贵州省贵阳市某中学2024-2025学年七年级下学期语文期末监测考试试卷（解析版）

贵州省贵阳市实验中学2024-2025学年七年级下学期语文期末监测考试试卷

一、基础积累

语段阅读

贵州的春天姗姗来迟，和煦的春风唤醒了田间的“黄金甲”，省内油菜花相继开放，这使得贵州成为了家

喻户X诺O①—的赏花胜地，金黄夹杂着翠绿，微风徐来，泛起浩浩荡荡的“浪花”，满眼灿烂，油菜花如宝

石般被镶qi加②—在水村山郭中：一-派春意盎然的美丽景象，将贵州“绣”成一幅幅迷人的美丽画卷。

manbu®其中，处处为景，步步生情，悠然自在，金黄的油菜花将大地衬得生动明朗。阳光下，田

野旁，人们凝望着那片灿烂的金黄，那是对生活美好的向往。

1.根据语境和拼音，请用楷体字写出横线处的词语。

2.下列句中加点词语使用有误的一项是（）

A.姗姗来迟B.浩浩荡荡C.悠然D.凝望

【答案】1.晓；嵌；漫步

2.B

【解析】【点评】

（1）

本题考查根据拼音写汉字的能力，需结合语境辨析字形。解题技巧：

认准拼音，结合词语含义确定字形（如“家喻户晓”的“晓”不可写作"小”）；注意形声字的形旁表义特点

（如“嵌从“山”，与“嵌入”的动作相关）；书写时确保字体规范（楷体），笔画清晰，避免错别字。（2）

本题考杳词语的语境运用辨析。解题技巧；

理解词语的本义和引申义（如“浩浩荡荡”侧重"声势”，而非"数量多”）；结合上下文语境判断是否匹配

（如油菜花出的“浪花”是视觉上的起伏，与“浩浩荡荡”的“声势”不契合）；积累常见成语的适用场景，

避免望文生义。

1.根据拼音和语境填写词语：①“家喻户x伍o”对应“家喻户晓”，“晓”意为“知晓”，指家家户户都知

道，符合“贵州成为知名赏花胜地的语境:②“镶qian"对应“镶嵌”，“嵌”指把东西卡在空隙里,此处

形容油菜花如宝石般点缀在山水间，搭配恰当；③“manbCT对应“漫步”，“漫”有随意之意，“漫步其中”

体现赏花时的悠闲状态，符合文意。

故答案为：晓；嵌；漫步。

2.A.“姗姗来迟”形容来得很晚，比处形容贵州春天来得晚，符合语境，使用正确；

B.“浩浩荡荡”原形容水势广大，后泛指声势浩大。句中用来形容油菜花田在风中起伏的样子，油菜花虽多

但无“声势浩大”之感，与"浪花”的比喻搭配不当，使用有误；

C.“悠然”形容悠闲的样子，与“漫步其中，步步生情”的语境一致，使用止确；

D.“凝望”指专注地看，体现人们对油菜花的欣赏与向往，使用正确。

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故答案为：Bo

3.默写

（1）当窗理，对镜帖花黄。--北朝民歌《木兰诗》

（2）念天地之悠悠，独而涕下陈子昂《登幽州台歌》

（3）可怜,不句苍生问鬼神。一李商隐《贾生》

（4）但我知道路径无尽头，恐怕我难以再回返。--弗罗斯特《未选择的路》

（5）《过松源晨炊漆公店（其五）》中，诗人以形象灵动的笔法告诉人们放眼长远，不断克服困难的诗句

是：，

【答案】（1）云鬓

（2）怆然

（3）夜半虚前席

（4）延绵

（5）政入万山围子里：一山放出一山拦

【解析】【分析】本题考查古诗文及现代诗的默写，需根据题干提示准确填写，注意易错字的书写。（1）北朝

民歌《木兰诗》中，“当窗理云鬓，对镜帖花黄”描绘木兰梳妆的场景，“云鬓”指女子浓密如云的鬓发，

“鬓”字易写错，需注意上部为“宾一

（2）陈子昂《登幽州台歌》中，“念天地之悠悠，独怆然而涕下”表达了孤独悲怆之情，“怆然”指悲伤的样

子，“怆"字为"T”旁,不要误写,

（3）李商隐《贾生》中，“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神’’讽刺了统治者不关心百姓的现实，“夜半虚前

