生命安全总动员：暑假安全防护课程教案（小学道德与法治·四年级下册专题课）

生命安全总动员：暑假安全防护课程教案（小学道德与法治·四年级下册专题课）

【非常基础】一、课题与课时安排（一）课题全称：《生命安全总动员：暑假安全防护课程》（二）所属学科与年级：小学道德与法治（四年级下册）·专题拓展课程（三）课时安排：1课时（40分钟），可根据实际需要拓展为两课时（各40分钟），将技能实操环节单独建制为一课时。（四）课型定位：以真实生活情境和最新案例导入的综合实践课。本课程以“做中学、用中学”为核心范式，将深度学习理念融入安全教育全过程。2026年3月25日，教育部会同应急管理部、市场监管总局、公安部联合部署2026年全国中小学、幼儿园安全工作，要求各地聚焦重点任务，从严排查整治，全面提升校园安全治理能力与治理水平，坚决守住校园安全稳定底线红线-2。本课程正处于国家校园安全综合治理格局全面提质增效的战略节点上，旨在通过生活化、情境化、螺旋式上升的教学设计，实现“安全教育入脑入心”。（五）素养导向的整体教学思路：本课程以核心素养培养为出发点，设计一条清晰的素养链条——从“知识储备”走向“行为准则”再走向“价值认同”，最终实现“能力内化”。课程不仅传授安全防护的具体知识和技能，还必须帮助学生建立“生命至上、预防为先”的安全价值观，引导学生在现实生活中养成安全自护的行为习惯，落实立德树人这一根本任务。【非常重要】二、教学目标（核心素养导向）本课程以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（含2025年及2026年最新阶段性修订要求）为依据，围绕“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养，设定以下教学目标：（一）政治认同与生命至上：引导学生从国家政策层面理解生命安全保护的重大意义，认识到“健康中国”2030规划纲要和《伤害预防控制行动计划（2026—2030年）》等国家战略对个体安全的重要保障作用，从内心深处建立对生命的敬畏和对安全规则的认同。数据显示，在青少年意外伤害致死事故中，淹溺事故已成为“头号杀手”-11。面对这一突出问题，国家疾控局等15个部门联合制定并印发了《伤害预防控制行动计划（2026—2030年）》，旨在进一步加强伤害预防控制工作-。（二）道德修养与行为辨析：通过情境辨析，判断正确与错误的安全行为，培养学生在真实生活场景中做出正确道德判断和行为选择的能力。引导学生认识到违反安全规则不仅是对自己生命的不负责任，也是对家庭和社会的伤害。2026年全国两会期间，多位代表委员指出，“触网”人群正低龄化，玩手机刷短视频成瘾不仅影响青少年的视力、体质，更易引发专注力下降和心理焦虑-。这说明安全教育不仅仅是自我保护，还是对自身未来成长和发展的长远负责。（三）法治观念与规则意识：让学生了解与安全相关的法律法规，如《中华人民共和国道路交通安全法》《未成年人网络保护条例》等，树立“遵守规则就是保护生命”的法治观念。强调合法驾驶、合法骑行、合法上网等行为背后的法律约束。2026年2月28日，国家互联网信息办公室、国家新闻出版署、教育部等八部门联合印发《未成年人用户数量巨大和对未成年人群体具有显著影响的网络平台服务提供者认定办法》，并于2026年4月1日起正式施行，为未成年人网络保护划定了清晰的责任边界-29。学习这一政策，有助于理解国家对未成年人网络安全保护的具体举措。（四）健全人格与心理韧性：培养学生面对突发危险时的冷静、沉着和理性判断能力，强化心理抗压能力和应急反应能力。面对网络暴力、网络欺凌等现象，培养学生具备强大的内心和良好的心理调适能力。（五）责任意识与实践参与：使学生明确公民在公共安全中的责任担当，激发参与校园、社区安全建设的公民意识。引导学生将所学安全知识带回家，带动家庭共同提升安全意识，形成全社会共筑安全防线的合力。【基础】三、教学重难点（一）教学重点：全面掌握暑假期间涉及的四大安全板块知识——防溺水安全知识与自救互救技能、交通安全规则与出行规范、网络安全素养与防骗防欺凌能力、自然灾害应急避险与自救方法。（二）教学难点：将安全知识真正内化为安全行为习惯，实现从“知道”到“做到”的转化。防溺水教育的关键在于通过实战模拟演练甚至“体验式教学”（如通过仿真场景模拟溺水后的窒息感、恐惧反应及冷水中肌肉僵直无力等真实认知）来消除青少年的冒险心态。

