2025-2026学年语文提问式教学设计

2025-2026学年语文提问式教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年语文提问式教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《语文》教材中“提问式阅读策略”的相关章节，包括提问技巧、提问方法以及提问在阅读中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密，学生在之前的学习中已经接触过阅读理解的基本概念，本节课将进一步深化学生对提问策略的认识，帮助他们提高阅读理解能力。核心素养目标1.阅读理解能力：通过提问式阅读，提升对文本的深入理解和分析能力。

2.思维品质：发展批判性思维和逻辑推理能力，能够提出有针对性的问题并分析问题。

3.语言表达：学会用恰当的语言表达自己的思考和见解，提高口头和书面表达能力。

4.文化传承：在阅读中感受中华文化的博大精深，增强文化自信和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.提问技巧的掌握：重点在于学生能够运用有效的提问策略来提高阅读效率。

2.问题设计的合理性：学生需要学会设计既全面又具有针对性的问题。

难点：

1.问题分析的深度：学生可能难以深入分析问题，理解文本的深层含义。

2.逻辑推理能力：在提问过程中，学生需要运用逻辑推理来支撑自己的观点。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，让学生直观理解提问技巧的应用。

2.设计层次分明的提问活动，逐步引导学生从表面问题向深层问题过渡。

3.利用思维导图等工具，帮助学生梳理问题，提高分析深度。

4.通过角色扮演和辩论活动，锻炼学生的逻辑推理和表达能力。教学资源准备1.教材：《语文》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与提问策略相关的图片、图表，以及经典文本片段的视频资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：思维导图软件，用于指导学生制作思维导图。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备白板或磁性白板，方便学生进行讨论和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对提问式阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在阅读过程中遇到过难题吗？是如何解决的呢？”

展示一些关于阅读困难的图片或视频片段，让学生初步感受提问式阅读的重要性。

简短介绍提问式阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.提问式阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解提问式阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解提问式阅读的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍提问式阅读的组成部分或步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.提问式阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解提问式阅读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的提问式阅读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解提问式阅读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对阅读理解的影响，以及如何应用提问式阅读提高阅读效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与提问式阅读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对提问式阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调提问式阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括提问式阅读的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调提问式阅读在阅读理解中的价值和作用，鼓励学生将提问式阅读应用到日常学习中。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的阅读习惯。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一篇阅读材料，运用提问式阅读方法进行阅读，并撰写阅读心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读策略书籍：推荐《阅读的力量》、《如何有效阅读一本书》等书籍，这些书籍提供了多种阅读策略和技巧，可以帮助学生进一步理解和应用提问式阅读。

-语文期刊和杂志：介绍一些专注于语文教学的期刊和杂志，如《语文建设》、《语文教学与研究》等，这些资源可以提供更多关于阅读教学的案例和理论。

-在线教育资源：提供一些在线平台，如国家图书馆、中国知网等，这些平台收录了大量的文学作品、阅读资料和教育视频，学生可以自主探索和拓展阅读资源。

2.拓展建议：

-阅读经典文学作品：鼓励学生选择经典文学作品进行阅读，如《红楼梦》、《水浒传》等，通过深入阅读，提高对文学作品的理解和分析能力。

-参与读书俱乐部：建议学生参加学校或社区组织的读书俱乐部，与其他读者交流阅读心得，分享阅读体验，拓宽阅读视野。

-制作阅读笔记：指导学生制作阅读笔记，记录阅读过程中的疑问、感想和思考，这有助于加深对文本的理解和记忆。

-阅读不同类型的文本：推荐学生阅读不同类型的文本，如新闻报道、科技文章、诗歌等，这有助于提高对不同文体的理解和欣赏能力。

-利用图书馆资源：鼓励学生利用图书馆的资源，如电子图书、期刊数据库等，这些资源可以帮助学生获取更多的阅读材料和学习资料。

-观看教育视频：推荐一些与阅读教学相关的教育视频，如TED演讲、教育纪录片等，这些视频可以提供新的视角和思考方式，激发学生的阅读兴趣。

-参加阅读工作坊：建议学生参加学校或社区组织的阅读工作坊，通过专家的指导和交流，提高阅读技巧和理解能力。

-自主创作：鼓励学生尝试自主创作，如写读书笔记、写短篇故事等，这有助于提高学生的语言表达能力和创造力。典型例题讲解1.例题：请根据以下文章内容，提出3个有效的问题，并简要说明理由。

文章：《草原》

草原，是生命的摇篮，是大地的绿洲。它承载着无数生命的梦想，孕育着无尽的希望。在我国广袤的草原上，牧民们过着游牧的生活，他们与大自然和谐共生，传承着悠久的草原文化。

答案：（1）草原对人类有哪些意义？

理由：这个问题引导读者思考草原在人类生活中的作用和价值。

（2）草原文化有哪些特点？

理由：这个问题有助于学生了解草原文化的独特性。

（3）牧民与大自然是如何和谐共生的？

理由：这个问题引导学生关注人与自然的关系，以及人类对自然环境的保护意识。

2.例题：阅读下面的诗歌，提出2个有深度的问题，并简要说明理由。

诗歌：《静夜思》

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

答案：（1）诗人为什么“疑是地上霜”？

理由：这个问题引导学生思考诗歌中的意象，以及诗人的情感表达。

（2）诗歌中的“明月”有什么象征意义？

理由：这个问题有助于学生理解诗歌中意象的深层含义。

3.例题：阅读下面的文言文，提出3个与文本相关的问题，并简要说明理由。

文言文：《桃花源记》

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

答案：（1）渔人为何“忘路之远近”？

理由：这个问题引导学生思考文本中人物的心理状态。

（2）桃花林为何如此美丽？

理由：这个问题有助于学生理解文本中的自然环境描写。

（3）渔人为何“欲穷其林”？

理由：这个问题引导学生关注文本中人物的行为动机。

4.例题：阅读下面的散文，提出2个与文本相关的问题，并简要说明理由。

散文：《荷塘月色》

荷塘月色，是一种神秘而优雅的美。在月光下，荷塘显得格外宁静、美丽。那淡淡的清香，仿佛是月光下的荷塘，在诉说着一个又一个动人的故事。

答案：（1）荷塘月色有哪些特点？

理由：这个问题引导学生关注文本中的自然环境描写。

（2）散文中的“淡淡的清香”有什么象征意义？

理由：这个问题有助于学生理解文本中意象的深层含义。

5.例题：阅读下面的小说，提出3个与文本相关的问题，并简要说明理由。

小说：《骆驼祥子》

祥子是一个勤劳、善良、有梦想的青年，然而，在旧社会的压迫下，他的梦想破灭了。他经历了生活的磨难，最终走向了悲剧的结局。

答案：（1）祥子的梦想是什么？

理由：这个问题引导学生关注文本中人物的目标和追求。

（2）旧社会对祥子造成了哪些影响？

理由：这个问题有助于学生理解文本中的社会背景和人物命运。

（3）祥子的悲剧结局反映了怎样的社会现实？

理由：这个问题引导学生思考文本中的社会问题和人生哲理。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了提问式阅读策略，了解了提问技巧、提问方法和提问在阅读中的应用。通过案例分析、小组讨论和课堂展示，同学们对提问式阅读有了更深入的理解。提问式阅读不仅能帮助我们更好地理解文本，还能提高我们的阅读效率和分析能力。

重点回顾：

1.提问式阅读的定义和重要性。

2.提问技巧，包括开放式问题、封闭式问题和探究性问题。

3.提问方法，如自问自答、提问引导和问题串联。

4.提问在阅读中的应用，如何通过提问来深入理解文