席需注意"虚字的写法。

（4）弗罗斯特《未选择的路》中，“但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”，“延绵”形容路径连续不

断，书写时注意“延”“绵”的正确笔画。

（5）杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》匚3“政入万山围子里，一山放出一山拦”以山路喻人生困境，告

诉人们需不断克服困难，“政”通“正”，不要误写为“正、“拦”字右边为“兰”，避免多写笔画。

故答案为：（1）云鬓：（2）怆然；（3）夜半虚前席；（4）延绵；（5）政入万山围子里；一山放出一山拦

【点评】本题考查默写的准确性，重点关注易错字和通假字。解题技巧：强化对古诗文名句的记忆，结合语

境理解含义（如“云鬓”与木兰梳妆的关联）；针对易错字进行专项练习，如"鬓（易少写笔画）、“怆”（易

误写为“创”）、“政”（通假字的特殊性）；现代诗默写需注意字词的规范性（如“延绵”不要写成“延棉”）。

平时应定期默写巩固，确保字迹清晰、无错别字，尤其注意通假字、古今异义词的特殊写法。

（1）北朝民歌《木兰诗:》中，“当窗理云鬓，对镜帖花黄”描绘木兰梳妆的场景，“云鬓”指女子浓密如云的

鬓发，“鬓”字易写错，需注意上部为“宾

（2）陈子昂《登幽州台歌》中，“念天地之悠悠，独怆然而涕下”表达了孤独悲怆之情，“怆然”指悲伤的

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样子，"怆"字为""旁，不要误写。

（3）李商隐《贾生》中，“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”讽刺了统治者不关心百姓的现实，“夜半虚前

席”需注意“虚”字的写法。

（4）克罗斯特《未选择的路》中，“但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返“，“延绵”形容路径连续

不断，书写时注意“延”“绵的正确笔画。

（5）杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》中，“政入万山围子里，一山放出一山拦“以山路喻人生困境，告

诉人们需不断克服困难，“政”通"正”，不要误写为“正。“拦”字右边为“兰二避免多写笔画。

4.下列文学、文化常识表述有误的一项是（）

A.“孤”是古代王侯的自称，“卿,，则是古代君主对臣子的爱称。

B.《活板》节选自宋代科学家、政治家沈括写的《梦溪笔谈》。

C.《回忆鲁迅先生》的作者是萧红，代表作有小说《生死场》。

D.茨威格是英国作家，其代表作有《三大师》《致恰达耶夫》等

【答案】D

【解析】【分析】ABC.正确；

D.有误，茨威格是奥地利作家。

故答案为：D

【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体

必须熟记。

二、阅读能力（共30分）

5.整本书阅读

骆驼祥子（节选）

老舍

刘四爷笑了笑，眼珠往心里转了两转。他怕祥子的话有鬼病，万一那三十块钱是抢了来的呢，他不便代

人存着赃物。他自己年轻的时候，什么不法的事儿也干过；现在，他自居是改邪归正，不能不小心，而且知

道怎样的小心。

选段中样子的“那三十块钱”得到的方式是（）

A.卖了三匹骆驼得来的B.祥子拉车辛苦赚来的

C.从孙侦探那里骗来的迈伙D.虎妞主动拿给祥子的

【答案】A

【解析】【分析】依据原著可知：祥子连人带车被大兵掳走，跑出来时牵了三兀骆驼，在城外卖了三十五块

钱。

故答案为：A

【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是

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教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

