厚、蜀南竹海的苍翠，更有动力电池产业的崛起。宜宾曾面临“化工围江、污染绕城”的困境，经过壮士断腕式的转型，如今22个国省地表水断面水质优良率达100%，长江干流水质稳定达到Ⅱ类标准，建成91公里生态廊道，“江清岸绿、鸥翔鱼跃”已成日常-54。教师提出问题启发深度思考：“从‘工业锈带’到‘生态秀带’，宜宾的转型为长江经济带‘共抓大保护、不搞大开发’战略提供了怎样的地理学启示？”此环节不断追问与反思，力求解锁分会场选址背后的地理密码链条——这四座城市不仅代表了中国四个方向、四种发展模式，更构成了一幅中国式现代化在空间维度上的分形图。（三）新授环节二：微观解码——分会场舞台设计中的地理元素深度分析【热点】【核心素养】【跨学科链接】本环节将教学视角从宏观尺度转向微观尺度，带领学生共同解剖四地分会场舞台设计中的地理元素，实现地理学与设计学、文化人类学、生态美学的跨学科互动。教师以哈尔滨分会场为第一案例进行示范性解读。哈尔滨分会场设于世界最大的冰雪主题乐园——冰雪大世界核心区域。舞台设计强调“冰雪暖世界”的内核，融合表演唱、交响乐与芭蕾舞，以中央大街、圣索菲亚教堂等城市地标为叙事线索展开城市记忆长卷，原创冰雕光影秀配合实时温控舞台装置，呈现冰晶生长与融化过程的拟态影像-38。教师引导学生从以下三方面展开分析：第一，哈尔滨的纬度位置和高寒气候如何塑造了“冰雪文化”这一核心地理意象；第二，“冰雪旅游”的经济地理价值体现在哪些方面，冰雪经济如何带动哈尔滨乃至黑龙江省的产业转型与消费升级；第三，“冰天雪地也是金山银山”这一发展理念的地理依据为何。这是教师示范分析的分会场模板，旨在向学生展示系统性地理分析方法论的完整线索。随后，教师将学生按课前预分组，分别围绕义乌、合肥、宜宾三地展开同类型的小组深度分析，形成三个平行的分析模块。义乌分会场的舞台选址引发了一场有趣的“空间探索”。分会场主舞台设在全球数贸中心，紧扣“丝路欢歌”的核心主题，将商贸基因转化为舞台语言-38。开场舞《拨浪鼓·万国谣》将浙江婺剧高腔与非洲鼓点节奏叠置，形成跨大陆的声部对位；迎龙灯非遗展演结合无人机编队，借助空中画布的艺术语言勾勒“一带一路”的地理路径图；中外青年合唱《买全球卖全球》中，歌词嵌入阿拉伯语、西班牙语、俄语等多语种年俗祝福。教师引领学生从义乌的港口物流区位和全球贸易网络接入度出发，解读其“世界超市”定位的地理成因——从空间经济学的“腹地理论”视角，义乌如何依托长三角世界级城市群形成对小商品生产和国际贸易的集聚辐射效应。合肥分会场以骆岗中央公园为真实空间蓝本，立足“科里科气”的科创城市定位，将量子计算可视化、新能源汽车电池热管理等抽象概念转化为可感可知的舞台意象-38。水墨舞蹈《墨涌江淮》使用特制荧光墨汁，在紫外光下呈现长江水系的动态流向；低空飞行器集群在天鹅湖上空列阵翻飞，用光的线条与色彩动态投射高科技感。教师引导学生分析合肥以科创产业为核心的城市发展战略——从大学城到国家实验室、从高新园区到科创走廊，“合肥模式”示范了中部城市如何通过制度创新与产业区位优化实现“弯道超车”。宜宾分会场被教师专门用于人地协调观的深度教学环节。宜宾分会场以浩荡江景为幕，将贯穿全年的民俗活动“请春酒”作为主线串联全场。设计中，“5000架无人机组成的‘江豚’从水中跃起，无人机矩阵离江面最低只有40厘米，要排除江面气流、电磁干扰等挑战”-43。全球领先的大型无人机“翼龙-2”及10架能垂直起降的“云影”无人机等硬核装备首次“飞上”春晚舞台，为长江大保护十周年献上一份特殊的科技之礼-43。教师在此抓住契机提出问题：“为什么宜宾要将‘江豚’这一珍稀物种通过无人机技术呈现在江面之上？这背后的生态意义和地理教育意义分别是什么？”引导学生深入讨论长江流域生态保护的价值取向和实践路径。（四）新授环节三：人文解码——节目设计中的地域文化分布与南北差异【高频考点】【基础】【跨学科链接】本环节将春晚舞台上的各类节目作为地理文化差异的“可视化样本”，解码中国地域文化分布的空间规律和内在机理。2026年春晚节目设计中洋溢着浓郁的中国风与中国味。