广东省广州市2026年中考语文模拟卷（含答案）

广东省广州市2026年中考语文模拟卷

一、【板块一积累运用（24分）】

阅读下面文字，按要求完成卜.面小题。

时光在琅琅书声中匆匆而逝，语文课本伴我们走过了秋的丰实与冬的沉静。轻轻合上书页，熟悉的一幕

幕浮现脑海：人民解放军百万大军以锐不可当（dang）之势横渡长江：中国科研人员一，终迎来我国航母

舰载战斗机首次成功着舰的壮丽时刻；萧红用温暖的笔触追忆着鲁迅先生H常里的音容笑貌，艾芙・居里深切

的缅怀中，母亲居里夫人面对别人总是一地解答每一个问题，并始终保持对科学的赤诚与热爱；一百许里

富春江水卷喉诰前，七百里三峡两岸重岩叠嶂；坦荡如砥（di）的高原上，白杨树傲然挺立，守卫着苍茫大

地；昆明那下下停停的雨季里，菌子散发出极鲜腴（”）的香气；人民英雄纪念碑巍然—在天安门广场，

碑文镭金，字字传颂着英雄不柜的功业；卢沟桥雄跨于永定河上，桥上惟妙惟肖（xiOo）的石狮子，见证了

八百载风雨沧桑；张择端《清明上河图》的画卷里，街上行人摩肩谈理，汴京的一跃然纸上；愚公一家，

不畏山高，不惧路遥，举家同心，毕力平险通过这小小课本中的干白种人物、故事、情愫，使你我有了

千百种的感动与体悟。

1.文中注音不正顾的一项是（）＜,

A.当(dang)B.砥(di)C.腴(yu)D.肖（xiAo）

2.文中加点词语有错别字的一项是（

A.急端甚箭B.傲然C.不朽D.摩肩接踵

3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（）。

A.弹精竭虑平易近人伫立繁华

B.处心积虑和颜悦色击立热闹

C.弹精竭虑和颜悦色武立繁华

D.处心积虑平易近人伫立热闹

4.文中画线句子有语病，修改正确的一项是（）。

A.从这小小课本中的千百种人物、故事、情愫，使你我有了千百种的感动与体悟。

B.这课本通过小小的千百种人物、故事、情愫，你我有了千百种的感动与体悟。

C.这小小的课本通过千百种人物、情愫、故事，你我有了千百种的感动与体悟。

D.这小小课本中的千百种人物、故事、情愫，使你我有了千百种的感动与体悟。

AI成为大家热议的话题，同学们纷纷使用起了AI工具，以下是两个例子：

5.某同学向AI助手提出了两个问题帮助自己备战中考，请你根据AI助手的回答，写出他提出的问题。

①_________________________

AI助手：用具体行动替代负面幻想，专注当一卜；把每次模拟考的错误看作查漏补缺的提取，而小是否定

自己的证据。

第1页

②___________________________________________

AI助手：按照“轻重缓急”划分任务（如优先复习薄弱学科）；连续学习一小时后起身活动五分钟，避免疲

劳战。

6.为了纪念初中生活，班上准备制作一本纪念册，AI助手给出了以下流程图，请你向同学们简要说明纪念

册制作流程。

7.在纪念册的扉页，各科老师也都给同学们送上了美好的祝福。请你仿照示例，另选一门学科，写上对同

学们的祝福。

物理老师：重力、弹力、摩擦力，祝同学们处处给力！

2.将下面文段中的诗文补充完整。

人生逆旅，秋天的悲凉落在杜市的《月夜忆舍弟》里“戍鼓断人行，①。秋天的联想

落在许浑的《咸阳城东楼》里“②鸟下绿芜秦苑夕，冬雪融合了天地，慰藉了张岱

对故国的思恋：“③.天与云与山与水，上下一白”（《湖心亭看雪》）。冬雪堵在李白的心里，

万钱珍饯也无心品尝，他只能“④停杯投箸不能食，"（《行路难》）。然而，总有人即

使身处逆境，也自强不息，以诗寄情，展现出家国情怀丰富多样的情感内涵。唐代，李白被赐金放还，仍坚

信⑤“,直挂云帆济沧海”（《行路难》其一）；韩愈遭贬南迁，记挂着⑥

“,肯将衰朽惜残年”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），一片丹心照家国；刘禹锡二十三年谪

宦，却笑谈“沉舟侧畔千帆过，⑦"（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；宋代，苏轼虽遭贬

谪，却发出“但愿人长久，⑧”（《水调歌头》）的美好祝愿。

二、【板块二阅读与鉴赏（46分）】

学校开展以“古文再现，启迪心智''为主题的交流活动，你分享了泡读感受。

【材料一】

虽有嘉肴

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不

足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！

【材料二】

为学①

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣：不为，则易者亦难矣.人之为学有难易乎？学之，则难者亦易

矣；不学，则易者亦难矣。

第2页

蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者口：“子何恃②而往？”

口：“吾一瓶一钵足矣。“富者口：”吾数年来欲买角而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年贫者自南海还以

