2024人美版二年级美术下册 第一单元 我们的童年（1-3课）教案

【新教材】人美版（2024）二年级下册美术第一单元我们

的童年（1-3课）教案

第1课不一样的童年

一、核心素养目标

1.审美感知：引导学生感知不同时代、不同环境下童年生活的审美差

异，能够从美术作品的色彩、造型、场景等元素中，感受不同童年生

活的氛围与情感基调，初步建立对生活美的观察与感知能力。

2.艺术表现：学习运用简单的线条、色彩和构图，表现自己眼中或想

象中的童年场景片段，尝试通过人物的动作、表情等细节传递情感，

掌握基本的绘画表现方法。

3.文化理解：了解不同时代（如爸爸妈妈、爷爷奶奶辈与当代）童年

生活的差异，知道美术作品是记录生活、反映时代的重要形式，培养

对多元生活文化的尊重与理解。

4.创意实践：在观察和对比不同童年生活的基础上，大胆发挥想象，

尝试用个性化的绘画语言表现独特的童年视角，激发创意表达的兴趣。

二、教学重点

1.引导学生观察并发现不同时代、不同环境下童年生活的主要差异，

具体涵盖游戏方式、玩具类型、生活场景、服饰装扮等方面。

2.掌握用简单线条和色彩表现童年场景的基本方法，能够准确描绘人

物的基本动作和典型场景元素。

三、教学难点

L如何引导学生从美术作品和生活素材中提取有效信息，准确感知并

第1页共20页

表达不同童年生活的氛围与情感。

2.在绘画创作中，通过细节（如人物表情、物品摆放）的刻画，体现

“不一样”的童年特点，避免作品千篇一律。

四、教学方法

情境导入法、对比观察法、示范讲解法、小组讨论法、实践指导法、

作品点评法

五、教学过程（1课时，40分钟）

（一）情境导入：唤醒童年记忆（5分钟）

1.教师播放欢快的童年主题音乐（如《童年》片段），同时展示一组

充满童趣的当代儿童生活照片（如放风筝、玩积木、逛游乐园等），

营造轻松的课堂氛围。

2.提问互动：“同学们，听着这首熟悉的音乐，看着这些照片，你们

想到了自己哪些快乐的童年时光？你们平时最喜欢玩什么游戏、做什

么事情呀？”鼓励学生自由发言，分享自己的童年趣事。教师对学生

的分享给予积极回应，如“你玩的这个游戏真有趣，能和大家再说说

当时的心情吗？”

3.引出主题：“我们的童年充满了快乐和趣味，那你们知道爸爸妈妈、

爷爷奶奶小时候的童年是什么样子的吗？池们小时候玩的游戏和我

们一样吗？今天，我们就一起走进‘不一样的童年’，去探索不同时

代的童年故事。”（板书课题：不一样的童年）

（二）探索新知：对比感知不一样的童年（10分钟）

L展示素材，对比观察：教师通过多媒体课件展示两组素材，一组是

第2页共20页

爸爸妈妈/爷爷奶奶辈的童年相关素材（如老照片、老玩具图片、相

关美术作品，如年画《欢天喜地》片段、油画《童年往事》等），另

一组是当代儿童的童年素材。引导学生从以下几个方面进行对比观察:

游戏方式：过去的孩子玩什么？（滚铁环、跳皮筋、丢沙包、拍洋

回等）现在的孩子玩什么？（电动玩具、平板电脑游戏、轮滑、游乐

园项目等）

玩具类型：过去的玩具多是什么材质？（木质、布艺、铁皮等，手

工制作的居多）现在的玩具呢？（塑料、电子材质等，工业生产的居

多）

生活场景：过去的童年生活场景有哪些？（乡村田野、小巷子、老

院子等）现在的童年生活场景呢？（城市小区、公园、商场、校园等）

服饰装扮：过去孩子的服饰特点？（颜色朴素、款式简单）现在孩

子的服饰特点？（颜色鲜艳、款式多样）

2.小组讨论，分享发现：将学生分成4个小组，围绕“不同童年的主

要差异”展开讨论，每组推选一名代表分享讨论结果。教师对学生的

分享进行总结和补充，强调不同时代的童年虽然形式不同，但都充满

了快乐和幸福。例如“同学们观察得很仔细，过去的玩具虽然简单，

但都是孩子们亲手制作或和小伙伴一起分享的，充满了动手的乐趣；

现在的玩具更丰富多样，给我们带来了不一样的快乐体验。”

