2026年江苏省镇江市丹阳市中考语文二模试卷

第1页（共1页）2026年江苏省镇江市丹阳市中考语文二模试卷一、积累与运用（共20分）1．（2分）阅读语段，在下面的方格内依次填写加点字的拼音和拼音所表示的汉字。祥子头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的bā。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬lǎng；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。（摘自老舍《骆驼祥子》）2．（8分）补写出下面语段中的空缺部分。中华文人胸怀天下。孔子以①“，”告诫人们志向须坚定而远大，因为责任重大、路途遥远；杜甫以②“，”表达对战争与家国的忧思；陆游以③“，”借梦境抒发报国之志；诸葛亮以④“，”尽显临危受命、敢于担当的情怀。3．（4分）阅读语段，完成后面的题目。①对父母的▲，对伴侣的▲，对子女的▲，对朋友的▲，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发……②假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。③假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你的精神悲戚压抑，形销骨立。④▲想重温祥和，▲得净手焚香，洒扫庭院。（1）第①句横线上的四个短语，排列顺序最恰当的一项是A．尊爱疼爱情爱关爱B．尊爱情爱疼爱关爱C．情爱尊爱疼爱关爱D．情爱尊爱关爱疼爱（2）第④句横线上的关联词语，填写最恰当的一项是A．只要……就……B．如果……就……C．既然……就……D．只有……才……4．（6分）综合性学习。【材料一】剧本的主体一般是台词，也就是戏剧中人物所说的话，它是推进剧情、刻画人物、表现主题的主要手段。舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。它会交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。（摘自九年级下册语文）【材料二】来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。范进因这一个嘴巴，却也打晕了，昏倒于地。众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。众人扶起，借庙门口一个外科郎中“跳驼子”板凳上坐着。胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。（摘自九年级上册语文《范进中举》）【材料三】（集市一角，背后是一座小庙。庙门口摆着一个外科摊子，招牌上写着“跳驼子”三字。几个行人和邻居围在一旁。范进散着头发，满脸污泥，一只脚光着，另一只脚上挂着半只鞋，站在庙门口，拼命拍着手掌，嘴里不停喊着。）范进：（癫狂地，一边拍手一边喊）中了！中了！我中了！哈哈，中了！胡屠户：（▲）____（胡屠户抡圆了胳膊，一巴掌狠狠打在范进脸上。）范进：（被打得原地转了一圈，两眼一翻）啊……（身体软倒，昏在地上）胡屠户：（表情惊恐）哎哟！我这手……坏……坏了！这手怎么弯不过来了！（摘自deepseek根据《范进中举》生成的剧本）学校即将开展课本剧展演活动，九3班同学们选择了“范进发疯”这个情节进行表演。他们需要解决一些问题。（1）理解概念：材料三划线部分的舞台说明提供了哪些信息？（2）改写剧本：请在横线中补充合适的舞台说明及台词。胡屠户：（▲）（3）指导表演：小明将在本次展演中出演胡屠户请对他进行针对性的指导。二、阅读理解（共50分）5．（5分）阅读下面的唐诗，完成下列各题。送别王维下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。（1）本诗中和两个意象体现了友人的归隐情怀。（2）诗句中问答常需要补白，请根据诗歌内容补全问答。问：“？”答：“不得意。”问：“何所之？”答：“。”问：“？”答：“无尽时。”6．（14分）阅读下文，完成各题。【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（节选自《曹刿论战》）【乙】萧颖士开元二十三年及第，天宝初，补秘书正字。时安禄山宠恣，颖士阴①知其必反，乃托疾游中山、赵、魏间。既而禄山果反颖士往见河南采访使郭纳言御守计纳不用。时封常清兵败，河、洛尽陷，颖士谓纳曰：“贼势方炽，若募勇士，倍道②趋雍丘，襄助张巡，其势可振。”纳又不从。颖士乃去，游江南。寻而永王璘起兵江陵，召颖士，颖士不应。璘怒，遣兵追捕之，颖士匿身山寺，仅而获免。贼平，颖士名重天下。节度使李忠臣奏为推官，不就。卒，年五十二。颖士为人刚介，有节义，虽名播天下，而交友不杂。尝与李华同游，华兄事之。颖士尝言：“丈夫苟不能立功名于天下，亦当自毁其形骸，何至区区③事人，以为身名之辱乎！”（节选自《唐国史补》）【注释】①阴：暗中，私下。②倍道：加速赶路，兼程而行。③区区：卑微地，恭顺地。（1）用斜线“/”为文中画波浪线的句子断句，限三处。既而禄山果反颖士往见河南采访使郭纳言御守计纳不用（2）解释下列句子中加点的词语。①公将驰之②望其旗靡③颖士乃去④苟不能立功名（3）用现代汉语写出下列两个句子的意思。①一鼓作气，再而衰，三而竭。②颖士为人刚介，有节义。（4）“大道之行，天下为公”是古仁人的共同追求，曹刿和萧颖士是否具备这一特质？