初中道德与法治·追光踏痕忆英魂·烈士纪念日主题班会教学设计

初中道德与法治·追光踏痕忆英魂·烈士纪念日主题班会教学设计

一、教学总体设计（一）教学主题【重要】红旗立天地，忠骨照河山——9·30烈士纪念日大思政课主题班会教学设计（二）课时安排1课时（45分钟）（三）教学对象初中八年级学生（四）设计理念【核心素养、学科素养】本课以“立德树人”为根本任务，立足初中道德与法治课程“爱国情怀·责任担当”的核心素养培养目标，依托大中小学思政课一体化建设的国家战略背景-，以大单元教学为设计理念，以“知情意行”统一为目标主线，综合运用史料实证、情感体验、价值澄清和行为引导四位一体的教学逻辑-33。本设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2025年版及2026年修订版）》的精神，将2025年9月30日第十二个烈士纪念日作为具体教学时间节点-71，将《中华人民共和国英雄烈士保护法》全面实施的最新实践融入课堂-1，将2025年最新梳理确认的第四批著名抗日英烈及28位在韩志愿军烈士身份确认成果作为鲜活案例-20-，旨在深度培育学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，厚植理性与深沉的家国情怀。二、指导思想和理论依据【教学设计·指导思想与理论依据】（一）思想政治引领本课深入学习贯彻习近平总书记关于“新时代立德树人工程”的重要指示精神和对烈士褒扬工作的系列重要论述-56。课程严格遵循教育部关于“弘扬伟大抗战精神·做光荣自豪中国人”大思政课的总要求-56，以政治性与学理性相统一为基本遵循，构建有理、有据、有情的思政教学体系。（二）理论支撑体系课程以马克思主义历史唯物主义作为宏观方法论。在心理学层面，运用认知与情感融合的“价值内化理论”构建教学逻辑。在德育理论层面，践行“生活化德育观”和“体验式德育论”，将抽象的“爱国”与“奉献”具体化为可感、可触的行动指南。在学科教育理论层面，遵循“知情意行”螺旋上升的育人规律，使英烈精神真正从课本概念转化为学生的内在认同与外在行动。（三）课程改革理念融入【教学设计】课程深度体现大单元教学设计理念，将烈士纪念日置于“国家认同与责任担当”这一大单元主题框架之下进行整体建构，与“国家机构”“权利义务”“维护国家利益”等后续教学内容形成知识网络。课程严格遵循教学评一致性原则，以教学目标锚定学习评价。同时，积极探索跨学科主题学习的有效路径，与历史、语文、音乐等学科深度融合，构建全景式、立体化的教学场域。三、教材内容分析【教学设计】（一）教材定位本课属于初中道德与法治八年级上册第四单元“维护国家利益”的主题拓展与深化。烈士纪念日是对教材中“国家利益至上”“建设美好祖国”等核心概念的具象化呈现和情感化升华。（二）核心内容矩阵课程从“是什么·为什么·怎么做”三个逻辑向度展开教学：第一，沿着“历史溯源·法律确立·法定仪典”的线索，理清烈士纪念日的历史渊源和法律依据。第二，沿着“历史纵深感·时代现场感·未来思辨力”的脉络，深刻体悟英烈精神的普遍意义与时代价值。第三，沿着“仪式化认知·生活化实践·创新性表达”的路径，将英烈的精神力量转化为当下的学习动力和未来的人生导航。（三）纵向衔接课程着眼于大中小学思政课一体化的宏观视域，紧密结合“小学阶段以故事知爱国、初中阶段以情境悟精神、高中阶段以思辨强担当、大学阶段以行动践使命”的螺旋式上升培养链条-。在初中阶段，本课着重通过丰富的史料、真实的故事和生动的仪式，实现从“感性触动”到“理性扎根”的情感联结与思维升华。四、学情分析【教学设计】（一）时代背景认知八年级学生的出生和成长时期恰逢新时代飞速发展与信息技术日新月异的阶段。他们对身边的国家大事充满好奇，但面对“革命战争年代的牺牲”时，容易产生“历史距离感”。