《培养学习兴趣》教案-2025-2026学年苏科版初中心理健康七年级

《培养学习兴趣》教案-2025-2026学年苏科版初中心理健康七年级学情分析七年级学生进入初中新阶段，学习科目增多、知识难度提升、学习节奏加快，相较于小学阶段，学习压力显著增加。大部分学生存在明显的学习兴趣分化现象，部分学生因适应不了初中学习节奏、频繁遭遇学习挫折、找不到学习成就感，逐渐产生厌学、畏学情绪，出现上课走神、作业拖延、被动学习等问题。同时，本班学生普遍存在认知误区，多数学生认为“学习兴趣是天生的，没有兴趣就没办法学好”，缺乏主动培养学习兴趣的意识和方法。部分学生学习目的性模糊，不知道为何学习，单纯将学习视为任务，缺乏学习主动性。但七年级学生可塑性强、求知欲尚存，容易被趣味化、具象化的学习方法引导，愿意尝试新的学习方式，适合通过生活化案例、实操性方法、课堂互动体验，帮助学生打破认知误区，主动培养学习兴趣。教材分析《培养学习兴趣》是苏科版七年级心理健康春季学期的重点教学篇目，隶属于“学习心理”核心模块，是衔接小学被动学习与初中主动学习的关键课程。教材立足初中生学习现状，贴合学生学习困惑，系统讲解学习兴趣的重要性、学习兴趣的可培养性、影响学习兴趣的因素以及培养学习兴趣的具体实操方法。教材内容摒弃空洞说教，以学生真实学习困境为切入点，搭配典型学习案例、趣味思考问题、实用学习方法，贴合七年级学生认知水平和学习场景。本课的教学价值在于帮助学生扭转被动学习心态，打破固有认知，掌握可落地的兴趣培养技巧，解决学生厌学、畏学、学习动力不足的核心问题，为后续初中三年的高效学习、自主学习奠定心理基础，是初中心理健康学习心理模块的奠基课程。核心素养教学目标（新课标标准）结合初中心理健康新课标核心素养，围绕学习认知、自我发展、健全人格、实践能力四大维度设定目标：学习认知素养：掌握教材核心知识，理解学习兴趣的内涵与重要作用，明白学习兴趣并非天生，是可以后天主动培养的，纠正错误学习认知。自我发展素养：能够客观分析自身学习状态，精准找到自己学习兴趣不足的原因，树立主动培养学习兴趣、主动提升自我的成长意识。实践能力素养：熟练掌握教材中多种培养学习兴趣的实操方法，能够结合自身学科学习情况，灵活运用方法改善学习状态。健全人格素养：树立积极的学习心态，正视学习中的困难与挫折，摒弃厌学、畏学的消极心态，养成主动探索、乐于求知的良好品质。教学重难点教学重点：理解学习兴趣对学习的重要意义，掌握教材中培养学习兴趣的具体、可落地的方法，树立主动培养学习兴趣的意识。教学难点：能够结合自身学习实际，针对性运用兴趣培养方法，主动克服学习惰性与畏难情绪，真正将被动学习转化为主动学习。教学过程设计意图：严格依托教材全文内容，以学生真实学习困惑为切入点，通过情景提问、教材案例精讲、师生深度互动、知识点分层梳理、课堂实操思考等环节，还原真实线下课堂流程，全程落地教材知识点，突出教学实操性，让学生听得懂、学得会、用得上，切实解决学生学习动力不足的问题。情景导入，直击学习困惑（贴合教材开篇情景）师：同学们，翻开课本《培养学习兴趣》的开篇情景板块，我们一起来看教材展示的两位同学的学习状态。第一位同学小林：觉得初中课程枯燥难懂，上课不想听课，作业不想写，总觉得学习是负担，越学越累；第二位同学小诺：对各科知识充满好奇，愿意主动思考问题，遇到难题愿意钻研，学习轻松且成绩稳步提升。师：大家对比两位同学的状态，思考一下，造成两人学习状态差距的核心原因是什么？结合自己的学习体验说一说。生1：小林没有学习兴趣，小诺有浓厚的学习兴趣。