3.美术作品赏析：聚焦教材中的相关美术作品，引导学生观察作品的

色彩、线条和构图，分析作品是如何表现不同童年生活的。例如展示

教材中的《童年游戏》画作，提问：“这幅画用了哪些颜色？这些颜

第3页共20页

色让你感受到了怎样的童年氛围？画中的人物在做什么？从他们的

动作和表情中你能看出什么？”帮助学生理解美术作品对生活的记录

和表达作用，让学生明白画家是通过线条的流畅程度表现人物的动态,

通过鲜艳或朴素的色彩营造不同的情感氛围。

（三）创作实践：II出不一样的童年（18分钟）

1.明确创作任务：请学生选择以下任意一个主题进行绘画创作：①画

出自己最喜欢的童年游戏或生活场景；②想象并画出爸爸妈妈/爷爷

奶奶小时候的童年场景（可以结合课前向长辈了解的信息）。要求画

面完整，能够通过人物、场景等元素体现“童年”的特点，线条流畅，

色彩搭配合理。

2.教师示范指导：教师简要示范人物基本动作（如跑、跳、玩玩具等）

和典型场景元素（如老院子的篱笆、现代的滑梯等）的画法，强调如

何通过细节刻画体现主题。例如，画跳皮筋的场景，可以突出人物跳

跃的动作和皮筋的动态线条，用简单的弧线表现人物的裙摆，体现运

动感；画玩积木的场景，可以表现出积木的堆叠造型和人物专注的表

情，用圆润的线条刻画人物的面部。同时，提醒学生注意构图的合理

性，让画面主体突出，避免元素过多杂乱。

3.学生自主创作：学生开始绘画，教师巡回指导。对于创作有困难的

学生，教师及时给予帮助，引导他们回忆或想象相关场景，确定绘画

内容，如“你想画爷爷奶奶小时候玩滚铁环的场景，那铁环是什么样

子的？人物的姿势应该怎么画才能体现出在推铁环呢？”；对于表现

出色的学生，鼓励他们大胆添加细节，丰富画面内容，如在画面中添

第4页共20页

加飘落的树叶、玩耍的小动物等，让场景更生动。提醒学生保持画面

整洁，合理使用绘画工具。

（四）展示评价：分享童年之美（5分钟）

1.作品展示：将学生的作品整齐地展示在教室的展示区，形成“不一

样的童年”主题作品展，让学生互相欣赏。

2.多元评价：①学生自评：邀请几位学生介绍自己的作品，说说自

己画的是什么，为什么这样画，想表达什么情感；②学生互评：引

导其他学生观察展示的作品，说说自己最喜欢哪幅作品，喜欢的原因

是什么，或者提出一些小建议，如“我最喜欢这幅画，因为它画的跳

皮筋场景很真实，人物的动作很生动，要是能给人物加上表情就更好

了”；③教师评价：教师对学生的作品法行全面评价，肯定学生的

大胆创作和独特视角，表扬画面完整、细节生动、色彩搭配合理的作

品，同时针对普遍存在的问题（如构图不合理、线条不流畅等）进行

针对性指导，鼓励学生继续改进。

（五）课堂小结（2分钟）

教师总结：“今天，我们一起探索了不同时代不一样的童年，通过观

察、讨论和绘画，感受到了童年生活的多样性和美好。无论是过去的

童年还是现在的童年，都充满了快乐和幸福的回忆。美术作品能够帮

助我们记录这些美好的时光，希望同学们以后多用心观察生活，用画

笔记录下更多精彩的瞬间。”

