2026幼教教资幼儿环保活动设计课件

1设计依据演讲人1设计依据012活动目标与重难点024活动实施过程045活动延伸053活动准备036活动评价与反思06目录2026幼教教资幼儿环保活动设计课件目录1设计依据2活动目标与重难点3活动准备4活动实施过程5活动延伸6活动评价与反思011设计依据1政策与考纲要求我从事幼教教资培训已有八年时间，清楚把握2026年幼儿园教师资格考试最新大纲的命题要求，活动设计题要求考生突出立德树人根本方向，贴合幼儿年龄特点设计可落地的教育活动，环保教育作为幼儿生态文明教育的核心内容，是近三年教资活动设计题的高频考查方向。结合我对考生答题情况的统计，百分之七十以上的考生在设计环保活动时容易偏离幼儿本位，要么内容过难抽象，要么流于形式没有实质内容，本次设计我严格贴合考纲要求，针对考生常见问题优化了设计框架，符合教资考试的评分标准。2幼儿发展特点本次活动针对大班5至6岁幼儿设计，这一阶段幼儿以具体形象思维为主，好奇心强，具备初步的合作探究能力和动手操作能力，对身边的环境变化有直观感知，已经能主动表达自己的发现，同时大班幼儿正处于行为习惯养成的关键期，适合通过具体可操作的活动将环保意识内化为行为习惯。我在多地示范幼儿园见习时发现，大班幼儿对垃圾分类游戏、手工制作这类实操性活动的参与度，远高于口头讲解类活动，这也为本次活动设计提供了现实依据。3环保教育的现实意义幼儿阶段是个体环境价值观形成的起始阶段，从小开展适宜的环保教育，不仅能帮助幼儿养成良好的生活习惯，还能通过幼儿带动家庭，进而影响整个社会的环保行为，是落实生态文明建设从娃娃抓起的基础路径。因此本次活动选择贴近幼儿日常生活的垃圾分类和变废为宝内容，避免抽象宏大的命题，完全符合幼儿的认知水平，不会出现幼儿听不懂、参与不进去的问题。明确了设计的核心依据，接下来我确定本次活动的三维目标与重难点，贴合教资考试对活动目标设计的基本要求。022活动目标与重难点1认知目标让幼儿正确识别可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾四类常见生活垃圾，了解随意丢弃垃圾对环境和小动物的危害，知道垃圾是可以变废为宝的可利用资源。2能力目标能独立对常见生活垃圾进行正确分类投放，能主动完成随手关灯、关水龙头、爱护花草等力所能及的环保行为，尝试用废旧材料改造出简单的手工作品。3情感目标萌发爱护环境、保护家园的积极情感，愿意主动成为环保小卫士，提醒身边人遵守环保规则。4活动重难点4.1活动重点帮助幼儿认识常见垃圾分类标准，初步树立保护环境的意识，能准确区分日常见到的各类垃圾。4活动重难点4.2活动难点引导幼儿将环保认知转化为日常的自觉行为，养成长期稳定的环保行为习惯。确定目标与重难点后，需要从物质和经验两个层面做好充分的活动准备，保障活动顺利推进，达到预设的活动目标。033活动准备1物质准备第一，自制情境手偶一只，设定角色为居住在小河边的小老虎嘟嘟，符合幼儿的兴趣喜好；第二，实拍对比短视频两段，一段是干净清澈、有小鱼游动的社区小河，一段是堆满塑料垃圾、河水发黑的同一段河道，视频时长控制在两分钟以内，符合幼儿注意力持续时间要求；第三，清洗干净的废旧生活物品实物若干，包括塑料瓶、纸质包装盒、苹果核、剩菜叶、废电池、口香糖、纸巾等，方便幼儿直观触摸辨认；第四，教室内设置四个带清晰图示标识的分类垃圾桶模拟投放区，准备垃圾分类操作卡每人一张；第五，提前做好的变废为宝成品示例，包括塑料瓶改造的小花盆、纸盒改造的收纳盒，给幼儿提供直观参考。2经验准备活动前一天布置预学习任务，邀请家长带幼儿观察小区内的分类垃圾桶，说一说自己家每天会产生哪些垃圾，让幼儿提前获得初步的感性经验。我多年的培训经验证明，提前做好经验准备的活动，幼儿参与度能提升近百分之四十，活动目标达成度也远高于无准备的活动。所有准备工作完成后，本次活动的核心实施过程分为四个循序渐进的环节，总时长控制在三十五分钟，符合大班幼儿集体活动的时间要求。044活动实施过程1情境导入，引发探究兴趣本环节时长五分钟，活动开始我先拿出小老虎嘟嘟手偶，用嘟嘟的语气向小朋友求助：小朋友们好，我是住在小河边的嘟嘟，原来我每天都能和小鱼一起玩，可是最近小河里来了好多怪东西，小鱼都搬家了，你们能帮帮我吗？随后播放两段对比短视频，播放结束后提出启发性问题：小朋友们看一看，原来的小河和现在的小河有什么不一样，你们在现在的小河里发现了什么东西？引导幼儿自由发言说出自己看到的垃圾，我及时回应幼儿的发言，顺势引出本次活动主题：这些乱丢弃的垃圾让小河变臭了，小动物也没办法住在这里了，今天我们就一起来学习怎么和垃圾做朋友，保护我们的家园。