汲取强国力量挺膺民族脊梁-初中道德与法治“新时代爱国主义教育”主题班会教案

汲取强国力量，挺膺民族脊梁——初中道德与法治“新时代爱国主义教育”主题班会教案

一、指导思想与理论依据【重要】本课教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，深入贯彻《新时代爱国主义教育实施纲要》《中华人民共和国爱国主义教育法》及《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》精神，落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人。根据《新时代爱国主义教育实施纲要》的总体要求，爱国主义教育要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党、教育人民，引导干部群众在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业中展现新气象、激发新作为，把学习教育成果转化为爱国报国的实际行动-3。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，中国共产党是爱国主义精神最坚定的弘扬者和实践者-3。本课设计坚持爱党爱国爱社会主义相统一的原则。《纲要》明确指出：新中国是中国共产党领导的社会主义国家，祖国的命运与党的命运、社会主义的命运密不可分。当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一-3。同时，本课严格遵循初中学生的认知发展规律与心理特征，贯彻“主体性原则”，着力从感性认知向理性认同进行引导，实现“知、情、意、行”的有效统一。【核心素养】本课全面落实道德与法治学科的核心素养要求，重点培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》明确要求，爱国主义教育要着眼培养担当民族复兴大任的时代新人，始终高扬爱国主义旗帜，着力培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行，使爱国主义成为全体中国人民的坚定信念、精神力量和自觉行动-3。本课采用大单元教学理念，将爱国主义教育置于“国情教育”“基本国情”“民族团结”“国家安全”“法治意识”等大单元框架中进行立体化设计；坚持教学评一致性原则，教学、学习与评价目标高度统一；融合跨学科主题学习理念，整合道德与法治、历史、语文、地理、音乐等学科资源，体现“学科融合”的创新路径。此外，本课注重信息技术与教育教学的深度融合，设计人工智能赋能环节，引导学生利用生成式人工智能检索资料、虚拟拓展时空、理解“家国同构”的哲学内涵，体现做中学、用中学、创中学的实践理念。二、教学内容分析本课聚焦“新时代爱国主义教育”这一核心主题。《中华人民共和国爱国主义教育法》已于2024年1月1日起正式施行，该法律明确指出，爱国主义教育是面向全体人民的教育，重点在青少年，基础在学校教育-12。2026年是“十五五”开局之年，我国正处在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期，深化爱国主义教育具有极其重要的战略意义-。本课将立足以下背景展开教学：第一，航天强国建设不断取得新成就。中国空间站全面建成并进入应用与发展新阶段，载人航天工程已执行16次载人任务，累计44人次进入太空-21。长征系列运载火箭累计发射超630次，发射成功率超97%-21。2026年，我国将计划实施2次载人飞行任务、1次货运飞船补给任务，来自港澳地区的航天员有望最早于今年执行空间站飞行任务，神舟二十三号飞行乘组1名航天员将开展一年期驻留试验-27。首批外籍航天员选拔工作于2026年4月上旬结束，2名巴基斯坦籍候选对象最终入选中方航天员选拔-。第二，国家安全教育日益深化。2026年4月15日是第十一个全民国家安全教育日，今年的主题为“统筹发展和安全，护航‘十五五’新征程”-41。第三，中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，规划分学段有序推进中华优秀传统文化教育，强调以弘扬爱国主义精神为核心，开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育-1。本课在上述宏大叙事与身边小事的交织中，引导学生深刻体悟“个人命运与国家命运紧密相连”的根本逻辑，最终将爱国情感内化于心、外化于行。三、学情分析本课的授课对象为初中七年级学生（约12—13岁）。【基础】该年龄段学生正处于具体运算思维向形式运算思维过渡的关键期，具备一定的抽象思维能力与逻辑分析能力，能够理解个人与国家之间的关系，但仍需要借助形象化、情境化的材料辅助深度认知。在认知特点方面，学生开始形成对国家符号（国旗、国歌、国徽等）的感性认知，但对中国发展道路、制度优势等深层内容的理解尚显不足；学生在历史课上学习了中国近现代史的基本脉络，但对当代中国的重大成就和最新发展动态了解不够系统。