八年级语文下册 第5单元《学写游记》教学设计设计 新人教版

八年级语文下册第5单元《学写游记》教学设计设计新人教版教学课题课时备课时间授课时间教学内容八年级语文下册第5单元《学写游记》教学设计

1.教材章节：第五单元《学写游记》

2.主要内容：本单元以游记为主题，通过学习不同类型的游记，让学生了解游记的特点和写作方法，提高学生的写作能力。具体内容包括：学习游记的写作技巧，分析游记的结构，体会游记中的情感表达，以及运用所学知识进行游记写作练习。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过欣赏和分析不同风格的游记，提升学生对自然景观和人文景观的审美鉴赏水平。

2.强化学生的语言建构与运用能力，通过学习游记的写作手法，提高学生运用语言表达思想、情感的能力。

3.增强学生的文化理解与传承意识，引导学生认识到游记作为文化载体的重要性，激发对传统文化的兴趣和尊重。

4.促进学生的思维发展与提升，通过游记写作的实践，培养学生的逻辑思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确游记的结构特点，包括开头、主体和结尾的布局。

-突出游记中的描写技巧，如景物描写、人物描写和情感抒发。

-强调游记中的时间、地点、人物和事件等要素的清晰表达。

-举例：通过分析《庐山谣》的开头部分，引导学生理解如何通过简洁的语言引入主题。

2.教学难点：

-难点在于如何将个人情感与景物描写相结合，使游记更具感染力。

-难点在于把握游记中的时间顺序和空间转换，保持叙述的连贯性。

-难点在于引导学生运用丰富的词汇和修辞手法来增强游记的表现力。

-难点在于帮助学生克服写作中的心理障碍，如表达个人观点和情感时的犹豫不决。

-举例：在写作练习中，教师可以提供一些情感表达的范例，如《登高》中的“会当凌绝顶，一览众山小”，引导学生学会在游记中融入个人情感。同时，通过小组讨论和写作指导，帮助学生克服在叙述时间和空间转换时的困难。教学方法与策略1.采用讲授法，系统讲解游记的写作技巧和结构特点，为学生提供理论知识框架。

2.运用讨论法，组织学生就游记中的情感表达、描写手法等进行小组讨论，激发思维碰撞。

3.设计案例研究，选取经典游记作品，引导学生分析作者如何运用语言和技巧。

4.实施项目导向学习，让学生分组选择目的地，进行实地考察和写作，提高实践能力。

5.利用多媒体教学，展示相关景点图片和视频，增强学生对游记内容的直观感受。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段风景优美的自然景观视频，引导学生分享自己印象深刻的旅行经历，激发学生对游记写作的兴趣。

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学习过哪些类型的文章？它们有哪些特点？”引导学生回顾记叙文、描写文等写作手法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，讲解游记的定义、特点以及写作步骤，强调游记的四大要素：时间、地点、人物和事件。

-举例说明：以《登高》为例，分析游记的开头、主体和结尾部分，讲解如何通过景物描写、人物描写和情感抒发来丰富游记内容。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析《登高》中的描写手法，如比喻、拟人等，探讨如何将这些手法运用到自己的游记写作中。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组选择一个目的地进行实地考察，并要求在规定时间内完成一篇游记。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题，如描写技巧、情感表达等。

4.课堂展示（约10分钟）

-学生展示：每组选派代表展示自己的游记作品，其他学生进行点评。

-教师点评：教师对学生的游记作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调游记的写作技巧和注意事项。

-布置课后作业：要求学生以家乡或校园为题材，写一篇短小的游记，并注意运用所学技巧。

6.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后阅读更多优秀游记作品，如《庐山谣》、《黄山记》等，提升自己的写作水平。

-组织学生参加游记写作比赛，激发学生的创作热情。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生在学习过程中不断提升自己的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-游记作品集：推荐学生阅读《徐霞客游记》、《徐志摩散文集》等，这些作品集收录了不同风格的游记，有助于学生了解游记的历史发展和写作风格。

-现代游记杂志：介绍《中国国家地理》、《旅行家》等杂志，这些杂志中的游记文章通常内容丰富，图片精美，可以为学生提供写作灵感。

-网络资源：鼓励学生关注旅游博客、游记论坛等网络平台，了解不同旅游目的地的特色和游客的真实体验。

2.拓展建议：

-阅读经典：推荐学生阅读《庐山谣》、《黄山记》等经典游记，分析作者如何运用语言和技巧，以及如何表达个人情感。

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观博物馆、历史遗迹等，让学生亲身体验，为游记写作积累素材。

-主题写作：开展以“家乡之美”为主题的写作活动，让学生以家乡为背景，结合所学知识，创作游记。

-作品分享：鼓励学生在班级或学校范围内分享自己的游记作品，提高写作兴趣和自信心。

-交流学习：组织学生进行游记写作经验交流，分享写作心得，互相学习，共同进步。

-创意写作：鼓励学生尝试创意写作，如以日记形式记录旅行中的点滴，或以童话、科幻等手法重构旅行故事。

-旅游规划：引导学生参与旅游规划活动，学习如何制定旅行计划，为游记写作提供实际操作经验。

-多元视角：鼓励学生从不同角度审视游记，如从历史、文化、生态等多个维度分析旅行目的地的特色，丰富游记内容。板书设计①游记定义与特点

-定义：记录旅行经历的文章

-特点：时间、地点、人物、事件清晰，情感表达丰富

②游记结构

-开头：引入主题，交代背景

-主体：详细描写景物、人物、事件

-结尾：总结感受，升华主题

③描写技巧

-景物描写：色彩、形状、声音、气味

-人物描写：外貌、语言、动作、心理

-情感抒发：直接表达、间接表达

④写作步骤

-确定主题

-收集素材

-撰写草稿

-修改润色

⑤修辞手法

-比喻、拟人、排比、夸张

⑥写作注意事项

-保持时间顺序

-空间转换自然

-情感真挚

-语言生动

⑦经典范文分析

-《庐山谣》开篇引入

-《黄山记》景物描写

-《登高》情感抒发作业布置与反馈作业布置：

1.学生以“我的暑假旅行”为题，写一篇300-500字的游记，要求内容真实，描写生动，情感真挚。

2.阅读教材中的《庐山谣》和《黄山记》，分析并总结两篇游记中的景物描写和情感抒发手法，撰写一篇不少于200字的读书笔记。

3.选择一本自己感兴趣的游记作品，如《徐霞客游记》中的某篇章节，阅读并摘录其中你认为精彩的句子或段落，分析其写作特色。

作业反馈：

1.对学生的游记进行批改，重点关注内容是否充实、描写是否生动、情感是否真挚，以及结构是否完整。

2.对学生的读书笔记进行评估，检查是否准确分析了景物描写和情感抒发手法，是否有自己的理解和感悟。

3.针对学生在游记写作中存在的问题，如结构混乱、描写不具