请结合内容加以分析。7．（10分）阅读。【文本一】对上面这个问题，你是怎么回答的呢？你若选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是唯一一个仅由直线构成的图形。不过，也许有人会选择图形C。由于非对称性图形只有C一个，所以C会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是唯一没有角的图形，所以A也是正确答案。那么，D又怎么样呢？这是唯一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。（节选自罗迦•费•因格《谈创造性思维》）【文本二】“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我们吃的饭，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”由1898年到1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，并且研究他们所得到的活性产物的放射性。不久，他们认为分工的效率比较高，比埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐。（节选自艾芙•居里《美丽的颜色》）【文本三】“月亮是从哪里来的？”100多年来天文学家们提出了几种有关月球起源的学说：“分裂说”“俘获说”等。“分裂说”是在19世纪末，由英国天文学家乔治•达尔文首先提出的。他认为太阳系刚形成的时候，地球和月球原是一个天体。当时地球的温度非常高，还没有凝结成固体；它自转很快，天长日久，就从赤道部分甩出了一大块物质，后来形成了月球。但是，如果月球真是从地球的赤道地区甩出去的，那么它绕地球公转的轨道平面就应该和地球的赤道平面几乎重合，但实际上这两个平面相交的角度却超过了5°。月球和地球有不少差异，例如月球物质的密度仅约为地球密度的3/5。这使人们猜想，也许在太阳系形成的初期，月球和地球就分别处在相距很远的不同地方。同时，月球物质的平均密度和小行星相当接近，这又使人想到它可能原来就是一颗小行星，在围绕太阳运行时一度靠近地球，被地球的引力俘获，成了地球的卫星。这就是“俘获说”。瑞典科学家阿尔文是这种学说的代表人物。他的看法是：月球原先与火星由同一块气体云收缩、凝聚而形成，并且在火星区域中运动，所以它们有很多共同之处。后来，因为受其他天体引力的影响，月球的运动轨道发生变化，闯入了地球的引力范围，被地球俘获，成为一颗卫星。再以后，它又通过吸引和碰撞，“吞并”了地球附近的十来个更小的天体，从而形成了月瘤。（节选自卞毓麟《月亮是从哪里来的》，有删改）学完初中课本后，你对科学探究产生了浓厚的兴趣。（1）进行科学探究，必须具备一些科学精神。结合三则文本谈谈你发现了哪些科学精神。（2）你还发现可以从以下课文中有理有据地提炼其他科学精神，请写出来。《大雁归来》《动物笑谈》《蝉》（3）研读文本三，你进一步归纳出科学探究的一些规律，请概括。（4）你还从以下课文中找到证据，得出结论：科学探究有时不仅收获成就，还需面对牺牲。请论述。《带上他的眼睛》《太空一日》《邓稼先》8．（16分）母亲的一园春秋陈仕鑫①在我心里一直有这样的想法，母亲精心照料的那片菜园，实际上比世界上任何精准的钟表都要来得可靠。它就那样静静地待在田畈上，一声不吭的，然而却能清晰地衡量出早晨与黄昏的交替，划分出一年四季的流转。比如，时间刚刚进入初秋，园子里呈现出的热闹景象，跟盛夏相比有着很大的不同。②夏日里的那几架黄瓜，曾经是多么的张扬啊，藤蔓相互缠绕在一起，叶片大得都能把小孩的脸给遮住。黄色的花朵一朵接着一朵地绽放，黄瓜果实也是不管不顾地生长，今天才摘完，到了明天竟然又冒出了一茬。可现在，黄瓜叶子的边缘已经泛出疲惫的黄色，藤蔓也变得松弛下垂，几根老黄瓜，皮是深绿色的，还带着微微发白的纹路，无精打采地垂挂着。母亲说：“这些黄瓜已经辛苦地生长了一个夏天，现在也应该休息一下了。”她并不着急把这些黄瓜藤拔掉，而是任凭它们在秋风中做着一个关于盛夏的、能够持续很久很久的梦。③母亲的脚步，就在这似梦非醒的交界之处，轻轻地移动着。她不穿鞋，一双脚底板经过泥土长时间的磨炼，早已经成为这块土地的一部分，关节显得很粗大，青色的血管微微凸起，但双脚站立得却十分稳当。她走在狭窄的田埂上，身体微微向前倾斜，就像一株习惯了风吹雨打的庄稼。④她在一畦韭菜前面蹲了下来，手里拿着一把小锄头，非常轻巧地在韭菜根部旁边的泥土里松动着土壤。她的手指顺着锄头的方向，把那些细碎的土块捻开、抹平，那个动作轻柔得就如同抚摸婴儿的后背一样。这时候我突然觉得，这根本不是在劳动，这更像是一种对话，是母亲和她的土地之间，一种其他人没办法听懂的悄悄话。⑤母亲的青春岁月，现在回想起来，应该是全部都挥洒在了这片土地上了。我曾经看过她年轻时的照片，照片上的她留着两条乌黑光亮的长辫子，眼睛里闪烁着像山泉一样清澈的光芒。如今，长辫子早就剪掉了，换了一头花白却十分利落的短发。她的双手，更是她一生的时间记录，指甲修剪得很短，但是甲缝里，不管怎样清洗都去不掉泥土的淡褐色。手掌上的老茧一层叠着一层，就像老树干上的年轮，记录着无数个清晨和黄昏，记录着锄头柄的磨砺。⑥记得有一年冬天，她的手上裂开了好几道血口子，也只是用胶带把伤口缠上，依旧在菜园里忙碌着，我对她说：“妈，您歇几天再干吧。”她只是微微一笑，说道：“没什么大碍，土地可不等人。”⑦是啊，土地可不等人，这句话就是她全部的人生哲学，在她看来，土地是最诚实的。