这个导入方式我多次在教资模拟试讲中试用，几乎所有考生用这个导入都能快速调动课堂氛围，不会出现冷场的情况，完全符合幼儿的兴趣特点。2认知探究，梳理环保知识本环节时长十分钟，导入结束后我继续提出递进性问题：那大家想一想，这些垃圾如果随便扔，还会带来哪些危害呀？引导幼儿结合自己的生活经验发言，有的幼儿会说垃圾会发出臭味，有的会说容易滑倒，有的会说小虫子会变多，我在幼儿发言的基础上用简单易懂的语言总结：垃圾会污染我们喝的水、呼吸的空气，还会让小动物误食生病，所以我们要给垃圾分类，不同的垃圾要去不同的家，这样就能减少垃圾的危害。接下来我结合实物讲解四类垃圾的区分方法，不用专业术语，而是用幼儿能听懂的语言总结：能再做成新东西，可以卖钱的就是可回收物，我们吃剩下的果皮菜叶能埋起来当肥料，就是厨余垃圾，像废电池这种会让我们生病、污染土地的就是有害垃圾，剩下的就是其他垃圾，比如擦过嘴的纸巾、不能吃的口香糖，这样的讲解方式贴合幼儿的具体形象思维，不会出现认知障碍。3动手操作，巩固所学内容本环节时长十五分钟，分为两个层次推进，4.3.1分组垃圾分类游戏，将幼儿分成四个小组，每组发放一筐提前准备好的混合废旧物品，要求小组合作把垃圾送到对应的垃圾桶家里，我在教室内巡回观察，对分类有困难的小组进行针对性指导，所有小组完成投放后，和全体幼儿一起检查核对，对容易出错的垃圾重点讲解，比如多数幼儿会把口香糖分到厨余垃圾，我就会告诉小朋友，口香糖不能当肥料，也不能做成新东西，所以要放进其他垃圾，让幼儿清晰记住区分标准。4.3.2废旧材料变变变讨论，我拿出提前做好的塑料瓶花盆、纸盒收纳盒，展示给幼儿看，提问小朋友们，这些东西都是用我们刚才说的废旧垃圾做的，你们想想，这些废旧垃圾还能变成什么有用的东西呀？引导幼儿自由发言，有的小朋友会说纸盒可以做汽车，易拉罐可以做摇铃，我会及时肯定幼儿的想法，告诉小朋友，只要我们动动脑筋，没用的垃圾就能变成好看好玩的东西，这样就减少了垃圾，也保护了环境。我自己在幼儿园带班的时候，就带领幼儿做过很多这类变废为宝的手工作品，幼儿的积极性非常高，很多孩子回家之后还会拉着家长一起做，实际效果非常好。4总结分享，升华情感主题本环节时长五分钟，我引导幼儿一起分享今天学到的内容，提问小朋友，今天我们帮小老虎嘟嘟想到了哪些好办法保护小河，我们平时还能做哪些事保护环境？梳理总结幼儿的发言之后，带领全体幼儿一起念环保小儿歌：你出力，我出力，保护环境齐努力，你添彩，我添彩，绿色家园更精彩，最后和小朋友一起约定，我们都是环保小卫士，以后都要坚持做好环保小事，帮助嘟嘟保护小河，呼应开头的情境，完成情感升华。集体活动的结束不代表环保教育的完成，我们需要通过多元延伸巩固活动效果，真正实现行为习惯的养成。055活动延伸1园内延伸在班级设置环保小卫士岗位，每天安排两名幼儿担任值日生，负责检查班级垃圾分类投放情况，提醒大家随手关灯关水，在班级设置废旧材料收纳角，收集幼儿带来的干净废旧材料，供日常区域活动做手工使用，让环保融入幼儿的一日生活，而不是只存在于一次集体活动中。2家园共育延伸布置亲子环保打卡任务，邀请幼儿和家长一起在家里做好垃圾分类，一周内每天打卡，活动结束后评选出班级环保小家庭，给幼儿发环保小奖章，通过幼儿带动家长参与环保，扩大活动的教育效果，真正实现习惯的长期养成。最后我们从教资考试的要求出发，对本次活动进行评价与反思，符合完整活动设计的要求。066活动评价与反思1活动评价维度本次活动从三个维度进行评价，第一是幼儿参与度，观察全体幼儿是否都能积极参与游戏和讨论，每个幼儿都有主动表达的机会；第二是目标达成度，通过操作卡测试观察幼儿是否能正确区分四类垃圾，通过一周的日常观察判断幼儿是否主动践行环保行为；第三是情感认可度，观察幼儿是否对环保活动有积极的情感体验，愿意主动参与后续的环保活动。2活动设计反思本次设计的优点主要有三个方面，第一是严格贴合幼儿本位，内容贴近幼儿日常生活，没有抽象的说教，所有知识都通过直观感知和动手操作获得，符合大班幼儿的认知特点；第二是目标清晰，层次分明，从认知到能力再到情感，循序渐进，完全符合教资活动设计的评分要求；第三是突出了行为养成，不仅有一次集体活动，还延伸到一日生活和家庭，能真正帮助幼儿养成稳定的环保习惯。当然，本次设计也有弹性调整空间，如果面对中班幼儿，可以将四类垃圾简化为可回收和不可回收两类，降低操作难度，如果是小班，只需要培养爱护花草、不乱扔垃圾的初步意识即可，不同学段可以灵活调整内容难度。总的来说，本次2026幼教教资幼儿环保活动设计，紧扣最新考纲要求，始终以幼儿发展为中心，围绕环保意识培养和行为习惯养成的核心目标，从情境导入到认知探究，