2025-2026学年广东省广州市花都区八年级下学期期中练习语文试题 含答案

/广东省广州市花都区2025-2026学年八年级下学期期中练习语文试卷一、材料题小文为“探寻人与自然的足迹”主题研学活动撰写了开场白，请你帮他审稿。春日暖阳，花儿次第开放。冰河解冻，那chánchán水声宣告着冬的终结，土地苏醒，田埂上的龟裂被草芽悄悄填满，又一个________的轮回开始了。然而，城市化推进，栖息地萎缩，那些曾经热闹的迁徙路线逐渐荒芜，能听到的鸟鸣已是________，一些物种正悄然从这片土地上xiāo声匿迹。面对自然的馈赠，我们青少年应当有所作为。1．给文段中加粗的字注音，正确的一项是(

)A.龟裂jūn 迁徙xǐ B.龟裂jūn 迁徙xíC.龟裂guī 迁徙xǐ D.龟裂guī 迁徙xí2．根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是(

)A.孱孱/消 B.潺潺/消 C.潺潺/销 D.孱孱/销3．填入文中横线上的成语，最恰当的一项是(

)A.周而复始/微不足道 B.生生不息/寥寥无几C.生生不息/微不足道 D.周而复始/寥寥无几以下是小文参加“探寻人与自然的足迹”主题研学活动时所做的笔记，请你检查。①通过这次研学活动，使我对人与自然的关系有了更深刻的理解。②人类应该尊重自然、顺应自然、保护自然。③________________作为城市的小主人，我们应积极践行绿色生活方式，保护生物多样性。④让我们从身边小事做起，为守护我们共同的家园贡献力量。4．笔记中有语病的一项是(

)A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句5．下面填入笔记横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是(

)A.保护生物多样性不在于理念的树立，也不在于行动的落实。B.保护生物多样性不在于理念的树立，而是在于行动的落实。C.保护生物多样性不仅在于理念的树立，更在于行动的落实。D.保护生物多样性不仅在于行动的落实，更在于理念的树立。二、综合性学习6．小文所在班级将开展“人与自然和谐共生”成果展示会，班级准备制作一期主题黑板报。请你根据示例，再帮小文设计一个栏目。栏目一：赏自然美景栏目二：讲自然故事栏目三：________7．请你仔细阅读,概括该湿地公园十年来的生态环境变化,并谈谈这些变化对你的启示。广州某湿地公园生态环境观测数据对比表观测对象2015年记录2025年记录鸟类种类62种95种越冬候鸟数量约5000只约12000只水质等级Ⅳ类(轻度污染)Ⅱ类(良好)公园绿地面积450公顷680公顷8．一位同学认为“保护自然是大人的事，我们学生只要好好学习就行”，对此说法，你会如何得体地劝说？请写出你的劝说语，不超过60字。三、单选题9．根据课文，下列引用的古诗文默写正确的一项是(

)A.春日踏青，看见桃源美景，想起“芳草鲜美，落樱缤纷”。B.潭水清澈，水中游鱼灵动，叹“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。C.徘徊郊野，远望夕照层林，咏“东皋薄暮望，徙倚欲何依”。D.月夜漫步，欣赏如水月光，吟“亭下如积水空明，水中藻、荇交横”。四、默写题10．根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。(六题只选四题作答)①___________________，君子好逑。(《诗经·关雎》)②___________________，志在千里。(曹操《龟虽寿》)③树树皆秋色，_____________________。(王绩《野望》)④采菊东篱下，_____________________。(陶渊明《饮酒(其五)》)⑤几处早莺争暖树，________________________。