第21课 多变的天气说课稿2025年小学信息技术（信息科技）六年级冀教版

第21课多变的天气说课稿2025年小学信息技术（信息科技）六年级冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第21课多变的天气说课稿2025年小学信息技术（信息科技）六年级冀教版设计意图本节课通过学习《多变的天气》旨在帮助学生了解我国常见的天气类型，掌握天气符号，学会查看天气预报，培养学生的观察能力和信息获取能力。通过实际操作，让学生感受信息技术的实用性，激发学习兴趣，为后续学习打下基础。核心素养目标1.培养学生信息意识，学会从不同渠道获取天气信息。

2.增强计算思维，通过分析天气数据，理解天气变化规律。

3.提升数字化学习与创新实践能力，运用信息技术解决实际问题。

4.培养学生的信息社会责任，关注天气变化对生活的影响。学情分析六年级学生对信息技术课程有一定的兴趣和基础，具备基本的计算机操作能力。然而，在信息意识、计算思维和信息社会责任方面，学生之间存在差异。部分学生能够自主查阅天气信息，但对天气变化规律的理解尚浅；部分学生在分析数据时，缺乏系统性思维。此外，学生在信息获取过程中，存在一定的依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力。针对这些情况，本节课将结合实际生活，引导学生通过信息技术手段，观察、分析天气数据，培养他们的信息意识、计算思维和信息社会责任，提高他们解决实际问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解天气符号的含义和使用方法，同时引导学生讨论不同天气对生活的影响。

2.设计“天气预报员”角色扮演活动，让学生模拟预报天气，提高他们的实践操作能力。

3.利用多媒体展示不同天气现象的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.通过在线天气查询工具，让学生自主查询并分析天气数据，培养他们的信息获取和处理能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“多变的天气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么会有晴天和雨天？”“不同季节的天气有什么特点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气符号、天气预报等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“多变的天气”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放天气预报视频，引出“多变的天气”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解天气符号的含义和使用方法，结合实际天气案例，如“如何判断晴天和雨天？”

组织课堂活动：设计“天气预测”游戏，让学生分组讨论并预测未来天气。

解答疑问：针对学生在游戏中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“天气预测”游戏，体验天气预报的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气符号和天气预报。

实践活动法：设计“天气预测”游戏，让学生在实践中掌握预报天气的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解天气符号和天气预报的知识点，掌握预报天气的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“多变的天气”课题，布置作业如“观察一周的天气变化，并记录下来”。

提供拓展资源：推荐相关的天气网站或应用程序，供学生课后继续学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐的天气网站或应用程序，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的天气知识，提高对天气变化的敏感度。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

学生能够准确识别和解释常见的天气符号，如晴天、多云、雨天、雪天等。

学生了解了不同季节的天气特点，能够根据季节变化预测天气。

学生掌握了查看天气预报的方法，能够通过电视、互联网等渠道获取最新的天气信息。

2.能力提升：

学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了语言表达和沟通能力。

学生在“天气预测”游戏中，锻炼了观察能力和逻辑思维能力。

学生在自主查阅和整理天气资料的过程中，提升了信息检索和处理能力。

3.素质培养：

学生在了解天气变化对生活的影响后，增强了环保意识和社会责任感。

学生通过观察和分析天气数据，培养了科学探究精神和创新思维。

学生在合作学习的过程中，学会了尊重他人、团结协作，提升了团队协作能力。

4.实践应用：

学生能够将所学的天气知识应用于实际生活中，如合理安排出行、衣物搭配等。

学生在家庭中，能够主动关注天气变化，为家人提供天气信息。

学生在社会实践中，能够运用所学知识，关注气候变化，关注环保问题。

5.自主学习：

学生在课前自主预习，学会了如何查找资料、整理笔记，为课堂学习做好准备。

学生在课后自主完成作业，巩固了所学知识，提高了自主学习能力。

学生在拓展学习中，能够主动探索新的知识领域，拓宽了知识视野。

6.思维发展：

学生在分析天气变化规律的过程中，培养了抽象思维和逻辑思维能力。

学生在解决实际问题的过程中，学会了运用所学知识，提高了解决问题的能力。

学生在反思总结的过程中，学会了自我评价和改进，促进了思维品质的提升。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问，检查学生对天气符号、天气预报等知识的掌握程度，及时了解学生对知识的理解和应用能力。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度、表达能力和合作精神，评价学生的实践操作能力。

-测试：设计简单的选择题、判断题和简答题，检验学生对天气知识的理解和记忆情况。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，关注学生的完成情况、错误类型和改进空间。

-点评反馈：针对学生的作业，给出具体、客观的点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并据此调整学习方法。

3.过程评价：

-预习评价：通过预习资料提交和课堂提问，了解学生的预习效果，评价学生的自主学习能力。

-拓展学习评价：通过学生的拓展学习成果，如研究报告、实践操作等，评价学生的知识应用能力和创新思维。

-反思总结评价：通过学生的反思总结，评价学生的自我评价能力和自我改进意识。

4.综合评价：

-综合评价学生的知识掌握、能力提升和素质培养，形成全面的学习评价。

-采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，确保评价的客观性和公正性。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给出个性化的评价和建议。重点题型整理1.题型：根据天气符号判断天气情况

例题：下列天气符号分别代表什么天气？

-符号①：代表晴天

-符号②：代表多云

-符号③：代表雨天

2.题型：分析天气变化规律

例题：夏季和冬季的天气有什么不同？请举例说明。

答案：夏季天气通常炎热潮湿，容易出现雷阵雨；冬季天气寒冷干燥，气温较低，可能下雪。

3.题型：设计天气预报

例题：请为明天的天气编写一段简短的天气预报。

答案：明天（日期）晴转多云，气温6℃-18℃，有4-5级偏北风，注意保暖，出行请携带雨具。

4.题型：天气对生活的影响

例题：为什么下雨天要打伞？

答案：下雨天打伞可以防止被雨水淋湿，保护身体不受天气影响。

5.题型：比较不同地区的气候特点

例题：我国南方和北方的气候特点有哪些不同？

答案：南方气候温暖湿润，四季分明；北方气候干燥寒冷，冬季气温较低，夏季炎热。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节。在本节课的教学实践中，我进行了以下反思：

首先，我觉得课堂活动的互动性还有待加强。比如在“天气预测”游戏中，虽然学生们参与度较高，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而没有充分表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中，设计更多开放性的问题，鼓励学生大胆发言，同时给予他们更多的支持和鼓励。

其次，我发现部分学生对天气符号的理解不够深入。在课堂测试中，有些学生不能准确判断天气符号所代表的天气情况。为了解决这个问题，我打算在课后增加一些相关的练习，让学生通过实际操作来加深理解。

再次，我认为教学媒体的使用可以更加丰富。本节课主要使用了图片和视频，但在今后的教学中，我可以尝试加入更多互动性