Unit2WhatsYourNumber？Lesson7教学设计（小学三年级英语）

Unit2What’sYourNumber？Lesson7教学设计（小学三年级英语）一、教学基本信息【基础】本课为义务教育教科书（三年级起点）小学英语三年级上册第二单元“What‘sYourNumber？”的第七课时。本单元的主题是数字与询问编号，属于学生日常生活中的高频交际场景。Lesson7作为本单元的最后一个课时，其核心功能在于综合复习、巩固提升以及实际应用。本课将围绕数字1number.../Myis...t’syournumber？”及其回答“I‘mnumber.../Mynumberis...”的准确运用，并在此基础上引入真实生活场景，如体育课报数、房间编号、电话号码等，实现语言的拓展与迁移。本节课兼具复习课与实践课的双重属性，是检验学生单元学习成果、提升综合语言运用能力的关键一环。【非常重要】本课的教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心理念，即发展学生核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。课程设计摒弃了传统枯燥的机械操练，转而采用任务型教学法、情境教学法和CLIL教学理念（内容和语言整合学习），将英语学习与数学逻辑、体育规则、生活常识进行跨学科融合。课堂活动设计注重层次性、趣味性和真实性，力求让学生在“用”中学，在“做”中悟，最终达成学以致用的目标。二、教学目标设计【非常重要】基于核心素养的四个维度，本课的教学目标设定如下：（一）语言能力目标1、【基础】学生能够准确听、说、认、读数字单词：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten。number...is...会说、并准确运用核心句型：“What’syournumber？”以及其两种回答方式：“I‘mnumber...”和“Mynumberis...”。Room...学生能够理解并初步运用与数字相关的扩展表达，如：“Lineup，please.”，“Countoff.”，“Room...”等。4、【重点】学生能够在情境中流畅地运用所学句型和词汇，完成询问和告知数字编号的简单交际任务。（二）文化意识目标1、学生能够了解数字在中西方文化中的一些基本差异和共同点（如幸运数字、体育比赛中运动员编号的意义）。2、学生能够初步建立规则意识，理解在集体活动（如体育课、游戏）中听从数字指令、遵守秩序的重要性。3、通过小组合作，培养学生的团队协作精神和乐于助人的品质。（三）思维品质目标1、【难点】学生能够通过观察、比较和归纳，发现数字单词拼写与发音之间的部分规律（如thirteen，fourteen与three，four的关联，本课为后续学习做铺垫，重在感知）。2、学生能够在真实或模拟情境中，运用所学知识解决实际问题（如根据房间号找到位置、记录同伴的电话号码等），锻炼逻辑思维和应变能力。3、通过课堂互动和游戏，培养学生的快速反应能力和创新思维。（四）学习能力目标1、学生能够通过听音模仿、小组合作、角色扮演等方式，积极主动地参与课堂活动。2、学生能够在教师的指导下，初步掌握简单的学习策略，如利用肢体动作记忆单词、在情境中理解词义。3、学生能够通过课堂评价，初步学会反思自己的学习过程，并尝试调整学习行为。三、教学重难点分析（一）【重点】掌握核心词汇和句型，并能在特定情境下进行准确、流利的交流。（二）【难点】1、准确区分易混淆的数字发音，如“three”和“tree”，“five”和“fine”，“eight”和“ate”等。m...is...回答方式（I’m.../Mynumberis...）并理解其细微差别。3、在综合情境中，能将所学知识进行迁移应用，处理稍复杂的语言任务。四、教学准备1、【基础】教师准备：多媒体课件（PPT，共17张），包含与本课内容相关的动画、图片、音频、视频。自制数字词卡（带磁力贴）、头饰（角色扮演用）、奖励贴纸。体育课哨子一个、号码背心（或数字贴纸）若干。模拟酒店前台场景的简单道具。2、学生准备：课本、铅笔、自己制作的名牌（可自行设计一个喜欢的编号）。五、教学实施过程（核心环节）【非常重要】本部分为教学设计的核心，详细阐述教学流程、师生互动及设计意图。总时长设定为40分钟。（一）热身与导入（WarmupLeadin）（约5分钟）【基础】1、GreetingandFreeTalk.