(白居易《钱塘湖春行》)⑥青树翠蔓，___________________，参差披拂。(柳宗元《小石潭记》)11．古人常借自然意象抒怀，尽显“人与自然”的情怀，请你根据批注完成表格。诗句批注出处①________________________，________________________。天色昏暗，战意高昂李贺《雁门太守行》②_____________________，_____________________。大漠雄奇，融情于景王维《使至塞上》蒹葭苍苍，白露为霜。秋景凄清，情韵悠长《诗经·蒹葭》五、阅读理解与欣赏阅读下面两篇文言文和一篇诗歌，完成下面小题。【甲】①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”(节选自《桃花源记》陶渊明)【乙】①愚溪之上，余买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡①六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为愚池。愚池之东为愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。②夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下不可以溉灌，又峻急多坻②石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世，而适类于予，然则虽辱而愚之，可也。(节选自《愚溪诗序》柳宗元)【注】①凡：总共。②坻(chí)：水中的高地。12．下列各组句子中，加粗词语意义相同的一项是(

)A.便舍船/屋舍俨然 B.鸡犬相闻/闻之于宋君C.咸来问讯/咸以愚辱焉D.有良田、美池、桑竹之属/神情与苏、黄不属13．下列对文中波浪线句子的断句，正确的一项是(

)A.盖其流甚下/不可以溉灌 B.盖其流/甚下不可以/溉灌C.盖其流甚下不可以/溉灌 D.盖其/流甚下不可以溉灌14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)率妻子邑人来此绝境。(2)夫水，智者乐也。15．结合【甲】【乙】两文，说说桃花源与愚溪景物的共同点，以及两位作者借它们表达的情感有哪些相同之处。16．孟浩然的《望洞庭湖上张丞相》以洞庭湖壮阔之景起笔，借山水抒怀。请在下面段落横线上填上恰当的内容。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。《望洞庭湖上张丞相》是一首①_______(体裁)，全诗以洞庭湖为核心意象，开篇描绘湖水与天空浑然一体的壮阔远景，继而铺写一幅②_______的洞庭水波图，由景入情，自然过渡到个人心志，借用③_______的典故，含蓄委婉地表达了自己④_______的心愿，也暗藏了⑤_______的无奈，希望自己能得到引荐，将洞庭山水的磅礴之美与个人心愿相融。六、材料题为理清自然社会里的生命与人类社会文明的脉络。小文整理了如下材料，并进行了研究。材料一何为红树林？科学界定：红树林是生长在热带、亚热带海岸潮间带，受周期性潮水浸淹，以红树植物为主体的常绿灌木或乔木组成的潮滩湿地木本生物群落，也是唯一能在海洋潮间带形成森林的木本植物。这类植物根系可适应高盐、缺氧的淤泥环境，树皮和木材富含单宁，遇氧呈红色，故此得名。全球现存红树林面积约15万平方公里，主要分布于东南亚、非洲西海岸等区域，我国红树林则集中在海南、广东、广西、福建等沿海省份。(摘自《中国国家地理》公众号)材料二红树林的生长密码与自然禀赋①红树林的存活繁衍，以独特的自然水热、地理条件为根本。其一，温度为首要限制因素，适宜生长在年平均气温20℃以上、最冷月均温不低于10℃的区域，低温寒潮易致其枯萎。其二，对海岸环境要求精准需处于潮间带中低潮区，淤泥质海岸为优，沙质海岸因保水保肥性差难以生长。