现代文阅读

闻一多：负重前行，弘毅致远

张曼菱

1937年日木全面侵华战争爆发后，北京大学、清华大学、南开大学等高校迁往湖南长沙，准备建立一所

联合大学，以保存抗战时期的各类人才、在清华大学国文系任教的闻一多也随学校南下，那时的他已准备为

国家承当更多的责任，做出更大的牺牲。

1938年抗H局势恶化，联合大学需要从湖南长沙迁往云南昆明，建立起后来著名的“国立西南联合大

学”，二百多名师生组成了“湘黔滇步行团”进行迁移。

1938年4月，步行团到达的那个小县城解决不了二百人的食宿，于是学生吵闹。晚上县长却请步行团里

的老师们吃饭。这种安排几乎造成步行团的分裂。闻先生看见学生们像饥民一样地要“暴动”，就在人丛里

说：“我今年已是四十岁的人，我跟你们一样……谁要是有意弄得这样……”学生立刻安静下来，这一夜老师

们都没有吃没有睡。他挺身而出，采取与学生同甘共苦的行为来化解矛盾。在关键时刻，闻一多能克己，有

领导风范，彰显出“师道”的可护与担当。

闻一多有种不易被打垮、不易灰心的坚强个性，步行团中，有许多教授中途选择坐车，但闻一多始终坚

持步行，一天走六十里路不算什么事。他在地铺睡觉，走累了以后也一样睡着，不怕臭虫，蚤、虱的叮咬。

他坚持步行到昆明后，人人感到惊讶并表示钦佩。

闻一多是诗人，他用诗人气质在构建他的家庭理想，一切困难都不能扰乱他的内心。到达云南后，当日

本飞机第一次轰炸昆明时，闻一多头部负伤，然而这并不影响他，诗化生活''的理想。夜晚月亮升起，打开窗

户，月光整个能够散到屋里。月光底下，他教孩子们朗诵起了“春江潮水连海平，海上明月共潮生等子女

们玩得差不多了，他就把孩子们叫回来，有时候他给孩子们讲讲远古的神话，有的时候他就教孩子们背唐

诗……云南的天特别蓝，又高又蓝，白云在上面飘，远处都是一片绿，孩子们在那里背唐诗，虽然年龄还

小，仍觉得自己好像走到诗境里去了，这对孩子们的心灵是•种多么深刻的陶冶呀。

闻一多不仅热爱生活和家庭，他还坚守着一种“不自由毋宁死”的抗争意志。

1945年日本投降，抗日战争胜利。第二年的5月4日，西南联大正式宣布解散，三校分别迁北京、天

津。当年7月11日“抗战七君子”之一的李公朴被国民党特务暗杀于昆明街头、国民党正在破坏民主。闻一多

也受到了，，警告，，威肋

他是知道自己正在接近死亡的，周围的人们也都意识到了，大家想让他离开这险地，可是他却凛然，没

有畏惧，他看到了国民党残杀民主人士，看到了在国民党的统治下，民众陷入痛苦与疾苦中。他讲：“现在

就好像是一条船，在海里面遇到了大风浪，我们在船上的人，需要把这个舵掌握好，那么船才能不翻，到达

彼岸。如果我们撤手不管，任凭风浪去吹这个船只，那这个船就要沉，所以，我不坚持不行！”

闻一多是诗人，诗人是善于想象与比喻的。”遇到大风浪的船”是什么意思?而他一定要自己留在船上，这

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又是为了什么?这时他的行为有一个内驱力，谁也拦不了。

7月15日上午，闻一多在李公朴先生追思会上，发表了痛斥国民党特务、呼唤新中国的“最后一次讲演”