告富者。富者有惭色。

西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与

敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力

学不倦者，自力者也。

【注释】①选自《白鹤堂集》，作者是彭端淑。彭端淑，约1699年出生，约1779年去世，字乐斋，号

仪一，清代四川丹俊人。他是清代四川的著名文学家，与李调元、张问陶并称“清代四川三才子“。②恃：凭

借，依靠。

9.结合语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。

文言语句方法提示关联点解释

知不足成语迁移“自知之明”①如：_______

为之，则难者亦易矣

*课内迁移行拂乱其所为②为：_______

10.用“产给材料二中画横线的部分断句（限断两处）。

越明年贫者自南海还以告富者

II.请把下面的句子翻译成现代汉语。

①是故学然后知不足，教然后知困。

②人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

12.下列对两则材料的理解和分析，不正确的一项是（）

A.材料一以“嘉肴”类比“至道”，说明不学习就无法知晓道理的精妙，进而引出学习与教学的关系。

B.材料二通过蜀地两个僧人去南海的故事，印证了“为学”中“为之则易”“不为则难”的观点。

C.材料一引用《兑命》中的“学学半”，是为了增强“教学相长”这一观点的说服力。

D.两则材料都着重强调，个人的资质对学习效果影响不大，关键在于是否愿意付出努力。

13.在《虽有嘉肴》中“《兑命》曰，学学半，，其此之谓乎！”揭示了教与学相互促进能推动知识掌握和个人

成长。以下《为学》中的观点，与这一理念有着相同核心的是（）

A.西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。

B.贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”

C.天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。

D.富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”

14.小语和小元是同班同学，小元最近为数学学习苦恼，觉得题目太难，知识点复杂，想放弃。下面是他们

的对话，请你补全他们的对话。

小语：“让我来给你说说。从学习方法的角度看，《虽有嘉肴》告诉我们

第3页

①:而《为学》则让我明白了

②。”

接着，小语继续鼓励小元：“小元，别被数学难住就放弃。从写作方法的角度看，《为学》用蜀鄙二僧去南

海进行③（写作手法），告诉我们有决心、行动，就能克服困难，学数学也一样。”

小元：“道理我懂，可试了很多方法，成绩还是没提高，我很迷茫。”

小语：“别灰心！《虽有嘉肴》用'虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也'④

（写作手法），把学习比作品尝美食，不亲身去学就不知精妙。所以我们和大家一起交流，一定能帮我们更

好掌握知识。“小元听了，似乎乂找回了信心。

阅读古诗，完成下面小题。

雁门太守行

李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台.上意，提携玉龙为君死。

15.下面是李阳同学的学习笔记，请你补全表格中的内容。

诗句词义探究结果

“山山唯落晖”意为“每座山上都只有夕阳的余

示例：树树皆秋色，山山唯落

唯：仅仅，只晖”，这里“唯”强调山景只有落晖，渲染孤寂氛

些。（工绩《野望》）

围。

黑云压城城欲摧,甲光向R金鳞摧：毁坏、折

开。（李贺《雁门太守行》）断

16.请赏析尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。

阅读下面的文字，完成下面小题。

在“，小我，与，大我'”综合性学习活动中，学校组织同学们搜集整理了关于“家”与“国”的系列资料。这些资

料从文字溯源、文化内涵到当代价值，全方位展现了藏在中华传统文化里的家国记忆，更诠释了“小我''与"大

我”相融共生的精神传承。请阅读下面的非连续性文本，完成小题。

材料一

第4页

家矶偷国家

甲骨文金文小篆楷书

①“家''是个会意字c古时候，王公贵族们死后有“庙宇”用于H后祭拜，而普通百姓没有能力建

“同”，只能在自己家中用猪（豕）来祭拜，就逐渐形成了“家"冢’字后来则引申为居所之义。现

在，“家”除了指居所，还指家庭、家人。

国下或国阈国

甲骨文金文小篆楷书（繁体）楷书

②“国”原作“或”。古人认为国家应该是由人口“口”、疆土“一”和军队“戈”组成的，这三者组合起

来就是“或“，代表着有军队保卫的城邦。"国”本义为邦国，现指以一座城邑为中心及其周围的地区。

但凡从国取义的字皆与都城、地域等义有关。

材料二

①在中国文化中，家国关系具有多层次的内涵。自古以来既有封建宗法制度下的家国同构，也有超越封

建框架的普遍家国情怀。

②在封建宗法制度下，家国一体确实表现为严密的等级关系。正如孟子所言：“人有恒言，皆曰'天下国

家"天下国家''在传统文化中其实是家庭概念在不同层面的表述，都在一个宗法关系之中。《左传》记载的

“天子建国，诸侯立家”等制度，构建了一个以血缘为纽带的宗法体系。在这个体系中，“大夫有家，诸侯有

国，天子有天下”，形成了家国同构的政治格局。

③然而，家国关系在中华文化中又超越了具体的封建制度。孔子提出的“四海之内皆兄弟也”，孟子倡导

的“民为贵，社稷次之，君为轻”，都体现了超越血缘宗法的普遍家国观。

④在当代语境下，家国关系更强调个人对国家的责任与担当。顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊，林

