“安全即未来：2026届高三成人预备必修课”示范班会教学设计

“安全即未来：2026届高三成人预备必修课”示范班会教学设计

【教学设计】（该教学设计按新时代学科育人理念与跨学科融合要求编制）一、指导思想与理论依据本教学设计以教育部关于开展中小学生安全教育的系列文件精神为统领。2026年3月30日是第31个全国中小学生安全教育日，教育部组织开展以“同守护 共成长”为主题的安全教育周活动，强调要引导学生学习安全知识、掌握防护技能、增强安全防范意识和自我保护能力-1。本课旨在将安全教育与高三学生的成人预备教育深度融合，体现“健康第一、生命至上”的教育理念。本设计遵循《中小学公共安全教育指导纲要》和《伤害预防控制行动计划（2026—2030年）》中提出的“儿童伤害预防控制”要求，着重提升未成年人的安全管理水平和伤害预防技能-。同时，融入《未成年人网络保护条例》和《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》的核心精神，在网络法治和心理健康层面给予学生科学指导-6。在课程设计层面，本课坚持核心素养导向，突出“真实情境创设”“项目式学习”和“跨学科主题学习”等课程改革理念。通过建构主义教学策略，引导学生在模拟场景中自主探究、合作建构安全知识体系。课中融入海姆立克急救、心肺复苏（CPR）及AED操作等实操教学，紧扣教育部“守护生命第一课”公益项目中“培育尊重生命、珍爱生命的价值理念”的总要求-62。二、教学内容分析【基础】高三学生已具备基本的理性思维和安全常识，但面临备考压力、即将步入大学或社会的特殊阶段，存在“重学业、轻安全”的认知偏差。本课内容涵盖防欺凌与法治教育、网络信息素养与反电信诈骗、交通与日常安全、心理健康与压力管理、急救与防灾避险五大模块，【核心素养】指向社会责任、法治意识、科学精神与健康生活四大维度。【重要】【高频考点】在各类学业水平测试和社会实践中，生命安全教育的实操技能已逐步纳入综合素质评价体系。本课聚焦公安、卫健和教育部门最新公布的未成年人高发安全隐患，如校园欺凌新法规的落地、反诈的实战策略、心理健康危机干预等-19-。【跨学科链接】【学科融合】涉及道德与法治（法律责任与公民义务）、体育与健康（急救与心理调控）、信息技术（网络安全与防范）等学科。通过将抽象的法规条文与现实案例结合，使学生从“知”上升到“信”，从“信”付诸“行”。三、学情分析【基础】本课面向2026届高三（高三年级）学生。该群体年龄集中在17至19周岁，认知能力处于成熟期，具备独立分析和判定的能力。然而，随着社交范围扩大和手机等智能终端的高频使用，学生接触网络诈骗、不良信息、社会欺凌的风险显著增加。【易错点】【易混点】学生容易混淆“同学间开玩笑”与法律界定的“校园欺凌”；在处理考前心理波动时，往往将正常的生理应激反应消极定义为“考试恐惧症”；对网络游戏的“免费皮肤”或“解除防沉迷限制”类诈骗警惕性低。部分学生对因心理问题寻求帮助存在病耻感。【难点】本课难点在于如何在短时间内打破学生对“老生常谈”的安全教育的游离感，利用最新发生的热点案件（如2026年4月广西4名学生溺亡事件、全国高发的电诈案件）敲响警钟-96-26。同时，引导学生在面临压力时实现“被动承受”到“主动应对”的心理转变-55。四、教学目标【基础】通过对2026年新施行的《治安管理处罚法》及《未成年人网络保护条例》的解读，准确识别校园欺凌的四种不同表现，理解网络信息分类的红线，熟练掌握反电信诈骗的核心识别技巧。

【重要】【核心素养】提升安全素养与防灾避险能力，掌握心肺复苏与AED的基本操作流程，学会运用运动减压与正念呼吸法调控备考情绪。

【重要】通过真实的跨学科案例分析，引导学生敬畏生命、严守法律底线，培养健全的人格和乐观、坚韧的心理品质，构建平安和谐的校园环境。

五、教学重难点【重要】教学重点：2026年新修订《治安管理处罚法》对校园欺凌的量化认定及处罚；电信诈骗的识别与防范实操；交通违规行为（尤其涉电动自行车）的法律风险；考前心理调适与AED急救技能。