他知道死亡离得更近了，下午，他开了记者招待会，宣传民主的运动、控诉了国民党的暴行。会后他被国民

党特务枪杀了。

最后关头，闻一多先生拍案而起，践行了“……”的行为信条，达成了伟大的人格。

6.下列选项中，与本文提到的闻一多身份不符的一项是（）

A.为师者B.为父者C.从军者D.爱国者

7.找出文中评价性语句，概括对应的事佯，完成下表。

评价性语句（摘录原句）对应的事件（概括内容）

在关键时刻，闻一多能克己，有领导风

①

范，彰显出“师道”的呵护与担当。

闻一多在地铺上睡觉，不怕臭虫、蚤、

②

虱的叮咬，最终步行到达昆明。

闻一多是诗人，他用诗人气质在构建他的

③

家庭理想，一切困难都不能扰乱他的内心。

8.选文末段省略号处是引用《论语》的句子。在甲句“士不可以不弘毅，任重而道远”和乙句“三军可夺帅

也，匹夫不可夺志也''中，你认为引用哪一句更合适?请根据相应内容阐述理由

【答案】6.C

7.步行途中学生因食宿即将“暴动”，闻一多不吃不睡，与学生同甘共苦。；闻一多有种不易被打垮、不易灰

心的坚强个性。：负伤的闻一多依然“诗化生活”，教孩子们朗诵唐诗、给孩子们讲神话。

8.示例一：引用甲句。闻一多先生是弘毅之士，面对国民党破坏民主、残杀民主人士的境况，仍然坚毅地

选择为大局负责，无畏生死。为民主、国家坚持斗争，直至牺牲自己的生命。故而选此句。

示例二：引用乙句。闻一多先生是有志之士，西南联大成立时就做好为国承担重任的准备，在追求民主革命

的路上受到警告威胁•，也绝不改变为民主、国家坚持斗争的志向与信念。故而选此句。

【解析】【点评】（1）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到

整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上

来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时

要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

6.ABD.正确；

C.有误，“从军者”于文无据。

故答案为：C

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7.结合“闻先生看见学生们像饥民一样地要，暴动，，就在人丛里说：‘我今年已是四十岁的人，我跟你们一

