2026年魏晨唱歌说课稿英语

2026年魏晨唱歌说课稿英语学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容本节课选自人教版八年级下册Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"，围绕过去进行时核心语法展开。教学内容包括：单元主题“过去进行时的用法”，重点词汇（sing,dance,watchTV,havedinner等），核心句型"Whatwereyoudoingat...?""Iwasdoing..."，通过魏晨昨晚8点唱歌的情景设计对话练习，结合教材听力文本与角色扮演活动，巩固语法结构及日常交际用语。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用过去进行时准确描述特定时间点的过去动作，如结合“魏晨昨晚8点唱歌”情景进行对话交流，提升语言表达的准确性和流利度。文化意识：感知日常交际中时间表达与情境的关联，理解描述过去正在进行动作时的语言习惯，增强跨文化交际中的语用意识。思维品质：通过分析“魏晨唱歌”的具体情景，理解过去进行时的语境功能，提升逻辑推理和情景分析能力。学习能力：通过角色扮演、小组合作等活动，主动运用过去进行时进行表达，培养自主学习和合作交流的学习策略。教学难点与重点1.教学重点：过去进行时的核心结构（was/were+动词-ing）及时间状语的准确运用。例如，结合教材中“魏晨昨晚8点唱歌”的情景，重点讲解“Iwassingingat8:00lastnight.”，强调时间状语“at8:00lastnight”与动作“wassinging”的对应关系，帮助学生掌握特定时间点正在进行的动作表达。

2.教学难点：区分过去进行时与一般过去时的语境差异，及动词-ing形式的变化规则。例如，学生易混淆“Iwassinging”（过去进行，强调动作正在进行）与“Isang”（一般过去，强调动作完成）；动词-ing变化中，重读闭音节需双写末尾字母（如run→running），学生可能漏写，需结合教材例词（watch→watching,study→studying）强化规则应用。教学资源-软硬件资源：多媒体教室设备、电脑、投影仪、音响设备、录音机

-课程平台：班级微信群、学校学习管理系统

-信息化资源：教材配套音频、魏晨唱歌相关视频片段、在线语法练习资源

-教学手段：小组对话练习、角色扮演活动、情景模拟、多媒体演示教学过程Step1：情境导入，激活旧知（5分钟）

（播放魏晨唱歌的视频片段，音量调小，仅作为背景）

师：同学们，请看大屏幕，这是谁呀？（学生回答：魏晨！）没错，魏晨是大家熟悉的歌手。现在我想问你们一个问题：昨晚8点，你们在做什么呢？（停顿，给学生思考时间）请几位同学用英语说说你们的真实情况。

生1：Iwasdoingmyhomeworkat8:00lastnight.

生2：IwaswatchingTVat8:00lastnight.

师：非常好！刚才同学们都用了“was/were+动词-ing”的结构来描述过去某个时间点正在进行的动作，这正是我们今天要学习的语法点——过去进行时。今天我们就以魏晨昨晚8点唱歌为情景，一起探究它的用法。（板书课题：WhatwasWeiChendoingat8:00lastnight?）

Step2：新知探究，突破重点（15分钟）

师：请大家翻开课本第32页，Lookatthepicture.这是魏昨晚8点的照片吗？（学生回答：是！）课本上有一句话：“WeiChenwassingingat8:00lastnight.”请大家观察这个句子，动词“sing”变成了什么形式？（学生回答：singing！）对，是动词-ing形式。再看前面的助动词，是“was”，因为主语“WeiChen”是第三人称单数。

师：谁能总结一下过去进行时的结构？（引导学生回答：was/were+动词-ing）没错！当主语是I/he/she/it等单数时，用“was+动词-ing”；当主语是you/we/they等复数时，用“were+动词-ing”。现在请大家看课本例句，找出更多含有过去进行时的句子。

生3：“Iwashavingdinnerat7:30lastnight.”

生4：“Theywereplayingbasketballat9:00lastnight.”

师：非常好！这些句子都描述了过去某个特定时间点正在进行的动作。请大家注意，时间状语非常重要，比如“at8:00lastnight”“at7:30lastnight”，它们告诉我们动作发生的时间。现在我们来做一个小练习：请用“was/were+动词-ing”改写下列句子，注意时间状语。

（投影展示改写题）

1.WeiChen/sing/at8:00lastnight.

2.You/watchTV/at7:00lastnight.

3.They/playsoccer/at6:00lastnight.