教师面带微笑，用亲切活泼的语气与学生进行日常问候。T：Goodmorning，boysandgirls.Ss：Goodmorning，teacher.T：Howareyoutoday？Ss：I’mfine，thankyou.Andyou？T：I‘mverywell.Lookoutside，how’stheweathertoday？sunny/cloudy...sunny/cloudy...【设计意图】通过轻松的日常对话，迅速拉近师生距离，营造和谐的英语课堂氛围，并自然导入到与本课主题可能相关的天气、心情等话题，激活学生已有的知识储备。【基础】2、SingaSong—“TenLittleIndians”.教师播放PPT中的歌曲动画“TenLittleIndians”，带领学生一起拍手、跟唱，并随着歌词内容伸出相应数量的手指。T：Now，let’ssingahappysong—“TenLittleIndians”.Everybody，standupandfollowme！（学生起立，边唱边做动作）【设计意图】歌曲是激活课堂、复习旧知的最佳方式之一。这首经典儿歌节奏明快，能够快速帮助学生回忆起数字110的英文表达，同时调动学生的多种感官（听觉、动觉），为后续学习做好热身，奠定轻松愉快的学习基调。【热点】3、Game：QuickResponse.教师利用PPT快速闪现数字图片（或举起数字词卡），请学生以“开火车”或“全班抢答”的形式，大声说出看到的数字。速度由慢到快，增加趣味性和挑战性。T：Let’splayagame.Lookandsay.What‘sthisnumber？（PPT快速闪现数字“7”）Ss：Seven！T：Good！Nextone？（PPT闪现数字“3”）Ss：Three！（教师可有意多闪现几次易混数字“3”和“8”）【设计意图】通过快速反应游戏，进一步巩固学生对数字单词的认读能力，尤其加强对易混淆数字的辨识和反应速度。游戏形式能有效激发学生的好胜心和参与热情，迅速将学生的注意力集中到课堂学习中来。（二）复习与呈现（RevisionPresentation）（约10分钟）【重要】1、创设情境，激活旧知。教师拿出一个体育课上常用的哨子，吹一声，然后做出体育老师指挥学生的样子，用稍显夸张的语气和动作说：T：Class，listentome！Lineup，please！（用手势示意学生排队）（学生们明白意思，在座位上或过道里迅速做出排队的动作）T：Good！Now，let’scountoff！（做出报数的动作，并引导第一个学生）T：Numberone！S1：Numbertwo！S2：Numberthree！...（全班学生按座位顺序或排队顺序，依次快速报数，复习数字110）【设计意图】巧妙引入体育课“报数”的真实场景，将英语学习与学生已有的生活经验（体育课规则）相结合，体现了CLIL教学理念。这不仅复习了数字，更重要的是将数字运用到了一个有意义的、动态的语境中，让学生初步感知“number”在“编号”这一特定场景下的含义。【重点】2、引出核心句型，进行意义操练。当学生报数结束后，教师走到最后一名学生面前，做出疑惑的表情，指着他对全班提问：T：Heisnumberten.But，what’syournumber？（教师故意放慢语速，重读“what‘syournumber”）然后引导学生回答，并提供两种回答方式：T：Youcansay“I’mnumberten.”or“Mynumberisten.”S3：I’mnumberten.T：Great！（面向全班）Now，Ipointandask.Youanswer.教师随机指向一位学生，提问：“What‘syournumber？”，引导学生用两种方式进行回答。可以指名回答，也可以进行小组与小组之间的问答。T：Group1，askGroup2.G1：What’syournumber？G2：Wearenumberone，two，three...（学生七嘴八舌地回答，略显混乱）此时，教师应立即介入，示范更规范的问答方式：T：OK，stop.Now，(指着G2的第一位学生)What‘syournumber？S4：I’mnumberone.(指着第二位)What‘syournumber？S5：Mynumberistwo.【设计意图】在真实的“报数”情境中自然引出本课的核心句型“What’syournumber？”