乘龙之势赴未来-初中七年级道德与法治开学第一课主题班会讲义

乘龙之势赴未来——初中七年级道德与法治开学第一课主题班会讲义

一、课程背景与指导思想【重要】【核心素养】本节班会课严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订版）》的核心素养导向要求，落实立德树人根本任务。2026年度全国基础教育重点工作部署会明确提出，要持续夯实基础教育“基点”，推动人工智能进入中小学课程标准、日常教学、考试评价，坚持“健康第一”理念，拓展实践育人场域，推动思政课与社会实践深度融合。本节班会课以“乘龙之势赴未来”为主题，面向初中七年级学生，紧密结合2026年我国科技创新的重大突破与时代精神，引导学生在新学期伊始把握时代发展之势、凝聚班级奋进之势、蓄积个人成长之势，以昂扬姿态迎接初中阶段的学习与生活。二、学情分析与教学目标【基础】本节班会课面向初中七年级学生。七年级学生正处于从小学到初中的过渡阶段，身心发展变化巨大，自我意识开始觉醒，但也面临自控力薄弱、情绪波动较大、学业难度攀升等多重挑战。2025级初一学子正处于初中奠基的关键阶段，既要夯实小初衔接的成长根基，又要直面青春期情绪波动、学业难度攀升、成绩逐步分化的现实挑战。同时，2026年我国基础教育健康优先、教育公平、数字育人三大核心变革正在纵深推进。基于上述学情，本节班会课设定以下教学目标：【核心素养】在政治认同维度，了解2026年我国科技创新的重大成就，增强民族自豪感与时代使命感，坚定听党话、跟党走的理想信念。在道德修养维度，引导学生明确新学期的行为规范与纪律要求，培养自觉自律的道德品质和集体主义精神。在健全人格维度，帮助学生直面开学焦虑，掌握情绪调适与心理保健的方法，树立积极向上的学习心态。在责任意识维度，引导学生制定科学合理的新学期目标与计划，培养自我管理与自主发展的意识。三、教学重难点【重点】【高频考点】引导学生将“乘龙之势”这一主题意象内化为个人成长的内驱力，“乘”时代之势、“聚”班级之势、“蓄”个人之势，明确新学期的目标与行动方向。【难点】【拓展延伸】如何将宏大的时代叙事与七年级学生具体的、可操作的日常行动有机衔接，避免口号化与空洞说教，让“赴未来”真正落到每一个学生的具体实践之中。四、课前准备与资源运用【学科融合】本节班会课整合了道德与法治、语文、历史、科学技术与心理健康等多个学科的内容资源。课前准备包括：其一，制作多媒体课件，整合2026年国家重大科技成果图片与短视频素材；其二，设计“新学期目标卡”与“班级公约”互动材料；其三，准备“班级龙舟”展板或白板，用于展示班级共同目标；其四，布置学生课前完成“我的假期关键词”小调查，以便课堂分享。五、教学过程（一）导入环节：乘龙之势——感知“龙”的时代意象【情境创设】班会课以一则短视频拉开序幕。视频内容为2026中关村论坛年会上发布的21项重大科技成就剪影：高能同步辐射光源建成试运行、二维金属首次实现、超宽带光电融合芯片问世、通用人形机器人走向规模化应用。视频配音讲述：“这是中国科技创新的高光时刻，这是一个‘乘龙而起’的时代。作为龙的传人，我们又当如何乘势而上、奔赴未来？”【师生互动】教师提出问题：“同学们，看完这段视频，你最大的感受是什么？‘龙’在中华民族的文化传统中象征着什么？”引导学生踊跃发言，鼓励学生用一两句话表达感受。随后，教师引导学生梳理“龙”的文化内涵——中华民族的图腾、自强不息的精神象征、开拓进取的力量源泉。【设计意图】利用最新的科技成就视频素材，让学生在视觉冲击中感受时代发展的宏伟态势，建立情感共鸣；同时从文化溯源的角度切入“乘龙之势”的主题，让时代精神与传统根脉交相辉映，既激发民族自豪感，又为后续环节埋下伏笔。（二）第一篇章：乘时代之势——汲取科技强国力量【基础】【核心素养】在导入环节建立的情感基础上，本环节旨在深化认知，让学生系统了解2026年前后我国取得的重大科技成就，将民族的“自豪感”转化为内在的“使命感”。