样……谁要足有意弄得这样……'学生立刻安静下求，这一夜老师们都没有吃没有睡”，可知步行途中学生因

食宿即将“暴动”，闻一多不吃不睡，与学生同甘共苦。结合“闻一多有种不易被打垮、不易灰心的坚强个

性”，可知闻一多有种不易被打垮、不易灰心的坚强个性。结合“到达云南后，当日本飞机第一次轰炸昆明

时，闻一多头部负伤，然而这并不影响他，诗化生活’的理想……有时候他给孩子们讲讲远古的神话，有的时

候他就教孩子们背唐诗“，可知负伤的闻一多依然“诗化生活”，教孩子们朗诵唐诗、给孩子们讲神话。

故答案为：步行途中学生因食宿即将“暴动”，闻一多不吃不睡，与学生同甘共苦；闻一多有和不易被打垮、

不易灰心的坚强个性；负伤的闻一多依然,,诗化生活”，教孩子们朗诵唐诗、给孩子们讲；话。

8.甲句“士不可以不弘毅，任重而道远”，它很好地契合了闻一多先生的品质和行为。闻一多先生在面对国家

危难时，没有选择逃避，而是勇敢地承担起J'责任，为国家和民族的未来而奋斗。他的这种宏大和坚毅，正

是甲句所强调的“士”的品质。乙句"三军可夺帅也，匹夫不可夺志也“，虽然它也表达了坚定的信念和志向，

但相比之卜，它更侧重于个人在面对困难和挑战时，坚守自己的信念和志向。虽然闻一多先生也表现出了坚

定的信念和志向，但原文更多地强调了他在国家危难时的宏大抱负和坚毅品质，而非仅仅是个人的坚守。故

答案为：示例一：引用甲句。闻一多先生是弘毅之士，面对国民党破坏民主、残杀民主人士的境况，仍然

坚毅地选择为大局负责，无畏生死。为民主、国家坚持斗争，直至牺牲自己的生命。故而选此句。示例二：

引用乙句。闻一多先生是有志之士，西南联大成立时就做好为国承担重任的准备，在追求民主革命的路上受

到警告威胁，也绝不改变为民主、国家坚持斗争的志向与信念。故而选此句。

古代诗文阅读

此君轩记（节选）

（清）王国维

竹之为物，草木中有特操①者。与群居而不倚，虚中而从节，可折而不可曲，凌寒暑而不渝②其色。至

于烟晨雨夕，枝梢空而叶成滴，含风弄月，形态百变，自渭川淇澳③千亩之园，以至小庭幽梗三竿两竿，皆

使人观之。其胸廓然而高，渊④然而深，泠⑤然而清，挹⑥之而无穷，玩之而不可亵也。其超世之致，与不可

屈之节，与君子为近，是以君子取焉。

【注释】①特操：独特节操。②渝；变更，改变。③渭川淇澳：渭水、淇水转处。④渊：深远、⑤

泠：清凉。⑥挹：取。

9.若给选文配插图，下面关于插图内容的描述不适合选文的一项是（）

A.雾气缭绕的清晨，竹枝交错掩映

B.细雨绵绵的傍晚，雨水沿竹叶滴落。

C.陡峭险峻的山崖，竹根紧抱岩石。

D.小巧幽静的庭院，三两竿竹子挺立。

10.请摘录本文最能表现竹“不可屈之节”的句子。

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11.下列各句加点字的意义和川法相同的一项是（）

A.付？为物何陋?有《陋室铭》

B.草木中有特操百可爱首甚蕃《爱莲说》

C.其超世之"非宁静无以缎远《诫子书》

D.是以君子甲焉乃甲一葫芦置于地《卖油翁》

【答案】9.C

10.与群居而不倚，虚中而从节，可折而不可曲，凌寒暑而不渝其色。

11.B

【解析】【点评】（1）（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出

相关的语句做出具体的分析即可。

（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的

不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

9.ABD.正确；

C.错误，这个描述在原文中并没有直接对应的内容。原文主要描述了竹子的独特节操、形态变化以及在

不同环境中的美感，但并没有提及竹子生长在陡峭险峻的山崖上，或竹根紧抱岩石的情景。

故答案为：C

10.“与群居而不倚，虚中而多节，可折而不可曲，凌寒暑而不渝其色”意思：是和其他竹子一起却不倚靠对

方，中空但有很多竹节，可以折断但不能弯曲，冒着严寒酷暑但不改变它的本色。句子从“不倚”"多节"不

曲”“不渝其色''的特点，多方面赞扬行的品格。

故答案为：与群居而不倚，虚中而从节，可折而不可曲，凌寒暑而不渝其色。

11.A.不同，“付之为物”句意为：把它当作一件物品来看待。主谓之间，取消句子独立性/“何陋之有”句意

为：这有什么简陋的呢？宾语前置的标志。

B.相同，“草木中有特操者”句意为：在草木之中，有一种具有独特节操的（植物）。“可爱者甚蕃”句意为：值

得喜爱的（草木或事物）非常多。……的人。

C.不同，“其超世之致”句意为：它具有超脱世俗的情趣或境界。获得/“非宁静无以致远''句意为：如果不能保

持内心的宁静，就无法达到远大的目标。达到。

D.不同，”是以君子取焉”句意为：因此，君子会选择它（或这种行为、品质）。选择/“乃取一葫芦置于地”句

意为：于是（某人）拿出一个葫芦放在地上。拿。

故答案为：B

诗歌鉴赏

山村

（宋）戴复古

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雨过山村六月凉，田田流水稻花香。

松边i石平如榻，坐听风蝉口夕阳

12.下列诗歌所体现的季节与本诗最为相近的一项是（）

A.《约客》B.《观沧海》

C.《游山西村》D.《春夜洛城闻笛》

13.三位同学在讨论末句空缺处怎么填。根据你对诗歌的理解，补充下面的对话。

小明：我认为填"看''字很好，你想呀，诗人坐在松边那块平垣如榻的石头匕在微风中看着眼前的夕阳徐

徐落下，此时蝉鸣阵阵，诗人感受着傍晚时分的美好。

小强：我认为填“送''字才妙，你想啊，诗人坐在松边那块平坦如榻的石头

上；。

小乐：我认为填“___________________"字也妙，你想啊，诗人坐在松边那块平坦如榻的石头

上：_____________________________________________________________________________________________________

O

【答案】12.A

13.也许是他目送夕阳，也许是他倾听风、蝉用吟唱送别夕阳，诗人的心境怡然陶醉。；示例一：伴/笑；正

在与夕阳为伴，共同沐浴着清风，感受那阵阵蝉鸣，全然没有觉得时间的流逝。/你想啊，诗人坐在松边那块

平坦如榻的石头上，倾听那清风与蝉儿互相应和，笑对夕阳，看风景的诗人也面含笑意，自在而惬意。

【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌季节意象的辨析。解题技巧：抓取诗中标志性季节意象（如本诗“六