，并呈现其两种回答方式，符合语言习得的“意义先行”原则。随后的机械操练和小组问答，旨在帮助学生初步掌握句型的发音和基本结构，为后续的灵活运用打下坚实基础。（三）巩固与操练（PracticeConsolidation）（约12分钟）【重要】1、游戏：GuessingGame.教师准备一个“魔术袋”，里面装有110的数字卡片。请一位学生上台，从袋中随机抽取一张卡片，自己悄悄看过后藏好。台下学生用“What‘syournumber？”齐声提问。台上的学生根据自己抽到的数字进行回答。连续猜对三次的学生可获得奖励。T：Whowantstobethelittleteacher？（一名学生上台，抽卡）Ss：What’syournumber？S6：I‘mnumberfive！Ss：Yeah！/Oh，no.（游戏进行34轮）【设计意图】猜数字游戏将核心句型“What’syournumber？”的问答融入一个充满悬念和趣味的活动中。全班参与提问，个别学生回答，既保证了练习的广度和密度，又兼顾了趣味性和个体差异性，有效巩固了句型的运用。【高频考点】2、听力与配对活动：FindYourPartner.教师给每个学生发一张小纸条，上面写有不同的数字或简单的编号指令，如：“Room302”，“BusNo.5”，“Player7”，“Class2”等。播放一段轻快的音乐，学生在教室内自由走动。音乐停止时，学生需根据自己纸条上的内容，找到持有相同数字或相关内容的同伴。找到后用英语进行交流：T：Stop！Now，askyourpartner“What’syournumber？”S7：Hello！What‘syournumber？S8：Mynumberisfive.I’mBusNo.5.What‘syournumber？S7：Oh，I’mBusNo.5，too！Wearepartners！（找对同伴的小组可以击掌庆祝）【设计意图】此活动将单纯的数字学习扩展到与数字相关的真实生活场景中，如房间号、公交车号、球员号等，极大地丰富了语言的内涵和应用范围。同时，活动要求学生主动寻找、交流、验证，锻炼了学生的听力理解、口语交际和社交能力，是任务型教学法的典型体现。【难点】3、攻克难点：MinimalPairsPractice.针对本课难点——易混淆的发音，教师设计专门的对比练习。T：Listencarefully.Three...Tree...（夸张地展示发音时舌头的位置，咬舌音与不咬舌音的区别）T：Followme.Three，three，three.Tree，tree，tree.（教师利用PPT展示单词和对应的图片，如数字3和一棵树的图片，进行对比和跟读。同样处理five/fine，eight/ate/A等）T：Now，let’splay“BombGame”.IfIsayanumberword，yousayitloudly.IfIsaya“bomb”word(liketree，fine，gate)，youshouldbequietandcoveryourmouth.【设计意图】针对教学难点进行集中、有针对性的突破是高水平课堂的体现。通过夸张的口型示范、图片对比和有趣的“炸弹游戏”，让学生在轻松愉快的氛围中反复感受、辨别、模仿易混音素，有效避免石化错误的产生。（四）拓展与提升（ExtensionProduction）（约8分钟）【非常重要】1、任务型活动：MakeaClassPhoneBook.教师创设真实任务：我们班要制作一本班级通讯录，方便大家课后联系。T：Boysandgirls，weareabigfamily.Doyouwanttocallyourfriendsafterschool？Let’smakeaClassPhoneBook，OK？Ss：OK！T：First，pleasetakeoutyournamecard.Then，walkaroundandaskyourfriendstwoquestions：(1)What‘syourname？(2)What’syourphonenumber？(教师教授新词“phonenumber”，并引导学生用学过的数字进行回答，可以编造一个简单的号码，如)（学生离开座位，自由采访35位同学，并用简单符号或图画记录下同学的姓名和“电话号码”。教师巡视指导，鼓励学生大胆交流。）T：Timeisup.Whowantstoshareyourrecord？