第六课 同学们在一起说课稿2025学年小学心理健康辽大版一年级下册-辽大版

第六课同学们在一起说课稿2025学年小学心理健康辽大版一年级下册-辽大版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教材分析一、教材分析。《同学们在一起》是辽大版一年级下册心理健康教育第六课，本课紧扣学生入学后适应集体生活的需求，通过“友好相处”“互助合作”等主题活动，引导学生感受同学间的温暖，学习基本的交往技能。教材贴近一年级学生认知特点，以情景故事和游戏体验为载体，帮助学生建立初步的集体意识，为健康的人际关系奠定基础，体现了心理健康教育生活化、活动化的设计理念。核心素养目标二、核心素养目标。通过本课学习，学生能初步感受同伴互助的温暖，学习用简单语言和行动表达友好，如主动问好、分享玩具；在集体活动中体验合作乐趣，萌发对班级的归属感；培养乐于与人交往的情感，发展初步的人际交往能力，为建立健康人际关系奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，①通过课本中的“友好小故事”和“合作游戏”，引导学生感受同学间互助的温暖，萌发对班集体的喜爱之情；②学习课本中示范的简单交往行为，如主动说“你好”、分享玩具、帮助同学捡东西等，并在课堂模拟情境中尝试运用。

2.教学难点，①部分学生在真实交往中因年龄小、性格内向，难以主动将课本所学的友好行为转化为实际行动，如害羞不敢主动和同学打招呼；②在课本设计的“小组合作搭积木”等活动中，学生易以自我为中心，难以理解“互助”的含义，出现争抢材料或不愿配合的情况。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：每位学生配备辽大版一年级下册心理健康教材，确保人手一册。2.辅助材料：准备课本中“友好小故事”对应插图、同学互助情景图片、简单动画视频（如《我们一起玩》）。3.活动道具：合作游戏用积木、分享玩具（如小卡片、拼图），确保无尖锐边角。4.教室布置：地面铺设软垫围成半圆，形成小组互动区，张贴“好朋友”主题海报，营造温馨氛围。教学流程1.导入新课，详细内容：播放课本配套动画《小明的新朋友》，动画内容为小明刚转学，不敢和同学说话，课间独自坐在座位上，小华主动走过去说：“我们一起玩积木吧！”小明笑了。播放后提问：“小明为什么笑了？小华做了什么？”引导学生说出“主动说话”“邀请一起玩”。联系学生实际：“你们有没有遇到过像小明这样的情况？当时心情怎么样？”学生自由发言，教师总结：“今天我们就来学习怎样像小华一样，和同学们友好相处。”用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容写3条：

①感受互助温暖：教师讲述课本第22页“小红的铅笔盒”故事：小红铅笔盒掉在地上，铅笔撒了一地，小刚、小丽主动帮忙捡，小红说：“谢谢你们！”提问：“故事里的小刚、小丽做了什么？小红心情怎么样？”学生回答“帮忙捡铅笔”“开心”，教师结合课本插图强调：“帮助同学会让别人感到温暖，自己也会开心。”用时5分钟。

②学习交往行为：展示课本第23页“友好行为”插图（主动问好、分享玩具、帮助同学），教师示范动作并说：“见到同学说‘你好’，玩玩具时说‘我们一起玩’，同学摔倒时扶起来。”学生分组模仿，教师纠正动作和语言，如“声音要大一点，眼睛要看着对方”。用时5分钟。

③理解合作意义：教师拿出课本第24页“合作搭积木”图片，图片中4个同学一起搭城堡，有的递积木，有的扶城堡。提问：“他们为什么能搭好城堡？”学生回答“一起做”“你帮我我帮你”，教师总结：“合作就是互相帮助，大家一起做事更轻松、更有趣。”用时5分钟。

3.实践活动，详细内容写3条：

①“友好小天使”游戏：教师准备课本中的“行为卡片”（如“帮同学擦桌子”“说‘你的衣服真漂亮’”），学生随机抽取卡片，在教室模拟场景中表演。例如，学生A抽到“帮同学擦桌子”，走到学生B面前说：“我帮你擦桌子吧！”学生B回应：“谢谢你！”教师拍照记录，活动后展示照片，表扬主动参与的学生。用时4分钟。