六、教材分析

《不一样的童年》是2026春小学美术人美版二年级下册第一单元，我

第5页共20页

们的童年”的开篇课，属于“造型•表现”与“欣赏•评述”相结合

的学习领域。教材以“童年”这一贴近学生生活的主题为切入点，选

取了不同时代、不同风格的表现童年生活的美术作品作为素材，旨在

引导学生从自身生活经验出发，感受不同童年生活的差异，学会用美

术的眼光观察和欣赏生活中的美，并用绘回的形式进行表达。

教材内容的编排遵循了二年级学生的认知规律，从唤醒自身童年记忆

入手，逐步引导学生关注他人、不同时代的童年生活，通过对比观察

和作品赏析，降低了学生对“不同时代”这一抽象概念的理解难度。

教材中设置的提问、提示等环节，能够有效引导学生主动思考、积极

探索，帮助学生梳理观察到的信息，为后续的创作实践奠定基础。同

时，本课的学习也为后续两课《童年的故事》《童年有梦想》的学习

做好了铺垫，通过对童年生活的初步感知和表达，让学生逐步提升艺

术表现和创意实践能力，深化对“童年”主题的理解与感悟。

七、作业设计

1.完善课堂上的绘画作品，将作品进行细致的修饰，如给画面添加更

丰富的细节、调整色彩搭配等。

2.课后向爸爸妈妈或爷爷奶奶了解更多他们童年的趣事和游戏，用简

单的文字或图画在绘画作品的旁边进行补充说明，制作成“不一样的

童年”主题卡片。

3.和家人一起寻找身边能体现不同时代童年的物品（如老玩具、旧照

片等），仔细观察并记录下来，下节课和同学们分享。

八、结语

第6页共20页

童年是每个人生命中最珍贵、最美好的时光，不同时代的童年有着不

同的印记，但都充满了快乐与憧憬。通过本节课的学习，同学们不仅

感受到了不同童年的魅力，也学会了用美术的方式记录和表达童年的

美好。希望同学们能够珍惜当下的幸福童年，用心感受生活中的点滴

快乐，同时也学会尊重和欣赏不同的生活方式与文化，用回笔留住更

多童年的精彩瞬间，让童年的美好永远定珞在画纸上。

九、板书设计

不一样的童年

一、不同之处

游戏方式：过去（滚铁环、跳皮筋）一一现在（电动玩具、游乐园）

玩具材质：木质、布艺一一塑料、电子

生活场景：乡村田野、老院子一一城市小区、公园

二、绘画要点

线条流畅色彩合理细节生动画面完整

第2课童年的故事

一、核心素养目标

1.审美感知：能够感知美术作品中通过人物、场景、情节等元素讲述

童年故事的方法，感受不同童年故事所传递的情感，提升对美术作品

叙事性的审美感知能力。

2.艺术表现：学习运用构图、色彩、细节刻画等方法，创作出具有简

单情节的童年故事绘画作品，能够通过人物的动作、表情和环境描写,

清晰地表达故事内容。

第7页共20页

3.文化理解：了解美术作品是传递故事、表达情感的重要载体，通过

欣赏不同的童年故事美术作品，感受不同文化背景下童年故事的共性

与差异，增强对多元文化的理解与包容。

4.创意实践：在回忆自身童年故事的基础上，大胆发挥想象，尝试用

个性化的绘画语言构建独特的童年故事场景，培养创意构思和叙事表

达的能力。

二、教学重点

1.引导学生回忆并梳理自己的童年故事，明确故事的主要情节和关键

兀素。

2,掌握用绘画表现简单故事情节的方法，能够通过人物、场景的组合,

清晰地传递故事内容。

三、教学难点

1.如何在有限的画面空间内，合理安排情节、人物和场景，使故事表

达清晰、有条理。

2.通过细节刻画（如人物的表情、动作、环境氛围）增强故事的感染

力，让作品更生动、更有情感。

四、教学方法

故事导入法、作品赏析法、小组合作法、示范引导法、实践创作法、

评价激励法

五、教学过程（1课时，40分钟）

（一）故事导入：开启童年叙事（5分钟）

1.教师分享自己童年的一个简短趣事，如“老师小时候最喜欢和小伙

第8页共20页

伴一起去河边捉小鱼，有一次不小心把鞋子掉进了河里，大家一起帮

忙捞鞋子，虽然最后鞋子湿了，但我们笑得特别开心”，引发学生的

情感共鸣。

2.互动提问：“同学们，听了老师的童年故事，你们是不是也想起了

自己的童年趣事？有没有哪一件事让你印象特别深刻，想和大家分享

一下？”鼓励学生主动分享自己的童年故事，教师引导学生说出故事

的时间、地点、人物和主要情节。

3.引出课题：“童年里的每一个有趣故事都值得被记住，美术作品就