你为它付出一分汗水，它就会用一分成色好的收成来回报你；你要是怠慢了它，它也可能让你颗粒无收。这个朴素的道理，支撑着她度过了一生，也支撑着我们整个家庭。父亲那些年还是个民办教师，忙完学校里的事情后，又要立刻放下书本赶到田地里，重新变回一个庄稼人。为了分担父亲来回奔波的辛苦，母亲几乎承担了田地里所有的农活，那么繁重的劳作似乎都没有把她压垮，她只是更加深入地把自己的根扎进了这片菜园里，好像菜园里的每一寸泥土，都能够倾听她的心事；每一片新长出的绿叶，都是给她的回应。⑧夕阳的余晖，慢慢洒落在园子西头的那几株老玉米的顶缨上，形成了一片金红色的景象。母亲终于直起了腰，用手背轻轻捶了捶自己的后腰，她的身影在夕阳的照射下被拉得很长很长，一直延伸到我的脚边。她转过头来，脸上带着一种满足而又平和的光彩，对我说：“回去吧，明天如果天气晴朗，正好可以晒一些萝卜干。”⑨我跟在她身后往回走，忍不住又回头望了一眼。那片菜园在暮色中静静地待着，番茄的红色、茄子的紫色、白菜的青色，都慢慢融合成了一片深沉而又温暖的底色。我想，母亲的菜园，不仅仅是种菜的地方，更是她人生的画布，是她生命的史书。（选自2026年2月24日《成都日报》）（1）跳读第②③④⑧段，依次概括母亲在菜园里做的事。母亲不着急把黄瓜藤拔掉→→→（2）第③段中划线句是对母亲脚的细节描写，请分析其表达效果。她不穿鞋，一双脚底板经过泥土长时间的磨炼，早已经成为这块土地的一部分，关节显得很粗大，青色的血管微微凸起，但双脚站立得却十分稳当。（3）第⑤⑥⑦段运用了插叙的手法，有什么作用？（4）作者将写作时的回忆与当年的感受彼此交错转换，请举一例，体会两种叙述视角的作用。（5）请结合全文，从表达方式的角度谈谈你对文章结尾划线句的理解。我想，母亲的菜园，不仅仅是种菜的地方，更是她人生的画布，是她生命的史书。9．（5分）阅读下面的片段，回答问题。【片段一】三藏近前跪下，朝石头，看着金字，拜了几拜，望西祷祝道：“弟子陈玄奘，特奉旨意求经，果有徒弟之分，揭得金字，救出神猴，同证灵山。若无徒弟之分，此辈是个凶顽怪物，哄赚弟子，不成吉庆，便揭不得起。”祝罢，又拜。拜毕，上前将六个金字，轻轻揭下。只闻得一阵香风，劈手把“压帖儿”刮在空中，叫道：“吾乃监押大圣者。今日他的难满，吾等回见如来，缴此封皮去也。”（摘自《西游记》第十四回）【片段二】朱赫来在发电厂已经干一个月了，保尔不知不觉地和这个严肃的电工成了好朋友。朱赫来把发电机的构造教给这个锅炉工助手，并且教他如何干活……保尔第一次见识了英国拳击，朱赫来简明扼要地给他讲解了一番。这门本领学起来并不轻松，但保尔掌握得还不错。朱赫来的拳一次又一次把他打飞，让他摔了一个又一个倒栽葱，但是他依旧勤奋耐心地学下去。（摘自《钢铁是怎样炼成的》第二章）【片段三】宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了弥天之罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了。”……宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发我还茶钱。”离了茶坊，飞也似跑到下处，先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候：“若知县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人道：‘押司便来。’叫他略待一待。”却自槽上鞍了马，牵出后门外去。宋江拿了鞭子，跳上马，慢慢地离了县治。出得东门，打上两鞭，那马不剌剌的望东溪村撺将去，没半个时辰，早到晁盖庄上。（摘自《水浒传》第十八回）（1）知恩要图报，找出三个片段中的受助者，联系相关情节说说他们是如何报恩的。（2）小明说：“范进也是一个懂得知恩图报的人。你看，周进提拔了他，他后来也提拔了周进的学生荀玫。”你同意小明的看法吗？说说你的理由。三、作文（共50分）10．（50分）作文。2025年苏超比赛，镇江倒数第一，京畿路上有一块广告牌写着“倒数第一也是第一”。这块广告牌现在成了镇江最热闹的网红打卡点之一，吸引了很多游客。人生路上，我们也会经历各种各样的比赛，请以“这只是一场比赛”或“这不只是一场比赛”为题，写一篇文章。要求：①将题目抄写在下面“题目”后的横线上；②除诗歌外文体自选，不少于600字；③文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。

2026年江苏省镇江市丹阳市中考语文二模试卷一、积累与运用（共20分）1．（2分）阅读语段，在下面的方格内依次填写加点字的拼音和拼音所表示的汉字。祥子头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃tì得发亮。腮sāi上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的bā疤。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬lǎng朗；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。（摘自老舍《骆驼祥子》）【解答】答案：tìsāi疤朗2．（8分）补写出下面语段中的空缺部分。中华文人胸怀天下。