歌咏创意秀节目《贺花神》以“花”为意象，将舞蹈、戏曲、歌咏等艺术形式融入情景化演绎，通过AI生成影像与实景舞台扩展技术打造“一月一人一景，一花一态一观”的视觉盛景，呈现四季更迭的自然意趣，诠释生生不息的美学意蕴。舞蹈《丝路古韵》由清华大学美术学院教授常沙娜担任艺术顾问，将千年敦煌壁画“搬”上舞台，重返古丝绸之路的华美乐章。歌曲《小家年年》融入苏州评弹的婉转唱腔，吴侬软语中唱出江南“小家”的热气腾腾与“大家”的蒸蒸日上。戏曲节目将京剧、评剧、越剧、粤剧、豫剧五大剧种融合创编，老中青幼四代同台演绎，唱出春晖满梨园的大美景象。教师从这些节目中提炼出以下文化地理分析维度：第一，从“月月皆有花”的文化意象剖析中国人独特的物候观和时间观，揭示二十四节气文化和农耕文明在中国传统时间制度中的深层积淀；第二，从敦煌飞天舞与古丝路文化的地域意象出发，分析丝路沿线的文化传播和地理梯度——新疆、河西走廊、中原腹地、东部沿海，文化元素如何通过“线”的串联形成“面”的辐射；第三，从南北方剧种并存的戏曲串烧切入分析中国传统文化“多元一体”的空间格局，引导学生绘制“中国主要戏曲种类空间分布示意图”，从地理学视角解读剧种分布格局的成因——地形阻隔与通道、方言分区、人口流动、经济中心转移等多维因素的综合作用。尤其值得注意的是，2026年春晚四大分会场的显著地域特色并非简单拼凑，而是在统一的“年味”主题下有序展开的层次化区域叙事-45。哈尔滨分会场所代表的东北亚地域文化充满豪爽奔放的“冰雪气质”，义乌分会场彰显出海派开放、包容新锐的商贸文化，合肥分会场展示出江淮文化中刚柔并济的“中和之美”，宜宾分会场则娓娓道来西南底蕴深厚的山水文明。教师引导学生思考：“这些差异化的地域文化是如何在‘年味’的大主题下实现有机统一的？‘统一性中的多样性’与‘多样性中的统一性’这一对辩证关系，从地理学的视角该如何理解？”在此环节，教师系统地引入文化地理学中的“文化扩散”理论，解析文化特质从发源地向外传播的过程和模式。与此同时，教师将学生引至一个开放性的认知场域：“各位同学，如果每座城市都是一本立体的地理教科书，那么它的全部街道、建筑、饮食、剧场都是可供解读的地理符号。春节回家或旅游的过程中，你有没有观察并记录过具有鲜明地理特征的‘地方符号’？让我们在课堂互动电子地图上共同标注，交流分享。”这一开放性问题激活了学生的地理感知和参与热情。（五）新授环节四：科技解码——AI赋能地理空间认知创新【拓展延伸】【核心素养】科技赋能地理认知，是本设计体现时代前沿性的重镇板块。2026年春晚整体呈现出“科技作翼、传统为根”的鲜明特点。2026年是“十五五”开局之年，晚会浓墨重彩地展示了新质生产力蓬勃发展的崭新图景-。武术节目《武BOT》呈现了机器人集群编队与武术少年精彩互动。“宇树科技机器人与河南塔沟武术学校小朋友同台呈现，机器人在和小朋友对练”-45；新锐人形机器人公司松延动力带来小品《奶奶的最爱》中的“仿生奶奶”，以及能撒娇逗趣的“机器人孙子”-45。另一场惊艳视觉冲击来自《贺花神》节目，该节目是全球首个深度应用国产AI视频生成模型Seedance2.0的公开项目-45。通过AI生成影像与实景舞台扩展技术的完美衔接，舞台得以完成从地面到宇宙的沉浸式场景转换，还原《丝路古韵》中的绝美舞蹈-。教师引导学生在欣赏这些科技展演的同时，展开人工智能如何赋能地理教育和地理认知的深入讨论——从AI辅助地理空间分析自动生成专业地图，到AI驱动的地理大语言模型用于解答空间定位等复杂问题；从AI生成的虚拟实景辅助地理野外实习的“先行感知”，到AI支持的三维地理建模构建“数字孪生地球”。教师使用生动的类比帮助学生产生认知共鸣：“当AI帮助我们绘制更精确更美观的专题地图时，地理学家依然负责追问一个不可替代的问题——‘为什么这里长出了苹果，那里长出了钢铁？’——因为地理的灵魂核心永远是人，是人间烟火，是社会空间与自然空间之间的意义编织。”此外，教师引入“新质生产力”概念的地理背景分析，探讨数字经济、智能制造、新能源等新质生产要素的空间集聚规律——北京中关村、杭州城西科创大走廊、合肥综合性国家科学中心、粤港澳大湾区……新质生产力不仅是一种产业形态，更映射出地理空间上的新“增长极”分布。