②树种自身基因特性是核心，红树林演化出专属适应机制：应对高盐有“泌盐”“拒盐”两种策略；为解决根系缺氧难题，长出气生根、呼吸根等特殊根系；凭借“胎生”繁殖特性，提升海水环境下的繁衍成功率。③此外，红树林长成还需稳定的自然环境，远离强台风、海啸等极端海洋灾害冲击，规避红树林螟虫等大规模病虫害侵袭。而红树林郁闭生长形成的小环境，能为幼苗提供遮荫和缓冲，成为群落壮大的自然基础。同时，红树林群落的生长也是一场演化“竞赛”，幼苗需快速扎根生长，在潮间带的复杂环境中抢占生存空间，才能融入群落并不断繁衍。(节选自《海洋世界》)材料三红树林的生态价值与人类文明的联结①植物群落的多样性越强，海岸生态系统的稳定性就越高，红树林作为海岸带独特的生物群落，复杂的根系网络能牢牢固定潮滩淤泥，减缓海浪、潮汐对海岸的冲刷，有效抵御台风、风暴潮、海啸等海洋灾害。若有更多红树林群落生长，可在海岸垂直空间形成独特的生态层，调节海水与陆地的物质交换，提升海岸带的资源利用率，促进海陆生物的竞争与共生，进而孕育丰富的生物多样性。②一片成熟的红树林，能附生、栖息数十种植物和数百种动物，形成独特的海陆交错生态群落。其单位面积固碳量是热带雨林的3-5倍，已成为人类应对全球气候变暖的重要自然手段。因潮位、盐分、光照的垂直变化，红树林不同高度的生物种类呈现类似海陆过渡带的梯度变化，科研人员以往只能在水平尺度研究海陆生态差异，如今可在一片红树林中完成跨生态带的研究，为破解海陆生态联结谜题提供了独特样本。③红树林的树体与根系，还留下了海岸环境、气候变迁的“自然刻度”。大多数红树林群落的存活年限可达上百年，其树轮生长、根系沉积的痕迹，能反映出海平面升降、海水盐度变化、海洋灾害发生频率等信息，科研人员可据此反推海岸带的历史环境，推测未来生态变化趋势。红树林的“盐滤”系统——特殊的根系与叶片，能在高盐海水中筛选出淡水供自身生长，这套系统的精准运作机制，以及单宁物质的合成与作用原理，到目前仍是待解的科学谜题。(整理自《博物》杂志)材料四红树林的保护与人类的探索实践①2024年，由中国林科院牵头的联合调查队在海南东寨港国家级自然保护区，发现了一片经人工修复后自然繁衍的红树林群落，核心区单株秋茄树高突破15米，群落郁闭度达90%以上，此次发现刷新了我国人工修复红树林的生长纪录，成为全球海岸带生态修复的典型样本。②要评估红树林的生长状况，需先确定核心监测指标，即原生植株存活率与幼苗自然更新率，这是判断红树林群落是否具备自我繁衍能力的关键。红树林生长在潮滩淤泥中，植株根系易因淤泥堆积被掩埋，这部分被掩埋的根系不宜纳入有效生长指标；另一方面，潮间带的高程差异可达1—2米，不同潮位的植株生长速度差异显著，目前通用标准是按中低潮区、高潮区划分监测区域，分别统计植株高度、冠幅、更新数量，再取综合平均值作为评估依据。(整理自《中科院之声》公众号)17．以下对材料中红树林的理解，与材料相符的一项是(

)A.生长在温带、亚热带海岸潮间带，由红树植物构成的落叶木本生物群落。B.因富含单宁，遇氧会呈现红色，是唯一能在海洋潮间带形成森林的木本植物。C.生长区域无严格限制，淤泥质、沙质海岸均可生长，仅对温度有轻微要求。D.仅由红树植物组成，是海岸带单一物种的植物群落，不具备生物多样性特征。18．以下对红树林生长条件的分析，与材料不相符的一项是(

)A.温度是红树林生长的首要限制因素，最冷月均温低于10℃的区域，红树林极易枯萎。B.红树林对海岸环境要求高，偏好潮间带中低潮区，因其保水保肥性强适宜成长。C.凭借“胎生”自身基因的繁殖特性，红树林能提升其在海水环境中的繁衍成功率。D.稳定环境利于红树林成长，并远离强台风、海啸等极端海洋灾害，减少大规模病虫出现。19．以下对红树林生态价值的推断，不合理的一项是(