孔子以①“士不可以不弘毅，任重而道远”告诫人们志向须坚定而远大，因为责任重大、路途遥远；杜甫以②“烽火连三月，家书抵万金”表达对战争与家国的忧思；陆游以③“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”借梦境抒发报国之志；诸葛亮以④“受任于败军之际，奉命于危难之间”尽显临危受命、敢于担当的情怀。【解答】答案：①士不可以不弘毅任重而道远（注意“弘”的书写）②烽火连三月家书抵万金（注意“烽”的书写）③夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来（注意“阑”的书写）④受任于败军之际奉命于危难之间3．（4分）阅读语段，完成后面的题目。①对父母的▲，对伴侣的▲，对子女的▲，对朋友的▲，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发……②假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。③假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你的精神悲戚压抑，形销骨立。④▲想重温祥和，▲得净手焚香，洒扫庭院。（1）第①句横线上的四个短语，排列顺序最恰当的一项是BA．尊爱疼爱情爱关爱B．尊爱情爱疼爱关爱C．情爱尊爱疼爱关爱D．情爱尊爱关爱疼爱（2）第④句横线上的关联词语，填写最恰当的一项是BA．只要……就……B．如果……就……C．既然……就……D．只有……才……【解答】（1）这四个短语分别对应父母、伴侣、子女和朋友四种不同的关系。根据中国传统伦理观念及现代情感表达习惯，“尊爱”带有尊敬之意，最契合对“父母”的情感；“情爱”侧重于爱情，自然是对“伴侣”的专属情感；“疼爱”体现了长辈对晚辈的呵护与怜惜，适用于对“子女”；而“关爱”则表达了平辈之间的关心与爱护，适合用于对“朋友”。因此，正确的排列顺序应为“尊爱、情爱、疼爱、关爱”。故选：B。（2）分析第④句的语境，“想重温祥和”是一种假设的情况或前提条件，而“得净手焚香，洒扫庭院”则是实现这一目的所必须采取的行动。“只要……就……”表示充分条件，不符合此处强调必要性的语境；“既然……就……”表示推论因果关系，也不符合假设前提；“如果……就……”表假设。“只有……才……”表示必要条件，强调了要想达到“重温祥和”的目的，不符合语境。故选：B。答案：（1）B（2）B4．（6分）综合性学习。【材料一】剧本的主体一般是台词，也就是戏剧中人物所说的话，它是推进剧情、刻画人物、表现主题的主要手段。舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。它会交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。（摘自九年级下册语文）【材料二】来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。范进因这一个嘴巴，却也打晕了，昏倒于地。众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。众人扶起，借庙门口一个外科郎中“跳驼子”板凳上坐着。胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。（摘自九年级上册语文《范进中举》）【材料三】（集市一角，背后是一座小庙。庙门口摆着一个外科摊子，招牌上写着“跳驼子”三字。几个行人和邻居围在一旁。范进散着头发，满脸污泥，一只脚光着，另一只脚上挂着半只鞋，站在庙门口，拼命拍着手掌，嘴里不停喊着。）范进：（癫狂地，一边拍手一边喊）中了！中了！我中了！哈哈，中了！胡屠户：（▲）____（胡屠户抡圆了胳膊，一巴掌狠狠打在范进脸上。）范进：（被打得原地转了一圈，两眼一翻）啊……（身体软倒，昏在地上）胡屠户：（表情惊恐）哎哟！我这手……坏……坏了！这手怎么弯不过来了！（摘自deepseek根据《范进中举》生成的剧本）学校即将开展课本剧展演活动，九3班同学们选择了“范进发疯”这个情节进行表演。他们需要解决一些问题。（1）理解概念：材料三划线部分的舞台说明提供了哪些信息？（2）改写剧本：请在横线中补充合适的舞台说明及台词。胡屠户：（▲）（瞪圆双眼，满脸凶相，怒气冲冲）该死的畜生！你中了甚么？（3）指导表演：小明将在本次展演中出演胡屠户请对他进行针对性的指导。【解答】（1）“集市一角，背后是一座小庙、外科摊子、招牌”交代了地点、布景、道具等内容；“几个行人和邻居围在一旁”交代了出场人物；“范进散着头发，满脸污泥……拼命拍着手掌”交代了人物外貌、动作状态等信息。（2）依据材料二原文，“胡屠户凶神似的走到跟前，说道：‘该死的畜生！你中了甚么？’一个嘴巴打将去”；舞台说明要体现胡屠户神态凶狠、怒气冲冲的细节，如“瞪圆双眼，满脸凶相，怒气冲冲”，台词照搬原文原句“该死的畜生！你中了甚么？”即可。（3）结合原文内容可知，胡屠户一开始凶神恶煞、态度蛮横，动手打人；打完后怕得罪中举的范进，内心惶恐，手疼发抖。表演前后神态、语气、动作要形成鲜明反差，突出人物势利粗俗的特点。据此分析作答即可。答案：（1）示例：交代场景地点、布景道具、出场人物、人物外貌神态、人物动作。（2）示例：（瞪圆双眼，满脸凶相，怒气冲冲）该死的畜生！你中了甚么？（3）示例：①神态：出场面露凶狠，满脸怒气，摆出蛮横粗鲁的模样；打完范进后立刻面露惊慌、忐忑不安。②动作：上前步伐急促，扬手用力扇巴掌；打完后手不自觉发抖、抬手查看手掌，肢体僵硬。③语气：骂人时粗声粗气、暴躁蛮横；打完说话声音发颤、慌张心虚。二、阅读理解（共50分）5．（5分）阅读下面的唐诗，完成下列各题。