加之网络资讯的繁杂，部分学生可能对英烈精神的崇高性缺乏足够深刻的体会。（二）认知水平特征学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键期，能够理解基本的概念和道理，但在唯物史观、家国责任等宏大命题上，尚缺乏系统深入的思辨能力。同时，他们的自我意识逐渐觉醒，对于“责任”与“使命”有自己的初步判断，需要通过真实、具体、鲜明的素材引导其价值澄清与自主构建。（三）情感发展需求八年级学生情感丰富，敏感细腻，对直接说教容易产生心理排斥，但对真实的人物故事和具身化的体验情境具有很高的接纳度和沉浸感。他们对“偶像”和“榜样”有着天然的崇拜心理，这正是将英烈作为“国家偶像”进行精神引导的宝贵契机。（四）知识储备基础学生已预习八年级上册关于“国家利益”“国家安全”等前序内容，具备一定的知识基础，但对“烈士纪念日”的具体设立过程和法律依据缺乏系统了解，对英烈精神的内涵和外延认识不够全面深入。五、教学目标【核心素养、教学设计】（一）政治认同（核心目标）知道烈士纪念日的法定日期（每年9月30日）和基本历史由来，了解《中华人民共和国英雄烈士保护法》的基本规定-1。能够从历史维度、法律维度、文化维度理解设立烈士纪念日对于培育和践行社会主义核心价值观的重要意义-6。认同英雄烈士是国家的脊梁和民族的坐标，自觉维护英烈尊严和荣誉-1。（二）道德修养（重点目标）懂得尊崇、捍卫和学习英烈是每个公民应尽的社会责任和道德义务。在具体情境分析中，能够分辨并抵御网络中对英烈的不当言论-1。能够将英烈的爱国精神内化为个人修身养性的道德准则，初步养成崇尚英雄、立志报国的道德情操。（三）法治观念（基础目标）了解《中华人民共和国英雄烈士保护法》中关于禁止歪曲、丑化、亵渎、否定英雄烈士事迹和精神的法律条款。知道侵害英烈姓名、肖像、名誉、荣誉的法律责任-4。能够在日常生活中自觉遵守相关法律法规，并在能力范围内通过合法途径维护合法权益。（四）责任担当（升华目标）在面对国家和民族的重大纪念日时，能够主动参与纪念活动，表达对先烈的敬意。能够以英烈为榜样，反思作为新时代青少年的使命，树立将个人理想与国家发展、民族复兴相结合的远大志向。（五）核心素养【核心素养】通过本课学习，培养学生在复杂社会信息中辨析真伪的科学精神，在历史与现实交织中建立文化自信，在个人与国家的关联中明确责任担当。六、教学重难点（一）教学重点第一，烈士纪念日的由来、法律依据和国家仪典内涵的系统认知。第二，英雄烈士精神的核心内涵阐释及其时代价值的理性解读。第三，从仪式化认知到日常化践行的行为指导。（二）教学难点第一，消解历史距离感，使革命先烈的牺牲精神在当代青少年心中产生真实的情感共鸣。第二，区分“抽象的爱国情感”与“具体的责任行为”，防止口号式的空泛表态。第三，在处理“珍爱生命”与“勇于牺牲”的关系时，帮助学生辩证理解，不产生绝对化的认知偏差。第四，提升对网络上历史虚无主义杂音的“免疫力”，培养学生的媒介素养和信息批判能力。七、教学方法与策略（一）教法学法设计教师方面，综合运用问题链驱动法贯穿全程，情境创设法构建情感场域，价值辨析法引导深度思考，跨文本互文阅读法扩展认知视域。学生方面，以史料实证法接近历史现场，以合作探究法交流思想火花，以角色代入法体验情感张力，以行动规划法落脚现实生活。（二）信息技术融合课程采用多模态教学工具，通过影像图文、交互白板、智能终端等途径实现深度学习。借助触控一体机呈现动态历史年轮，利用在线词云工具汇聚学生的情感表达，截取并深度品析体现英烈精神的影视片段和新闻报道片段，构建立体化、沉浸式的学习环境。八、教学准备【重要】（一）教师准备第一，备好主题素材包，收集并深度解读2014年设立烈士纪念日的全过程资料、2018年英雄烈士保护法全文及2025年最新实践案例。