教师通过多媒体课件逐一呈现以下关键成就，并配以简明扼要的讲解：其一，航天科技的跨越式发展。2025年，嫦娥六号月壤研究取得多项国际首创突破，天问二号探测器开启了我国首次小行星探测与采样返回之旅。中国空间站进入常态化运营，航天员安全往返天地间，国家太空实验室运行良好。其二，基础前沿领域的重大突破。2026中关村论坛年会发布的21项重大科技成就中，“高能同步辐射光源”建成试运行，使我国同步辐射光源正式进入4.0高能时代，实现了从“追随”到“领跑”的跨越。中国科学院物理研究所科研团队在国际上首次实现大面积二维金属材料制备，其厚度仅为头发丝直径的二十万分之一，有望开创二维金属研究新领域。其三，人工智能与信息科技的加速突破。面向多元AI芯片的开源智算软件系统“众智FlagOS2.0”破解了AI芯片生态碎片化难题，大幅降低了国产算力的应用门槛。国产人工智能开源大模型DeepSeek以较少算力资源实现与全球顶尖模型相当的性能，打破了“堆算力、拼资金和数据”的传统路径。其四，人形机器人与具身智能的产业化应用。我国在人形机器人领域已具备全产业链制造能力，中国电子信息产业发展研究院发布“2026年未来产业十大赛道”，涵盖人形机器人、具身智能、生物制造、脑机接口、量子计算等重点方向。人形机器人产业规模在2026年预计达到200亿元。其五，量子计算等前瞻技术的自主突破。我国第三代自主超导量子计算机“本源悟空”上线运行，不仅参与高校人才培养，更与国内超算、航空航天、电力医药等关键领域企业开展了百余个应用合作。【师生互动】教师组织小组讨论：“如果你有机会给2026年中关村论坛年会的一项科技成果命名，你会起什么名字？为什么？”鼓励学生充分发挥想象力，将科技成果与社会发展、民生改善等主题相结合。【设计意图】本环节没有采用简单的“炫耀成就”式罗列，而是通过系统梳理、分层呈现，让学生从航天科技、基础前沿、人工智能、具身智能、量子计算等多个维度，立体地感受我国科技创新的整体突破态势。小组讨论和开放式提问则促进了思维的深化与内化。（三）第二篇章：聚班级之势——构建成长命运共同体【重要】【核心素养】在宏观的时代语境中，教育的落脚点是每一个具体学生的成长。本环节将视线从“国家”聚焦到“班级”，引导学生认识到：班级是每一个学生初中阶段最重要的成长空间，班级的合力就是每一个个体的“乘龙之势”。教师展示三组关于班级建设的核心理念：其一，班级是一种“社会支持系统”。心理健康研究表明，良好的人际关系与归属感是青少年心理健康的重要保护因素。班级是学生在校期间最主要的社会空间，同学之间的互助、理解与陪伴，为每一个人的成长提供情绪能量和心理支撑。其二，班级是一种“学习共同体”。在新课标背景下，项目式学习、合作探究、跨学科主题学习等教学模式日益成为课堂的主流。这些学习活动的有效开展高度依赖班级内部的协作能力与团队氛围。其三，班级是一种“文化的生成场域”。一个班级的文化——班训、班徽、班级公约、价值认同——是潜移默化中塑造每一个成员品格的力量。【师生互动】本环节设置“班级公约共创”活动。教师给出四个思考维度——“我们一起做了什么？我们还有哪些不足？我们能一起做得更好的是什么？我们共同的愿景是什么？”学生以四人小组为单位展开讨论，记录讨论要点。随后，教师邀请各小组代表上台交流讨论结果，并将各组提出的公约条目写到白板上，形成“班级公约草案”。【设计意图】本环节的核心在于让学生“参与”，而非被动接受。从已有经验出发——回顾班级已经发生的事情，发现问题，展望未来，共同制定公约——整个过程体现了“学生主体、教师主导”的教育理念。白板展示的方式也增强了参与感与仪式感。（四）第三篇章：蓄个人之势——新学期行动规划【高频考点】【易错点】本环节是班会课的“行动落地”环节，也是最能体现“知行合一”理念的部分。