2026一年级上册语文勤俭节约教育课件

1课程基本概述演讲人课程基本概述01课程延伸与评价设计02课程设计反思03目录2026一年级上册语文勤俭节约教育课件我作为一年级语文任课教师，深知一年级是儿童行为习惯与价值观念养成的关键启蒙期，结合义务教育语文课程标准中立德树人、渗透中华优秀传统文化的要求，我将勤俭节约教育融入一年级上册语文的识字教学与口语交际实践中，设计了本课程，接下来从课程概述、教学实施、延伸评价等部分展开本课件内容。01课程基本概述1课程设计依据1.1.1学情分析，我所教授的一年级新生，大多来自物质条件优渥的家庭，长辈的疼爱使得很多孩子没有形成珍惜物品的意识，日常教学中我多次发现，班里垃圾桶里经常出现只用了一半的本子、还能写字的短铅笔、只咬了一口就扔掉的包子，还有的小朋友攀比文具，新出的造型橡皮买了一堆，旧的全部丢掉，很多孩子不知道粮食、文具、水电的来之不易，也不清楚浪费是不对的行为，这也说明对一年级孩子开展勤俭节约教育迫在眉睫，且必须贴合孩子的生活实际，不能讲空泛的大道理。1.1.2课标与教材依据，义务教育语文课程标准明确提出，语文课程要承载立德树人的根本任务，在低年级语文教学中，要结合识字、口语交际等内容，潜移默化培养学生的良好道德品质，一年级上册语文教材中已经编排了《悯农》这首古诗，本身就包含着节约粮食的教育内涵，本课程就是依托教材内容进行拓展延伸，将勤俭节约教育和语文核心能力培养结合起来，实现德育与智育的统一。2课程教学目标1.2.1知识与技能目标，认识勤、俭、节、约四个生字，能够正确拼读组词，能用勤俭节约口头造完整句子，提升学生的识字能力与口语表达能力。1.2.2过程与方法目标，通过猜谜导入、故事感悟、小组讨论、实践承诺等环节，引导学生发现身边的浪费现象，准确区分勤俭节约与浪费的不同行为。1.2.3情感态度与价值观目标，让学生感悟劳动成果的来之不易，萌发珍惜劳动成果的意识，愿意在日常生活中践行勤俭节约的行为，初步养成不浪费的好习惯。3课程教学重难点1.3.1教学重点，认识生字，理解勤俭节约的基本含义，发现生活中常见的浪费现象。1.3.2教学难点，让学生将勤俭节约的要求落实到日常小事中，形成长期践行的内在动力，而不是只在课堂上知道对错。完成课程基本设计的说明后，接下来进入本次课程的核心环节，也就是课堂教学的具体实施过程，整个过程遵循由浅入深、循序渐进的原则，从识字到明理，再到实践，逐步推进。2课堂教学实施过程，本课程总时长为40分钟，符合一年级课堂的时间要求2.1导入环节：猜谜引题，初识生字，用时5分钟2.1.1猜谜互动，我会给全体学生出示提前准备好的谜面：不丢一粒米，不撕一块纸，文具省着用，好习惯人人夸，请小朋友们举手猜一猜，这是一种什么好品质，学生会纷纷说出自己的答案，我会在学生猜测后，逐步引出勤俭节约四个字，完成课题导入。3课程教学重难点2.1.2识字教学，结合一年级上册语文的识字要求，我会带领学生逐字拼读勤、俭、节、约四个生字，结合已学知识帮助学生记忆字形，比如节就是我们之前学过的节日的节，在这里就是节约的意思，俭是单人旁，告诉我们每一个人都要做到节俭，随后组织学生开火车读字组词，指名学生尝试用勤俭节约说一句完整的话，对于表达不完整的学生我会耐心引导，对于说的正确的学生及时给予表扬，每次上到这个环节，看着孩子们奶声奶气却又认真说出自己句子的时候，我都能感觉到，勤俭节约的种子已经开始在他们心里萌发了。