【难点】教学难点：如何将物理运动中的压力调节通过生物学和心理学理论进行贯通，并以体验式教学使学生建立长久、积极的归因习惯。

六、教学策略与资源教法：采用“现象—本质—法规—实操”四步递进教学策略。以近期发生的未成年人溺水、电诈等真实数据切入，运用探究式教学引导学生分析安全风险之源，辅以讲授、情境模拟和小组合作式学习。

学法：【思维方法】通过“解剖麻雀”的方式，深度剖析伤害事件背后的法律缺位、心理疏忽与技能缺失。

信息化手段：利用国家中小学智慧教育平台“安全与生命”版块教育资源，结合短视频、情景短剧和互动抢答系统。

资源准备：准备模拟假人与AED教学机、手压式充气颈托、家用灭火毯、电动车头盔等教具-62。

七、教学过程设计（一）导入新课——“31·30”警钟长鸣（5分钟）【基础】2026年3月30日是第31个全国中小学生安全教育日，本届主题是“同守护 共成长”-1。请同学们观看几组极具冲击力的数字：第1组：2026年4月11日，广西玉林市容县某中学4名学生在北流河自然水域游泳，全部溺亡，花季生命戛然而止-96。

第2组：我国未成年网民规模高达1.96亿，网络普及率97.3%，大量未成年人因“免费送皮肤”导致家庭财产巨额损失-6-。

【核心素养】教师设问：“今天的我们，距离危险到底有多远？”引入课题，明确高三这一年不仅要冲刺高考，更要完成从“被保护者”向具备法治意识、自救能力的“社会公民”的蜕变。（二）新授环节——“法律+网络+心理+急救”四维赋能（65分钟）1.维度一：知法铭心——构筑法治防护盾（15分钟）【高频考点】（1）破除“未成年铁布衫”的神话。教师讲授：2026年1月1日，新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》正式施行，首次将校园欺凌纳入治安管理处罚范畴。新法明确规定：已满14周岁不满16周岁的未成年人，一年内两次以上违反治安管理的，依法执行行政拘留；已满14周岁不满18周岁，初次违反治安管理但情节严重、影响恶劣的，依法执行行政拘留-19。【重点】（2）厘清欺凌的边界。学生小组合作，区分五大类欺凌行为：侵犯身体、侮辱人格、侵犯财产、恶意排斥、网络诽谤或传播隐私。强调欺凌的核心特征是主体上的特定性、主观上的故意性与后果上的伤害性-19。（3）【思维方法】情景演绎。学生随机抽取三种真实场景模拟：①“开玩笑”起外号；②网上散播他人PS恶搞图；③纠集多人索要“保护费”。全班辨析哪一级已触犯刑法或行政法，需承担法律责任。教师特别强调，新法已将校园欺凌从“校规约束”推向了“法治规制”的新阶段-19。【跨学科链接】引用《民法典》与《刑法》第十七条关于刑事责任年龄下调的规定，培养学生的法治观念。2.维度二：慧眼识诈——筑牢网络安全防火墙（15分钟）【基础】（1）政策划定“数字红线”。解读2026年3月1日起施行的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》。【基础】办法首次从四个维度系统性地界定了可能影响未成年人身心健康的网络信息：一是可能引发或诱导未成年人模仿或实施不良行为的信息；二是可能对未成年人价值观造成负面影响的信息；三是不当使用未成年人形象的信息；四是不当披露和使用未成年人个人信息-37。【热点】（2）“流量陷阱”与“精准诈骗”。以2025—2026年频发的青少年电诈案为例：杭州11岁女孩因“免费领皮肤”被恐吓“父母要坐牢”，在威胁下转账近两万元-28；某地9岁儿童玩网游被诱导刷脸，导致老人账户资金被盗，警方紧急止损百万余元-26。