)A.因具有固定淤泥、消减海浪能量的功能，可作为沿海地区抵御海洋灾害的天然屏障。B.红树林的树体和根系留存着环境变化痕迹，可为研究海岸带历史生态提供依据。C.单位面积固碳量极其突出，能为人类应对全球气候变暖提供较大的助力。D.能为海洋生物提供食物，调节海陆物质交换，海陆的资源利用率显著提高。20．为实现红树林的可持续保护与发展，小文结合材料提出5条具体可行的措施，请将小文的建议补充完整。观点归纳结合材料阐述选定适宜生长环境。①_____②_____保护并利用红树林泌盐、拒盐、气生根与呼吸根、胎生繁殖等演化形成的专属适应机制。防控不利自然因素。③_____④_____借鉴海南东寨港修复经验，开展人工修复；深入研究红树林固碳、盐滤系统、单宁物质等科学谜题建立长效监测机制。⑤_____七、阅读理解与欣赏有一种温情的守护，它藏在秋寒浸染的草原中，藏在少年对生命的温柔救赎里。为了感悟这份守护，小文深度研读了《大雁快飞》这篇文章。大雁快飞(节选)申平①白露(注：每年9月8日左右)才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说：“现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢！”③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活儿李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这几年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞呢？李进走过去，喊叫了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！”⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。”⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们也会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。望着这群大雁，李进心中不知为什么忽然想到了自己的同学们，想到了大家在操场上走步、唱歌的画面。可是一场高考下来，同学们有的展翅高飞了，有的也遇到了严寒，比如自己……想到这里，李进心中不由泛起一阵酸楚。⑨李进捡起地上的大雁，每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议！一共35只大雁，李进把大雁一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进又想，它们很快就会变成爹手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。⑩忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话……⑪这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”⑫大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈。嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。⑬李进从地上捡起羽绒服，一边儿在草地上奔跑，一边儿挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”⑭跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。⑮奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉李进：“你爹同意你去复读了，希望你像大雁一样高高地飞。”21．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是(