第二，2025年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战75周年，备好28位身份确认的志愿军烈士专题资料-。第三，辑录第四批43名著名抗日英烈的经典事迹与感人故事-20。第四，辑录王焯冉烈士牺牲五周年专题素材及陈祥榕烈士纪录片首映资讯-25-26。第五，整理北京朝阳区、湖北省等地2025—2026年烈士纪念日公祭活动的最新情况-71-。第六，制作包含29张幻灯片和3段精选视频素材的教学课件，确保媒体资源获取渠道合法合规。第七，精选背景音乐作为情感烘托和仪式渲染的载体。第八，提前调试多媒体设备，确保演示顺畅。（二）学生准备第一，课前检索关于“烈士纪念日”的图文报道，摘录印象最深刻的一句话。第二，以小组为单位，搜集一位家乡烈士或在第四批名录中感兴趣的一位英烈的事迹材料-20。第三，准备一张白纸用于书写给英烈的“回信”，并制作一朵纸质小白花。第四，预习教材中关于“维护国家利益”的相关内容。第五，思考一个问题：如果穿越时空见到一位英烈，你最想对他说什么？九、教学过程设计【教学设计】（一）导入环节：一碑永志·时空对话的教育启动（约5分钟）【设计意图】揭示课题的文化背景，通过直观的人民英雄纪念碑视觉冲击和国歌的情感动员，瞬间将学生带入庄严肃穆的教学情境，为整堂课奠定坚实的情感基调。【教学活动】课堂初始，教师以沉静而庄重的声音开场：“各位同学，今天，让我们把时间的指针拨回到中国人民政治协商会议第一届全体会议召开的那个重要时刻。在共和国成立的前夕，在天安门广场的南端，一座庄严的建筑开始奠基，它就是人民英雄纪念碑。1949年的今天，共和国为她奠基；2014年，全国人大常委会通过决定，将奠基的这一天——9月30日，正式确立为烈士纪念日。”此时，大屏缓缓展开人民英雄纪念碑的三幅浮雕——“虎门销烟”“五四运动”“胜利渡长江”。教师的讲解配以舒缓深沉的大提琴音乐背景声，画面切换到2014年全国人大常委会第十次会议通过的《关于设立烈士纪念日的决定》的立法文件影像资料片段。教师继续讲述：“同学们，9月30日的选择并非偶然。它是国庆节的前一天，既是对人民英雄的铭记缅怀，也是对新中国伟大历程的敬畏珍视，更是对实现中华民族伟大复兴的坚定承诺。设立烈士纪念日，有利于把我国尊崇烈士的活动组织得更加隆重，把敬仰烈士的文化建设得更加规范，把缅怀烈士的心理熏陶得更加强烈，把爱国主义和集体主义的精神品质培养得更加深厚。”-导入完毕，全体起立，聆听或齐唱一段完整版的《中华人民共和国国歌》。在国歌的最后一个小节，全体安静落座。【师生互动启发】教师立即抛出第一个问题链：第一问：“同学们，除了今天我们聚焦的9月30日，大家还知道哪些纪念我们先烈的重要日子？”（引导学生说出清明节、国家公祭日等，实现知识关联）第二问：“刚才我们看到了人民英雄纪念碑的浮雕，上面涉及了哪几个重大的历史时期？碑文上写着‘由此上溯到一千八百四十年’，为什么要从这个时间节点开始锚定？”（引导回顾中国近代史的开端）第三问：“为什么烈士纪念日要设在9月30日，也就是国庆节的前一天？这一天跟国庆节有什么精神上的内在关联？”选取两到三位学生的回答进行点评追问，引导学生从革命史、国家象征学和爱国主义教育三个维度来回答。（二）主体浸润环节一：追寻根脉·从历史纵深中了解这个日子（约10分钟）【设计意图】【拔高重点】这部分是整节课核心知识的建构部分。教师将带领学生进行三重维度的解码——历史维度的寻根问底、法律维度的规范厘清和仪典维度的体验感悟。