2.1.3环节过渡，我们已经认识了勤俭节约这四个字，那勤俭节约到底是什么意思呢，我们接下来听几个小故事，一起明白其中的道理。2讲授环节：故事明理，感知内涵，用时10分钟2.2.1结合教材内容回顾，首先我会带领全体学生一起背诵已经学过的古诗《悯农》，锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，背诵结束后提问，谁能告诉老师，这首诗告诉我们什么道理呀，学生会纷纷举手回答，说出粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，不能浪费，我会顺势补充我自己的亲身经历，去年秋天我跟着本地的农民伯伯去田里体验收稻子，三伏天的太阳晒得人站不住，农民伯伯弯着腰割稻子，不到半个小时衣服就全部湿透了，汗水一滴滴掉在田地里，一粒米从种下种子到端上我们的餐桌，要经过播种、浇水、施肥、收割、加工、运输好多环节，要好几个月的时间，浪费一口饭，就是浪费了农民伯伯好多的辛苦汗水。说完这些我能明显感觉到，班里的小朋友都安静下来，很多小朋友若有所思，显然真实的体验比书本上的诗句更能打动他们。2讲授环节：故事明理，感知内涵，用时10分钟2.2.2补充传统故事加深理解，我还给小朋友讲古代的勤俭节约故事，明代开国皇帝朱元璋给皇后过生日，只准备了四菜一汤，全是青菜萝卜，用来告诫文武百官不能铺张浪费，我们国家的老一辈革命者也都坚持勤俭节约，衣服补了又补还继续穿，节约每一分钱用来建设国家，这些小故事生动易懂，小朋友都能听明白。2.2.3梳理内涵，我会用孩子能听懂的语言总结勤俭节约的含义，勤俭节约就是不浪费自己和别人的劳动成果，就是还能用的东西不随便扔，就是够吃够用就好，不挑食，不攀比。2.2.4环节过渡，我们已经明白了勤俭节约是什么，接下来我们一起找一找，我们身边都有哪些浪费的行为呢。3探究环节：寻找身边的浪费现象，用时10分钟2.3.1出示真实图片，我会把提前在班里拍的真实照片展示给小朋友，有垃圾桶里的半根铅笔，只咬了一口就扔掉的肉包，写了两三页就被丢掉的作业本，洗手后没有关紧一直在滴水的水龙头，教室里没人却还亮着的灯，这些都是发生在小朋友身边的事，他们一看就觉得熟悉。2.3.2小组讨论分享，我会把小朋友分成四人小组，让大家讨论两个问题，第一，你看了这些图片有什么想法，第二，你自己有没有过这样的浪费行为，讨论结束后每个小组选一个代表起来分享，我还记得上次试上这节课的时候，有一个小男孩站起来说，我之前总是买新出的卡通橡皮，旧的没用完就丢到抽屉里，今天我才知道不对，以后我要把旧橡皮用完再买新的，还有一个小女孩说，我吃饭总是剩下一口不吃，以后我要吃多少盛多少，全部吃光，孩子们这些真实的分享，比老师讲一百句大道理都有用。3探究环节：寻找身边的浪费现象，用时10分钟2.3.3梳理总结，我和小朋友一起把身边的浪费现象整理成四类，第一类是学习用品浪费：铅笔没用完就扔，本子写几页就丢，文具乱买不用；第二类是食物浪费：吃不完就倒掉，挑食不爱吃就扔；第三类是水电浪费：洗手不关水龙头，出门不关灯；第四类是用品浪费：衣服鞋子还能穿就吵着买新的，攀比品牌款式。2.3.4环节过渡，我们找到了身边的浪费，那我们该怎么做，才能做到勤俭节约呢，接下来我们一起制定自己的小计划。