像一台‘时光相机’，能够把这些精彩的故事定格下来。今天，我们

就一起来学习用绘画的方式讲述'童年的故事'。”（板书课题：童

年的故事）

（-）探索新知：赏析与梳理故事（10分钟）

1.美术作品赏析：展示教材中表现童年故事的美术作品，如《快乐的

节日》《童年趣事》等，引导学生从以下几个方面进行赏析：

通过提问引导学生深入思考，如“看看这幅《快乐的节日》，画中

的小朋友们都穿着漂亮的衣服，脸上带着笑容，他们的动作有的在跳

舞，有的在唱歌，画家用了鲜艳的红色、黄色等色彩，让我们感受到

了节日的快乐氛围。你们从这些细节中还能发现什么？”帮助学生理

解美术作品讲述故事的方法。

画面中的故事：这幅画讲述了一个什么样的故事？画面中有哪些人

物？他们在做什么？

表现方法：画家是如何通过人物的动作、表情来表现故事情节和情

第9页共20页

感的？运用了哪些色彩来营造故事的氛围？

构图特点：画面中的人物和场景是如何安排的？这样的安排有什么

好处？

2.梳理童年故事：引导学生从“开心的事、难忘的事、有趣的事”等

角度，进一步梳理自己的童年故事，明确故事的核心情节和关键元素。

可以让学生在练习本上简单勾勒出故事的大致框架（如用几个小图标

表示故事的主要场景或人物动作），为后续的创作做好准备。教师巡

视指导，帮助有困难的学生梳理思路，如“你想画第一次骑自行车的

故事，那故事的关键情节有哪些呢？是刚开始学的时候摔倒了，还是

成功骑起来的时候很开心？”

3.小组交流：将学生分成小组，互相分享自己梳理的童年故事，互相

提出建议，帮助对方完善故事内容，激发创作灵感。小组交流后，每

组推选一名代表向全班分享小组内最有趣的童年故事。

（三）创作实践：画出我的童年故事（18分钟）

1.明确创作任务：请学生选择自己印象最深刻的一个童年故事，用绘

画的形式把它表现出来。要求：①故事内容清晰，能够通过画面让

人看懂故事的主要情节；②人物形象生动，能够通过动作、表情体

现人物的情感；③场景布置合理，能够衬托故事的氛围；④线条流

畅，色彩搭配协调。

2.教师示范指导：教师选取一个典型的童年故事（如“第一次放风筝”）

进行简要示范，重点讲解以下内容：

示范过程中，教师边画边讲解，让学生清晰了解绘画步骤和技巧。

第10页共20页

同时，提醒学生注意画面的主次关系，让故事的核心情节成为画面的

焦点。

构图安排:将放风筝的人物放在画面中间，背景画出天空、草地等，

突出故事的环境，让画面主体明确。

人物刻回：用流畅的线条回出人物奔跑的姿势，通过弯曲的手臂、

抬起的腿表现运动感；画出人物开心的表情，如弯弯的眼睛、上扬的

嘴巴。

色彩营造：用明亮的蓝色表现天空，绿色表现草地，传递快乐的情

感；给风筝涂上鲜艳的颜色，让它成为画面的亮点。

3.学生自主创作：学生开始绘画，教师巡回指导。对于创作有困难的

学生，教师引导他们再次梳理故事的核心情节，帮助他们确定画面的

主体内容；对于能够顺利创作的学生，鼓励他们添加更多细节，如人

物的服饰、周围的小物件（如风筝上的图案、草地上的小花等），让

故事更完整、更生动。提醒学生合理分配时间，先勾勒轮廓，再进行

细节刻画和上色。

（四）展示评价：分享故事之美（5分钟）

L“童年故事分享会”：将学生的作品展示在展示区，邀请学生逐一

上台介绍自己的作品，讲述画中的童年故事。

2.多元评价：①学生互评：听完作品介绍后，其他学生说说自己最

喜欢哪个故事，觉得这个故事画得怎么样，有哪些地方值得学习，或

者提出改进的建议，如“我最喜欢你画的第一次吃西瓜的故事，画面

色彩很鲜艳，要是能画出西瓜籽就更真实了"；②教师评价：教师

第11页共20页

对学生的作品和故事分享进行总结评价，肯定学生的创意和表达，表

扬故事内容完整、画面生动、情感真挚的作品，同时针对学生在构图、

细节刻画等方面存在的问题进行指导，鼓励学生继续用画笔记录生活

中的故事。

（五）课堂小结（2分钟）

教师总结：“今天，我们一起用画笔讲述了自己的童年故事，每一幅

作品都充满了童真和童趣。通过赏析美术作品，我们学会了用动作、

表情和色彩来表现故事的情感和氛围。童年的故事还有很多，希望同

学们在课后继续发现和记录，让画笔成为我们留住童年美好的好伙

伴。”