【教学活动】大屏从左向右徐徐展开一条“中国烈士纪念日溯源·时间轴”视效图——核心时间节点包括“1949年9月30日·人民英雄纪念碑奠基”“2004年·全国政协委员建议设立烈士纪念日”“2008年·人民网在线调查，92.84%的网民支持设立”“2014年8月25日·国务院提请审议批议案”“2014年8月31日·全国人大常委会通过决定”“2018年4月27日·英雄烈士保护法颁行”“2025年9月30日·第十二次国家公祭仪式”-6-4-71。教师切换PPT到新一页，展示2018年通过的《中华人民共和国英雄烈士保护法》全文封面及其中关于“每年9月30日为烈士纪念日”的条文。教师明确宣讲：“这部法律的第五章明确规定：每年9月30日为烈士纪念日，国家在首都北京天安门广场人民英雄纪念碑前举行纪念仪式，缅怀英雄烈士。县级以上地方人民政府、军队有关部门应当在烈士纪念日举行纪念活动。”-1播放第一段精选视频素材：2025年9月30日上午，习近平等党和国家领导人同各界代表一起，在天安门广场向人民英雄敬献花篮仪式的精彩镜头节选-6。镜头包含：礼兵就位的庄严步伐、全场高唱国歌的壮阔场面、少先队员献唱《我们是共产主义接班人》的纯净歌声、领导人缓步上前整理缎带的庄重瞬间、少年儿童和社会各界人士依次瞻仰献花的感人画面。视频控制在90秒至2分钟之间，播放时调暗室内灯光，营造沉浸式观看氛围。视频播放结束后，教师切换PPT，用图文并茂的方式详细拆解国家公祭仪式的仪程——大标题：“烈士纪念日·国家公祭规范”（展示依据2024年修订的《烈士公祭办法》-）具体内容包括：升挂国旗·下半旗志哀的规范操作-、奏唱国歌的秩序要求、全体默哀的历史对望、敬献花篮的礼仪规范、少年先锋队队歌接续的使命传承、礼兵的尊崇守护、参与人员瞻仰献花的最后环节。教师逐项解读，强调每一步仪轨背后蕴含的对英烈尊严的最高敬意和中华民族慎终追远的优秀文化传统。【小组活动·合作探究】全班以4到6人为一个小组，围坐讨论三个研讨议题——议题一：在细致了解烈士纪念日的全程仪式流程后，你认为这些仪程中最打动你内心的是哪一个环节？为什么？议题二：梳理新中国成立以来对英烈褒扬制度的发展脉络，从早期的零星纪念到今天体系完备的法律制度，这个过程中折射出国家治理理念发生了什么样的深刻变迁？议题三：烈士纪念日、清明节、国家公祭日——三个日子分别承担着怎样的纪念功能？他们之间存在怎样的逻辑递进关系？讨论时间约3到4分钟。每组推选代表发言，教师随机邀请两个小组发言，总结提炼学生观点并补充升华。【知识梳理与标注】教师在这个环节的末尾，用幻灯片集中展示以下知识要点，要求学生做笔记标注——【基础·高频考点】中国烈士纪念日为每年9月30日【基础·高频考点】设立机构：全国人民代表大会常务委员会-6【基础·热点聚焦】2018年《中华人民共和国英雄烈士保护法》颁行，立法目的包括传承弘扬英烈精神和爱国主义精神、培育和践行社会主义核心价值观、激发实现中国梦的强大精神力量-1【基础】1949年9月30日为纪念碑奠基日-4【易混点】区分12月13日南京大屠杀死难者国家公祭日和9月30日烈士纪念日的不同功能和对象指向（三）主体浸润环节二：重读英模·这些矗立在民族星空中的人们（约15分钟）【设计意图】【攻坚难点】这是本课情感浓度最高的环节，通过鲜活的人物个案实现从“概念”到“血肉”的转化，旨在解决学生对英烈精神的距离感和抽象感，建立真实可触的情感共鸣。【教学活动】教师用沉静的语调开场：“同学们，刚才我们了解了这个日子的来历和意义。那么支撑起这个日子的，是一个个具体而鲜活的人——他们是这近两千年来烈火中淬炼的英魂，是不朽的中国力量。”大屏幕更新到新页面：“近代以来，约有2000万名烈士为国家、为民族、为人民献出了宝贵生命，而目前有名可考并收入各级《烈士英名录》的仅有193万人。这串数字背后，是太多无名无姓的年轻身躯，用他们的热血和青春，铺筑了中华人民共和国诞生的伟大征途。”