4实践环节：制定勤俭节约小承诺，用时10分钟2.4.1共同讨论正确做法，我会引导小朋友自己说出勤俭节约的做法，我再整理总结，具体就是：铅笔用到握不住再换，本子正面写完反面可以当草稿纸，橡皮用完再买新的；吃饭吃多少盛多少，不挑食不剩饭；洗手后及时关水龙头，离开教室随手关灯；衣服鞋子干净合身就能穿，不吵着买新的，旧玩具可以和小朋友交换着玩，不用总是买新玩具。2.4.2书写个人小承诺，我会给每个小朋友发一张小卡片，让小朋友写下一句自己能做到的勤俭节约小承诺，不会写的字可以用拼音代替，比如我承诺以后不剩饭，我承诺铅笔用完再换，写完之后让小朋友把小卡片贴在自己的铅笔盒里，每天打开铅笔盒就能看到，提醒自己践行承诺。4实践环节：制定勤俭节约小承诺，用时10分钟2.4.3学唱勤俭节约拍手歌，结合一年级孩子喜欢儿歌的特点，我编了一首朗朗上口的拍手歌，带着大家一起拍着手读：你拍一，我拍一，勤俭节约要牢记，你拍二，我拍二，粮食是宝汗换的，你拍三，我拍三，文具用完不扔断，你拍四，我拍四，随手关掉水和电，你拍五，我拍五，好习惯人人都羡慕，拍手歌既锻炼了孩子的朗读能力，又能让孩子轻松记住勤俭节约的要求，朗朗上口，孩子下课之后还会经常唱。2.5本堂小结，用时5分钟，我会带领小朋友一起回顾本节课的内容，我们今天认识了四个生字，知道了勤俭节约的含义，找到了身边的浪费，还说了自己的小承诺，大家都表现得非常棒。课堂教学只是启蒙，要让勤俭节约真正成为孩子的习惯，还需要课后的延伸与持续的评价，接下来我来说明课程的延伸与评价设计。02课程延伸与评价设计1课后实践活动3.1.1开展勤俭节约小能手一周打卡活动，我给每个小朋友发一张打卡表，每天做到了自己承诺的行为，就让爸爸妈妈帮忙打一个对号，一周后带回班级分享，看看谁能坚持做到。3.1.2开展旧物改造亲子活动，让小朋友和爸爸妈妈一起整理家里的旧物品，用旧纸箱、旧瓶子做一个小手工或者收纳盒，做好之后带到班级展示分享，让孩子知道旧东西也能再利用。3.1.3亲子分享任务，让小朋友回家给爸爸妈妈背一遍我们学的勤俭节约拍手歌，讲一讲今天课堂上学到的知识，既锻炼了孩子的表达能力，也能带动家庭成员一起践行勤俭节约。2课程评价设计3.2.1即时评价，对课堂上积极发言、分享真实想法的小朋友，及时给予口头表扬和小贴纸奖励，激发孩子的积极性。3.2.2过程性评价，一周打卡结束后，对全部做到承诺的小朋友，颁发勤俭节约小能手的纸质奖章，纳入班级习惯养成评价，同时把小朋友写的小承诺、口语表达的表现，作为语文口语交际和写字作业的一部分，计入语文过程性评价。3.2.3长期跟踪评价，我会把勤俭节约习惯养成融入整个一年级上册的日常管理中，每周抽查一次，每月评选一次，长期坚持提醒孩子，帮助孩子把临时的承诺变成稳定的习惯。03课程设计反思课程设计反思4.1设计理念反思，本课程依托语文教学内容开展勤俭节约教育，不是把德育和语文分开，而是把价值观念培养融入识字、口语、朗读等语文核心能力培养中，符合语文课程立德树人的根本要求，也符合一年级孩子的认知特点。014.2教学适配反思，整个课程全部用孩子身边的真实例子，没有讲空泛的大道理，孩子有共鸣，能听懂，也愿意去做，解决了勤俭节约教育离孩子太远的问题。024.3后续改进方向，以后我会邀请有农耕经验的长辈走进课堂，给孩子亲自讲种粮食的过程，还可以组织孩子去学校的劳动实践田种一次小菜，让孩子亲身体验劳动的辛苦，更能03课程设计反思体会勤俭节约的意义。梳理完整个课程的全部内容，我们最后对本课程的核心思想做一个总结，总的来说，本次一年级上册语文勤俭节约教育