2026年溜格斗说课稿英语小学

2026年溜格斗说课稿英语小学科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2026年溜格斗说课稿英语小学设计意图一、设计意图：本课紧扣课本“PlayandLearn”单元，以“溜格斗”游戏为载体，教授run,jump,kick等运动词汇及“Let's...”祈使句型。通过角色扮演、小组接力等互动活动，让学生在情境中感知语言意义，激发学习兴趣，落实“用英语做事情”目标，培养口语交际能力与运动协作意识，符合三年级学生认知特点与课程实用性要求。核心素养目标二、核心素养目标：通过“溜格斗”游戏，学生能运用run、jump、kick等词汇和“Let's...”句型进行运动指令交流，发展语言能力；在角色扮演中感受运动合作精神，培养文化意识；情境游戏中快速反应表达，提升思维品质；小组接力中学会倾听互助，增强学习能力。教学难点与重点1.教学重点：核心词汇run、jump、kick的音形义统一，例如通过“溜格斗”游戏卡片认读、动作模仿强化记忆，确保学生能听音识词、看词做动作；祈使句型“Let's...”的结构运用，如角色扮演中“Let'sruntogether!”的情景对话，引导学生掌握发出指令的基本句式。

2.教学难点：词汇在动态情境中的快速反应，如学生听到“Kick!”指令时可能动作延迟，需通过“听指令抢答”游戏提升反应速度；句型在实际交流中的灵活运用，部分学生易混淆“Let's...”与“Run!”，需设计“小组任务卡”，如“Let'sjumphigh!”，帮助学生区分指令句与祈使词，实现语言的自然输出。教学资源1.软硬件资源：运动单词卡片（run、jump、kick）、课本配套动作演示视频、小跳绳、指令铃铛、班级分组贴纸。

2.课程平台：智慧课堂系统（展示互动任务）、班级优化大师（小组积分统计）。

3.信息化资源：课本单元动画（运动场景）、音频指令库（标准发音示范）、互动课件（词汇-动作匹配游戏）。

4.教学手段：情景角色扮演道具（运动头饰）、小组任务卡（指令句型练习）、即时反馈评价表。教学过程（一）热身导入：激活旧知，引出新课（5分钟）

师：同学们，早上好！今天我们先来玩一个“动作猜猜乐”游戏。老师做一个动作，你们用英语说出这个动作的名称，好吗？（老师做跑步动作）

生：Run!

师：Yes!Run!（出示run卡片，领读）Now,followme:run,run,run!（全班跟读，做跑步动作）

师：（做跳跃动作）What'sthis?

生：Jump!

师：Great!Jump!（出示jump卡片，领读）Jumplikearabbit!（学生模仿兔子跳）

师：（做踢腿动作）Look!WhatamIdoing?

生：Kick!

师：Excellent!Kick!（出示kick卡片，领读）Kicktheball!（学生做踢球动作）

师：Todaywe'lllearnanewgame—“溜格斗”（LiuGeDou）.Inthisgame,weneedtouse"run","jump","kick"and"Let's..."toplay.Areyouready?

生：Ready!

（二）新知探究：词汇与句型学习（15分钟）

1.词汇学习：音形义结合

师：First,let'slearnthenewwords.Lookatthecard:"run".（展示run卡片）R-U-N,run.（慢速领读，强调/rʌn/的发音）

生：（跟读）Run.

师：Now,let'sdotheaction:run,run,run!（老师带领学生边跑边读）

师：（指向课本插图）Lookatthepicture.Thechildrenarerunning.Theyarehappy.（指着插图中的跑步场景）Canyousay"run"?

生：Run!

师：Good!Now,"jump".（展示jump卡片）J-U-M-P,jump.（领读，/dʒʌmp/发音）

生：（跟读）Jump.

师：Jumplikeafrog!（老师示范青蛙跳，学生跟随）

师：（课本插图）Theboyisjumpingovertherope.What'shedoing?

生：Jump!

师：Excellent!"kick".（展示kick卡片）K-I-C-K,kick.（领读，/kɪk/发音）

生：（跟读）Kick.