送别王维下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。（1）本诗中南山和白云两个意象体现了友人的归隐情怀。（2）诗句中问答常需要补白，请根据诗歌内容补全问答。问：“为何归隐？”答：“不得意。”问：“何所之？”答：“归卧南山陲。”问：“白云几时尽？”答：“无尽时。”【解答】（1）本题考查诗歌意象理解。南山：友人仕途不得意，要“归卧南山陲”，去南山隐居，南山是归隐的居所，代表避世归隐。白云：尾句“白云无尽时”，白云自在飘荡、无穷无尽，象征隐逸自在、超然物外的情怀，是归隐经典意象。（2）本题考查诗歌内容理解。原诗：下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。根据答句：不得意，可以推测问句：何故离去（为何归隐）。根据问句：何之所？要去哪里？可以推测：归卧南山陲。去哪里？回南山脚下隐居。根据答句：无尽时。可以推测问句：白云几时尽。山中岁月何时完。诗人不再追问仕途，转而问：山中白云能相伴到什么时候？友人答：无穷无尽。答案：（1）南山、白云（2）为何归隐归卧南山陲白云几时尽译文：请你下马来喝一杯酒，敢问朋友你要去何方？你说因为生活不得意，回乡隐居在终南山旁。只管去吧我何须再问，看那白云正无边飘荡。6．（14分）阅读下文，完成各题。【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（节选自《曹刿论战》）【乙】萧颖士开元二十三年及第，天宝初，补秘书正字。时安禄山宠恣，颖士阴①知其必反，乃托疾游中山、赵、魏间。既而禄山果反颖士往见河南采访使郭纳言御守计纳不用。时封常清兵败，河、洛尽陷，颖士谓纳曰：“贼势方炽，若募勇士，倍道②趋雍丘，襄助张巡，其势可振。”纳又不从。颖士乃去，游江南。寻而永王璘起兵江陵，召颖士，颖士不应。璘怒，遣兵追捕之，颖士匿身山寺，仅而获免。贼平，颖士名重天下。节度使李忠臣奏为推官，不就。卒，年五十二。颖士为人刚介，有节义，虽名播天下，而交友不杂。尝与李华同游，华兄事之。颖士尝言：“丈夫苟不能立功名于天下，亦当自毁其形骸，何至区区③事人，以为身名之辱乎！”（节选自《唐国史补》）【注释】①阴：暗中，私下。②倍道：加速赶路，兼程而行。③区区：卑微地，恭顺地。（1）用斜线“/”为文中画波浪线的句子断句，限三处。既而禄山果反颖士往见河南采访使郭纳言御守计纳不用（2）解释下列句子中加点的词语。①公将驰之驱车追赶。②望其旗靡倒下。③颖士乃去离开。④苟不能立功名如果，假如。（3）用现代汉语写出下列两个句子的意思。①一鼓作气，再而衰，三而竭。②颖士为人刚介，有节义。（4）“大道之行，天下为公”是古仁人的共同追求，曹刿和萧颖士是否具备这一特质？请结合内容加以分析。【解答】（1）本题考查文言断句。这句话的意思是：不久，安禄山果然起兵造反。萧颖士前往拜见河南采访使郭纳，向他进言抵御防守的策略，但郭纳没有采纳他的建议。根据句意和文言文的语法结构，“既而禄山果反”交代了背景和事件的发生，意思完整，应断开；“颖士往见河南采访使郭纳”是主谓宾结构完整的句子，交代了萧颖士的行动对象，应断开；“言御守计”交代了他对郭纳说的话的内容，意思独立，应断开；最后“纳不用”则是郭纳的反应。因此，全句共需断三处。故断为：既而禄山果反/颖士往见河南采访使郭纳/言御守计/纳不用。（2）本题考查理解文言词义。①“公将驰之”出自《曹刿论战》，意思是鲁庄公将要下令驱车追击齐军。“驰”在文言文中本意为车马疾行，在这里作动词用，指驱车追赶。②“望其旗靡”同样出自《曹刿论战》，意思是曹刿望见齐军的旗帜倒下了。“靡”在这里指倒下、披靡，用来形容军队溃败时旗帜歪斜倒塌的样子。③“颖士乃去”出自材料乙，结合上下文，萧颖士的建议未被采纳后便离开了当地。“去”在古代汉语中常指离开某地，与现代汉语的“前往”正好相反。④“苟不能立功名”也出自材料乙，萧颖士表示如果无法建功立业，宁可毁弃形骸。“苟”在此处表假设关系，意思是“如果”“假如”。（3）本题考查翻译句子。①句中重点词：“一鼓”指第一次击鼓；“作”指振作；“再”指第二次；“衰”指衰弱；“竭”指枯竭。句意：第一次击鼓能够振作士兵们的勇气，第二次击鼓勇气就开始衰弱，第三次击鼓勇气就枯竭了。②句中重点词：“刚介”指为人刚直不阿、耿直；“节义”指气节与道义。句意：萧颖士为人刚直不阿，有气节和道义。（4）本题考查理解文章内容及人物。“天下为公”的核心在于以国家、天下的利益为重，不计较个人的私利。分析甲文中的曹刿，在国家面临齐国入侵的危难之际，他不顾乡人的劝阻，主动请缨参与国事。在战场上，他沉着冷静，运用卓越的军事智慧帮助弱小的鲁国取得了长勺之战的胜利，这充分体现了他以国家安危为己任的担当精神。分析乙文中的萧颖士，他在安禄山叛乱前夕敏锐察觉危机，主动向官员进言防御策略；在洛阳沦陷后，又提出招募勇士支援张巡的救国之策。即便屡遭拒绝甚至面临生命危险，他也绝不屈从于叛逆势力，坚守大义。两人的行为都超越了个人得失，展现了古仁人忧国忧民、以天下为己任的高尚特质。答案：（1）既而禄山果反/颖士往见河南采访使郭纳/言御守计/纳不用。（2）①驱车追赶。②倒下。③离开。④如果，假如。（3）①第一次击鼓能够振作士兵们的勇气，第二次击鼓勇气就开始衰弱，第三次击鼓勇气就枯竭了。②萧颖士为人刚直不阿，有气节和道义。（4）两人都具备这一特质。曹刿在国家危难之际挺身而出，凭借卓越的军事才能帮助弱小的鲁国战胜强敌，体现了以国家安危为己任的担当；萧颖士在安史之乱前后多次向朝廷官员进言御敌平叛之策，虽不被采纳且险遭迫害，仍坚守气节，绝不屈服，彰显了以天下苍生和国家社稷为重的家国情怀。