)A.开头描写寒潮突袭、寒风凛冽，既交代大雁冻僵的原因，也烘托李进低落压抑的心境。B.父亲最初想把大雁拉去卖钱，后来默许李进救助大雁并同意他复读，体现父亲粗暴冷漠。C.文中运用细节描写，如李进摸大雁、脱羽绒服盖雁群、驱赶野狗等，使人物形象更鲜活。D.大雁苏醒后在李进头顶盘旋鸣叫，运用拟人手法，表现大雁的感激，也增添文章温情。22．李进从发现大雁到大雁飞走，经历了复杂的情绪变化。阅读相应文段，理清故事情节和李进的心理活动，补写下面的表格。故事情节李进的心理活动李进发现大雁，误以为大雁被冻死①______②______酸楚、心疼李进发现大雁并没有死③______④______激动⑤______心凉23．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析下面句子的表达效果。(1)李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”(从描写手法的角度)(2)但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。(从修辞手法的角度)24．本文标题言简义丰，请结合全文分析此标题的好处。八、写作题25．写作。年少时总觉得自己不够幸运，习惯仰望别人的光亮，却不知自己早已被温柔包围。直到某个瞬间，才发现家人的牵挂、朋友的真心、岁月的馈赠，早已把人生填得满当当。请以《原来我也拥有这么多》为题目，写一篇记叙文。要求：①600字以上；②文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。九、单选题26．结合本次活动主题，下列关于名著的表述，有误的一项是(

)A.《经典常谈》中朱自清以通俗笔触梳理中国传统文化经典。B.《红岩》中江姐、华子良的事迹是红色精神的生动体现。C.《红星照耀中国》展现了周恩来、彭德怀等革命先辈的坚定信仰。D.《经典常谈》中“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《论语》。一十、材料题27．“精神密码”是无数先驱者与革命者的信仰底色，请根据你的阅读积累补全表格书名人物文段描述精神密码内核《经典常谈》朱自清在《论语》的讲解与研读中，不囿于旧说，主张以辩证思维看待传统文化，倡导后人从经典中汲取修身立德的智慧。①____②____许云峰在白公馆地牢中用手指和铁镣挖通越狱通道，将生的希望留给战友，自己从容就义。为革命事业奉献一切的崇高信仰《红星照耀中国》③____他身材魁梧，像老虎一样强悍，从不知疲倦。传说他用一把菜刀在湖南建立一个苏区，在长征路上背过许多受伤的部下，生活和部下一样简朴。朴素清廉、勇敢无畏、心系战士与群众的革命初心28．请你结合《经典常谈》的传统文化智慧与《红岩》《红星照耀中国》中的红色精神，谈谈新时代少年应如何传承红色精神。参考答案1．答案：A解析：注意“龟”“徙”字的读音。2．答案：C解析：注意“潺潺”“销”字的写法。3．答案：D解析：第一处：生生不息：不断繁衍生长，永不停止。周而复始：循环往复，一圈一圈运转。此处用来形容四季更替、四季轮转的自然轮回，因此用“周而复始”恰当。第二处：寥寥无几：数量十分稀少，没有几个。微不足道：非常渺小，不值得一提。此处用来形容如今听到的鸟鸣数量变少、十分稀少，因此用“寥寥无几”恰当。4．答案：A解析：A.成分残缺，“通过……使……”掩盖了句子的主语，应该去掉“通过”或“使”。5．答案：C解析：横线处需要衔接上下文。上文第②句提出“人类应该尊重自然、顺应自然、保护自然”，这是理念层面的表述；下文“我们应积极践行绿色生活方式，保护生物多样性”则强调实际行动。因此，横线处的语句应体现从“理念”到“行动”的递进关系。A.“不在于……也不在于……”否定了两者，与上下文矛盾；B.“不在于……而是在于……”否定理念、肯定行动，与上文理念表述衔接不当；C.