第1课 我是小编辑一认识“WPS文字”教学设计小学信息技术（信息科技）第二册粤教版（李师贤主编）

第1课我是小编辑一认识“WPS文字”教学设计小学信息技术（信息科技）第二册粤教版（李师贤主编）课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、课程基本信息1.课程名称：第1课我是小编辑——认识“WPS文字”

2.教学年级和班级：小学四年级一班

3.授课时间：2023年11月15日，第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.计算机操作能力：培养学生掌握WPS文字的基本操作，提高信息处理能力。

2.信息素养：引导学生认识到文字编辑在信息时代的重要性，培养信息检索与利用的能力。

3.创意思维：激发学生的创意潜能，鼓励他们在WPS文字中创作个性化文档，提升审美与创意表达。

4.数字公民意识：让学生了解数字工具的应用规范，培养尊重知识产权、合理使用数字资源的意识。三、学情分析小学四年级的学生在信息技术课程中已经具备了一定的基础，能够进行简单的计算机操作。然而，在具体到WPS文字这一软件的使用上，学生的掌握程度参差不齐。部分学生可能已经接触过类似的文字处理软件，对文字编辑的基本操作有一定的了解，但缺乏系统性的学习。在知识层面，学生对文字编辑的基本概念、功能以及操作流程有一定的认知，但在实际操作中可能存在操作不规范、效率不高的问题。

在能力方面，学生的信息处理能力、问题解决能力以及创新能力有待提高。他们在面对新的软件时，往往需要教师的引导和示范。此外，学生的自主学习能力也需要加强，以适应信息时代的学习需求。

在素质方面，学生的团队协作意识、信息道德意识以及责任感需要进一步培养。在WPS文字的学习过程中，学生需要学会与他人合作，共同完成文档编辑任务，这有助于提高他们的团队协作能力。同时，学生需要意识到信息道德的重要性，尊重他人的知识产权，合理使用数字资源。

在行为习惯方面，部分学生可能存在依赖教师、缺乏独立思考的习惯。在课程学习中，这可能会影响他们的学习效果。因此，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.演示法：通过教师现场演示WPS文字的基本操作，让学生直观学习，快速掌握。

2.实践法：布置实际操作任务，让学生在操作中学习，提高动手能力。

3.小组合作法：分组进行文档编辑，培养团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体课件：制作图文并茂的课件，直观展示WPS文字的使用方法。

2.WPS文字软件：直接使用WPS文字软件进行教学，让学生在真实环境中学习。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习内容，提高学习兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示一些用WPS文字编辑的精美文档，如手抄报、故事书等，引导学生思考这些文档是如何制作出来的，从而激发学生对WPS文字学习的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如计算机的基本操作、鼠标和键盘的使用等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.WPS文字界面介绍：讲解WPS文字的界面布局，包括标题栏、菜单栏、工具栏等部分的功能和作用。

b.文本编辑基础：讲解文本的输入、编辑、格式设置等基本操作。

c.图文混排：介绍如何在文档中插入图片、设置图片格式，以及实现图文混排。

-举例说明：

a.通过制作一份简单的邀请函，演示文本的输入、格式设置和图文混排。

b.展示其他学生的优秀作品，让学生了解WPS文字在文档制作中的应用。

-互动探究：

a.教师提出问题，引导学生思考如何使用WPS文字进行文档编辑。

b.学生分组讨论，分享各自的想法和操作步骤。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

a.学生按照教师提供的模板，独立完成一份简单的文档制作。

b.学生互相交流，分享自己的作品，提出改进意见。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的学习情况，给予个别指导。

b.教师针对学生在操作过程中遇到的问题，进行集中讲解和示范。

c.教师组织学生进行互评，提高学生的审美能力和评价能力。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调WPS文字在文档制作中的重要性。

-教师鼓励学生在课后继续练习，提高自己的文档编辑能力。

5.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生制作一份个人简历或手抄报，运用WPS文字进行编辑和排版。