生2：一个是被动学习，一个是主动学习。师：大家说得一针见血！课本开篇就告诉我们，学习状态的好坏、学习效率的高低，很大程度上取决于我们是否拥有学习兴趣。很多同学觉得自己不爱学习、学不好，归根结底是没有找到学习的乐趣。同时，很多同学都会有一个误区：觉得兴趣是天生的，天生不爱学习就永远学不好。今天我们就通过课本内容，打破这个误区，学习如何主动培养学习兴趣，让学习不再是负担。（板书课题：培养学习兴趣）设计意图：依托教材原生情景，精准对接学生普遍存在的学习困惑，快速引发学生共鸣，点出本课核心问题，破除学生课前固有认知误区，高效引入新课内容。精讲教材核心知识点一：什么是学习兴趣及学习兴趣的价值师：请大家自主阅读教材第一板块内容，思考两个问题：第一，课本中定义的学习兴趣是什么？第二，学习兴趣对我们的学习和成长有哪些作用？大家边阅读边圈画关键语句。（学生自主阅读教材，梳理知识点，教师巡视指导，督促学生圈画重点）师：好，哪位同学先来分享，课本中学习兴趣的定义是什么？生：学习兴趣是我们对学习知识、探索未知产生的主动喜爱、愿意钻研的心理状态，是主动学习的内在动力。师：复述得非常准确！老师结合课本给大家细化解读：学习兴趣不是外界强迫我们学习，而是我们发自内心的好奇、热爱，愿意主动花时间、花精力去探索知识、攻克难题，这就是学习兴趣的核心内涵。师：那结合课本内容，学习兴趣有哪些重要价值？大家结合课本原文回答。生1：有学习兴趣的话，上课会更专注，不会走神，学习效率更高。生2：有兴趣就不怕难题，愿意主动钻研，不会轻易放弃。生3：有学习兴趣，学习会变得轻松快乐，不会觉得学习是痛苦的任务。师：大家总结得很全面！老师整合课本核心内容，给大家梳理学习兴趣的三大核心价值，大家做好课堂笔记：第一，提升学习主动性，摆脱被动听课、被动写作业的状态，主动探索知识；第二，增强学习抗挫力，面对学习难题和挫折不逃避、不退缩，愿意坚持钻研；第三，提高学习效率，带着兴趣学习，注意力更集中、思维更活跃，记忆和理解效果更好。师：反过来，没有学习兴趣，就会出现课本中描述的走神、拖延、厌学、畏难等问题，陷入越不想学、越学不好的恶性循环。这也是我们要主动培养学习兴趣的核心原因。设计意图：立足教材基础概念，通过自主阅读、师生问答、知识点梳理，让学生精准掌握基础知识点，清晰认知学习兴趣的内涵与价值，为后续学习兴趣培养方法的讲解铺垫基础。精讲教材核心知识点二：学习兴趣不是天生的，可后天培养师：接下来我们学习本课最关键的认知知识点。很多同学都觉得：“我从小就不爱学习，没有学习天赋，培养不出兴趣”。大家结合课本第二板块内容，判断这个说法是否正确？生：不正确，课本说学习兴趣是可以后天培养的。师：非常好！课本明确给出核心结论：学习兴趣并非与生俱来，而是在学习过程中逐步培养、慢慢形成的。这是本节课必须牢记的核心观点。我们结合课本案例来理解：教材中列举了初中生小航的案例，小航小学时特别讨厌数学，觉得数学枯燥难懂，上初中后，他主动改变学习方式，从简单的题目入手，慢慢积累成就感，主动探索数学趣味知识，久而久之，不仅不排斥数学，还爱上了数学，数学成绩大幅提升。师：大家思考，小航的案例告诉我们什么道理？生：原来不喜欢的学科，通过努力和正确的方法，也能培养出学习兴趣。师：总结得非常到位！课本告诉我们，没有天生的厌学，也没有天生的学霸。所有浓厚的学习兴趣，都是在一次次学习探索、一次次收获成就感中慢慢养成的。暂时没有学习兴趣，只是因为还没有找到适合自己的学习方法、没有体会到学习的乐趣，不代表永远没有兴趣。师：大家结合自己的学习经历想一想，有没有曾经不擅长、不喜欢，后来慢慢学会、慢慢喜欢上的学科或知识点？