7．（10分）阅读。【文本一】对上面这个问题，你是怎么回答的呢？你若选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是唯一一个仅由直线构成的图形。不过，也许有人会选择图形C。由于非对称性图形只有C一个，所以C会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是唯一没有角的图形，所以A也是正确答案。那么，D又怎么样呢？这是唯一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。（节选自罗迦•费•因格《谈创造性思维》）【文本二】“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我们吃的饭，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”由1898年到1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，并且研究他们所得到的活性产物的放射性。不久，他们认为分工的效率比较高，比埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐。（节选自艾芙•居里《美丽的颜色》）【文本三】“月亮是从哪里来的？”100多年来天文学家们提出了几种有关月球起源的学说：“分裂说”“俘获说”等。“分裂说”是在19世纪末，由英国天文学家乔治•达尔文首先提出的。他认为太阳系刚形成的时候，地球和月球原是一个天体。当时地球的温度非常高，还没有凝结成固体；它自转很快，天长日久，就从赤道部分甩出了一大块物质，后来形成了月球。但是，如果月球真是从地球的赤道地区甩出去的，那么它绕地球公转的轨道平面就应该和地球的赤道平面几乎重合，但实际上这两个平面相交的角度却超过了5°。月球和地球有不少差异，例如月球物质的密度仅约为地球密度的3/5。这使人们猜想，也许在太阳系形成的初期，月球和地球就分别处在相距很远的不同地方。同时，月球物质的平均密度和小行星相当接近，这又使人想到它可能原来就是一颗小行星，在围绕太阳运行时一度靠近地球，被地球的引力俘获，成了地球的卫星。这就是“俘获说”。瑞典科学家阿尔文是这种学说的代表人物。他的看法是：月球原先与火星由同一块气体云收缩、凝聚而形成，并且在火星区域中运动，所以它们有很多共同之处。后来，因为受其他天体引力的影响，月球的运动轨道发生变化，闯入了地球的引力范围，被地球俘获，成为一颗卫星。再以后，它又通过吸引和碰撞，“吞并”了地球附近的十来个更小的天体，从而形成了月瘤。（节选自卞毓麟《月亮是从哪里来的》，有删改）学完初中课本后，你对科学探究产生了浓厚的兴趣。（1）进行科学探究，必须具备一些科学精神。结合三则文本谈谈你发现了哪些科学精神。（2）你还发现可以从以下课文中有理有据地提炼其他科学精神，请写出来。《大雁归来》《动物笑谈》《蝉》（3）研读文本三，你进一步归纳出科学探究的一些规律，请概括。（4）你还从以下课文中找到证据，得出结论：科学探究有时不仅收获成就，还需面对牺牲。请论述。《带上他的眼睛》《太空一日》《邓稼先》【解答】（1）从【文本一】中，面对同一个问题，可以从不同角度（直线构成、非对称性、无角、直线与曲线结合）得出四种不同的正确答案，这体现了科学探究中不拘泥于单一答案、敢于创新、多角度思考的精神。从【文本二】中，居里夫妇在简陋的棚屋里，用原始的设备和艰苦的劳动进行科学研究，这体现了科学家们不畏艰辛、甘于奉献、持之以恒的奋斗精神。从【文本三】中，科学家们针对月球起源提出“分裂说”，但又通过观测事实（轨道平面不重合）对其进行质疑，并进而提出“俘获说”，这体现了大胆假设、小心求证、敢于质疑、不断修正的实证精神和严谨的科学态度。（2）《大雁归来》中，作者通过长期、细致的观察，记录大雁的迁徙规律和生活习性，体现了长期观察、细致记录的严谨态度和对自然的热爱与尊重。《动物笑谈》中，作者通过设计有趣的实验来探究动物的行为，体现了勇于探索、善于思考的求知欲和动手实践的精神。《蝉》中，法布尔花费数年时间观察蝉的生命周期，揭示了其不为人知的秘密，体现了坚持不懈、求真务实的科学精神。（3）【文本三】首先介绍了“分裂说”和“俘获说”，这表明科学探究往往始于提出假说。接着，文本通过“如果……那么……但实际上……”的逻辑，用轨道平面不相符的事实来质疑“分裂说”，这表明科学假说必须接受事实的检验和论证。因为旧学说存在缺陷，所以新的“俘获说”被提出，这表明科学理论是在质疑和修正中不断发展和完善的，没有永恒的真理。两种学说都试图解释月球的起源，这表明科学探究的根本目的是探寻事物的本质和规律。（4）在《带上他的眼睛》中，被困地心的女孩儿为了地心探索的科学事业，被困在“落日六号”里，牺牲了自由、亲情，乃至生命，这是为科学献身的个人牺牲。在《太空一日》中，航天员杨利伟在执行任务时，经历了火箭共振带来的巨大痛苦和生死考验，承受了常人难以想象的压力，这是为航天事业付出的个人安危的牺牲。在《邓稼先》中，邓稼先为了祖国的核武器事业，隐姓埋名28年，放弃了优越的生活和个人名利，长期在艰苦危险的戈壁滩工作，甚至因核辐射而身患重病，这是为国家科学事业做出的巨大个人牺牲。答案：（1）创新与多角度思考的精神：不满足于单一答案，善于从不同角度审视问题。不畏艰辛与甘于奉献的精神：为了科学事业，能够忍受艰苦的条件和巨大的付出。大胆假设与严谨求证的实证精神：敢于提出新理论，并用事实和数据去检验和修正理论。