月”，，稻花，，“蝉”均指向夏季）；回忆选项诗歌的季节特征（如“黄梅时节”“春夜”等），进行匹配；排除与季

节不符的选项，锁定最相近的答案。

（2）本题考查炼字与诗意补写，需结合意象与情感分析。解题技巧：把握诗歌整体氛围（宁静、闲适的山

村晚景）；分析所选字的表达效果（如“送”含拟人，“伴”显亲近）；结合场景细节（松、石、风、蝉、夕

阳），补写时融入诗人的感受，使画面生动且情感连贯。补写需紧扣“诗意和谐”原则，让文字既符合情境，

又传递出诗人的悠然心境。

12.本诗通过“六月凉”“稻花香川风蝉”等意象，明确点明季节为夏季。

A.《约客》（赵师秀）中“黄梅时节家家雨”“青草池塘处处蛙”，“黄梅时节”指夏季，与本诗季节一致；

B.《观沧海》（曹操）未明确季节，侧重描写大海的壮阔，与夏季无关：

C.《游山西村》（陆游）中“山重水复疑无路，柳暗花明乂一村”未体现特定季节，整体氛围偏春或秋季；

D.《春夜洛城闻笛》（李白）标题中“春夜”直接点明季节为春季，与本诗不符。

故答案为：Ao

13.补题需结合诗歌意境：雨过天晴的六月山村，凉爽宜人，稻田飘香，诗人坐于松下石上，听蝉鸣、观夕

阳，心境闲适悠然。（1）小强认为填“送"字："送”运用拟人，将风、蝉、诗人的动作与夕阳关联，既可以

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是诗人目送夕阳西下，也可以是蝉鸣、风声仿佛在为夕阳送别，凸显人与自然相融的惬意，故可补充为“也

许足他目送夕阳，也许是他倾听风、蝉用吟唱送别夕阳，诗人的心境怡然陶醉

（2）小乐可填“伴”“对”“醉”等字：若填“伴”：强调诗人与夕阳相伴，蝉鸣、清风为衬，突出闲适，可补

充为“正在与夕阳为伴，共同沐浴着清风，感受那阵阵蝉鸣，全然没有觉得时间的流逝”；若填“对”：体现

诗人与夕阳相对，含互动感，可补充为“静对夕阳，风蝉作伴，仿佛与天地相融，自在得忘了归途

三、语言运用（共5分）

下面是某编辑收到的读者留言。请按照语言简明的原则，根据提示修改其中三处。

小编，您好！①我读了题为《城市记忆——发现手工艺人》的文章，读了这篇文章后发现有错别字。

②“手工腊烛店”的“蜡”字写错了，应该是虫字旁，而不是月字旁，③在古代，蜡烛通常由动物油脂制作，

所以“蜡烛”的“蜡”是虫字旁。④而月字旁的“腊''指冬天腌制后风干或熏干的食品，比如“腊肉''的"腊，⑤每

到过年时家家户户都要制作或购买腊肉，我家里人就特别喜欢吃。⑥贵编辑部发表的文章向来严谨，词严义

密、辞采细密、谨慎周至，⑦建议您及时修改！

14.第句有语议重复的现象，删去,

15.第句偏离中心，删除全句。

16.第句有堆砌词语的现象，删去o

【答案】14.①；“读了这篇文章后”

15.⑤

16.⑥；“词严义密、辞采细密、谨慎周至”。

【解析】【点评】（1）本题考查病句修改中的“语意重复”问题。解题技巧：识别重复短语（如“读了……

文章，，与“读了这篇文章后”），分析其表达的核心意思是否一致；保留最简洁的表述，删除冗余部分，确保

句意不变且语言精炼；修改后通读句子，验证是否通顺、无重复。

（2）本题考查对文段中心的把握，删除偏离主题的句子。解题技巧：明确文段核心话题（如本题”指出文

章错别字并建议修改”）；逐句分析内容是否与核心话题相关，剔除无关信息（如第⑤句谈“腊肉”，与主题

无关）；确保修改后文段逻辑清晰、重点突出。

（3）本题考查语言简明中的“避免堆砌词语”。解题技巧：识别表意相近的词语（如三个短语均指向“严

谨”），分析是否有必要重复使用；保留最核心的词语，删除多余的修饰，使表认更精炼；注意修改后句子仍

能准确传达原意，不影响表达效果。

14.第①句“我读了题为《城市记忆——发现手工艺人》的文章，读了这篇文章后发现有错别字”中，

“读了题为……的文章”与“读了这篇文章后“语意重复，均表达“阅读文章后”的意思。为使语言简明，

应删去“读了这篇文章后“，保留核心信息“我读了题为……的文章，发现有错别字

故答案为：①；”读了这篇文章后

15.文段核心是读者指出文章中的错别字并建议修改，围绕“纠止'腊烛'的错误写法”展开。第⑤句“每到

过年时家家户户都要制作或购买腊肉，我家里人就特别喜欢吃'‘偏离中心，既与“错别字纠正“无关，也不

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属于对文章的建议，属于多余信息，应删除全句以保证文段主题集中。