简单分享一下。生1：我以前不喜欢英语，坚持每天背单词后，做题越来越顺利，现在慢慢喜欢上了。生2：我以前觉得历史很枯燥，后来主动看历史小故事，现在很喜欢历史课。师：大家的亲身经历都印证了课本的观点，学习兴趣完全可以后天培养，只要方法正确、愿意坚持，每个人都可以拥有浓厚的学习兴趣。设计意图：依托教材核心案例，结合学生亲身经历分享，打破学生固有错误认知，突破教学难点，帮助学生建立培养学习兴趣的自信心，落实自我发展核心素养。精讲教材核心知识点三：培养学习兴趣的实操方法（本课重点）师：既然学习兴趣可以培养，那我们该怎么做呢？请大家认真阅读教材第三板块，课本为我们总结了四种可直接落地、适合初中生的兴趣培养方法，我们逐一精讲、逐一落实。方法：从小目标入手，积累学习成就感师：课本指出，很多同学没有学习兴趣，是因为目标太大、太难，努力后没有收获，产生挫败感，进而厌学。因此培养兴趣的第一步就是设定小目标。师：比如课本举例：数学薄弱的同学，不要设定“我要考满分”的大目标，而是设定“今天掌握一道错题、听懂一个知识点”的小目标。大家思考，为什么小目标能培养兴趣？生：小目标容易完成，完成后会有成就感，就愿意继续学。师：完全正确！每一次小目标的完成，都会给我们带来成就感，一次次的成就感积累，就会慢慢转化为学习兴趣。大家可以结合自己最弱的学科，在心里设定一个今日小目标。方法：挖掘学科趣味，感受学习乐趣师：课本告诉我们，每一门学科都有独特的趣味，只是我们没有主动发现。语文的文字之美、历史的古今故事、地理的山河百态、生物的生命奥秘、数理的逻辑智慧，都是学科的趣味所在。师：很多同学觉得学科枯燥，是因为只盯着做题、背书，忽略了学科本身的乐趣。比如课本举例：学习地理可以了解各地风土人情，学习生物可以探索动植物的生长奥秘，学习语文可以品读经典故事。大家说一说，你发现了哪门学科的趣味？生1：物理的实验很有趣，可以看到很多神奇的现象。生2：道法课可以学到很多做人、处事的道理。师：非常好！主动挖掘学科趣味，跳出枯燥的刷题背书，我们就能慢慢爱上学习。方法：改变学习心态，主动接纳学习师：课本强调，心态决定状态。很多同学一开始就抵触学习，觉得“学习很累、学习很烦”，带着消极心态学习，自然感受不到乐趣。我们要主动改变心态，把“要我学”变成“我要学”。师：不要把学习当成老师和家长的任务，要明白学习是充实自己、提升自己的方式，主动接纳学习、正视学习困难，心态改变后，学习感受会完全不同。方法：主动尝试探索，丰富学习方式师：课本提出，单一的听课、写作业模式容易让人枯燥，我们可以丰富学习方式。比如遇到难题主动请教同学老师、课后看学科拓展资料、参与课堂互动、小组合作探究，多样化的学习方式能让学习变得更生动有趣，激发探索欲望。师：以上四种方法是课本总结的核心内容，也是我们本节课需要掌握的重点实操方法，大家务必理解并牢记，后续可以运用到日常学习中。设计意图：逐字逐句精讲教材核心方法，搭配课本案例、师生互动问答、学生实景思考，让抽象的方法具象化、可落地，落实本课教学重点，提升课堂实操性，贴合线下授课节奏。课堂梳理，巩固核心知识点师：我们一起回顾本节课全部教材核心内容。第一，明确了学习兴趣的内涵与重要价值；第二，打破认知误区，知道学习兴趣可以后天培养；第三，掌握了四种培养学习兴趣的实操方法：设定小目标、挖掘学科趣味、转变学习心态、丰富学习方式。本节课所有知识点都源于教材，实用性极强，能够直接帮助大家改善学习状态。课堂小结本节课我们依托教材完整学习了培养学习兴趣的相关知识。我