（2）热爱自然、尊重生命的人文情怀。长期观察、细致记录的严谨态度。勇于探索、动手实践的求知精神。坚持不懈、求真务实的毅力。（3）科学探究的一些规律包括：科学探究通常从提出假说开始。科学假说必须接受客观事实的检验和论证。科学理论是动态发展的，在质疑、修正和不断完善中前进。科学探究的最终目标是探寻事物的本质和规律。（4）科学探究的成就背后，常常伴随着巨大的牺牲。牺牲个人自由与生命：如《带上他的眼睛》中的“我”，为了科学探索被困地心，献出了生命。牺牲个人安危：如《太空一日》中的杨利伟，在太空探索中直面生死考验。牺牲个人名利与健康：如《邓稼先》中的邓稼先，为了国家核事业，隐姓埋名，奉献了毕生精力乃至健康。这些事例都证明，科学探究不仅是收获成就的过程，也是充满艰辛、需要巨大奉献和牺牲的过程。8．（16分）母亲的一园春秋陈仕鑫①在我心里一直有这样的想法，母亲精心照料的那片菜园，实际上比世界上任何精准的钟表都要来得可靠。它就那样静静地待在田畈上，一声不吭的，然而却能清晰地衡量出早晨与黄昏的交替，划分出一年四季的流转。比如，时间刚刚进入初秋，园子里呈现出的热闹景象，跟盛夏相比有着很大的不同。②夏日里的那几架黄瓜，曾经是多么的张扬啊，藤蔓相互缠绕在一起，叶片大得都能把小孩的脸给遮住。黄色的花朵一朵接着一朵地绽放，黄瓜果实也是不管不顾地生长，今天才摘完，到了明天竟然又冒出了一茬。可现在，黄瓜叶子的边缘已经泛出疲惫的黄色，藤蔓也变得松弛下垂，几根老黄瓜，皮是深绿色的，还带着微微发白的纹路，无精打采地垂挂着。母亲说：“这些黄瓜已经辛苦地生长了一个夏天，现在也应该休息一下了。”她并不着急把这些黄瓜藤拔掉，而是任凭它们在秋风中做着一个关于盛夏的、能够持续很久很久的梦。③母亲的脚步，就在这似梦非醒的交界之处，轻轻地移动着。她不穿鞋，一双脚底板经过泥土长时间的磨炼，早已经成为这块土地的一部分，关节显得很粗大，青色的血管微微凸起，但双脚站立得却十分稳当。她走在狭窄的田埂上，身体微微向前倾斜，就像一株习惯了风吹雨打的庄稼。④她在一畦韭菜前面蹲了下来，手里拿着一把小锄头，非常轻巧地在韭菜根部旁边的泥土里松动着土壤。她的手指顺着锄头的方向，把那些细碎的土块捻开、抹平，那个动作轻柔得就如同抚摸婴儿的后背一样。这时候我突然觉得，这根本不是在劳动，这更像是一种对话，是母亲和她的土地之间，一种其他人没办法听懂的悄悄话。⑤母亲的青春岁月，现在回想起来，应该是全部都挥洒在了这片土地上了。我曾经看过她年轻时的照片，照片上的她留着两条乌黑光亮的长辫子，眼睛里闪烁着像山泉一样清澈的光芒。如今，长辫子早就剪掉了，换了一头花白却十分利落的短发。她的双手，更是她一生的时间记录，指甲修剪得很短，但是甲缝里，不管怎样清洗都去不掉泥土的淡褐色。手掌上的老茧一层叠着一层，就像老树干上的年轮，记录着无数个清晨和黄昏，记录着锄头柄的磨砺。⑥记得有一年冬天，她的手上裂开了好几道血口子，也只是用胶带把伤口缠上，依旧在菜园里忙碌着，我对她说：“妈，您歇几天再干吧。”她只是微微一笑，说道：“没什么大碍，土地可不等人。”⑦是啊，土地可不等人，这句话就是她全部的人生哲学，在她看来，土地是最诚实的。你为它付出一分汗水，它就会用一分成色好的收成来回报你；你要是怠慢了它，它也可能让你颗粒无收。这个朴素的道理，支撑着她度过了一生，也支撑着我们整个家庭。父亲那些年还是个民办教师，忙完学校里的事情后，又要立刻放下书本赶到田地里，重新变回一个庄稼人。为了分担父亲来回奔波的辛苦，母亲几乎承担了田地里所有的农活，那么繁重的劳作似乎都没有把她压垮，她只是更加深入地把自己的根扎进了这片菜园里，好像菜园里的每一寸泥土，都能够倾听她的心事；每一片新长出的绿叶，都是给她的回应。⑧夕阳的余晖，慢慢洒落在园子西头的那几株老玉米的顶缨上，形成了一片金红色的景象。母亲终于直起了腰，用手背轻轻捶了捶自己的后腰，她的身影在夕阳的照射下被拉得很长很长，一直延伸到我的脚边。她转过头来，脸上带着一种满足而又平和的光彩，对我说：“回去吧，明天如果天气晴朗，正好可以晒一些萝卜干。”⑨我跟在她身后往回走，忍不住又回头望了一眼。那片菜园在暮色中静静地待着，番茄的红色、茄子的紫色、白菜的青色，都慢慢融合成了一片深沉而又温暖的底色。我想，母亲的菜园，不仅仅是种菜的地方，更是她人生的画布，是她生命的史书。（选自2026年2月24日《成都日报》）（1）跳读第②③④⑧段，依次概括母亲在菜园里做的事。母亲不着急把黄瓜藤拔掉→在田埂上稳步行走→蹲在韭菜畦前松土、捻碎土块→直起腰捶腰，和“我”说回去晒萝卜干（2）第③段中划线句是对母亲脚的细节描写，请分析其表达效果。她不穿鞋，一双脚底板经过泥土长时间的磨炼，早已经成为这块土地的一部分，关节显得很粗大，青色的血管微微凸起，但双脚站立得却十分稳当。（3）第⑤⑥⑦段运用了插叙的手法，有什么作用？（4）作者将写作时的回忆与当年的感受彼此交错转换，请举一例，体会两种叙述视角的作用。（5）请结合全文，从表达方式的角度谈谈你对文章结尾划线句的理解。我想，母亲的菜园，不仅仅是种菜的地方，更是她人生的画布，是她生命的史书。【解答】（1）本题考查文章内容概括。结合“她走在狭窄的田埂上，身体微微向前倾斜，就像一株习惯了风吹雨打的庄稼”，概括为：在田埂上稳步行走；结合“她在一畦韭菜前面蹲了下来，手里拿着一把小锄头，非常轻巧地在韭菜根部旁边的泥土里松动着土壤。她的手指顺着锄头的方向，把那些细碎的土块捻开、抹平，那个动作轻柔得就如同抚摸婴儿的后背一样”，概括为：蹲在韭菜畦前松土、捻碎土块；结合“母亲终于直起了腰，用手背轻轻捶了捶自己的后腰……‘回去吧，明天如果天气晴朗，正好可以晒一些萝卜干’”，概括为：直起腰捶腰，和“我”说回去晒萝卜干。