-4-32教师以大单元教学模式，分三个主题呈现英烈的悲壮与伟大——板块一：历史的坐标——著名抗日英烈群像第四批著名抗日英烈名录于2025年8月27日公布，共43人-20。大屏滚动呈现这份名录中的若干代表性人格事例——精选事例1：郑少愚。这位优秀的共产党员、中美空军联合指挥部副总指挥曾担任空军第4飞行大队24分队队长，在八一四空战、武汉空战、柳州空战中屡立战功，1942年在执行任务时不幸壮烈殉国-。精选事例2：朱有芹。15岁就毅然参军，在解放战争时期，他曾身负40斤炸药，冒着枪林弹雨奔赴阵地炸毁敌堡，荣获“爆破英雄”的光荣称号-33。精选事例3：黄君珏。出身优渥的知性女子，毅然放弃优裕生活投身艰苦卓绝的革命斗争。在一次战斗中，面对敌人的疯狂围攻，她宁死不屈，纵身跳下悬崖，壮烈牺牲，生命永远定格在30岁。她的故事彰显了一代知识分子的家国担当和大义凛然的气节-33。精选事例4：狼牙山五壮士。为了掩护大部队和乡亲们的成功转移，五位壮士毅然把日寇引向绝壁悬崖，最终在打光所有子弹后毅然跳下万丈悬崖，舍生取义，义无反顾-33。板块二：新时期的丰碑——新时代卫国戍边的英烈时代在变，但赴汤蹈火为国牺牲的忠勇精神从未变过。事例1：王焯冉烈士。1996年10月出生，河南漯河人，中共党员，陆军某团原士官。2020年6月，他奉命前出支援加勒万河谷斗争。在那个生死攸关的时刻，他作为渡河先锋率先跳入冰冷刺骨的滔滔江水，拼尽全力救出4名遇险战友，自己却英勇牺牲，年仅24岁。2021年2月，中央军委追记他个人一等功。2025年6月15日，烈士牺牲五周年之际，生前所在部队战友专程从喀喇昆仑高原赴漯河市烈士陵园，看望慰问战友的家庭亲属，也在墓碑前深切缅怀自己永不消散的战友灵魂-25。事例2：陈祥榕烈士。2001年12月出生于福建省宁德市屏南县，在一番刻苦锻炼后于2019年如愿应征入伍，奔赴万里边关执行卫国戍边任务。2020年6月15日，面对来犯之敌，他不惧危险，英勇战斗，最终光荣捐躯于祖国的边防线，年仅19岁。他曾在日记本中写道“清澈的爱，只为中国”，成为一代青年的热泪与骄傲。2025年12月9日，正值陈祥榕烈士的生日，纪录片《清澈的爱，只为中国——卫国戍边烈士陈祥榕》在屏南县正式首映，以真实感人的影像记录让英雄精神广为传承、生生不息-26。板块三：跨越时空的呼唤——那些终于被我们找到的名字2025年，在全国上下的共同努力下，又有一批曾经身世成谜的英烈终于被重新找回他们的家乡和归宿。这一年，28位在韩志愿军烈士身份成功确认，为国家交出最后一道回家的答卷。他们的亲人日盼夜盼，终于在75年后的今天等到了出征的年轻子弟终于有了确切的音信，让每一位英烈的忠魂得到告慰-。湖北省率先出台全国首部英雄烈士保护领域的地方性法规——《湖北省英雄烈士保护条例》共七章45条，从缅怀纪念、纪念设施保护管理、英烈事迹和精神宣传弘扬、遗属抚恤优待和法律责任五个方面做出系统规定，为英烈保护事业提供了更加完备的法律保障和制度支撑-。【情感共鸣活动：跨时空的回响】在完成英烈群像呈现后，教师组织“穿越时空的信念对话”-33。采取角色代入朗读法。教师投影赵一曼烈士写给儿子的遗言或夏明翰烈士“砍头不要紧，只要主义真”的绝笔诗词，请两名男生和女生分别用饱含情感的语调诵读家书片段。背景音乐采用大提琴版《送别》或《怀念战友》，环境灯光调暗至温馨色温，营造至真至诚的氛围环境。师生共情互动之后，进入现场感极佳的“写给英烈的悄悄话”环节。每个学生手持一张纯白信纸，静默沉思一分钟，揣摩内心最想对某一位英烈说出的肺腑之言，然后提笔书写（格式要求：开头写上英烈的姓名或用“革命先驱”“戍边勇士”“无名英雄”等泛指）。写毕，同桌两人互相交换阅读，择其中精华在全班进行朗读分享。教师宣布最后一个环节：“现在，请闭眼——想象自己回到了那个你没有亲身经历但心知肚明的苦难年代，你就像一名战地小记者，听到了远方传来的密集枪声，目睹了英雄们在生命最后一刻的悲壮选择。