培养学生在看见他人处于危险状态时采取正确的“智慧施救”方式，严禁盲目下水施救，实现从“见义勇为”到“见义智为”的理性转变。救援专家强调，在施救时，除了呼叫优先、团队优先，还要特别强调岸上优先和工具优先，一直倡导保己救人、见义智为-11。

网络安全素养是全新的、隐性的安全教育领域，需要学生具备持续的反诈辨别力和自我约束力，防范网络沉迷，辨别不良信息以及远离网络暴力。

四、教学方法与手段本课程采用项目化学习（PBL）、案例教学法（CBL）和交互式多媒体教学手段融合的策略。遵循“教育即生活”的杜威教育思想，坚持教师在课堂上扮演启发者、引导者、催化者的角色，将学生置于安全教育的核心位置。（一）情境教学法：通过真实的2025年及2026年典型安全事故案例视频、新闻报道和影像资料，创设真实的生活危险情境，激发学生的情感共鸣和代入感。（二）探究式学习：教师抛出核心问题“如果现在放暑假，在你身边哪些行为最危险？”，引导学生分组讨论，自主梳理安全风险类型和应对策略。（三）任务驱动式实操演练：在防溺水自救、逃生绳结技巧、灭火器操作或自然灾害躲避流程等多个环节设计沉浸式角色扮演与实操训练；在网络安全板块设置反诈模拟测试，从真实情境中帮助学生构建安全防范的知识体系。（四）教具与媒体资源准备：最新暑假安全新闻报道汇编、防溺水“六不准”快闪视频、道路交通安全及反诈警示教育短片、多媒体课件（含国家权威政策条文的摘要展示）、急救操作道具（模拟人、救生圈、绳结教具）、智能终端用于互动环节的在线问卷及安全知识小测试。五、教学准备为了确保教学活动的高效达成和深度覆盖，教师必须在课前做足以下准备工作：（一）数据政策与现状梳理：系统整理并吃透国家最新下发的《伤害预防控制行动计划（2026—2030年）》《未成年人网络保护条例》及2026年“双减”政策延伸至素质教育中有关安全课时规定的细化要求。（二）课前摸底：通过简单问卷或访谈，掌握本班学生对暑假安全已有认知，包括哪些学生曾经历过不安全事件、学生的游泳技能情况、网络使用时长，以及每天通学出行方式（骑自行车、家长接送或乘坐公共交通等），使课堂教学目标更精准。（三）教具与教辅材料准备：PPT课件及事故警示微视频汇总（包含溺水、交通事故、自然灾害范本）。

现场随机抽测的急救操作题卡、快问快答小红花或积分卡片。

电脑端智学平台或者问卷星，用于即时课后测试。

（四）班级座位划分与角色分布调整：将全班学生分为6个小组，每个小组内部再细分为“记录员”“创意构思员”“急救演示员”三大角色，确保每个成员都有明确的参与职责。（五）营造学习氛围：在教室后方的空白墙报上突出安全标语——“让每一个生命都得到守护，这是夏天最美的承诺”，在教室白板区域张贴《生命安全总动员行动承诺书》，由全班学生在课程结尾集体签署。【非常重要】六、教学过程设计（始终贯穿以学生成长为导向的深度教学评价体系）（一）新课导入（约3分钟）教师活动：以共情开场——“同学们，我们的暑假很快就要到来了。夏天是西瓜、冰淇淋和自由自在的季节，也是家长老师们最揪心、最牵挂的季节。同学们知道老师为什么最牵挂大家吗？因为过去的这个假期中，很多同学生命之光过早地熄灭了。”在大屏幕切换各类触目惊心的安全数字统计投影。展示2026年4月月内在部分省市发生的真实溺水事故报道。2026年4月11日16时许，广西玉林市容县县底镇某中学4名学生在梧州市藤县象棋镇北流河一处自然水域游泳不幸溺水身亡-10。【情感强化点】：“我们此刻课堂里有40张笑盈盈的脸孔，对于这些孩子的家人来说，原来也是像我们一样幸福的。但是当危险一发生，他们的幸福就被完全击碎了，再也回不来了。”学生活动：观看视频结束之后全班闭目沉思30秒以完成课堂情境的情感代入。设计意图：利用最新、最近发生的案例（时间距离课堂越近越好），以生命不可逆转的震撼力让学生意会“假期安全并不只是口号”。从感官体验到情绪共情再到认知接受，树立坚实的现代安全意识。（二）核心环节一：防溺水安全大作战——“预防为先，智慧施救”（约12分钟）危险水域的真实性分析