（2）本题考查句子赏析。这句话通过对母亲的脚的细节描写：“脚底板成为土地的一部分”，体现母亲长期在菜园劳作，与土地紧密相连；“关节粗大、血管凸起”，写出母亲劳作的艰辛与岁月的痕迹；“站立得十分稳当”，表现母亲扎根土地的踏实与坚韧。这些细节生动刻画了母亲勤劳质朴、与土地融为一体的形象，也暗含了作者对母亲的心疼与敬佩。（3）本题考查文章内容分析。插入母亲今昔外貌变化、冬日带伤劳作、替父亲扛起田间农活三件往事，补充了母亲年轻时的样貌、手上的老茧、冬天带伤劳作的往事，以及她承担大部分农活的原因；同时交代母亲一生扎根菜园的缘由，丰富文章内容；印证“土地不等人”的人生信条，进一步塑造母亲吃苦耐劳、踏实勤恳、顾家奉献的形象；解释菜园承载母亲一生岁月的原因，点明土地诚实劳作才有回报的人生哲理，升华菜园与母亲生命相融的中心，深化了主旨。行文结构：承接上文菜园劳作的场景，由眼前实景转入往事回忆，行文错落有致，避免平铺直叙；为结尾的抒情作铺垫。（4）本题考查文章内容分析。此题答案不唯一。示例：①当年视角（幼时亲身感受）：第⑥段“我对她说：‘妈，您歇几天再干吧。’”，是儿时亲眼看见母亲手上裂口缠胶带仍下地，当下心疼母亲、劝母亲休息的即时感受；②写作回忆视角（成年回望）：后文作者成年感悟“土地可不等人，这句话就是她全部的人生哲学”，是长大后回望往事的思考。作用：当年视角真实鲜活，以孩童直观感受凸显母亲辛劳；成年回忆视角升华感悟，由具体小事提炼人生哲理，一实一悟，让情感层层递进，深化菜园与母亲一生相伴的主题。（5）本题考查句子理解。“我想，母亲的菜园，不仅仅是种菜的地方，更是她人生的画布，是她生命的史书”此句运用议论、抒情两种表达方式。把菜园比作“人生的画布”，母亲用一生的劳作在上面绘出色彩斑斓的蔬菜，展现她对生活的热爱与付出；把菜园比作“生命的史书”，菜园里的一草一木都记录着母亲的辛劳、坚韧与人生哲学。议论：理性点评菜园的双重意义：表层是种植蔬菜的园地；深层，菜园如人生画布——母亲日复一日在园中耕耘，用汗水在土地上描摹自己大半辈子的生活；菜园似生命史书——菜园的一茬茬作物、四季更迭，记录母亲从青丝到白发、辛苦持家的全部人生轨迹，土地留存了她一辈子的付出。抒情：直抒胸臆，抒发作者对一生深耕菜园、勤劳坚韧的母亲的赞美与敬爱。收束全文，升华中心，点明菜园早已超越种菜本身，是母亲生命的寄托与缩影。答案：（1）在田埂上稳步行走；蹲在韭菜畦前松土、捻碎土块；直起腰捶腰，和“我”说回去晒萝卜干（2）从赤脚、粗大的关节、凸起的青筋、站姿稳当几处细节，细致刻画母亲常年下地劳作的双脚模样，直观写出母亲长年深耕菜园、辛苦务农的状态；“成为这块土地的一部分”点明母亲与土地相依相融；突出母亲勤劳质朴、扎根土地的农人形象；暗含作者对常年辛苦操劳的母亲的心疼与敬佩。（3）补充了母亲年轻时的样貌、手上的老茧、冬天带伤劳作的往事，以及她承担大部分农活的原因；丰富了母亲勤劳坚韧、踏实肯干的形象，让人物更立体；揭示了“土地可不等人”这句朴素人生哲学的来源，深化了文章主题；也交代了母亲的菜园对家庭的重要意义，为结尾的抒情作铺垫。（4）示例：第⑤段“我曾经看过她年轻时的照片……记录着锄头柄的磨砺”当年的感受：是“我”过去看到母亲双手老茧时的直观印象；写作时的回忆：是现在回想起来，理解了母亲双手的老茧是岁月与劳作的记录。两种视角交错，既写出了母亲的辛劳，也表达了“我”对母亲的理解与敬佩，让情感表达更真实、更有层次。（5）这句话运用了议论和抒情的表达方式：把菜园比作“人生的画布”，母亲用一生的劳作在上面绘出色彩斑斓的蔬菜，展现她对生活的热爱与付出；把菜园比作“生命的史书”，菜园里的一草一木都记录着母亲的辛劳、坚韧与人生哲学；点明了菜园对母亲的意义：它不仅是谋生的地方，更是母亲精神的寄托、生命价值的载体，表达了作者对母亲的赞美与敬意。9．（5分）阅读下面的片段，回答问题。【片段一】三藏近前跪下，朝石头，看着金字，拜了几拜，望西祷祝道：“弟子陈玄奘，特奉旨意求经，果有徒弟之分，揭得金字，救出神猴，同证灵山。若无徒弟之分，此辈是个凶顽怪物，哄赚弟子，不成吉庆，便揭不得起。”祝罢，又拜。拜毕，上前将六个金字，轻轻揭下。只闻得一阵香风，劈手把“压帖儿”刮在空中，叫道：“吾乃监押大圣者。今日他的难满，吾等回见如来，缴此封皮去也。”（摘自《西游记》第十四回）【片段二】朱赫来在发电厂已经干一个月了，保尔不知不觉地和这个严肃的电工成了好朋友。朱赫来把发电机的构造教给这个锅炉工助手，并且教他如何干活……保尔第一次见识了英国拳击，朱赫来简明扼要地给他讲解了一番。这门本领学起来并不轻松，但保尔掌握得还不错。朱赫来的拳一次又一次把他打飞，让他摔了一个又一个倒栽葱，但是他依旧勤奋耐心地学下去。（摘自《钢铁是怎样炼成的》第二章）【片段三】宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了弥天之罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了。”……宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发我还茶钱。”离了茶坊，飞也似跑到下处，先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候：“若知县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人道：‘押司便来。’叫他略待一待