则徐“苟利国家生死以''的誓言，都展现了中华儿女对家国命运的真切关怀。这种情怀既传承了“天下一家'’的

文化基因，又突破了封建等级制度的局限，使家国美系在现代社会获得了新的生命力。

⑤因此，中国的家国观念既是历史的产物，又超越了特定历史阶段。它既包含封建时代的宗法特色,更

第5页

蕴含着中华民族对共同体命运的永恒关切。这种多元统一的家国观，构成了中华文明独特的精神标识。

材料二

在新的历史条件下，家与国的根本利益是i致的。家是社会的细胞，国是维护家的外部屏障，家国的良

性互动与发展有利于促进整个社会的稳定与协调。儒家家国天下的教化传统塑造了中国人的内在人格与精神

世界，《中庸》的“修齐治平”深入到一代代中国人的内心世界，内化为热爱祖国与家国的担当精神。在今天，

心怀家国天卜便是个体对国家和人民的热爱与忧患意识，是主动追求民族统一、国富民强的精神，也是国家

认同感和责任意识的来源。

17.下列对材料有关内容的理解，不•正•确•的一项是（）

A.“家”的含义包括庙和住所，“国”本义是用兵器保卫城池。

B.“天下国家”在传统文化中是家庭概念在同一宗法关系中不司层面的表述。

C.“天下兴亡，匹夫有责”的情怀突破了封建等级制度的局限，

D.“修齐治平”的思想已内化为中国人爱家爱国的担当精神。

18.请将材料一的行文思路补充完整。

首先展示“家"与“国’'二字从甲骨文到楷书的

①，接着分别拆解“家”与“国”的构字逻辑，阐

释其②，最后点明二字在后世的③

及含义关联。

19.为什么说“中国的家国观念既是历史的产物，又超越了特定历史阶段”？请结合材料二阐释理由。

阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

家有兰花香

龙玉纯

①省城西去一白九十八公里，有一座挺拔的大山，山上曾多次发现名贵野兰花因而名声在外。

②半山腰的小村里有一位李姓农户，年轻时就特别喜欢野兰花。他经常将在山上偶遇的野兰花小心翼翼

地挖回家移栽，还自己搭了个大棚培育起兰花来。几十年的累积,如今他家花棚里已有几百盆花叶俱美、芳

香四溢的兰花。

③这些年，越来越多的人喜欢兰花，李家也因种兰花出了名。一位朋友将老李栽培多年的一盆宋梅兰送

去参加一个全国性的兰花比赛，竟然获了金奖。自此，不少人慕名而来，想买李家的兰花。于是，老李专心

做起了兰花生意。

④都说“种花人家子孝孙贤“，这句俗语在他家得到了进一步验证——老李和老婆都没读过多少书，可儿

子和女儿都分外争气。儿子考上了北方一所有名的大学，女儿也考上了南方一所有名的大学。

⑤再后来，儿子研究生毕业后，考上省里一个重要部门的公务员，女儿师范大学毕业后，主动放弃留在

城市里的机会，回到小山村里当起小学教师。

第6页

⑥女儿去上班时，他专门挑选了一盆最好的宋梅兰送过去。想了想，他把自己养了好多年的一盆墨兰也

给儿子送过去，要儿子把墨兰放在办公桌上。

⑦儿子工作后，年年都被评为伏秀机关干部，每年都拿奖金给他们老两口买礼物。女儿后来因为工作出

色，也被调到市里的学校去了。儿子还升了职，仍是每星期给父母打一次电话，但从来只是问问身体状况，

聊聊家常，不提工作。儿女都要接他们老两口进城去生活，可老李不想给孩子添麻烦，况且身体也还好，便

只说舍不得那些兰花，不肯去。守着那些兰花，老李过得也挺称心。

⑧最近，他忽然发觉多了许多陌生人上门来买兰花。老李发现，不少人穿着体面，还开着豪车，甚至没

等老李说话，就土动提价。刚开始他还想，可能终于遇匕识货的人了，但后来他又觉得不对。

⑨通常买东西的人不都是想要更低价？哪有人主动提价的呢？这是什么情况？这些问题像一团团难解的

线，扰得他翻来覆去，难以入眠。老婆笑他刚赚几个辛苦钱就睡不着了，说要是感觉这钱赚得不踏实，不如

明天打电话问问儿子或者女儿，毕竟他们见多识广。他顿时心里一松，总算安心入了梦乡。

⑩第二天一早他给儿子打电话，电话响了好久也没人接。他又给女儿打电话，女儿立马就接了，说正好

在路上，准备回家看看老两口。他一高兴，都忘了想说什么，挂了电话就赶紧让老婆杀鸡抓鱼准备午饭。

⑪吃午饭时，他把最近有人高分买兰花的事说给女儿听。女儿笑着说，老爸，您先听我说一件喜事。他

一怔，有点被蒙在鼓里的感觉。女儿笑着说：“哥已经调到咱市里当书记，每天忙得很，哥是怕您担心才没

让告诉您的。”