故答案为：⑤。

16.第⑥句“贵编辑部发表的文章向来严谨，词严义密、辞采细密、谨慎周至”中，"词严义密,辞采细

密”“谨慎周至”均用来形容文章严谨，存在堆砌词语的问题，显得冗余。保留“严谨”一词即可准确表达意

思，需删去堆砌的短语，使语言简洁。

故答案为：⑥；“词严义密、辞采细密、谨慎周至

四、写作能力（共40分）

17.有些人看似普通平常，却因一段经历，一项能力，-一种精神品质……表现出不平凡的一面。你身边熟悉

的人当中，有没有这样的人？请以“上其实并不平凡”为题，从“他''与“她”中任选一字填在标题横线处，写一

篇500-600字的作文。

写作提示和要求：

（1）简略交代“他”或“她”的平凡之处。

⑵选取一、两件事，抓住细节，充分表现“他''或"她”的“不平凡”。

⑶符合生活常理，内容积极健康，文体明确。

⑷请勿抄袭、套作。勿出现真实姓名、学校等信息。

【答案】略

【解析】【分析】一、紧扣题意，精准破题

题目核心在于“其实并不平凡”，强调“看似普通”与“实则不凡'’的反差。需从“他”或“她”中任选其

一，聚焦“身边熟悉的人“一如家人、邻居、老师、同学等，避免选择名人或虚构的“陌生人破题的关

键是“反差感”；先写其“平凡之处”（如外貌普通、职业寻常、性格内敛等），再通过具体事件揭示其“不平

凡”（如特殊经历、隐藏能力、可贵品质等），让“不凡”在“平凡”的铺垫下更具冲击力。

二、审题与立意：从“平凡表象”到“不凡内核”

1.明确“平凡”的定位，“平凡”是文章的起点，需选取具体可感的细节：若写“环卫工阿姨”，可写她“总穿

着洗得发白的橙色工装，每天默默清扫街角，很少有人留意她的样子“；若写“同桌”，可写他”成绩中等，

不爱说话，课间总在座位上啃面包，像班里的‘背景板平凡的描写要真实自然，避免刻意贬低，为后文的

“不凡”埋下伏笔。

2.立意聚焦“不凡”的内涵

“不凡”并非指惊天动地的壮举，而在于“普通人的闪光点”：

若写保安大叔，可通过“他记住全校学生的名字，暴雨天背低年级同学过积水”，展现”平凡岗位上的责任

心”；若写母亲，可通过“她总说自己没文化，却能把《游子吟》编成童谣唱给我听，在我受挫时用庄稼生长

的道理鼓励我”，展现“平凡生活中的智慧与坚韧立意需贴近生活，避免拔高，让“不凡”源于真实的人

性光辉。

三、选材与构思：用“细节”凸显"反差”

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选材：小事件见大不凡优先选择“以小见大”的事例，通过一两件具体事展现“不凡”：

选“卖早餐的奶奶”：可写她“每天凌晨二点起床熬粥，却总给流浪猫留一碗；有人忘带钱，她笑着说，下次

补'，账本上从不见欠账记录”，用“对动物的善'’与“对人的信”凸显不凡；

选“退休教师爷爷”：可写他“每天在公园捡垃圾，却随身带本《宋词》，捡累了就坐在长椅上念'但愿人长

久'，有孩子问就耐心讲解，把捡垃圾的袋子折成纸船送给他们“，用“平凡坚持中的诗意与温暖”凸显不

凡。

构思：“平凡铺垫T事件转折T感悟升华''

开头：用白描手法勾勒“平凡”形象。如,,李婶的修鞋摊摆在菜市场角落，她的手总沾着胶水和灰尘，指甲

缝里嵌着黑泥，路过的人大多匆匆走过，没人知道她的名字“，快速建立人物的“普通感”。中间：通过关键

事件展现“不凡”，聚焦细节描写：动作：“看到穿校服的学生来修鞋，她总会把鞋带系成漂亮的蝴蝶结，说

‘孩子上学要精神点'”；语言：“有人嫌她收费低，她说‘我修的是鞋，暖的是心，钱够花就行”'；场景："暴雨

天，她把摊伞挪给旁边卖菜的老奶奶，自己