师：Kicktheballoon!（老师示范踢气球，学生跟随）

师：（课本插图）Thegirliskickingtheball.Canyousay"kick"?

生：Kick!

2.句型学习：情境感知

师：Now,let'slearnausefulsentence:"Let's...".（板书"Let's..."）Itmeans"让我们..."（中文解释，帮助学生理解）

师：Let'srun!（老师做跑步动作）Whatdoes"Let'srun"mean?

生：让我们跑步！

师：Yes!"Let'srun"means"让我们跑步".（领读）Let'sruntogether!（全班一起跑，说"Let'srun!"）

师：Let'sjump!（老师做跳跃动作）

生：（边跳边说）Let'sjump!

师：Let'skick!（老师做踢腿动作）

生：（边踢边说）Let'skick!

师：（播放课本配套动画）Look!Thechildrenareplaying"溜格斗".Theysay"Let'srun!","Let'sjump!","Let'skick!".Canyouhear?

生：（观看动画，模仿对话）Let'srun!Let'sjump!Let'skick!

（三）情境练习：角色扮演，巩固句型（10分钟）

师：Now,let'splay"溜格斗"ingroups.I'llgiveyoueachgroupataskcard.（发放任务卡）Group1:"Let'srunaroundthedesk!"Group2:"Let'sjumpthreetimes!"Group3:"Let'skicktheballoon!"

师：First,practiceinyourgroup.（小组练习，老师巡视指导）

师：Group1,comehereandshowus!（第一组展示）

生1：Let'srunaroundthedesk!

生2,3,4：（围着桌子跑）Run,run,run!

师：Great!Group2,showtime!

生1：Let'sjumpthreetimes!

生2,3,4：（跳三次）Jump,jump,jump!

师：Wonderful!Group3,now!

生1：Let'skicktheballoon!

生2,3,4：（踢气球）Kick,kick,kick!

师：Youalldidagoodjob!

（四）巩固拓展：游戏竞赛，实际应用（12分钟）

师：Now,let'shavea"溜格斗"relayrace!（分组，每组排成一列）

师：I'llgiveeachgroupainstructioncard.（发放指令卡）Whenthemusicstarts,thefirststudentrunstothefront,readsthecard,doestheaction,thenrunsback.Thenextstudentdoesthesame.Thefastestgroupwins!

师：（播放音乐）Ready?Go!（学生开始接力，老师计时）

生1：（跑到前面，读卡）Let'sjump!（跳三次，跑回）

生2：（跑到前面，读卡）Let'skick!（踢气球，跑回）

生3：（跑到前面，读卡）Let'srun!（绕桌子跑，跑回）

师：（音乐停止）Group1isthefastest!Let'sclapforthem!（全班鼓掌）

师：Now,let'splay"Simonsays"with"Let's...".Isay"Simonsayslet'srun!",yourun.IfIsay"Let'sjump!"without"Simonsays",youdon'tmove.Ready?

师：Simonsayslet'sjump!

生：（跳）

师：Let'skick!

生：（不做动作）

师：Simonsayslet'srun!

生：（跑）

师：Youaresosmart!

（五）总结升华：回顾内容，情感渗透（3分钟）

师：Todaywelearned"run","jump","kick"and"Let's...".Canyousaythem?

生：Run,jump,kick!Let'srun!Let'sjump!Let'skick!

师：Great!In"溜格斗"game,weneedtoworktogether.Whenwesay"Let's...",wemean"我们一起".（板书"我们一起"）

师：Let'ssaythechanttogether:Run,run,runtogether!Jump,jump,jumptogether!Kick,kick,kicktogether!Let'splay,let'shavefun!（全班拍手说chant）

师：Homework:Teachyourparents"run","jump","kick"and"Let's...".Play"溜格斗"withthem.Classisover!Goodbye!