⑫老李反应了两分钟才缓过劲来。女儿又掏出手机，打开一个新闻视频给他看。那是记者一个多月前对

他儿子做的专题采访。采访快结束时，他看到记者问，书记办公桌上放盆兰花有什么特殊意义？他儿子说，

这是一盆墨兰，是父亲送给他的。古人谓梅兰竹菊为四君子，自己的理解是，父亲送这盆花就是要自己学会

做君子，而这也是自己一直以来的追求……看到这里，他突然明白为什么突然有那么多兰花的"有缘人''登门

拜访了。

⑬这时，儿子的电话打了回来。他拿着手机半天没接，他在想，该跟儿子说什么好呢？

（选自《羊城晚报》，有删改）

20.【小说・梳理情节】“兰花”是这篇小说的物线，请你根据文章内容将表格补充完整。

时间事件

多年培育后宋梅兰获金奖，李家出名

儿女工作时①_______________________

儿女升职后②________________________________

③____________多人底价购兰，老李生疑

女儿归家日④________________________________

21.【小说・鉴赏语言】请赏析选文第②段画波浪线语句中加点词的表达效果。

他经常将在山上偶遇的野兰花小心、港里地挖回家移栽，还自己搭了个大棚承育起兰花来。

第7页

22.【小说・品析形象】请结合文本内容，简要分析老李这一人物形象。

23.【小说•探究手法】这篇文章前有伏笔后有照应，请你从文中找出一组伏笔与照应的语句，并分析其作

用。

三、【板块三表达与交流（50分）】

24.阅读下面的材料，按要求写作。

材料一：

“担当”一词在《现代汉语词典》中解释为“接受并负起责任L它可能源于一份掷地有声的承诺，一个不

容辜负的身份，一次直击心灵的触动，抑或是一种无需言说的召唤……

材料二：

担当如一束穿透岁月的生命之光，于平凡中铸就非凡。在九三阅兵训练场上，22岁排长道出了这束光的

当代注脚：“我们重复看似枯燥的训练，只为以最完美的姿态，扛起国家与人民托付的那束光。‘‘

读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以“担当，是岁月里的光”为题，写一篇文章。

要求：自选角度；自选文体：自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。

四、【板块四整本书阅读（6分）】

整本书阅读

25.有作家认为：“刻画人物时，突出优点的同时不避讳缺点，可以使人物形象更立体饱满。”请在下列人物

中选择恰当的一个，结合作品相关内容，谈谈你对这句话的理解。

A.孙悟空《西游记》

B.猪八戒《西游记》

C.沙僧《西游记》

D.阿长《朝花夕拾》

26.问卷回收后，有一题经统计高频词，黄同学制成一张词云图，又新设计了下列表格。请观察词云图，选

3个空，完成表格的填写。

（S）

穷困功利

礴磐遂可三r悲=1k鬻讽刺

失去疑执迷唯唯诺诺

高频词对应依据

可悲©_____________

第8页

②________将科举视为唯一翻身途径

执迷③_______________________

④________对八股文的盲目迷信

第9页

答案解析部分

【答案】I.D

2.A

3.C

4.D

【解析】【点评】

（1）本题考查汉字字音。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的读音。

（2）本题考查汉字字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写。

（3）本题考查正确使用词语。解答此题，要注意词语的词性、含义和搭配习惯。

（4）本题考查病句的辨析与修改。解答此题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感

判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因并进行修改。

1.本题考查汉字字音。

D.有误，“惟妙惟肖”中的“肖”应读作“xiAo妙

故答案为：Do

2.本题考查汉字字形。

A.有误，“急端甚箭”中的“端”应写作“湍”;

BCD.正确。

故答案为：Ao

3.本题考查正确使用词语。

第一空：弹精竭虑：形容用尽精力、费尽心思，是一个褒义词，通常用于形容为了实现某个目标而付出巨大

的努力和心血。处心积虑：指长期谋划要干某件事（多含贬义），通常用于形容人怀着不良的企图，费尽心

思地谋划。在描述中国科研人员迎来我国航母舰载战斗机首次成功着舰的壮丽时刻时，科研人员是付出了巨

大的努力和心血，是值得赞扬的，所以此处应选用褒义词“弹精竭虑

第二空：平易近人：态度和蔼可亲，使人容易接近，也指文字浅显，容易理解。和颜悦色：形容态度和蔼可

亲。“立易近人''更侧重于态度和蔼且容易让人接近，有一种亲近感；“和颜悦色''更强调脸色和蔼，侧重于表

情上的温和。在描述居里夫人面对别人解答问题时，用“和颜悦色”更能体现出她温和的神情。

第三空：伫立：长时间地站着，通常用于人。福立：高耸地立着，一般用于形容建筑物等高大的物体。人民

英雄纪念碑是高大的建筑物，用“矗立”来形容更合适。

第四空：繁华：指繁荣热闹，常用来形容城市、街道等热闹且经济发达的景象。热闹：指景蒙繁盛活跃，侧

重于场面活跃、人多喧闹。“繁华”更能体现出汴京作为当时都城的繁荣昌盛、热闹且富有生机的景象，比“热

闹''更能准确地描绘出《清明卜河图》中汴京的景象.