教师活动：展示农村野外的野生河道、废弃矿坑积水洼地、施工水坑等图片及局部灾难数据。自然水域潜伏着种种危机：猛然跳入冷水，易发生肌肉痉挛而瞬间失去行动能力；漩涡、暗流能轻易将人卷走；水底尖锐的石头、玻璃碎片会将人划伤；水草一旦缠住腿脚也难以挣脱-11。向学生引导提问——“请大家来看这些图片里的水都很清澈很好看，但这些平静的水面下藏着什么样的危险？”教学的重点不在于死记硬背“六不准”条文，而是帮助同学认识野外不同水体在不同季节所呈现的复杂性，比如春夏之交水流湍急、水下温度与水面偏差极大、易发生抽筋。10岁以上儿童活动范围更大，溺水高发地主要为池塘、湖泊和江河等-16。学生活动：学生开展小组“思考—配对—分享”环节，每组成员记录并且分享印象中身边或者新闻里出现的危险水体特点。牢记“六不准”——条款明示，深度阐释

教师活动：利用多媒体动画动画呈现防溺水“六不准”：①不准私自下水游泳；②不准擅自与他人结伴游泳；③不准在无成人带领的情况下游泳；④不准到无安全设施、无救援人员的水域游泳；⑤不准到不熟悉的水域游泳；⑥不准不熟悉水性的学生擅自下水施救-16。【小组内部小竞猜】：调用快问快答抽查记忆效果，确保群体几乎无盲区达标。必须将重点聚焦到第六条——严禁未成年人擅自下水施救。沉浸式溺后自救与智能化救援

教师活动：使用课堂前三分钟内的全程体验告知学生当溺水后个人不能慌乱，水的浮力并非致命因素，人的慌张与极度恐慌是致命原因。开启救生模拟实操演示——溺水后身体尽量仰面平躺，闭住呼吸让肺部充气，口鼻保持在水面线以上，争取等待救援。溺水之后应第一时间展开四肢、头部后仰，鼻孔和嘴巴露出水面呼吸并短促呼叫。但对于毫无涉水经验的人来说，保持冷静很难，因此必须强调防大于救的根本原则-11。学生活动：用教具模拟人在水面漂浮动作，教师矫正姿态。如何在保护自己的同时智慧施救同伴

教师活动：【非常重要演示环节】——设置情景任务卡：“假设在池塘边看到你的同学意外滑入水中拼命挣扎，你该怎么做？”根据救援队的实际工作经验，发现同伴溺水，未成年人严禁下水施救，第一时间大声呼喊，寻求周边成年人的帮助，同时立刻拨打110、120报警求助-14。就近寻找竹竿、树枝、绳子、救生圈、空塑料瓶等物品，将物品抛给溺水者，让其抓住后拖拽上岸，杜绝盲目施救导致多人伤亡的悲剧-14。就地取材，如利用树枝、竹竿、绳子、衣物、矿泉水瓶等物品施救-11。如何将救生圈精准抛向溺水者区域，采取岸上工具救援等方法，用视频分步骤教学，严禁对落水者实行手拉手、群体跳水施救的新型智慧强化教育。学生活动：开展紧急施救模拟演练。一个人扮演落水人，另一人采用利用长竹竿、抛绳等虚拟方式展开岸上施救。即时评价让全班互评。监护沟通意识的引导

教师整合：【跨学科链接】基于社会学认知——“当我们去游泳时，必须得到家长或监护人的全程陪同并到正规的游泳场馆”，家长篇的视角将安全防护从校园推及家庭。推进全员签署“我会牢记监护职责”的小额保证。（三）核心环节二：交通安全——“平安出行每一步”（约8分钟）统计认知与警示