六、教材分析

《童年的故事》是2026春小学美术人美版二年级下册第一单元“我

们的童年”的第二课，承接上一课《不一样的童年》对童年生活的感

知，进一步聚焦“故事”这一核心，属于“造型•表现”领域的重点

内容。教材选取了具有代表性的、情节生动的童年主题美术作品作为

范例，通过引导学生赏析作品中的叙事元素，帮助学生理解美术与叙

事的关系，掌握用绘画表达故事的基本方法。

教材内容的编排注重从学生的生活经验出发，强调“故事分享”与“美

术创作”的结合，符合二年级学生形象思维活跃、喜欢表达的认知特

点。教材通过提问、提示等方式，引导学生梳理故事情节、关注细节

刻画，降低了创作的难度。例如，教材中设置的“画面中的哪些细节

让你觉得这个故事很生动？”等问题，能够有效引导学生关注人物的

第12页共20页

动作、表情等细节，提升审美感知能力。同时，本课的学习也为下一

课《童年有梦想》的创意表达提供了方法基础，让学生在掌握叙事性

绘画技巧的同时，进一步提升艺术表现和创意实践能力，深化对“童

年”主题的理解与表达。

七、作业设计

1.完善课堂上的绘画作品，在作品旁边用几句话写下画中的童年故事,

制作成“我的童年故事画卡”。

2.回家后，把自己的“童年故事画卡”展示给家人，让家人也分享一

个他们的童年故事，尝试把家人的童年故事也简单画下来，和自己的

作品放在一起，制作成“童年故事集”。

3.选择自己最喜欢的一个童年故事，尝试用不同的色彩风格重新绘制

一幅作品，感受色彩对故事氛围的影响。

八、结语

每个人的童年都有讲不完的故事，这些故事或开心、或难忘、或有趣，

都是我们生命中最宝贵的财富。本节课，我们学会了用绘画的语言讲

述自己的童年故事，通过线条、色彩和细节，让那些美好的瞬间永远

定格。希望同学们能够始终保持对生活的热爱和对故事的敏感度，不

断发现身边的美好，用画笔记录下更多精彩的童年故事。同时，也希

望大家能在与家人、朋友分享故事的过程中，感受亲情和友情的温暖，

让童年的记忆更加丰满而深刻。

九、板书设计

童年的故事

第13页共20页

一、故事要素

时间地点人物情节

二、绘画技巧

构图合理动作生动表情鲜明色彩协调

三、情感表达

开心难忘有趣

第3课童年有梦想

一、核心素养目标

1.审美感知：能够感知美术作品中表现梦想的创意手法，感受不同梦

想主题作品所传递的美好情感和无限想象，提升对创意美术作品的审

美感知和欣赏能力。

2.艺术表现：学习运用夸张、想象、组合等创意手法，将自己的童年

梦想用绘画的形式表现出来，能够通过独特的造型、色彩和构图，传

递梦想的美好与神奇。

3.文化理解：了解梦想是人类共同的精神追求，美术是表达梦想、寄

托希望的重要方式，通过欣赏不同文化背景下的梦想主题作品，感受

梦想的多样性和共通性，增强对美好生活的向往。

4,创意实践：大胆发挥想象力，突破现实的限制，尝试用个性化、创

意化的绘画语言表现自己的童年梦想，培养创新思维和大胆表达的能

力。

二、教学重点

1.引导学生大胆畅想自己的童年梦想，明确梦想的核心内容。

第14页共20页

2.掌握用夸张、想象等创意手法表现梦想的基本方法，能够将梦想的

内容转化为具体的视觉形象。

三、教学难点

1.如何引导学生突破现实的束缚，大胆展开想象，让梦想的表现更具

创意和神奇感。

2.在绘画创作中，将创意想法与美术表现技巧有机结合，使作品既富

有想象力，又具有一定的艺术表现力。

四、教学方法

情境激发法、创意启发法、作品赏析法、示范引导法、实践创作法、

评价鼓励法

五、教学过程（1课时，40分钟）

（一）情境导入：点亮童年梦想（5分钟）

1.教师播放充满梦幻色彩的音乐（如《星空》片段），同时展示一组

表现梦想的创意美术作品（如儿童画《我想飞》《未来的城市》等），

营造神奇、浪漫的课堂氛围。

2.互动提问：“同学们，在这梦幻的音乐和神奇的画面中，你们有没

有想到自己的梦想？你们的童年都有哪些美好的梦想呢？是想变成

小鸟飞向蓝天，还是想成为科学家探索宇宙的奥秘？”鼓励学生自由

发言，分享自己的童年梦想。

3.引出课题：“梦想是童年最美丽的翅膀，它能带着我们飞向遥远的

地方。今天，我们就一起用画笔描绘'童年有梦想'，让我们的梦想

在画纸上绽放。”（板书课题：童年有梦想）

第15页共20页

（二）探索新知：赏析与构思梦想（10分钟）

1.创意作品赏析：展示教材中表现梦想的美术作品以及优秀的学生作

品，如《我的航天梦》《会飞的房子》等，引导学生从以下几个方面

进行赏析：

通过具体的作品分析，帮助学生理解创意手法的运用，如“这幅《会

飞的房子》，画家把房子和翅膀结合在一起，运用了奇特组合的创意

手法，让房子能够飞向天空，表现了想要自由旅行的梦想。画面用了

蓝色、紫色等梦幻的色彩，让我们感受到了梦想的美好和神奇。”