教师设问引发学生思维跃迁：“在AI大模型生成的地理世界可视化图像中，传统地图的边框和地点符号是否可能被彻底颠覆？”引导学生预测未来的数字人文地理世界的全新表达方式，培养批判性和创造性思维。（六）新授环节五：价值升华——从春晚看中国式现代化的区域实践【热点】【核心素养】本环节将前面的知识分析和技能训练提升至价值层面，引导学生从春晚这一文化载体中感知和理解中国式现代化的空间表达。教师从四个分会场所对应的四大发展战略切入，系统梳理中国区域发展的大格局、大逻辑：哈尔滨代表的东北全面振兴战略——“冰天雪地也是金山银山”的逻辑从理论设想成功转化为中国农业农村部、文旅部联动推进的实际路径；义乌代表的新时代高水平对外开放战略——“买全球、卖全球”的内陆开放高地建设与“一带一路”高质量发展深度融合；合肥代表的中部崛起和创新驱动发展战略——以“科创+产业”为引擎，在GDP总量突破后继续保持战略新兴产业高速增长；宜宾代表的长江经济带高质量发展和西部大开发战略——“共抓大保护，不搞大开发”的绿色发展实践为长江上游生态文明建设提供了可复制的“宜宾样本”。这是四大分会场背后所承载的战略高度——春晚在此刻不仅仅是一场表演，而是一部“浓缩的中国区域发展年报”。教师进一步追问：“从2024年西安、长沙、喀什、沈阳分会场，到2025年武汉、重庆、拉萨、无锡分会场，再到2026年哈尔滨、义乌、合肥、宜宾分会场，三年来的春晚分会场选址呈现出什么规律？从中我们能观察到哪些中国地理空间变革的深层次趋势？如果让你担任2027年春晚分会场选址的‘总顾问’，你会向导演组推荐哪些城市？理由是什么？”-19这个问题具有高度的开放性和挑战性，旨在从更高视角培养学生对区域发展的宏观判断力与综合思维能力。在班级集体思考和分享基础上，教师进行价值升华引导：“同学们，通过今天的《解码中国式现代化——2026央视春晚里的地理密码》第一课，我们不只是看了一场精彩的春晚，而是通过地理学的‘第三只眼’，从晚会的每一帧画面中读出了中国式现代化的地理密码。从哈尔滨的冰雪奇迹到义乌的商贸传奇，从合肥的科创突破到宜宾的绿色蝶变，我们看到的是中国式现代化在神州大地上落地生根、开花结果的壮阔图景。这不仅是地理学重要原理在现实生活中的完美印证，更是对我们未来肩负建设祖国重任、走好新时代长征路的使命感召。从今天起，我希望每一位同学都能够带着地理学的眼光观察世界，关注家乡的土地变迁、关注祖国的山河新貌——你脚下走过的每一寸土地，都是中国腾飞的时代经纬。”笔记环节：学生在本环节对四个战略的重要表述和典型数据进行书面记录，并绘制“中国式现代化区域发展空间认知图”，形成一张高度浓缩的知识网络，为后续习题练习和拓展任务准备第一手资料。八、课堂练习与巩固【基础】【高频考点】本环节设计了层次分明、难易得当的课堂练习体系，覆盖知识巩固、能力训练、素养提升三个梯度。（一）基础层：知识巩固型练习填空题：（1）2026年央视春晚延续________的主分会场联动模式，四地分会场分别是________、、、________。（2）分会场选址于全球最大的冰雪主题乐园，以“”为核心主题展示冰雪经济。（3）________分会场以县级市的身份登录央视春晚，向全球展示了“买全球、卖全球”的开放格局。（4）________分会场依托“科创之城”的战略定位，将量子科技、新能源汽车等新质生产力概念搬上舞台。（5）宜宾分会场节目《立上游》的主题灵感源于其地处________的地理优势，展现了长江上游城市的绿色发展理念。

选择题：下列关于四个分会场地理区位特征的描述，正确的是（）A.哈尔滨位于寒温带，冬季寒冷漫长，发展冰雪经济具备得天独厚的自然条件B.义乌位于中国东部沿海平原，属于亚热带季风气候，全年温和湿润C.合肥是长江中游城市群核心城市，其高新技术产业发展主要依托沿海地区产业外溢D.宜宾地处盆地边缘，以种植业为主，绿色产业发展承袭传统农业模式

（二）提升层：能力迁移型练习绘图与作图题：在中国轮廓简图上标注2026年春晚四大分会场及北京主会场的位置，并在图侧附加文字说明，简要描述每个城市最突出的区域发展特色。