教师活动：“除了水域，平常就出现在我们马路上的安全漏洞隐藏在哪里？”用2026年全国交通隐性数据、农村地区事故背景讲解交通安全的重大紧迫性。国家疾控局等15个部门于2026年4月发布《行动计划》，要求建立“警—路一医一消”联动应急响应机制，推广信息化救援平台-19。以案说法——遵守出行法规

教师活动：案例分析——2026年某段交通事故视频为沉浸式场景：学生过马路时低头看手机造成不测；乘坐摩托车时未佩戴头盔造成重大脑损伤等。引导与法律衔接：《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》规定驾驶电动自行车和残疾人机动轮椅车必须年满16周岁，驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁。不到法定年龄不驾驶机动车，骑行电动车规范佩戴安全头盔，乘车自觉系好安全带-2。2026年交通安全出行提示必须反复覆盖以下几点：一是穿越马路时走斑马线，遵守红灯停、绿灯行的规则；二是严禁突然加速横穿马路或在车辆缝隙间穿行（即“鬼探头”式过马路）；三是乘坐正规客运企业和合法校车，绝不乘坐超员面包车、报废车、无牌无证车辆。学生活动：举手列举生活中是否碰到过交通违法的案例（如家长超速开车、未戴头盔等），教师从中引导家庭对话与文明出行意识。【重要】3.青少年电动自行车法规的宣贯教师活动：国家层面以及地方层面都在严查孩子违规骑行电动车的现象，用案例形式回顾某起轰动一时的未成年人骑电动车发生重大伤亡事故的法律责任及家庭悲剧。持续整治校园门口交通秩序，完善防护设施，严查“黑校车”、超员超载等违法行为-2。分析一个家庭同时失去照顾后造成的不可估计的沉痛代价。同时贯彻学生群体加强利用公共交通的意识，以及佩戴头盔背后每一个家庭的安心感。学生活动：模拟交警执勤场景，判断哪一种行为符合安全规范。（四）核心环节三：网络安全素养——清朗网络，健康成长（约7分钟）理念导入——网络是利剑与陷阱的结合体

教师活动：展现全国未成年人的网络现状统计数据——我国未成年网民规模已突破1.96亿，青少年首次“触网”年龄呈明显低龄化趋势，互联网在这一群体中的普及率高达97.3%-29。网络已成为未成年人赖以生存的空气、课堂与社交广场-31。因此必须正视网络素养是当代少年儿童的必修课。网络社交与迷陷风险

教师活动：设置情景任务卡片——“假如你正在玩网络游戏，一个陌生人添加好友承诺可以充值免费赠送游戏皮肤，把链接发给你，你应该怎么办？”引导学生辨识网络电信诈骗信息，特别要对假扮公检法、网络刷单、扫码支付等进行警告防范。同步开展网络使用时长讨论：监督防控把眼睛擦亮。综合教育团队调研表明，在未成年人日均上网时长方面，55.38%控制在1小时以内，31.11%为1—3小时，8.3%为3—5小时，但2.55%为5—8小时，2.66%超过8小时，这一现象说明部分未成年人的网络使用时长监管存在缺失-28。学生活动：设计关于控制假期在家上网时长的“协议契约”。严防隔空猥亵、网络诈骗和“开盒”风险

教师活动：【心智教育】展示“隔空猥亵”类网络犯罪的真实法律案例——未成年人因网络交友不慎逐步被胁迫，以及“开盒”把偶像或者其他公众人物的隐私信息暴露而导致的恶性网络暴力事件。2025年杭州互联网检察院审理过一起由6人运营境外“开盒”频道的案件，他们在境外软件上组建隐秘的群聊，把普通人变成了网暴对象-31。这些未成年人成为了网络暴力的实施者或者受害者，教育红线不可触碰，心理健康且友善的环境需要每个人维护。网络清朗持续行动

教师活动：强化学校、家庭和社会合力的理念，对沉迷打赏、非理性消费说“不”。配合国家和网信办、公安等部门加大网络环境整治力度，互联网环境清理整治“饭圈”“粉圈”、网络暴力等突出问题，强化学生网络素养教育-2。所有学生必须签署《文明上网——健康暑假承诺》。（五）核心环节四：提高自然灾害防范应对能力（约5分钟）做好防汛防台防恶劣天气准备