梦想的内容：这幅画表现了一个什么样的梦想？画面中有哪些神奇

的元素？

创意手法：画家运用了哪些创意手法来表现梦想？（如夸张的造型、

奇特的组合、绚丽的色彩等）

情感传递：从这幅作品中，你感受到了怎样的情感？画家是如何通

过画面传递这种情感的？

2.构思梦想画面：引导学生进一步细化自己的梦想，思考如何用创意

的方式将梦想表现出来。可以让学生在练习本上画草图，记录自己的

创意想法，如“如果你想成为一名宇航员，你想登上哪个星球？星球

上会有什么神奇的生物？你会穿着什么样的宇航服？”教师引导学生

突破现实限制，大胆想象，如“我们可以让宇航服长出翅膀，让星球

上的生物会说话，让梦想的画面更神奇。”

3.小组交流创意：将学生分成小组，互相分享自己的梦想构思和草图,

互相提出建议，激发更多的创意灵感。例如，小组内成员可以说“你

第16页共20页

的梦想是想变成小鱼游海底，那可以在画面中添加发光的珊瑚和会跳

舞的水母，让海底世界更神奇”。

（三）创作实践：描绘我的梦想（18分钟）

1.明确创作任务：请学生用绘画的形式表现自己的童年梦想，要求:

①梦想主题明确，回面具有创意和神奇感；②运用夸张、想象、组

合等创意手法；③线条流畅，色彩搭配绚丽，能够传递出梦想的美

好情感；④画面完整，细节丰富。

2.教师示范指导：教师选取一个梦想主题（如“我想和星星做朋友”）

进行示范，重点讲解创意手法的运用：

示范过程中，教师强调要大胆想象，不要被现实束缚，鼓励学生发

挥自己的创造力。同时，提醒学生注意画面的构图，让主体元素突出，

画面和谐统一。

造型创意：将星星设计成有眼睛、嘴巴的可爱形象，让星星的形状

更加生动有趣，运用夸张的造型手法，让星星比人物还要大。

组合创意：把人物和星星组合在一起，让人物坐在星星上，周围添

加流星、云朵等元素，营造梦幻的场景。

色彩创意：运用蓝色、黄色、紫色等绚丽的色彩，给星星涂上渐变

的颜色，让画面更具梦幻感，传递出开心、美好的情感。

3.学生自主创作：学生开始绘画，教师巡回指导。对于创作有困难的

学生，教师引导他们打开思路，帮助他们完善创意想法，如“你的梦

想是想成为一名魔法师，那魔法师可以有什么样的魔法棒？可以变出

什么神奇的东西？对于创意丰富的学生,鼓励他们添加更多细节，

第17页共20页

如给魔法城堡加上发光的窗户、给神奇的动物加上独特的花纹等，让

画面更精彩。提醒学生合理分配时间，先完成主体构图，再进行细节

刻画和上色。

（四）展示评价：绽放梦想之美（5分钟）

1.“梦想画廊”展不：将学生的作品精心布置成“梦想回廊”，让学

生在画廊中自由欣赏，感受不同梦想的魅力。

2.多元评价：①学生自评：邀请学生介绍自己的作品，说说自己的

梦想是什么，运用了哪些创意手法来表现梦想，想传递什么情感；②

学生互评：引导其他学生说说自己最喜欢哪幅作品的创意，觉得哪些

地方最神奇，或者提出更好的创意建议，如“我最喜欢这幅《未来的

学校》，它的创意是让学校建在云朵上，还有会飞的课桌，要是能给

课桌加上翅膀的细节就更棒了”；③教师评价：教师对学生的作品

进行总结评价，重点肯定学生的创意和想象力，表扬画面创意独特、

色彩绚丽、情感真挚的作品，同时针对学生在创意表达和技巧运用方

面的问题进行指导，鼓励学生继续保持大胆想象的精神。

（五）课堂小结（2分钟）

教师总结：