（学生独立完成，然后同桌互相核对答案，教师巡视指导）

Step3：难点突破，对比辨析（10分钟）

师：同学们，我们已经掌握了过去进行时的结构，但很多同学会混淆它和一般过去时的用法。请大家看课本第33页的表格，对比这两组句子：

（1）Isangasongyesterday.（一般过去时）

（2）Iwassingingat8:00lastnight.（过去进行时）

师：谁能说说这两句话有什么区别？（引导学生回答：第一句强调“唱歌”这个动作已经完成，第二句强调“唱歌”这个动作在过去8点正在进行）没错！一般过去时表示过去发生的动作或状态，强调动作的完成；过去进行时表示过去某个时间点正在进行的动作，强调动作的持续性。

师：现在我们来看一个易错点：动词-ing形式的变化规则。请大家看课本第34页的例词，比如“watch→watching”“study→studying”，这些词都是直接加-ing。但有些词需要双写末尾字母，比如“run→running”“swim→swimming”，因为它们是重读闭音节结尾。现在请大家练习几个动词的变化：

（投影展示练习题）

1.dance→______2.run→______3.swim→______4.study→______

（学生快速完成，教师核对答案，强调双写规则）

Step4：情景练习，巩固应用（15分钟）

师：现在我们以魏晨昨晚8点唱歌为情景，进行小组对话练习。请两人一组，一人扮演记者，一人扮演魏晨，用过去进行时进行采访。比如：

记者：Whatwereyoudoingat8:00lastnight,WeiChen?

魏晨：Iwassinginganewsong.

记者：Wereyoudancingatthesametime?

魏晨：No,Iwasn’t.Iwasjustsinging.

（学生分组练习，教师巡视，指导学生注意语调和语气，然后邀请2-3组展示对话）

Step5：听力训练，提取信息（10分钟）

师：请大家听课本第35页的录音，这是Lucy和Tom的对话，听完后回答两个问题：

（1）WhatwasLucydoingat8:00lastnight?

（2）WhatwasTomdoingat8:00lastnight?

（播放录音两遍，学生独立完成，然后核对答案）

生5：Lucywaslisteningtomusic.

生6：Tomwasplayingcomputergames.

师：非常好！录音中的对话也用到了过去进行时，大家要注意听关键词“was/were+动词-ing”和时间状语。

Step6：拓展应用，实际交际（10分钟）

师：现在我们做一个“小调查”活动。请采访3位同学，了解他们昨晚8点、9点、10点正在做什么，用过去进行时记录下来，然后向全班汇报。比如：

“Lastnight,at8:00,LiMingwasdoinghomework.At9:00,hewasreadingabook.At10:00,hewassleeping.”

（学生离开座位，采访同学，教师提醒用英语交流，然后邀请几位学生汇报）

Step7：总结回顾，梳理知识（5分钟）

师：同学们，今天我们学习了过去进行时，谁能说说它的结构和用法？（引导学生回答：结构是was/were+动词-ing，用法是描述过去某个时间点正在进行的动作）没错！我们还区分了它和一般过去时的区别，掌握了动词-ing的变化规则。现在请大家看黑板，我们一起来回顾重点内容。

（板书回顾：过去进行时结构、时间状语、与一般过去时的区别）

Step8：作业布置，分层落实（5分钟）

师：今天的作业有三层，请大家根据自己的情况选择完成：

1.基础层：用过去进行时写5个句子，描述自己昨晚8点、9点、10点的活动。

2.提高层：写一段60词的短文，介绍魏昨晚8点的活动，结合本单元词汇。

3.拓展层：采访家人昨晚8点的活动，用过去进行时记录，下节课分享。

师：今天的课就到这里，大家掌握得非常好！下课！教学资源拓展1.拓展资源

（1）教材内语法巩固材料：人教版八年级下册Unit5单元练习册中的“过去进行时专项训练”，包括动词-ing形式填空（如watch→______、run→______）、句子改写（将一般过去时改为过去进行时，如“Hesangasong.”→“He____________asongat8:00lastnight.”）、情景对话补全（结合“突发事件”主题，如“What______you______whenthepowercuthappened?”）。

（2）情景对话延伸材料：教材SectionB2b阅读文本“Ben’sStory”中描述“地震时正在做的事”的句子（如“Iwasdoingmyhomeworkwhentheearthquakebegan.”），可提取作为过去进行时在真实事件中的应用范例，补充3-5个类似情景的对话片段（如“Iwascookingdinnerwhenthephonerang.”）。

（3）词汇拓展资源：教材Unit5重点动词（sing、dance、study、watch、play）的过去进行时例句卡片，包含不规则动词-ing变化（如write→writing、swim→swimming）和双写辅音字母变化（如sit→sitting、stop→stopping）的对比表格，附5-6个易错动词（如begin、forget）的-ing形式练习。

（4）听力补充材料：教材配套音频中“Lucy’sWeekend”对话（描述周末不同时间点的活动），以及教师录制的“名人日常”短对话（如“JayChouwascomposingmusicat10:00yesterdaymorning.”），共5段，每段含2-3个过去进行时句子，用于听力信息提取训练。