在情感态度方面，大多数学生具有朴素的爱国情感，但这种情感容易受到网络碎片化信息的影响而呈现浅层化、碎片化倾向，《爱国主义教育法》明确要求将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，办好、讲好思想政治理论课，并将爱国主义教育内容融入各类学科和教材中-。因此，本课需要以真实、鲜活、有说服力的国家发展成就案例为依托，以社会主义核心价值观为引领，实现从“朴素情感”到“理性认同”再到“自觉行动”的提升。四、教学目标【核心素养】（一）政治认同：引导学生认识当代中国爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一-3，增强学生对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同感。通过航天成就、国家安全教育等国家发展最新案例，理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，不断增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信-6。（二）道德修养：培养学生在家国情怀、集体主义、责任担当方面的道德品质。结合《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中对家国情怀教育的要求——开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，引导学生感悟中华文化、增进家国情怀-1-6。（三）法治观念：帮助学生了解《中华人民共和国爱国主义教育法》《中华人民共和国国家安全法》的核心内容，树立依法爱国、维护国家安全的法治意识，引导广大干部群众强化风险意识，科学辨识风险、有效应对风险，做到居安思危、防患未然-6。（四）健全人格：引导学生树立自尊自信、理性平和的国民心态，培养学生积极进取、开放包容的品格，自觉维护国家统一和民族团结-8。（五）责任意识：激发学生对国家发展的责任感与使命感，深化“知史爱党、知史爱国”的情感根基，引导他们在学习生活中践行爱国行动，将爱国之情转化为实际行动-2。五、教学重难点【重要】【重点】理解新时代爱国主义的深刻内涵与时代特征，把握当代中国爱国主义的本质特征——坚持爱国和爱党、爱社会主义的高度统一。将宏大国家叙事转化为学生可感知、可理解的现实案例，特别是通过2026年国家最新航天成就和国家安全教育等鲜活素材，切实增强学生的民族自豪感和制度认同感。【难点】引导学生将爱国主义从感性的情感共鸣升华为理性的价值认同和自觉的行动实践，实现“知情意行”的统一。帮助学生克服“爱国是宏大叙事、离自己很远”的认知偏差，认识到国家安全不是遥远的国家大事，而是与每个人息息相关的身边之事，在学习生活中真正做到——为祖国繁荣富强贡献青春力量-45-41。六、教学方法与手段本课综合采用讲授法、情境教学法、案例分析法、讨论法、探究学习法、体验式教学法和项目式学习等方法。在教学手段方面，充分利用多媒体课件展示图片、视频资料；运用国家中小学智慧教育平台中的爱国主义教育资源；设计生成式人工智能（如AI助手）辅助学生进行问题探究与知识检索；引入“数字人”介绍大国重器原理，体现科技赋能思政教育的前沿理念。同时，应用北京市社会大课堂共享资源单位沉浸式体验的德育经验，通过模拟政治协商会议等形式进行“模拟政协”角色扮演，引导学生自主探究、合作解决与国家发展相关的实际问题-35。七、教学准备教师准备：《新时代爱国主义教育实施纲要》《中华人民共和国爱国主义教育法》等政策法规全文及相关权威解读；2026年航天成就视频、图文资料；2026年全民国家安全教育日相关素材；跨学科融合素材（如反映家国情怀的诗词、歌曲、美术作品、历史文献等）；信息技术支持（AI助手访问权限及虚拟场景体验设备）；小组合作学习任务单及评价量规。学生准备：课前分小组搜集资料，了解中国航天发展历程的最新进展、国家安全教育的核心内容和身边的国家安全事例；准备课堂分享内容和展示材料。八、教学过程设计环节一情境导入：跨越时空的中国力量（约8分钟）【思维方法】播放视频片段《2026，中国力量》。视频内容包含2026年全国两会委员通道的鲜活片段——“农民种地也更加轻松高效，无人机成了新农具”“当不同民族的乐器合奏出同一个旋律时，我觉得我们的心都融在一起”，以及2026年航天新进展的纪实影像，包括长征十号关键试验、天宫空间站的运行画面和港澳航天员有望首飞的新闻瞬间-。视频结束后，教师提问：在这段视频中，你印象最深刻的一个画面是什么？它触动你的原因是什么？请3—5名学生分享自己的感受。教师从学生回答中提炼关键词：“强大”“自豪”“团结”“发展”“梦想”。教师顺势引出课堂主题——“我们的国家正在发生着跨越式的发展。这种力量从哪里来？作为新时代的青少年，我们又该如何理解和践行爱国主义？今天，让我们共同走进‘汲取强国力量，挺膺民族脊梁’这个主题。”【核心素养】此环节通过真实、鲜活、富有感染力的视频导入，迅速调动学生的情感共鸣，激活课堂氛围。同时激发学生的民族自豪感与好奇心，为后续认知探究奠定情感基础。视频内容严格遵循教育部关于“学习新思想，做好接班人”主题活动的要求，以小切口呈现大主题，用领袖的魅力、思想的力量、时代的强音激发学生内心深处的共鸣-57。