“不仅在于理念的树立，更在于行动的落实”既承接上文的理念，又引出下文的行动，形成递进关系，衔接最为恰当；D.将“行动”放在“理念”之前，逻辑顺序颠倒。6．答案：品自然美文/绘自然美景/护自然家园解析：首先明确栏目要求，主题围绕人与自然和谐共生，贴合研学“探寻人与自然足迹”活动，栏目名称为三字+两字的五字短语，和示例格式一致。示例格式：动词+自然+名词(赏自然美景、讲自然故事)。其次紧扣主题选词搭配，围绕亲近自然、爱护自然、感悟自然、守护自然等角度构思。行动角度：护自然家园；感悟角度：悟自然真谛；实践角度：探自然奥秘；书写角度：品自然美文。最后筛选贴合黑板报宣传、积极正向的答案。优先选用简洁顺口、贴合研学成果展示的栏目名，如护自然家园、悟自然真谛、探自然奥秘均可。7．答案：生态环境变化:鸟类种类增多、越冬候鸟数量增加、水质等级提升、公园绿地面积扩大。启示:保护生态环境,能改善生物栖息地,促进生物多样性发展。解析：先对比表格里十年前后各项数据,依次梳理出鸟类种类、候鸟数量、水质、绿地面积的正向变化,整体总结湿地生态环境大幅改善;再结合环境变好带动生物增多的现象,紧扣人与自然和谐共生主题,提炼出重视生态保护、坚持绿色发展的感悟与启示即可。结合图表中2015年与2025年的数据对比可知,湿地公园鸟类种类、越冬候鸟数量明显增多,水质由轻度污染变为良好,绿地面积不断扩大,整体生态环境越来越好。由此可见加强生态保护能改善自然环境,守护野生动物栖息地,助力人与自然和谐共生。8．答案：同学，保护自然人人有责，我们学生也可以从身边小事做起，比如节约资源、宣传环保理念，为守护家园出一份力。解析：首先明确观点错误：保护环境并非只是成年人的责任，是所有人共同的义务。其次摆正学生身份：学生既要认真学习，也需承担环保责任。最后结合实际做法：点明学生可从身边小事践行环保。同时控制字数语气：语气委婉得体，劝说温和，字数控制在60字内。9．答案：B解析：A.陶渊明《桃花源记》中的原句是“芳草鲜美，落英缤纷”。“落英”指落花，“樱”属于错别字。C.王绩《野望》中的原句是“东皋薄暮望，徐倚欲何依”。“徐倚”意为徘徊，“徐”为错别字。D.苏轼《记承天寺夜游》中的原句是“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”。“庭”指庭院，“亭”指亭子，此处属于明显的错别字。10．答案：窈窕淑女；老骥伏枥；山山唯落晖；悠然见南山；谁家新燕啄春泥；蒙络摇缀解析：11．答案：黑云压城城欲摧；甲光向日金鳞开；大漠孤烟直；长河落日圆解析：12．答案：C解析：A.舍弃、离开/房屋；B.听到/使动用法，使听到；C.均为：全、都；D.类/类似、相同。13．答案：A解析：句意：大概是因为它的水位很低，不能用来灌溉。“盖其流甚下”是完整的分句，说明水流低下的特点；“不可以溉灌”是结果，表示无法用于灌溉。两个分句之间应当断开，以体现因果层次。故断句为：盖其流甚下/不可以溉灌。14．答案：(1)率领妻子儿女和同乡人来到这与人世隔绝的地方。(2)水，是聪明人所喜爱的。解析：重点字词有：(1)率：率领；妻子：妻子儿女；邑人：同乡的人；绝境：与人世隔绝的地方。(2)夫：句首发语词，无实义；智者：聪明的人；乐：喜爱，喜好。15．答案：共同点：环境清幽、与世隔绝、景色优美。情感：都表达了对理想自然环境的向往，以及对世俗纷扰的厌倦。解析：由甲文第①段第五句可以看出，桃花源内部景致秀丽雅致，各类自然景物错落分布，整体景色十分优美。结合甲文第②段第五句能够得知，桃花源远离外界社会，处于封闭隔绝的状态，环境清幽静谧；从乙文第①段对愚丘、愚泉、愚沟、愚池、愚堂、愚亭、愚岛的整体描写可以看出，愚溪一带山水景致丰富别致。该段段中第九句直接点明，此地草木奇石交错排布，自然风光优美独特；依据乙文第②段第三、四句可知，愚溪位置偏僻、水道幽深狭窄，少有人涉足，整体环境清幽、与世隔绝；这就是两处景物的共同特点：环境清幽、与世隔绝、景色优美。结合甲文第①段第八句和第②段第六句可以得知，陶渊明笔下的桃花源，没有战乱纷争，百姓生活安乐和睦。