在你面前不远处，一位浑身浴血仅剩最后一口气的年轻英烈渴望着跟新时代的后辈们说几句话但已无法开口，你想对他说些什么？现在睁眼，静静把自己的心里话写下来。”-33【分类深入研讨·价值核心问题辨析】每位学生在充分表达情感之后，教师引导将话题向纵深方向推进，抛出一个值得认真思辨的挑战性问题——题目：有人认为，网上流传所谓的“英雄事迹都是经过艺术渲染和拔高的”“英烈的牺牲在当时的历史环境下是值得敬重的，但跟今天的和平时代和年轻人没有什么切实的关系，不具有现实教育意义”。请综合运用你所学所知的历史真相与法律法规知识，批驳这种错误的历史虚无主义观点的荒诞和荒谬之处。教师设问引导：“同学们，刚才大家沉浸在浓烈的情感氛围中，现在我们要给这份情感注入理性的思考和清醒的法律意识。新修订的《中华人民共和国英雄烈士保护法》之所以在尊重英烈领域推进法律建设，正是为了矫正和杜绝那些歪曲、丑化、亵渎、否定英雄烈士事迹和精神的恶劣行径，民法典还完善了对英烈人格权的严密保护体系-4。在这个万物互联网站的时代，面对碎片化信息和某些不辨是非的杂音噪音，我们必须学会不让谎言披上虚假的外衣，也不让先烈用生命攻下的阵地被文化雾霾污染。”提示组织好小组内的辩论逻辑，罗列出三个有力的反驳依据——第一，通过确凿的当事人证词、回忆录和基地陈列史实可以证伪歪曲言论；第二，我国各级政府每年清明节和烈士纪念日开展浩大恢宏的公祭仪式，已经用事实驳斥了“英烈与现实无关”的错误论调；第三，一个忘记历史的民族是没有前途的。中华民族五千年文明之所以历久弥新，靠的就是精神传承和英雄符号的代代赓续，我们不能让英魂虚无化，更不能让现实的浮躁和功利主义蚕食掉应有的历史温度和真实记忆。教师在这一轮探究中穿针引线，给每个讨论小组正反论据技巧，但不直接代替学生做判断，而是通过展示《英雄烈士保护法》的立法目的和第3条明确规定的国家与社会的共同责任，让他们聚焦事实和资料做出自己的正义判断。【知识提炼与强化标注】在这一环节的最后，教师强调整段内容的核心知识整合，要求学生重要标注——【核心素养·文化自信】近代以来约有2000万烈士为国英勇捐躯【重要·高频考点】英烈精神核心特质：对党忠诚、热爱人民、勇于献身、慷慨就义【跨学科链接·历史与语文】引用赵一曼烈士写给宁儿的感人遗言解读一代先驱的人文情怀与崇高品格【拓展延伸·学科融合】将语文课本中的《谁是最可爱的人》与当代英烈事迹进行对比阅读，探究跨时代不变的英雄底色【跨学科链接·道德与法治】解读《英雄烈士保护法》中关于公民维护英烈尊严和合法权益的法律义务-1【重要·易混点】辨析英烈精神的“抽象概念化”与“具体人物性”——既要提炼英雄主义的普遍意义，也不能丢失每个英烈个体的独特生命温度和时代烙印（四）升华行动环节：薪火相传·青少年能以什么告慰英魂（约10分钟）【设计意图】从“知”“情”的自然沉淀升华到“意”的坚定和“行”的积极，实现道德与法治课程的实践落地。摒弃空洞无物的巨大口号，落脚到新青年可以做好的每一件具体小事。【教学活动】教师用温暖而富于号召力的语调发出心灵之问：“刚才我们流下了泪水，同时也接受了深刻的精神血液的滋养。英雄们的牺牲沉重如山，他们用刹那的辉煌换来了我们一生平安。但老师更期望大家思考的是：我们今天的中国，在哪些方面还没能完全回应英烈们的期待，我们作为接班人能够在什么地方发光发热？”大屏切入一段朝气蓬勃的同龄人榜样展示——2025—2026年全国涌现的优秀中小学生代表剪影，包括主动担任红色基地义务讲解员的优秀少年、组建跨校公益团队帮助烈士家属的志愿服务小队等。教师从四个维度对“青少年传承行动”进行系统化建构与指引——第一，“学业报国”：英雄们用生命铸就和平安宁的学习环境，今天我们的学习就是建设国防，每一门主科知识都是未来祖国强大的砖石。