故答案为：Co

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4.本题考查病句的辨析与修改。文中画线句子成分残缺，“通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语，应删

去其中一个。

故答案为：Do

【答案】5.备考时如何调整心态？；备考时怎样合理安排学习任务与休息？

6.纪念册制作流程：首先征集书名、封面、内容；随后对书名和封面择优录取，对内容分类筛选；接着进

行文字编辑与封面设计，最后排版成书。

7.数学老师：抛物线、双曲线、弧线，祝同学们光芒无限！

【解析】【点评】

(1)本题考查情境补写。在读懂材料内容的基础上，根据题目的要求从文中筛选出相关信息进行回答。

(2)本题考查图文转换。图文转换的分析和表达要读懂图文信息，明确图表类型、主题、数据变化、画面

要素等基本内容；掌握信息提炼与概括能力。在图文转换中，要抓住核心内容，条理清晰表达，既要忠实原

图，又要语言简洁准确。

(3)本题考查仿写。仿写句子是根据所提供的语言材料，在句意、句式、修辞、语气等方面进行相似描

写。具体方法：

(1)仿修辞，求相同。仿句要与例句的修辞手法相同，符合句子的意境。

⑵仿结构，求统一。仿句要与例句的短语类型、单句成分、复句关系、句式等一致，字数相近。

(3)仿内容，求高雅。要顺应上下文的语言环境，做到文脉相通。

(4)仿意脉，求协调。要求与例句前后语义连贯，语体色彩、感情色彩和风格协调一致，主题统一。

(5)仿思维，求创新。仿句要做到有创新、有个性。

5.本题考查情境补写。

①AI助手的回答“用具体行动替代负面幻想，专注当下；把每次模拟考的错误看做查漏补缺的提示，而不是

否定自己的证据”，核心围绕备考过程中心态的调整方法。由此可推断，同学提出的问题是关于“备考时如何

调整心态”，所以问题为**“备考时如何调整心态？

②AI助手回答“按，轻重缓急，划分任务，连续学习一小时后起身活动五分钟”，聚焦学习任务安排与休息规

划。由此可知，同学询问的是备考时学习任务与休息的协调问题，即**“备考时怎样合理安排学习任务与休

息？:

故答案为：①备考时如何调整心态？②备考时怎样合理安排学习任务与休息？

6.本题考查图文转换。

观察流程图，按步骤说明：首先开启纪念册编写流程，同步进行书名征集、封面征集、内容征集；征集完成

后，对书名和封面进行择优录取，对内容进行分类筛选；之后进入文字编辑(处理筛选后的内容)与封面设

计环节；最后将编辑好的内容与设计好的封面整合，进行排版成书，完整呈现纪念册从筹备到完成的全过

程。

第11页

故答案为：纪念册制作流程：首先征集书名、封面、内容：随后对书名和封面择优录取，对内容分类筛选；

接着进行文字编辑与封面设计，最后排版成书。

7.本题考查仿写。

示例中物理老师用“重力、弹力、摩擦力”等学科术语，结合“处处给力''表达祝福。仿写时，选择学科（如数

学），提取学科术语：数学老师：利用“抛物线、双曲线、弧线”等数学概念，搭配“人生轨迹光芒无限”，既融

入数学元素•，又传递对同学未来的美好祝愿，形成“抛物线、双曲线、弧线，祝同学们人生轨迹光芒无限！”

这样的祝福语。

故答案为：示例：数学老师：抛物线、双曲线、弧线，祝同学们人生轨迹光芒无限！

8.【答案】边秋一雁声；蝉鸣黄叶汉宫秋；雾淞沆扬；拔剑四顾心茫然；长风破浪会有时；欲为圣明除弊

事；病树前头万木春；千里共婵娟

【解析】【分析】本题考杳诗文名句的识记能力。注意“蝉”“淞”“弊”的书写

故答案为：

①边秋一雁声；

②蝉吗黄叶汉宫秋；

③雾淞沆砌；

④拔剑四顾心茫然；

⑤长风破浪会有时；

⑥欲为圣明除弊事；

⑦病树前头万木春；

⑧千里共婵娟；

【点评】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错

别字。

【答案】9.知道、了解；做

10.越明年/贫者自南海还/以告富者

II.①所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。

②一个人树立志向，难道还不如四川边境的这个和尚吗？

12.D

13.C

14.教学相长，通过教与学相互促进来提升自己（意思相近即可）；只要坚定志向并付出行动，再困难的学

习也能成功（意思相近即可）；对比；类比

【解析】【点评】

（1）本题考杳文言词语。要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础

第12页

上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。

（2）本题考查文言断句。碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，凭语感将能断开的先断

开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处。主谓之间要停顿，文言虚词（特别是语气词），往往是该