作者塑造这样的理想居所，是因为作者厌倦了世俗的动荡纷扰，内心无比向往安宁美好的理想自然生活；根据乙文第②段第四句中“无以利世，而适类于予”可以看出，柳宗元将无人利用、不被世俗看重的愚溪，和仕途失意、不被重用的自己绑定。作者寄情于清幽僻静的愚溪山水，远离喧嚣俗世。作者借此抒发自身心境，体现出作者对世俗官场纷扰的厌倦，也寄托了作者对清净自然环境的喜爱与向往；综上，两位作者的情感共同点为，二人都借独特的山水景致，表达出对优美清净的理想自然环境的向往，同时抒发了自身对世俗纷扰、俗世乱象的厌倦之情。16．答案：五言律诗雄浑壮阔(波涛汹涌)临渊羡鱼渴望得到举荐、为国效力怀才不遇解析：第一空，这首诗共八句，每句五个字，属于近体诗中的五言律诗；所以①处填“五言律诗”。第二空，从“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句来看，前句写水汽蒸腾，笼罩云梦泽；后句写波浪汹涌，撼动岳阳城。这两句共同勾勒出洞庭湖水势浩大、声势雄壮的磅礴画面，因此②处填“雄浑壮阔(波涛汹涌)”。第三至五空，诗中“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”一句，直接化用了古语“临渊羡鱼，不如退而结网”。这句古语摘自《汉书·传董仲舒传》，原意是站在水边想得到鱼，不如回家去结网，比喻只有愿望却没有措施，对事情毫无益处。诗人以“垂钓者”代指朝中被重用的贤臣，以“羡鱼情”自比，既呼应了洞庭湖的水景，又借典含蓄表达自己渴望出仕、为国效力的心愿。他并非消极空想，而是暗含希望张丞相引荐，帮自己摆脱“徒有羡鱼情”的困境，让有才华的自己能获得施展抱负的机会。因此③处填“临渊羡鱼”；④处填“渴望得到举荐、为国效力”；⑤处填“怀才不遇”。17．答案：B解析：A.依据材料一第一句可知，红树林生长在热带、亚热带海岸潮间带，属于常绿灌木或乔木群落，并非温带、落叶群落，选项表述错误；C.依据材料二①段第二句可知，红树林对生长环境要求严苛，只适宜淤泥质海岸生长，沙质海岸无法生长，对温度要求也极高，选项表述错误；D.依据材料三②段第一句可知，红树林可栖息众多动植物，生物群落丰富，具备极强的生物多样性，并非单一物种群落，选项表述错误。18．答案：C解析：C.依据材料二②段内容可知，“胎生”是红树林演化出的专属繁殖特性，并非其自身基因原本自带的固有属性，选项表述概念错误，与材料内容不相符。19．答案：D解析：D.依据材料三①段第二句可知，原文仅写明红树林可调节海水与陆地之间的物质交换，提升海岸带整体资源利用率，没有任何语句提及红树林能够为海洋生物提供食物，该表述在原文中无任何文本依据，属于凭空捏造内容，因此此项推断不合理。20．答案：选择潮间带中低潮区、淤泥质海岸，温度适宜的区域；保护其生存的适应机制；抵御台风、海啸等极端海洋灾害，防治病虫害；开展人工修复，深入科学研究；按中低潮区、高潮区划分监测区域，统计相关指标。解析：①观点为选定适宜生长环境，对应材料二第①段。根据材料二第①段可知，红树林对气温、海岸地形地势都有明确要求，优先挑选气温达标、淤泥质地的潮间带中低潮区栽种，契合其基础生长条件，故可填写：选择潮间带中低潮区、淤泥质海岸，温度适宜的区域(或类似语句)。②后文内容围绕红树林各类自身生长适应特点展开阐述，对应材料二第②段。根据材料二第②段可知，这些特殊生理特性是红树林存活繁衍的核心依靠，因此对应的做法就是守护好这类生存本领，故可填写：保护其生存的适应机制(或类似语句)。③观点为防控不利自然因素，对应材料二第③段。根据材料二第③段可知，极端海洋灾害与各类病虫害都会阻碍红树林正常生长，日常需要主动防范规避这类外界危害，故可填写：抵御台风、海啸等极端海洋灾害，防治病虫害(或类似语句)。④后文内容提及人工修复案例与多项科研方向，对应材料四全文以及材料三第③段。