简答题：（1）试用地理学相关原理解释：为什么我国春节电视节目收视率呈现出“北方显著高于南方”的空间差异格局？请你从自然地理和人文地理两个层面分别论述。（2）宜宾分会场通过5000架无人机组成的“江豚”图案向观众传达了一个深刻的环保信息，请你从人地协调观的角度谈谈这一创意对长江大保护有何宣传价值。

（三）挑战层：综合思维型练习综合分析题：阅读以下材料并结合本课所学内容，回答问题。材料一：截至2025年底，宜宾动力电池产业已投产产能达210GWh，约占全国的16%、全球的10%，被行业称为“中国动力电池之都”-54。2024年与2025年春节期间，宜宾旅游连续两年出现大幅增长，2025年春节接待游客738.37万人次，实现旅游收入45.93亿元。材料二：宜宾作为“万里长江第一城”，曾一度因化工企业布局在沿江一线面临较大的水环境压力。经过沿江排污口整治和产业生态化转型，如今的长江宜宾段水质全年稳定在Ⅱ类标准，“江豚重现、水清岸绿”已成为宜宾长江沿岸的常态。请回（1）从区位条件角度分析，宜宾动力电池产业快速崛起的自然和人文区位优势有哪些？（2）从人地协调观的视角，论述宜宾产业发展与生态修复之间是如何实现协调统一的？宜宾案例对其他沿江城市的绿色发展有何借鉴意义？

小组合作探究任务：根据班级分组（四大分会场对应的四大学习小组），每组深度梳理所选会场的“地理档案”——包括地理位置、自然条件、人口经济概况、标志性产业发展、文化地理符号、区域发展战略定位等。以思维导图或地理信息手抄报的形式呈现，各小组在课堂末尾进行3分钟的成果汇报。教师采用成长记录袋式的学习评估档案当堂汇总学生表现。九、课堂小结【重要】教师通过关键词串讲和四组提问的方式对本堂教学内容进行系统性回顾与升华。知识维度上，带领学生复现“一核引领、四方协同”的空间格局——“一个主题：中国式现代化的地理密码；四大战略：东北振兴、对外开放、中部崛起、绿色发展；五维认知：宏观定位、微观元素、人文表达、科技赋能、价值升华”——建构出内化于心、外化于形的知识结构。素养维度上，教师归纳本课所训练的地理核心素养条目：通过春晚分会场区位分析锤炼“区域认知”素养；通过对各会场发展模式的多维度解读打磨“综合思维”素养；通过真实情境中区位分析方法的迁移应用涵养“地理实践力”素养；通过对哈尔滨冰雪经济、宜宾长江生态保护等案例的深入剖析内化“人地协调观”素养。本课不仅是一次知识的复建，更是一次学科核心素养的全面培育过程和素养落地的典型案例示范。方法维度上，教师总结本课所使用的认知工具和分析框架——“看问题要分尺度（宏观—中观—微观→立体建构空间认知）、做分析要多维度（自然条件—社会经济—文化浸染—战略逻辑→系统性思维）、解密码要跨学科（设计学—经济学—信息科学→素养融合）”。这是地理学科与其他自然、人文、工程技术学科进行跨学科互渗、互构、互哺的鲜活课堂样本。十、作业布置【重要】【拓展延伸】（一）基础作业（面向全体学生）：撰写一篇不少于600字的地理观察短文，题目为《我家门口的地理——春晚之外的地域素描》。请学生围绕自己家乡所在的社区、乡镇或城市，独立观察和描述三个印象最深的地理符号（如建筑物形态、植物种类、语言风格、饮食传统等），并尝试从自然和人文两方面解释这些地理符号的形成原因。作业提交前，教师提供示范案例一篇，并在学习平台上推送写作构思导图辅助学生完成。（二）拓展作业（面向地理兴趣小组和地理选考学生）：以“春晚分会场选址的地理逻辑——基于空间数据分析的视角”为题，利用网络资源收集近三年（2024—2026年）央视春晚分会场城市的相关经济社会发展指标数据（如GDP总量、人均GDP、三产结构、人口规模、专利申请量或拥有量、地铁里程、旅游接待量等），用你所学的地理信息分析方法制作一份电子分析报告或PPT演示文件，并尝试得出结论：总台导演组在春晚分会场选址决策上更看重的究竟是经济因素、文化因素，还是战略宣传层面的考虑？为什么？鼓励学生引用真实可信的数据支撑自己的判断。（三）创新探究性学习作业（选做）：为2027年央视春晚设计和规划一套“1+