断句的地方。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。

（3）本题考查学生对句子的翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活

用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时还需耍把省略的成分

补充完整。

（4）本题考查内容理解分析。在读懂文章内容的基础匕根据题目的要求对每一个选项所涉及的内容和原

文进行比较，找出分析不正确的一项。

（5）本题考查内容理解分析。根据题目的要求，在理解题干中所说的理念的基础上，进行分析，找出与理

念相同核心的一项。

（6）本题考查语言表达。劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分，要动之以情晓之以理，有理有

据，以理服人。

【参考译文】

《虽有嘉肴》即使有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不去学习，就不

知道它的好处。因此学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不

足，然后才能自我反思；知道了自己的困惑，然后才能自我勉励。所以说：教与学是互相促进的。《兑命》

说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！

《为学》天下的事情有困难和容易的区别吗？只要肯做，那么困难的事情也变得容易了；如果不做，那

么容易的事情也变得困难了。人们做学问有困难和容易的区别吗？只要肯学，那么困难的学问也变得容易

了；如果不学，那么容易的学问也变得困难了。四川边境有两个和尚，其中一个贫穷，一个富裕。穷和尚对

富和尚说：“我想要到南海去，你看怎么样？‘‘富和尚说：“你凭借什么去呢？“穷和尚说：“我只需要一个水瓶

和一个饭钵就足够了。”富和尚说：“我几年来想要雇船沿着长江下游去南海，还没有能够去成呢。你凭借什

么去呢？"到了第二年，穷和尚从南海回来，把到过南海的这件事告诉富和尚。富和尚的脸上露出了惭愧的

神色。四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达可是穷和尚到达了。一个人树立志向，难道还不

如四川边境的那个穷和尚吗？因此，聪明与敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠着聪明与敏捷而不努

力学习的人，是自己毁了自己。愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自己的愚笨平庸所局限而努力不

倦地学习的人，是靠自己努力学成的。

9.本题考查文言词语。

①句意：知道自己的不足。知：知道，了解。

②句意：去做这件事，那么困难的事也会变得容易。为：做。

故答案为：知道、了解做

第13页

10.本题考查文言断句。

句意：到了第二年，穷和尚从南海回来，把这件事告诉了富和尚。“越明年”足时间状语，需单独断开；“贫者

自南海还”是主谓结构的主句，表意完整；“以告富者”是连动结构的补语，补充说明"还''后的动作，故断句

为：越明年/贫者自南海还/以告富者。

故答案为：越明年/贫者自南海还/以告富者。

11.本题考查学生对句子的翻译能力。

①重点词有：是故，因此；困，困惑，理解不清。句意：所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知

道自己有困惑的地方。

②重点词有：顾，难道；鄙，边境。句意：一个人树立志向，难道还不如四川边境的这个和尚吗？

故答案为：①所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。

②一个人树立志向，难道还不如四川边境的这个和尚吗？

12.本题考查内容理解分析。

ABC.正确；

D.有误，《虽有嘉肴》核心观点是“教学相长”，并未强调“天资对学习效果影响小”；《为学》强调“为学难易在

主观努力”，并非两篇都强调“天资影响小

故答案为：Do

13.本题考查内容理解分析。

《虽有嘉肴》的核心是“教学相长”，强调实践（学与教的行动）能推动知识掌握与个人成长。C.“天下事有难

易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣”的核心是“行动（实践）能转化事情的难易”，与“实践促

进成长”的理念本质相通，都突出“实践”的核心作用。其他选项仅围绕蜀鄙二僧的故事片段展开，未提炼出与

“教学相长''一致的实践核心。

故答案为：Co

14.本题考查语言表达。

①紧扣《虽有嘉肴》“教学相长”的学习方法，强调教与学的相互促进作用。

②结合《为学》只要坚定志向并付出行动，再困难的学习也能成功的核心观点，点明行动对破解学习难题的

重要性。

③《为学》用“蜀鄙二僧去南海''的具体事例进行对比。

④《虽有嘉肴》用“嘉肴弗食不知其旨”类比"至道弗学不知其善”，属于类比。

故答案为：①教学相长；②只要坚定志向并付出行动，再困难的学习也能成功③对比④类比

【答案】15.敌军像黑云一般压向城垣，城垣就要被毁坏。这里“摧”生动展现黑云压城时城池摇摇欲监之

态，渲染出战争的紧张氛围和危机形势。

16.尾联借燕昭王设黄金台招揽天工之士的典故，表现了将士们誓死杀敌、报效朝廷（尽忠报国）的决心。

第14页

【解析】【点评】⑴本题考查诗歌炼字。品味炼字类解析方法：这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。

解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值

得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

⑵本题考查诗句赏析名句赏析类解析方法：

这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，

要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法

（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思

考。

15.本题考查诗歌炼字。“黑云压城城欲摧"，意思是敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙。把敌兵

比作黑云，运用了比喻修辞手法，“黑云压城”，既写出敌军人马众多、来势凶猛，而且"黑'’字突出敌人的猖

獗、军情险恶；"城欲摧”，运用夸张修辞方法，突出了情势的危急，把敌军人马众多以及交战双方力量悬

殊、守军将士处境艰难等，淋漓尽致地表现出来。压，原义是从上面加力。摧：摧毁，词句中使用一个

“压”"摧”字，同时运用夸张、想象等表现手法，淋漓尽致地揭示出来敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双