②“分享小能手”活动：每组发放课本配套的“分享玩具”（小卡片、拼图），学生轮流交换玩具，要求说：“我想玩你的拼图，可以吗？”对方回答：“可以，我们一起玩。”教师巡视，引导内向学生参与，如：“小丽，你想玩小刚的小汽车吗？可以试试说‘小刚，我想玩你的小汽车’。”用时4分钟。

③“合作搭高塔”比赛：每组发放10块积木，计时3分钟，比哪组搭得最高。规则：必须互相帮忙，不能争抢积木。教师观察学生行为，如“小明递积木给小刚，小刚说‘谢谢’”，活动后提问：“哪组搭得高？你们是怎么合作的？”学生回答“你递我搭”“不抢积木”，教师结合课本强调：“合作时要互相谦让，才能做好事情。”用时4分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答XXX：

①“什么时候需要帮助同学？”举例回答：“同学摔倒了，要扶他起来；同学不会系鞋带，要帮他系；同学画画没水彩笔，要借给他。”（结合课本“帮助同学”内容）

②“分享玩具会让自己少玩具吗？”举例回答：“不会，借给同学玩，同学也会把玩具借给我，这样我们都能玩到更多玩具；分享后同学会和我做朋友，我很开心。”（结合课本“分享”内容）

③“合作时不想分享怎么办？”举例回答：“可以和同学商量，轮流用；或者一起商量怎么分工，比如你搭底座，我搭屋顶，这样都能参与。”（结合课本“合作”难点）

5.总结回顾，内容XXX：教师出示课本第25页“儿歌”：“同学朋友多，友好又快乐。问好加微笑，分享不争吵。互助手拉手，班级像我家。”带领学生齐读，提问：“今天我们学了什么？”学生回答“主动问好、分享、帮助同学、合作”，教师总结：“和同学友好相处，要主动说话、分享玩具、互相帮助，这样班级就会像家一样温暖，大家都会很开心。”最后布置作业：“回家给爸爸妈妈讲一个今天学到的友好行为，明天来学校告诉老师。”用时5分钟。知识点梳理**一、认知基础模块**

1.**同学关系的定义**

-教材第21页明确：同学是共同学习、生活的伙伴，班级是大家庭。

-关键句："同学朋友多，班级像我家"（课本第25页儿歌）。

2.**互助的意义**

-教材第22页故事《小红的铅笔盒》：主动帮助他人能传递温暖，获得快乐。

-核心概念："帮助别人，自己开心；被别人帮助，心里暖和"（教师用书指导语）。

3.**合作的价值**

-教材第24页图解：合作需要分工、谦让、沟通（如搭积木时"你递我搭"）。

-结论："一起做事更轻松，更有趣"（课本第24页教师总结语）。

**二、行为技能模块**

1.**友好行为三要素**

-**主动问好**：教材第23页插图示范，结合语言"你好"、微笑、眼神接触。

-**分享行为**：课本第23页"分享玩具"场景，强调"请求+同意"句式："我想玩你的XX，可以吗？"

-**帮助行动**：具体动作如捡东西、扶摔倒同学（课本第22页故事对应）。

2.**合作技能阶梯**

-**基础层**：材料共享（如拼图交换，课本第23页活动）。

-**进阶层**：任务分工（搭积木时"你搭底座，我搭屋顶"，课本第24页）。

-**规则层**：冲突解决（"轮流使用"或"一起商量"，小组讨论难点）。

**三、情感态度模块**

1.**归属感培养**

-教材第25页儿歌强化："班级像我家"，通过"友好小天使"游戏体验被接纳。

-情感目标：从"害怕交往"到"期待集体活动"（对应小明转学案例）。

2.**同理心萌芽**

-教材第22页提问："小红为什么开心？"引导学生感知他人情绪。

-实践设计：角色扮演"摔倒同学"，练习关心语言："疼不疼？我扶你。"

3.**合作意愿激发**

-教材第24页对比图：争抢导致积木倒塌vs互助建成城堡。

-强化策略：合作成功后即时表扬："你们配合得真棒！"