（5）文化背景资料：中西方描述过去活动的时间表达差异对比，如中文“昨晚8点我正在唱歌”对应英文“At8:00lastnight,Iwassinging.”，强调英语中时间状语必须与过去进行时结构搭配，补充2-3个日常交际场景（如“昨晚聚会时你在做什么？”）的中英文表达差异。

2.拓展建议

（1）语法巩固建议：

①每日3句过去进行时日记：选择昨天同一时间点（如7:00、12:00、19:00），用“was/were+动词-ing”记录活动，如“At7:00yesterdaymorning,Iwashavingbreakfast.”，连续记录7天，整理成“我的昨日时间轴”海报。

②易错点整理本：收集作业和练习中动词-ing变化错误（如漏写双写字母、错误加-ing），分类记录（规则变化、双写变化、ie变y加ing），每类举2个例子，并附正确句子，如“误：runing→正：running，Iwasrunninginthepark.”

③时态对比练习：用表格对比一般过去时和过去进行时的用法，如“一般过去时：Ifinishedmyhomework.（强调完成）vs过去进行时：Iwasdoingmyhomework.（强调进行）”，各写3组对比句子，标注时间状语差异。

（2）口语交际建议：

①“名人时间线”采访活动：假设自己是记者，采访喜欢的名人（如魏晨、运动员），用“Whatwereyoudoingat...yesterday?”提问，模拟回答，如“Reporter:Whatwereyoudoingat9:00yesterdaymorning?WeiChen:Iwaspracticingsinging.”，录制1分钟对话视频。

②小组情景剧创编：以“突发事件”为主题（如突然下雨、学校停电），4人一组创编对话，包含2-3个过去进行时句子，如“A:Whatwereyoudoingwhenitstartedraining?B:Iwasreadinginthelibrary.”，在班级展示并评选“最佳情景剧”。

③家庭互动练习：采访家人“昨晚8点你在做什么？”，用过去进行时记录，如“MyfatherwaswatchingTV.”，整理成“家庭昨日活动表”，下节课与同学分享。

（3）听力训练建议：

①听力信息提取训练：听教材SectionA1b录音和补充的“名人日常”对话，边听边填写表格，包含“时间”“人物”“正在做的事”三列，如“Time:8:00lastnight,Person:WeiChen,Activity:singing”。

②听力跟读模仿：选择1段含过去进行时的对话（如教材2a录音），模仿语音语调，特别注意“was/were”的弱读（如/wəz/、/wə(r)/）和动词-ing的重音（如/sɪŋɪŋ/、/dɑːnsɪŋ/），录制跟读音频。

③听写句子练习：教师读5个过去进行时句子（如“ShewascookingdinnerwhenIcalledher.”），学生快速写下，核对时重点检查动词-ing形式和时间状语。

（4）文化感知建议：

①中西方时间表达对比：收集3-5个日常场景（如“昨天上课时”“昨晚吃饭时”），对比中英文描述差异，如中文“昨天上课时我正在记笔记”英文为“Iwastakingnotesinclassyesterday.”，分析时间状语位置和动词形式的对应关系。

②节日活动描述：用过去进行时描述自己或家人节日（如春节、国庆节）的活动，如“DuringSpringFestival,Iwaseatingdumplingswithmyfamilyat12:00lastnight.”，感受节日场景中过去进行时的应用。

（5）纠错反思建议：

①错题归因分析：针对作业中的典型错误（如混淆时态、动词-ing错误），分析错误原因（如规则不熟、语境判断错误），写在错题本旁，如“误：Iwassangasong.→因：误将过去进行时与一般过去时混用→正：Iwassingingasong.”。

②自我检测小测：每周完成1份“过去进行时自测题”（含10道题，涵盖结构、时态对比、动词变化），批改后标记错误类型，统计高频错误（如双写辅音字母错误率），针对性复习。

③学习日志反思：每周用3句话总结学习收获和困难，如“本周学会了过去进行时的结构，但动词-ing变化还需多练”，制定下周改进计划（如每天练习5个动词变化）。板书设计①核心语法结构：过去进行时基本形式（was/were+动词-ing），主语与助动词对应关系（单数主语用was，复数主语用were），时间状语（at8:00lastnight,at9:00yesterdaymorning,whentherainstormcame等），教材重点词（sing,dance,watch,study,play等动词原形及-ing形式）。

②时态对比与动词变化：过去进行时与一般过去时区别（过去进行时强调过去某时间点正在进行的动作，一般过去时强调过去发生的动作或完成），动词-ing变化规则（直接加-ing：watch→watching；双写辅音字母加-ing：run→running,swim→swimming；ie变y加ing：study→studying,dance→dancing），教材易错动词（begin→beginning,forget→forgetting）。

③情景应用句型：核心问句（Whatwashe/shedoingat...?Whatwereyou/theydoingat...?），核心答句（He/Shewasdoing...We/Theyweredoing...），教材例句（WeiChenwassinginga