方力量悬殊、守军将上处境艰难。故答案为：“黑云压城城欲摧'噫思是敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要

摧倒城墙。“城欲摧”强调敌军攻势猛烈，渲染危急氛围，与“黑云压城''形成对比。

16.本题考杳诗句赏析。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死''意思是：为报答国君招纳重用贤才的诚意，挥

舞着利剑甘愿为君王血战到死！“黄金台”相传为战国燕昭王所筑。《战国策•燕策》载燕昭王求士，筑高台，

置黄金于其上，广招天下人才。后用来指招揽贤士的地方。尾联借用典故，表达了将士们不畏生死，面对战

争毫不畏缩，将士们愿意为了国家统一，将生死置之度外（誓死报效国家）的英雄气概，同时表达了诗人勇

往直前，愿以死报国（立志报国）的决心。

故答案为：尾联运用“黄金台''的典故，表达将士们感恩君王知遇之恩、誓死报效的忠勇精神：“提携玉龙''以

宝剑代指战场杀敌，直抒胸臆，将全诗的悲壮情感推向高潮，凸显将士们视死如归的豪迈气概。

【答案】17.A

18.字形演变过程（字体变化、字形发展；意思相近即可）；字源本义（本义内涵、原始含义；意思相近即

可）；引申义（引申意义，含义拓展；意思相近即可）

19.历史产物：源于封建宗法制度、•的家国同构体系；超越阶段：蕴含“天下一家的普遍情怀，突破血缘等

级局限，在当代转化为对国家的责任与担当。

【解析】【点评】（1）本题考查理解辨析材料内容。在读懂材料内容的基础上，对四个选项进行分析，找出分

析理解不正确的一项。

（2）本题考查行文思路。先分析材料一的内容，再根据提示梳理，在材料中筛选出相关的信息进行补充。

（3）本题考杳理解概括材料内容。在读懂材料内容的基础上，根据题目的要求从文中筛选出相关信息进行

回答。

第15页

17.本题考查理解辨析材料内容。

A.有误，结合材料一第①段“古时候，工公贵族们死后有，庙宇，用于日后祭拜，而普通百姓没有能力建，庙’，

只能在自己家中用猪（豕）来祭拜，就逐渐形成了‘家‘。'家'字后来则引申为居所之义”可知，“家'’的本义与

祭祀相关，后引申为居所、家庭等，并不包含“庙”（庙是王公贵族所有，百姓以家祭代庙祭）；结合材料一第

②段“这三者组合起来就是，或'，代表着有军队保卫的城邦。‘国‘本义为邦国，现指以一座城岂为中心及其周

围的地区”可知，“国”的本义是“有军队保卫的城邦”“邦国”;