-教师提醒学生注意作业的格式和美观度，提高学生的审美素养。

6.课后反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

-教师根据学生的反馈，调整教学方法和手段，提高教学质量。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

a.《WPS文字排版技巧与设计》

-内容摘要：本书详细介绍了WPS文字的高级排版技巧，包括页面设置、字体格式、段落格式、样式设计等，适合有一定基础的学生深入学习。

b.《信息时代下的文字处理》

-内容摘要：本书探讨了信息时代文字处理的重要性，以及如何利用文字处理软件提高工作效率，适合学生了解文字处理在现实生活中的应用。

2.课后自主学习和探究

a.探究WPS文字的高级功能

-学生可以尝试使用WPS文字的高级功能，如邮件合并、目录生成、公式编辑等，提高文档的专业性和实用性。

b.创作个性化文档

-鼓励学生结合自己的兴趣和特长，创作个性化的文档，如个人简历、读书笔记、科技小报等，提高学生的创造力和审美能力。

c.研究文档格式规范

-学生可以查阅相关资料，了解不同类型的文档格式规范，如公文格式、书籍排版等，培养良好的信息处理习惯。

d.利用网络资源学习

-学生可以通过网络资源，如在线教程、视频课程等，学习WPS文字的高级技巧和实用功能，拓宽知识面。

e.参与学校或社区活动

-学生可以将所学知识应用于实际活动中，如制作活动宣传单、设计活动海报等，提高自己的实践能力和团队合作精神。

3.实践项目

a.校园文化宣传册

-学生分组合作，利用WPS文字制作校园文化宣传册，包括学校简介、特色活动、历史沿革等内容，提高学生的团队协作能力和信息处理能力。

b.家庭生活实用手册

-学生结合家庭生活，制作一份实用手册，如食谱、家居保养、健康知识等，提高学生的生活实践能力和信息整合能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和互动情况。评价学生是否能够积极回答问题、主动参与讨论，以及是否能够按照要求完成操作任务。对于积极参与的学生给予表扬，对于表现不佳的学生进行个别指导，鼓励他们提高课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、分工合作、提出建设性意见等。通过小组展示的文档质量，评价学生的团队协作能力和创新思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对WPS文字基本操作的理解和应用能力。测试内容涵盖文本输入、格式设置、图片插入等基本技能。根据测试结果，了解学生对知识点的掌握程度，为后续教学提供依据。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。同时，组织学生进行互评，让学生学会客观评价他人，培养批判性思维和自我提升意识。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、作业完成情况和学习进步，教师给予具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，肯定其努力和成果；对于存在问题的学生，提出改进建议，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教师评价与反馈要点：

-针对课堂表现，强调学生的积极参与和主动学习态度。

-针对小组讨论成果展示，关注学生的团队协作能力和创新思维。

-针对随堂测试，关注学生对知识点的掌握程度和实际应用能力。

-针对学生自评与互评，鼓励学生反思和自我提升。

-针对个别学生，给予个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在信息科技课程中取得进步。八、内容逻辑关系①WPS文字界面介绍

-界面布局：标题栏、菜单栏、工具栏

-功能区域：文档编辑区、状态栏、任务窗格

②文本编辑基础

-文本输入：光标定位、键盘操作

-文本编辑：删除、复制、粘贴、移动

-格式设置：字体、字号、颜色、段落格式

③图文混排

-图片插入：选择图片、调整大小、位置

-图片格式：图片样式、边框、阴影

-图文排版：图文对齐、环绕方式、浮动效果教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。回顾这次“我是小编辑——认识‘WPS文字’”的教学，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我发现课堂上的互动环节还可以更加丰富。虽然我尝试通过提问和小组讨论来激发学生的兴趣，但感觉还是有些学生参与度不高。下次，我打算设计一些更具挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中自然而然地参与到课堂中来。

其次，对于一些操作步骤，我发现部分学生掌握得不够扎实。比如，在插入图片和设置图片格式时，有些学生显得有些迷茫。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些实践环节，让学生通过实际操作来加深理解。

再者，对于学生的个性化学习需求，