**四、实践应用模块**

1.**行为迁移工具**

-**友好行为记录卡**：课本第25页延伸，记录"今天帮助同学/分享玩具"事件。

-**家庭任务**：给父母讲一个课堂学到的友好行为（课本作业要求）。

2.**情境应对策略**

-**害羞应对**：教材第23页教师指导："先对镜子练习说'你好'，再找同学。"

-**冲突化解**：课本第24页"合作搭高塔"后总结："可以说'我们轮流搭'。"

3.**长期能力培养**

-**习惯养成**：每日晨会"友好之星"评选（结合课本第25页儿歌）。

-**文化渗透**：教室张贴"互助墙"，展示学生合作照片（教材配套资源）。

**知识点整合逻辑**

以"认知-行为-情感-应用"为轴线，紧扣教材故事、插图、活动三载体：

-**故事载体**（第22页）：通过《小红的铅笔盒》建立"互助=温暖"认知锚点。

-**插图载体**（第23-24页）：用行为图解和合作图示具象化技能。

-**活动载体**（课堂实践）：通过游戏、讨论、竞赛实现知识内化。

所有知识点均指向教材核心目标：**在一年级学生可理解的范围内，构建"友好-互助-合作"的人际交往基础模型**。教学反思这节课下来，孩子们对"友好相处"的积极性让我挺欣慰的。动画《小明的新朋友》一开场，好多孩子就指着屏幕喊"我也有过这样！"，说明课本选的案例特别贴近他们的生活。讲《小红的铅笔盒》故事时，小刚和小丽帮忙捡铅笔的情节，后排一个平时害羞的小姑娘小声说"我昨天也帮同桌捡了橡皮"，这种真实反应比任何讲解都有说服力。

不过实践环节也暴露了问题。"合作搭高塔"比赛时，第三组因为争抢积木差点吵起来，课本第24页明明画着"你递我搭"的分工图，但孩子一兴奋就忘了规则。看来下次得提前在黑板上画个简单分工表，或者让每个小组自己定个小队长协调。还有"分享小能手"活动，小宇攥着拼图死活不肯换，后来我蹲下来问他："要是你一直玩一个玩具，会不会觉得没意思呀？"他犹豫了一下才递出去——课本强调"分享能玩到更多玩具"，但孩子需要更具体的引导。

最让我意外的是作业反馈。第二天好几个孩子跑来告诉我："妈妈说我是'小暖男'！"看来课本设计的家庭任务很有效。不过也有家长反映，孩子回家总说"要像课本里那样"，反而显得有点刻板。下次得提醒家长，重点表扬孩子主动的行为，不用非要套课本里的句子。内容逻辑关系①认知基础模块：重点词句“同学朋友多，班级像我家”（课本第25页儿歌），核心知识点“同学是共同学习、生活的伙伴”（课本第21页）；“帮助别人，自己开心；被别人帮助，心里暖和”（课本第22页《小红的铅笔盒》故事总结）；“一起做事更轻松，更有趣”（课本第24页合作搭积木结论）。

②行为技能模块：重点词“主动问好”“分享玩具”“帮助行动”（课本第23页友好行为插图）；句式“我想玩你的XX，可以吗？”（课本第23页分享场景）；行为动词“递”“搭”“扶”（课本第24页合作图解）；规则词“轮流”“分工”“谦让”（小组讨论难点）。

③情感态度与实践模块：重点词“归属感”“同理心”“合作意愿”（教材核心素养目标）；情感句“班级像我家”（课本第25页儿歌）；行动句“疼不疼？我扶你”（角色扮演引导）；实践任务“今天帮助同学/分享玩具”（课本第25页作业要求）。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与动画讨论、故事分享的积极性，重点记录主动举手发言、模仿课本友好行为（如主动问好、帮助同学）的学生案例，如小宇主动帮同桌捡橡皮，对应课本第22页《小红的铅笔盒》情境。

2.小组讨论成果展示：各小组汇报“互助方法”时，关注是否结合课本内容，如第一组提到“轮流玩玩具”（课本第23页），第二组提出“摔倒要扶起来”（课本第22页），第三组补充“合作要分工”（课本第24页）。

3.随堂测试：通过3道情境判断题