（请几位学生上台，在全班面前展示他们的“采访记录”，并用英语汇报）S9：Thisismyfriend，Tom.Hisnumberis.T：Excellent！Thankyou.【设计意图】这是本课的高潮和核心产出环节。制作班级通讯录是一个真实的、有意义的、需要合作才能完成的综合性任务。它要求学生综合运用本单元所学的姓名询问和本课的数字询问句型，将语言知识内化为解决实际问题的工具。同时，这个活动也培养了学生的社交技巧、信息整理能力和初步的责任感，是对学生综合语言运用能力和核心素养的全面检验，真正做到了学以致用。【热点】2、情感与安全教育渗透。在制作通讯录活动结束后，教师进行简短的引导：T：Great！Nowwehaveourphonebook.Butremember，weshouldnottellourrealphonenumbertostrangers.It’sasecret.Alwaysbecarefulandprotectourselves.【设计意图】在英语教学中适时融入安全教育，教会学生在使用数字（如电话号码）时的隐私保护意识，体现了教育的育人价值，符合课程标准中关于“立德树人”的根本要求。（五）总结与作业（SummaryHomework）（约5分钟）1、【基础】课堂总结与评价。教师利用PPT的最后一页，以思维导图的形式，带领学生一起回顾本课所学内容：T：Lookatthescreen.Whatdidwelearntoday？Ss：Numbers，“What‘syournumber？”，phonebook...T：Wonderful！Welearnednumbers1to10.Welearnedtoaskandanswer“What’syournumber？”.Andweevenmadeourclassphonebook！Youalldidagreatjobtoday！Now，let‘sseewhichgroupgotthemoststars.（教师对各小组的表现进行简短评价和鼓励，颁发奖励）【设计意图】通过思维导图进行总结，使知识结构化、系统化，帮助学生清晰地梳理本课重点。结合小组评价，引导学生关注团队合作和自身表现，培养反思和总结的习惯。2、【基础】布置分层作业。教师布置必做和选做两种类型的作业，以满足不同层次学生的需求。（1）必做作业（基础类）：A.听录音，跟读本课单词和句型5遍，并尝试背诵。B.把今天学的数字110用英文读给家长听。（2）选做作业（拓展类）：A.回家后，用英语问问爸爸妈妈的幸运数字（luckynumber）是什么，并记录下来。下节课分享。B.找一找生活中还有哪些地方会出现数字的英文表达（如电梯按钮、遥控器、商品价格标签等），拍下来或画下来，带到班里展览。【设计意图】分层作业设计尊重学生个体差异。必做作业旨在夯实基础，保证所有学生都能达到课标基本要求。选做作业则鼓励学有余力的学生走出课堂，在真实生活中去发现英语、运用英语，培养自主学习和探究能力，将语言学习延伸到课外。六、板书设计Unit2What’sYourNumber？(Lesson7)【左侧区域：核心句型】—————————————What‘syournumber？（你/您的编号是多少？）—————————————I’mnumber...Mynumberis...（我是...号。）—————————————【中间区域：核心词汇（数字）】—————————————1one6six2two7seven3three8eight4four9nine5five10ten（易混词标注：3≠tree8≠ate）—————————————【右侧区域：情境拓展与评价】—————————————Lineup！Countoff！Room...BusNo....Phonenumber：______—————————————GroupStarChart：G1：★★★G2：★★★★G3：★★★G4：★★★★—————————————七、教学反思与预设（一）【重要】成功之处预设：1、情境创设真实自然，从体育课报数到制作通讯录，主线清晰，层层递进，将语言学习融入真实的生活任务中，极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情。2、教学活动丰富多样，涵盖了听、说、玩、演、做等多个方面，符合小学生活泼好动的心理特点，兼顾了语言学习的趣味性和实效性。3、跨学科融合（体育、数学、安全教育）和核心素养的培养贯穿始终，体现了课程改革的先进理念。4、对教学重难点（特别是