根据材料四、材料三第③段可知，既要效仿成功案例完成生态修复工作，也要深挖红树林潜藏的科学奥秘，故可填写：开展人工修复，深入科学研究(或类似语句)。⑤观点为建立长效监测机制，对应材料四第②段。根据材料四第②段可知，评估红树林长势需要划分不同潮位区域，统一规范统计各项生长数据，以此完成科学监测，故可填写：按中低潮区、高潮区划分监测区域，统计相关指标(或类似语句)。21．答案：B解析：B.联系原文结尾“你爹同意你去复读了，希望你像大雁一样高高地飞”可知，父亲从最初想卖雁赚钱，到默许李进救助大雁、最终同意复读，这一转变恰恰体现了他内心的柔软与对儿子的理解，而非“粗暴冷漠”。“粗暴冷漠”的评价与父亲的行为和文章主旨相悖。22．答案：惋惜、难过；李进回忆大雁迁徙与猎捕的过往；欣喜又矛盾；李进救助大雁；李进担心复读无望解析：①联系第⑤段可知，李进发现大雁一动不动，误以为它们被寒潮冻死，内心满是惋惜、难过，为这些美丽生灵的逝去而痛惜。②联系第⑧-⑨段可知，李进回忆大雁迁徙与猎捕的过往，联想到自己高考失利的处境，既为大雁即将被卖掉而心疼，也为自身遭遇而酸楚，故②处为“李进回忆大雁迁徙与猎捕的过程”。③联系第⑩段可知，李进发现大雁只是冻僵、并未死去时，先是因它们还活着而欣喜，随即又因大雁若飞走就无法换钱而矛盾，故③处为“欣喜又矛盾”。④联系第⑪-3段可知，李进脱下羽绒服盖雁群、驱赶野狗、呼唤大雁起飞，主动救助冻僵的大雁，看着它们苏醒飞翔，内心充满激动，故④处为“李进救助大雁”。⑤联系第④段可知，李进救助大雁时被父亲撞见，以为会被打骂、复读无望，霎时感觉心里凉透了，故⑤处为“李进救助大雁时被父亲撞见，担心复读无望”。23．答案：(1)运用动作描写和语言描写，通过“横”“脱”“盖”“瑟缩”“大喊”等动作，以及急切的呼喊，生动表现了李进救助大雁的决心与善良。(2)运用拟人手法，赋予大雁人的动作与情感，通过“盘旋”“嘎嘎叫”“表示感谢”，生动表现了大雁的灵性与对李进的感激，也体现了李进的善良得到了回应。解析：(1)该句运用动作描写与语言描写。动作上，“把心一横”写出李进下定决心的果决，“脱”“盖”“瑟缩”“跺脚”一连串动作，展现出他在严寒中不顾自身寒冷、一心救助大雁的急切与勇敢；语言上，反复呼喊“大雁大雁，快快醒来，快快醒来”，以急切的语气传递出对大雁的关切与期盼。这些描写生动刻画出李进的善良与对生命的珍视，也让他救助大雁的形象更鲜活立体。(2)该句运用拟人修辞手法，将大雁人格化。“绕了两圈”“嘎嘎地叫着”被赋予“表示感谢”的人类情感，既生动表现出大雁的灵性，传递出它们对李进救助的感激，也让画面充满温情，呼应了前文李进的善意，使故事的情感表达更细腻动人，也深化了“守护生命、双向温暖”的主题。24．答案：①概括文章核心事件：文章围绕“大雁快飞”展开，讲述李进救助冻僵大雁并最终获得复读机会的故事；②象征意义：“大雁”象征着李进，他如大雁般渴望高飞、突破困境；③双关：既指李进希望大雁飞向南方，也寄托了他自己复读追梦、“高高地飞吧”的心愿；④点明主旨，富有诗意，引发读者思考。解析：①联系全文情节可知，标题“大雁快飞”直接点明了文章的核心事件：李进在草原寒潮中救助冻僵的大雁，最终看着它们苏醒、飞向南方，故事的主线围绕大雁的“飞”展开，标题起到了概括内容、引领全文的作用。②联系第⑧段“同学们有的展翅高飞了，有的也遇到了严寒，比如自己”与第5段“希望你像大雁一样高高地飞”可知，标题中的“大雁”具有象征意义，它不仅是被救助的生灵，更象征着高考失利、陷入人生低谷的李进，大雁“快飞”的过程，正是李进突破困境、渴望成长的隐喻，暗含着他对“展翅高飞”的向往。③联系第3段李进大喊“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧”与第⑤段父亲“希望你像大雁一样高高地飞”的叮嘱可知，标题一语双关：表层是李进对大雁的呼唤，希望它们飞向温暖的南方；深层则寄托了李进复读追梦、摆脱失意人生的心愿，也承载着父亲对儿子的期许，让标题兼具画面感与情感张力。