第二，“理性守护”：做一个有骨气的精神传承人。面对互联网上恶意污蔑诋毁英雄烈士的行为，不做旁观者，依据英雄烈士保护法和民法典表达愤慨，通过合法渠道维护英烈尊严-4。第三，“文化播火”：积极阅读英烈史料，了解英烈的感人事迹，将学习到的事迹带回家庭和社会，给家人和朋友传播正能量。第四，“仪式参与”：每年9月30日烈士纪念日主动参与线上线下公祭活动，加入国家官方烈士纪念平台献花留名，在清明节前往当地烈士陵园向英烈致祭。【主题海报与青春宣言设计环节】各小组抽调美术排版、文字润色和集体创意设计成员，设计一张主题为“2026·青春正步走——我们这样传承英烈精神”的半成品海报初稿。分配的主题可以从“科技强军·后继有人”“乡村振兴·接续奋斗”“医者仁心·护佑天下”“文化强国·青年先行”中任选一个，完成高度浓缩的金句定位。设计完成后，各组依次上台用一两句话高度概括本组所寄托的主旨和核心，请教师拍照留存。教师发出整齐有力的青春宣誓号召——“全体起立！我宣誓——”学生右手握拳，在班长口令下整齐划一地站立。教师朗声广播：“以先辈之纯诚热血锤炼我辈报国之至高品格。不辱使命，不负牺牲，不负重托。强国有我，吾辈自强！”全班齐声跟喊最后八个字“强国有我，吾辈自强！”声音整齐洪亮，在教室上空久久徜徉。【行动部署】出示第二段视频素材——全国各大中小学校在烈士纪念日期间开展的“2026·追思祭英烈”系列活动的回顾集锦，截取部分精彩镜头-。教师对学生的后续社会实践任务做精准部署——学习任务：回去完成一份长约500到800字的感悟征文稿《如果烈士能看到今天的中国》，评选优秀者参与校级演讲展示。仪式任务：每位同学在即将到来的9月30日上网登录国家公祭网或中华英烈网，完成线上献花、点亮蜡烛、留言签名三项线上祭奠任务。实践任务：以宿舍或班级为单位自发结成精神传承小组，通过报刊、广播、宣传栏等形式在校园内传播英烈事迹，争当红色文化“推广大使”，纳入该学期社会实践加分。（十）课堂小结与教学总结教师以一段极富诗意的深情话语作为全课总收束：“同学们，我们刚才共同探索了烈士纪念日的来历、岁月里凝固于血的英雄颂歌以及每位少年可行的报效之路。英雄长眠于足下的热土，而承担重责的未来就在我们每个人肩上。人民英雄纪念碑上有这样一段朴素的铭文——‘三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此到上溯到一千八百四十年，从那时为了反抗内外敌人争取民族独立和人民自由幸福在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！’这段话镌刻在纪念碑上的碑文，我们每位同学都应该长期铭记在心。我们今天的每节课堂、每滴汗水、每微成长，都在告慰英魂。请大家再次齐声回顾刚才宣誓时那份澎湃的力量——‘强国有我，吾辈自强！’”十、板书设计（以黑色或深蓝色粉笔在教室正前黑板工整书写，学生同步笔记）主标题：红旗立天地·忠骨照河山——深切缅怀9·30见证不朽忠魂一级分区一：历史·生根├→专题一：1949·人民英雄纪念碑奠基├→专题二：2014·法定9·30烈士纪念日确立├→专题三：2018·英雄烈士保护法颁布施行└→专题四：国家公祭·下半旗礼炮仪轨一级分区二：英模·丰碑├→坐标1：近代2000万烈士英魂※为国捐躯├→坐标2：第四批·43名抗日英烈名录├→坐标3：新时代卫国戍边英雄※王焯冉·陈祥榕└→坐标4：2025·确认28位志愿军烈士身份一级分区三：少年·薪火├→学业报国·持书仗剑├→理性守护·辨真拒谣├→文化播火·故事传扬└→仪式参与·线上线下致敬中央核心箴言：清澈的爱，只为中国！课堂全员齐呼口号：强国有我，吾辈自强！十一、教学评价设计本课程基于教学评一致性理念，综合设计过程性评价和终结性评价两方面内容。