第13课 買い物 教案初中日语人教版第一册

第13课買い物教案初中日语人教版第一册备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容第13课買い物教案初中日语人教版第一册

1.日常购物用语

2.购物场景描述

3.商品价格与货币单位

4.购物过程中的礼貌用语

5.购物清单的制作核心素养目标1.培养学生准确、流利运用日语进行日常交际的能力。

2.增强学生的跨文化意识，了解日本购物文化。

3.培养学生自主学习、合作探究的能力，通过购物场景的学习，提高日语实践运用能力。

4.培养学生关注细节、严谨认真的学习态度，提升语言学习的自信心。教学难点与重点1.教学重点

①正确掌握日常购物用语，如“ありがとう”、“いくらですか”、“どうぞ”等，并能灵活运用。

②理解并运用商品价格与货币单位的表达方式，如“いくら”、“円”等，并能进行简单的价格计算。

③掌握购物过程中的礼貌用语，如“お願いします”、“失礼ですが”等，体现良好的礼仪习惯。

2.教学难点

①在实际购物场景中，能够准确、得体地运用所学日语进行交流，克服语言环境限制。

②理解并运用购物清单的制作技巧，能够根据实际需求列出购物清单，提高购物效率。

③在跨文化交际中，理解日本购物文化的特点，尊重并融入当地文化习俗。

④通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高日语实践应用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、日语教材《初中日语人教版第一册》。

2.课程平台：日语学习软件、在线日语学习平台。

3.信息化资源：日本购物场景的视频资料、日语购物用语电子文档、日语购物文化介绍PPT。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“购物场景”的日语表达，并尝试制作一个简单的购物清单。

设计预习问题：围绕“购物”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何用日语询问商品价格？”“在购物时，如何表达自己的需求？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线互动和作业提交情况来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景的日语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下如何用日语表达“这件衣服多少钱？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过提交电子文档或在线问答的形式完成。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示日本购物街的照片或视频，引出“购物”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解购物场景的日语表达，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“ありがとう”、“どうぞ”、“いくらですか”等常用表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟购物场景，练习使用日语进行交流。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生可能不清楚如何礼貌地拒绝商品。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，模拟购物场景，练习使用日语交流。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物场景的日语表达。

活动教学法：通过小组讨论和模拟购物场景，让学生在实践中掌握日语交流技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解购物场景的日语表达，掌握日语交流技能。

通过实践活动，提高学生的实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“购物”课题，布置适量的课后作业，如让学生完成一份购物清单，并用日语描述购物过程。

提供拓展资源：提供与购物相关的日语学习网站、视频教程等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出语法错误或用词不当的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的购物场景的日语表达，提高实际应用能力。

通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，拓宽知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在完成“第13课買い物”的教学后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升

学生能够熟练运用教材中学习的购物用语，如“ありがとう”、“いくらですか”、“どうぞ”等，进行日常购物交流。他们能够询问商品价格、表达购物需求、表示感谢和礼貌地拒绝商品等。

2.词汇积累

学生通过本节课的学习，掌握了与购物相关的词汇，如“商品”、“価格”、“金額”、“お願いします”、“失礼ですが”等。这些词汇的积累有助于学生在日常生活中更准确地表达自己的意思。

3.语法应用

学生在课堂上通过角色扮演和小组讨论等活动，将所学的日语语法知识应用到实际场景中。他们能够正确使用敬语、否定句、条件句等语法结构，使语言表达更加得体。

4.听力理解

通过观看日本购物场景的视频资料，学生提高了对日语语音、语调的敏感度，能够更好地理解听力材料。他们能够捕捉到关键信息，如商品名称、价格等。

5.口语表达

学生在课堂上通过模拟购物场景，提高了口语表达能力。他们能够流利地用日语进行对话，表达自己的观点和需求。

6.阅读理解

学生在预习和课堂学习中，对购物场景的描述和商品介绍等内容进行了深入阅读。他们能够理解文章大意，提取关键信息，为实际购物做好准备。

7.跨文化交际能力

通过学习日本购物文化，学生了解了日本人在购物过程中的礼仪和习惯。这有助于他们在国际交流中更好地融入当地文化，提高跨文化交际能力。

8.自主学习能力

学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料、思考预习问题，提高了自主学习能力。他们能够独立完成任务，为课堂学习做好准备。

9.团队合作能力

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人意见，提出自己的观点，提高团队合作能力。

10.问题解决能力

学生在面对购物场景中的问题时，能够运用所学知识进行思考和解决。例如，当遇到不懂的日语表达时，他们能够通过查阅词典或向同学求助来解决问题。

11.学习兴趣

通过本节课的学习，学生对日语学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动学习，积极参与课堂活动，为提高自己的日语水平而努力。

12.自我效能感

在完成本节课的学习后，学生对自己的日语能力有了更加自信的认识。他们相信自己能够在实际生活中运用所学知识，提高自己的交际能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《日本购物文化全解析》——介绍日本购物的传统习惯、礼仪和现代购物趋势，帮助学生深入了解日本购物文化。

-视频资源：《日本街头购物指南》——展示日本街头的购物环境和购物场景，让学生直观感受日本购物的氛围。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，以下是一些建议的拓展活动：

-阅读上述推荐材料，了解日本购物的文化背景和习俗。

-观看视频资源，注意视频中出现的日语表达和购物场景。

-尝试自己制作一个购物清单，并用日语描述购物过程。

-与家人或朋友模拟购物场景，用日语进行对话练习。

-收集与购物相关的日语表达，如商品名称、价格询问、付款方式等，并制作成卡片或笔记。

-在网上查找日本特色商品的介绍，学习如何用日语介绍这些商品。

-参与日语角或语言交换活动，与母语为日语的人进行购物场景的交流。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、组织线上讨论小组等，以帮助学生更好地完成课后拓展任务。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①购物场景的基本表达

②商品价格与货币单位的表达

③购物过程中的礼貌用语

④购物清单的制作与使用

2.关键词汇

①商品（商品）

②价格（価格）

③货币单位（円）

④谢谢（ありがとう）

⑤请问（いくらですか）

⑥请（どうぞ）

⑦请问（お願いします）

⑧失礼ですが（失礼ですが）

3.语句示例

①“こんにちは、このシャツはいくらですか？”（你好，这件衬衫多少钱？）

②“ありがとう、お手伝いいただきありがとうございます。”（谢谢，感谢你的帮助。）

③“お願いします、このバッグを一つお願いします。”（请，请给我一个这个包。）

④“失礼ですが、この商品は返品できますか？”（失礼了，这个商品可以退货吗？）教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，能够主动回答问题。在角色扮演和小组讨论活动中，学生能够流利地使用日语进行交流，体现了良好的语言实践能力。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，并能够合作完成购物场景的模拟。小组展示环节，各小组能够清晰、准确地表达购物过程中的对话，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对购物场景的日语表达、商品价格与货币单位的表达、购物过程中的礼貌用语等知识点掌握较好。测试结果显示，大部分学生能够熟练运用所学知识进行简单的购物对话。

4.课后作业反馈：学生在课后作业中能够认真完成购物清单的制作，并用日语描述购物过程。部分学生还能够利用拓展资源，进一步了解日本购物文化，提高了学习兴趣。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论和随堂测试中的表现，教师