生：Goodbye,teacher!教学资源拓展1.拓展资源：

运动词汇拓展卡片：在课本run、jump、kick基础上，增加walk、swim、throw、catch等常见运动词汇卡片，配简笔画动作图，帮助学生建立词汇与动作的直观联系。

指令句型游戏道具：设计“Let's...”句型转盘，指针指向不同动作词汇，学生转动转盘并说出完整指令，如“Let'sthrowtheball!”；制作指令骰子，六个面分别贴有run、jump、kick及新学词汇，用于小组游戏。

跨学科融合资源：结合科学课“人体运动”内容，制作“运动部位词汇卡”（arm、leg、foot等），学生边说词汇边指出对应部位，实现语言与科学知识联动。

文化小知识包：收集全球儿童常见运动游戏图文资料，如英国的“Tag”（抓人游戏）、日本的“だるまさんがころんだ”（一二三木头人），标注简单英文指令，拓展学生文化视野。

实物标识材料：为教室常见运动器材（跳绳、皮球、沙包）贴英文标签，如skiprope、ball、sandbag，学生在日常使用中自然接触词汇。

音频视频素材：选取课本配套动画延伸版，展示更多运动场景（如swimming、ridingabike），音频强化“Let's...”句型的语音语调，视频结尾设计互动问答环节，学生模仿回答。

2.拓展建议：

家庭亲子运动指令游戏：学生与家长玩“指令接力赛”，家长说“Let'swalk!”，学生完成动作后说“Let'sjump!”，家长继续，每轮加入新词汇（如throw、catch），记录家庭游戏视频，下次课分享。

生活场景英语表达练习：学生在公园、操场观察他人运动，用英语描述看到的动作，如“Look!Heisrunning.”“Sheisjumpingrope.”，家长用手机记录，制作“我的运动日记”小册子。

创意运动绘画与词汇标注：学生画一幅“我的运动乐园”，画中包含至少3个课本词汇（run、jump、kick）和2个拓展词汇（如swim、throw），在旁边标注英文，如“Icanrunfast.”“Let'sswim!”。

班级运动口号设计：小组合作用“Let's...”句型设计班级运动口号，如“Let'srun!Let'sjump!Wearehappyandstrong!”，配上动作，在课间操时展示。

运动词汇小手册：学生制作口袋大小“运动词汇手册”，每页画一个动作并写英文，随身携带，课间随时翻阅记忆，每周增加2个新词汇。

角色扮演游戏升级：在课本“溜格斗”基础上，增加“运动小教练”角色，学生轮流担任教练，用“Let's...”指令带领组员完成组合动作，如“Let'srunthreetimes!Thenlet'sjumptwice!”，培养语言运用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：制作run、jump、kick动作词汇卡片，正面画图，反面写英文，家长听发音，学生指图认读，巩固音形义对应。

2.句型运用：用“Let's...”写3个运动指令句子，如“Let'sruntothetree!”，配上简笔画，下节课同桌互读互评。

3.实践应用：和家人玩“溜格斗”游戏，用本节课所学词汇和句型发出指令，家长用手机记录30秒视频，标注孩子表现亮点（如发音清晰、指令准确）。

4.生活观察：在公园或操场观察他人运动，用“He/Sheis...”描述2个场景，如“Heisrunningfast.”，写在作业本上。

作业反馈：

1.卡片作业：批注“发音标准/需注意/r/音”，对混淆词汇（如run与jump）标注对比练习建议。

2.句型作业：圈出错误句子（如“Let'srunning!”），标注“Let's+动词原形”，示范正确句子并鼓励重写。

3.游戏视频：课堂播放优秀视频，点评“指令清晰+动作配合默契”，对发音问题提供课本音频跟读建议。

4.观察作业：修正语法错误（如“Herun”改为“Heruns”），表扬用词丰富的句子，鼓励下节课分享观察所得。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读《MyFirstSportsBook》中“PlayEveryDay”章节，图文结合呈现更多运动词汇（如swim、throw、catch），并包含“Let's...”句型的简单对话；观看课本配套动画延伸版“FuninthePlayground”，展示儿童在操场运用run、jump、kick等词汇进行游戏的完整场景，结尾设置互动问答环节。

2.拓展要求：学生自主阅读绘本后，用所学词汇和句型向家人复述至少3个运动场景（如“Let'sswiminthepool!”）；观看动画时跟读并模仿对话，尝试替换1-2个新词汇创编新指令（如“Let'sthrowthefrisbee!”）；教师提供绘本纸质材料，课间解答词汇发音和句型运用疑问，鼓励学