教师：夏天的天气预报常常说近期有非常强的降雨和局部雷暴天气，这并不遥远。应急管理部于2026年4月部署当前安全防范重点工作，坚持底线思维，加密会商研判，及时向重点地区预警提醒，督促做好自然灾害防范应对准备-37。近期降雨过程范围广、雨势强，湖南、贵州、江西局地雨量打破同期纪录，持续降雨导致部分地区土壤饱和，山洪地质灾害风险增大-39。因此暑假期间前往涉山涉水的景区应当提高防范，遇到强对流天气迅速寻找坚固的室内躲避。雷雨天气不要站在空旷场所、大树下、电力塔和高压线下。科学避震和野外火灾防范

教师活动：老师通过动画和操作介绍地震口诀——“伏地、遮挡、抓牢”：当震感发生时学生沿桌底躲避，头部低于桌子平面。减少往楼梯口拥挤踩踏的风险，科学有序疏散。今年，国家防总办公室和应急管理部还提出强化上游吹哨、下游快撤，确保应转早转、应转尽转的新型极端天气防御指令-39。学生活动：现场演练原地躲避等应急动作。教师逐一评价并总结。（六）巩固练习环节（约5分钟）问答互动——小组积分打卡

设置8个题目快速检测涉及整个授课环节的知识：（1）发现身边有同学落水了，未成年人应当首选哪种救援方式？（2）网络虚拟世界邀请付费进入网络聊天群应该怎么办？（3）暑假遇暴雨预警，我们应该做什么？（4）未满多少周岁不得驾驶电动自行车上路？创设综合情境大比拼。“暑假体验生活一天”，小组随机抽取常见却又极具风险的情境（模拟一个中学生试图孤身下水游泳救助落水同伴、在车来人往的街道上和同学抢道骑车等），由组内用最快速度做出正确对策并以情景剧表演呈现。通过小组互评方式激发竞争思维与情境认知记忆。

（七）课堂小结（约1分钟）教师引导学生用一句话总结自己的收获——“我的生命最宝贵，暑假安全第一条”，强调每个人的安全意识和责任担当，暑假是自我的成长时期，更是对家人和社会负责的观察期。只有身心强健，才是国家所需要的未来核心建设者资源。再次归结整个课程模块四大防线：“防溺水、交通安防、网络清朗、自然灾害”。教师对每个模块进行复盘并给予任务激励。（八）作业设计（升华为长效机制）基础性必做作业：家长孩子联动绘制一份《暑假安全路线图：我的生活安全防护网络》家庭手抄报。交电子文档或A4作业，返校后举办“最安全家庭手抄报作品展评鉴赏”。探究性选做作业【拓展延伸】【跨学科链接】：一是鼓励结合信息技术或者人工智能，通过检索网络公开数据生成一份本校或者本县区的“暑期安全大数据小黑板”风险分布统计图，锻炼青少年跨越学科理解现实的能力；二是对2026年暑假安全预警政策的主题进行微视频拍摄，以家长配合的形式制作一则《三分钟安全快报》公益视频，增强公共影响力。【非常重要】七、板书设计（体现“生命至上”的主线和回路）生命安全总动员：暑假安全防护课程一、防溺水防线：六不准＋智慧施救（岸上工具/不下水）二、交通防线：法定年龄/遵交规/一盔一带三、网络防线：1.96亿的深思——限定时长/防诈骗拒网暴四、自然灾害防线：防汛防地灾/科学防震警示铭：溺水是最大杀手！【头号杀手案例2026.4.11玉林4中学生事件】八、教学评价设计【基础】常规过程性课堂评价：课前摸底评估：最初的安全意识测试得分为A/B/C，检验初步认知；

课堂小组参与和学习态度——由小组成员教师进行互助评估。

情境模拟实操抢救能力和演说展现能力——教师主观层面的综合细致评价。

【非常注重】表现性评价：本课程最忌讳把一次性测试当作终结，评价方式需要多元且真实。故在课程最后设定反思板块，指导学生在暑假1个月之后提交一份自我生命安全的追踪日记（