教师要引导学生将宏观的时代表达和中观的班级建设转化为微观的个人行动。教师讲授“七步目标学习法”，该方法融合了教育心理学中的目标设定理论与班级管理实践，具体步骤如下：第一步：回顾赋能。回顾上学期取得的进步和寒假学习生活的收获，梳理自身的优势与不足，以此为新学期目标设定的起点。避免“从零开始”的目标幻觉，而要站在既有成果的基础上继续前进。第二步：科学定位。运用SMART原则设定新学期目标。目标需要具备五个特征：具体的、可衡量的、可实现的、相关的、有时限的。例如，“本学期数学成绩提升10分”比“学好数学”更符合SMART原则。第三步：分解拆解。将一学期的目标分解为月度目标，再进一步拆解为每周任务和每日任务。“大目标变小任务”是避免目标焦虑、增强行动执行力的关键策略。第四步：时间管理。引导学生运用“四象限法则”区分各项事务的轻重缓急，优先处理“重要而不紧急”的事情——如预习、复习、阅读积累——避免每天被动应付“紧急而不重要”的琐事。第五步：资源盘点。对于每一个目标，思考需要哪些资源支撑——时间的投入、工具的配备、教师的帮助、同伴的合作、家长的支持等。资源盘点越具体，执行的可行性越高。第六步：过程记录与反馈建立。引导学生建立“目标执行打卡”机制，每日记录任务完成情况，定期回顾进度。及时的反馈是持续行动的必要条件。第七步：自我激励与弹性调整。目标在执行过程中遇到困难时，不是放弃，而是调整策略。允许合理的目标修正，但要警惕“无限延期”的误区。【师生互动】发放“新学期目标卡”，引导学生现场填写目标卡。目标卡包含以下内容：我最想做到的三件事、本学期我最想提升的一项能力、本学期的阅读计划、要为班级做的一件事、遇到困难时我的求助路径。填写完成后，部分学生自愿上台分享自己的新学期目标。教师收集目标卡，将其张贴在班级“成长之墙”上，作为新学期信念的可视化象征。（五）第三篇章补充：心理调试与健康第一【难点】【基础】针对七年级学生面临的“开学焦虑”“节奏不适”等普遍心理问题，本环节嵌入式融入心理健康教育内容，帮助学生完成从假期模式到学习模式的平稳过渡。教师讲授三条实用策略：策略一：正视焦虑，消除“特殊化”心理。开学前后的焦虑情绪是一种普遍的心理现象，几乎每一个人都会经历从放松状态到紧张学习状态的过渡适应期。承认焦虑的存在，而不是否认或压抑它，是情绪管理的第一步。教师可以引导学生分享自己感到焦虑的原因，将内在的、模糊的焦虑感转化为具体的、可处理的问题。策略二：渐进式任务启动，重建学习掌控感。心理学研究表明，当人们面对庞大的任务清单时，大脑会下意识产生回避反应。教师可以引导学生从“最容易完成的小任务”开始——如整理书包、预习一篇课文、完成一项限时作业——逐步建立“我能够完成任务”的信心，进而激发持续行动的动力。策略三：身体优先，让生理节奏带动心理节奏。睡眠不足、作息紊乱是开学初效率低下的首要生理原因。引导学生在开学第一周优先保障睡眠质量，坚持每天充足睡眠，让身体节律先于学习任务进入正常轨道。教育部2026年工作部署中强调的“健康第一”理念，正是从这一层面为学生的学习效率保驾护航。【师生互动】邀请学生用一句话描述自己当前的心理状态，用“红黄绿”三色卡牌的隐喻区分——积极、平稳调整中、需要帮助——帮助学生建立“求助是强大而非软弱的标志”的认知框架。（六）课堂小结【总结提升】教师对本节班会课的核心内容进行精要回顾。其一，乘“时代之势”——我们处于一个科技创新日新月异的伟大时代，民族的复兴与个体的成长同频共振，每一个青少年都是这一伟大进程的参与者、见证者和建设者。其二，聚“班级之势”——班级是我们共同的成长空间，良好的人际氛围与合作文化是每一个学生向上发展的土壤。其三，蓄“个人之势”——新学期要有目标、有规划、有执行力，将宏大的时代理想转化为每一天的具体行动。教师引用2026年新年贺词中的话与全体学