【重要】破解诈骗“绝招”实操：【解题策略】教导学生“六亲不认”四部曲：①绝不轻信“解冻”“坐牢”恐吓文案；②坚决不向任何陌生人透露验证码；③坚决不开启屏幕共享或远程控制软件；④切勿将个人实名电话卡出售或转借他人——福建莆田一案中犯罪团伙专诱骗中小学生办理手机卡供境外诈骗使用，涉案学生被判帮助信息网络犯罪活动罪-27。【易混点】特别区分日常网络社交与涉嫌违法犯罪的“帮信罪”。3.维度三：交通与防灾——拒绝“任性”的出行（15分钟）【基础】（1）血泪数据：据海淀法院少年法庭发布的白皮书，2013年至2025年间，涉未成年人非机动车交通事故案件中近半数涉及电动自行车，多为未成年人搭乘或自主驾驶；骑行电动车发生事故的案件中，57.14%的未成年人未满16周岁-44-46。固镇县数据显示，涉未成年人伤亡交通事故中，监护人监管不力占比超过60%-42。【易错点】（2）违规不是“酷”，是违法。教师展示典型案例：13岁少年骑行电动车横穿马路引发重伤被判定担责80%；15岁学生骑车听音乐闯红灯致人重伤，监护人被判承担巨额赔偿-46-44。（3）防灾互动：“危机时刻56秒”。播放模拟真实地震、火灾预警视频片段，要求学生以最快的速度进行标准避震姿势（伏地、遮挡、抓牢）并过滤鼻烟口低姿逃生-76。（4）【跨学科链接】【拓展延伸】结合物理惯性定律与制动距离，分析为什么电动自行车超速遇险无法及时刹停；结合化学知识讲解火灾中一氧化碳中毒原理。4.维度四：阳光心态——心灵“与焦虑共舞”（10分钟）【难点】【核心素养】高三备考生普遍承受较大心理负荷。引入长郡中学高三年级“与焦虑言和，与压力共舞”主题班会的优秀经验。教师引导学生通过“成长型思维”重构认知：焦虑不是敌人，而是大脑发出的“关注信号”-55。【重要】（1）实操破冰——“呼吸调节法”。全体起立进行正念呼吸训练：吸气4秒，屏息2秒，呼气6秒，将意念集中在横膈膜的起伏上，手心冒汗等症状显著缓解-52。（2）“破茧成蝶”故事会。分享高三男生小辉案例。该生因患得患失出现严重考前失眠，通过纠正消极自我暗示、写情绪日记和系统脱敏训练，重新获得掌控感-54。（3）同伴互助：写下最烦恼的一件事，折成纸飞机统一放飞，随机拾取他人烦恼纸飞机写下暖心回复并送回-55。5.维度五：“救”在身边——社会实践必修课（10分钟）【重要】介绍教育部启动的“守护生命第一课”公益项目——未来3年将在急救薄弱中小学配备AED，在各区县设立急救教育工作室并配备模拟训练器材-63-62。（1）海姆立克急救法演示：剪刀、石头、布。学生两人一组，手把手演练腹部冲击法排除气道梗阻。（2）【基础】（模拟场景）心肺复苏与AED教学：将假人平面放置，进行节奏按压——“01、02、03……”30次深约5cm的胸外按压配2次人工呼吸，配合AED语音提示操作电击-62。【思维方法】鼓励学生在成年步入大学后注册成为急救志愿者，加入校园“急救圈”，让“人人学急救、人人敢急救、人人会急救”成为新时代青年的标配-62-63。（三）课堂巩固与互动——情景“破阵”（8分钟）设置“安全多米诺”闯关问答：小明在朋友圈发布未证实的灾害消息，基于2026年网络安全新规，这是否违反网络信息分类办法？可能承担何种法律责任？

放学路上有人声称“交警抓车，快跑”，作为电动车乘客应如何劝阻驾驶员？

通过快问快答检测学生对法治法规、交通常识及诈骗伎俩的掌握程度。（四）小组探究与综合拓展（5分钟）以项目式学习为牵引，布置高三安全探究微项目：①基于本班通勤方式，撰写一张高二、高三学生《规避电动车盲区及危险驾驶行为安全倡议书》。②在父母的商铺或家庭中，绘制一张《家庭灾害避难点位及逃生路线图》。（五）自主总结与课堂小结（2分钟）全班起立，齐声朗读《自律宣言》：“