BCD.正确。

故答案为：Ao

18.本题考查行文思路。

第一空，结合材料一的图片可知，文章先展示“家''和"国"这两个字从甲骨文到楷书的变化，这体现字形演变

过程。

第二空，结合材料一第①段“'家'是个会意字……只能在自己家中用猪（豕）来祭拜，就逐渐形成了，家”'，

第②段“古人认为国家应该是由人口'口’……这三者组合起来就是'或'，代表着有军队保卫的城邦”可知，文

章接着分别拆解“家”和“国”的构字逻辑，介绍这两个字的原来意思。由此可见，文章接着介绍字源的本义内

涵。

第三空，结合材料一第①段“现在，'家’除了指居所，还指家庭、家人”，第②段“，国，本义为邦国，现指以一

座城邑为中心及其周围的地区。但凡从国取义的字皆与都城、地域等义有关''可知，文章最后点明二字在后

世的引申义及含义关联。

故答案为：（2）字形演变过程字源本义引申义

19.（3）本题考查理解概括材料内容。

历史产物：结合材料二第②段“在封建宗法制度下，家国一体确实表现为严密的等级关系”'"天下国家'在传统

文化中其实是家庭概念在不同层面的表述，都在一个宗法关系之中。《左传》记载的‘天子建国，诸侯立家’等

制度，构建了一个以血缘为纽带的宗法体系。在这个体系中，‘大夫有家，诸侯有国，天子有天下'，形成了

家国同构的政治格局''可知，之所以说“中国的家国观念是历史的产物“，是因为家国观念源于封建宗法制度下

的“家国同构”体系，以血缘纽带维系等级关系，体现了特定历史阶段的制度特征；

超越阶段：结合材料二第③段“然而，家国关系在中华文化中又超越了具体的封建制度。孔子提出的‘四海之

内皆兄弟也'，孟子倡导的'民为贵，社稷次之，君为轻'，都体现了超越血缘宗法的普遍家国观”，第④段”在

当代语境下，家国关系更强调个人对国家的责任与担当”“这种情怀既传承了‘天下一家’的文化基因，又突破

了封建等级制度的局限，使家国关系在现代社会获得了新的生命力“，可知，之所以说“中国的家国观念又超

越了特定历史阶段”，是因为儒家思想突破了血缘宗法等级局限，如孔子“四海之内皆兄弟”，孟子"民为贵，

社稷次之，君为轻”，体现了超越血缘宗法的普遍家国观；当代家国观念更强调个人对国家的责任与担当，

如“天下兴亡，匹夫有责”，突破了封建等级制度的局限，获得新的生命力。因此，它既是特定历史的产物，

第16页

又具有超越时代的永恒价值，这些体现这些话蕴含“天下一家的家国情怀，在当代转化为对国家的责任与担

当。

故答案为：历史产物：源于封建宗法制度下的家国同构体系；超越阶段：蕴含“天下一家”的普遍情怀，突破

血缘等级局限，在当代转化为对国家的责任与担当。

【答案】20.老李送兰花给儿女；儿女邀老李夫妇进城生活，老李以舍不得兰花为由拒绝；儿子升任市委书

记后；老李得知儿子升任市委书记的情况，明白高价购兰背后的真相

21.“偶遇”表明野兰花得来不易，“小心翼翼”体现老李对野兰花的珍视，“培育”说明老李为兰花付出很多努

力，这些词生动地表现了老李对兰花的喜爱之情。

22.老李是一个勤劳、细心、关爱子女、有一定生活智慧的人。他多年培育兰花，可见勤劳；送兰花给子

女，体现关爱子女；对高价买兰花的人产生疑惑，说明有一定生活智慧。

23.伏笔：第⑦段“儿子还升了职，仍是每星期给父母打一次电话，但从来只是问问身体状况，聊聊家常，

不提工作

照应：第⑪段“哥已经调到咱市里当书记，每天忙得很，哥是怕您担心才没让告诉您的

作用：前后照应使文章结构严谨、情节紧凑，既解开前文悬念，又突出儿子低调稳重、孝顺的性格，也为后

文老李明白有人高价买兰花的真相做铺垫。

【解析】【点评】（1）本题考查对情节的梳理与概括。抓住主要人物或事件，找出中心句或关犍词句加以提

炼。

（2）本题考查对词语的赏析。词语赏析的格式：动词、形容词、副词、叠音词、数量词：这一动词（形容

词、副词、叠音词、数量词），生动形象（准确传神、强调突出）地写出______特点（样子、情态、心理

等），表达了（表现了）感情（性格）。

（3）本题考查对人物形象的分析与理解。分析人物形象的五种角度：

①从所交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面。

②从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。

③从情节的发展入手透视人物思想性格。

④从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。

⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。

（4）本题考查对文章伏笔与照应手法的分析能力。伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提

示或暗示。它是一种叙事技巧，即上文看似无关紧要的事或物，实则为下文将要出现的人物或事件预先作的

某种安排。

20.本题考查对情节的梳理与概括。

①原文第⑥段写儿女工作后，老李挑选最好的宋梅兰送给当教师的女儿，又把养了多年的墨兰送给当公务

员的儿子，让儿子放在办公桌上，所以是老李送儿女兰花。

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②原文第⑦段写儿女升职后，儿子年年被评为优秀干部，女儿工作出色，都想接父母进城，儿子每周打电

话问候，十分孝顺，所以足儿女事业有成，孝顺父母。

③原文第⑧⑨段写儿子升职当了书记之后，很多陌生人主动高价上门买兰花，老李觉得不对劲，心生疑

惑，所以是儿子升职后。

④原文第⑪⑫段写女儿家，告诉老李儿子当了书记，老李看了采访视频，明白了有人高价买兰花的原

因，所以是女儿告知真相，老李明H缘由。

故答案为：①老李送儿女兰花

②儿女事业有成，孝顺父母

③儿子升职后

④女儿告知真相，老李明白缘由

21.本题考杳对词语的赏析。“偶遇”写出老李不是刻意寻找，而是随性遇见野兰花，体现他与兰花的缘分；

“小心翼翼''生动写出他挖兰花时动作轻柔、十分爱惜，生怕伤到兰花；“培育”说明他不只是移栽，还专门搭

棚精心照料。三个词语层层递进，具体表现出老李对野兰花的珍视、喜爱与用心栽培的态度。

故答案为：“偶遇”表现老李对兰花的珍爱，“小心翼翼”写出他挖兰花时的细心呵护，“培育”体现他用心栽

培，三个词生动表现老李对兰花由哀的喜爱。

22.本题考查对人物形象的分析与理解。老李热爱兰花，几十年坚持栽种兰花，花棚里有几百盆芳香的兰

花，可见他热爱兰花、执着坚持。儿女多次接他进城，他不肯去，不想给孩子添麻烦，可见他淳朴善良、为

子女着想。发现有人主动高价买兰，他内心不安，不愿赚不明不白的钱，可见他为人正直、坚守本心、不贪

慕名利。

故答案为：老李喜爱兰花，几十年坚持栽培；淳朴善良，不愿给儿女添麻烦，坚守本心；为人正直，发现高

价买兰心生不安，明事理守底线。

23.本题考查对文章伏笔与照应手法的分析能力。

伏笔：第⑥段“想了想，他把自己养了好多年的一盆墨兰也给儿子送过去，要