环节二政策解读：爱国主义教育的法治保障与矩阵构建（约12分钟）教师以任务驱动的方式呈现本节课的核心学习目标，并通过投影展示《中华人民共和国爱国主义教育法》的核心条款：第一，法律法规明确爱国主义教育是面向全民的教育，重点面向青少年；第二，爱国主义教育应当将爱国主义教育与传承和发展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化紧密结合；第三，各级各类学校应当将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，办好思想政治理论课，并将爱国主义教育内容融入各类学科和教材中-。教师提问：“法律为什么要以国家立法的方式保障爱国主义教育？新时代的爱国主义教育有什么新特点？”学生讨论后，教师总结指出三方面特点：一是坚持爱党爱国爱社会主义的高度统一；二是要实现大中小学爱国主义教育一体化设计、分阶段推进；三是要覆盖课堂教学、实践体验、文化浸润、家校协同四大维度-3-2。教师进一步结合《新时代爱国主义教育实施纲要》中对青少年进行爱国主义教育的四条具体措施进行讲解：第一，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑；第二，办好学校思想政治理论课，紧紧抓住青少年阶段的“拔节孕穗期”，推动思想政治理论课改革创新，发挥学生主体作用，在教育灌输和潜移默化中，引导学生树立国家意识、增进爱国情感；第三，组织推出爱国主义精品出版物；第四，广泛组织开展实践活动，把爱国主义内容融入党日团日、主题班会、班队会以及各类主题教育活动之中-6。此环节旨在帮助学生在法治认知层面理解爱国主义教育的系统性、战略性与必要性，为后续的学习做好观念铺垫。学生从感性认知的激发过渡到理性知识的学习掌握，为深度理解新时代爱国主义的法治维度、政治维度和文化维度提供坚实基础。环节三国之重器：解码中国航天的奋斗密码（约15分钟）【热点】【重要】航天强国成就专题学习。本环节是本课的核心环节之一，通过跨学科融合方式，以中国航天事业的辉煌成就为主线，深入阐释爱国主义团结奋斗、自主创新的精神内核。教师展示2026年中国载人航天工程的最新进展：中国空间站全面建成并进入应用与发展新阶段，载人航天工程已执行16次载人任务，累计44人次进入太空-21。2026年，我国计划实施2次载人飞行任务、1次货运飞船补给任务，来自港澳地区的航天员有望最早于今年执行空间站飞行任务，神舟二十三号飞行乘组1名航天员将开展一年期驻留试验-27。首批外籍航天员选拔工作已于2026年4月上旬结束，2名巴基斯坦籍候选对象入选中方航天员选拔-。【解题策略】教师设置递进式问题链，引导学生深度思考。问题一：这些重大航天成就背后，体现了哪些宝贵的民族精神？问题二：回顾中国航天从无到有、从小到大、由弱到强的历程，“两弹一星”精神、载人航天精神、探月精神、新时代北斗精神之间有怎样的内在联系？问题三：习近平总书记指出“自主创新要敢下先手棋、善打主动仗”，这句话对你有什么启示-？学生以小组为单位自由讨论5分钟。每个小组派代表发言。教师根据发言情况，引导学生提炼出关键词：爱国主义、集体主义、科学求实、自主创新、淡泊名利、无私奉献、勇攀高峰。【跨学科链接】跨学科融合环节的设计：教师以“飞天”为纽带，联通用典、诗词与理化知识——语文维度引用毛泽东诗词《水调歌头·重上井冈山》“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”；地理维度简要讲解地球自转与航天发射场选址的关联，以及北斗卫星导航系统在全球范围内的地理覆盖与精准定位服务；物理维度简要介绍牛顿第三定律在火箭推进器中的基本原理应用；信息技术维度展示AI数字人模拟航天器交会对接过程。结合2025年全国大中小学生同上一堂思政大课活动中课堂运用AI“复原”历史人物讲述故事的成功经验，引导学生直观感受多学科融合下爱国主义教育的生动力量-。【拓展延伸】课后你可以进一步了解中国空间站2026年一年期驻留试验将对人类长期太空生存研究作出哪些重要贡献，了解港澳航天员与首批外籍航天员即将飞向天宫空间站所蕴含的国际合作意义和祖国统一前景，以及中国空间站向全球科学家开放的中国胸怀与世界担当。环节四身边的国家安全：筑牢实现民族复兴的牢固防线（约15分钟）【高频考点】【重要】教师引导学生将目光从浩瀚宇宙转向身边的国家安全。首先播放一段2026年全民国家安全教育日宣传片短片（约2分钟）。2026年4月15日是第十一个全民国家安全教育日，主题是“统筹发展和安全，护航‘十五五’新征程”-41。教师围绕“统筹发展和安全”这一国家战略主题，讲解总体国家安全观的基本内涵：国家安全涵盖政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全、生物安全、太空安全、极地深海安全等诸多领域。【易错点】学生容易将国家安全狭隘理解为“军事间谍”“很遥远的事情”。教师明确指出，国家安全不是遥远的“国家大事”，而是与我们每个人息息相关的“身边之事”-41。国家安全就体现在我们日常生活的点点滴滴——维护校园网络安全、保护国家秘密、遵守国家法律法规、维护民族团结等。教师通过以下具体案例开展分析：案例一，某人因好奇心拍摄军事基地照片上网分享，因泄露国家机密而承担法律责任；案例二，网络安全威胁的具体表现形式——某地中小学教师引导学生发现某境外网站歪曲历史事实，并指导学生依据法律规范进行了举报；案例三，生态安全——某农村初中学生对校园周边河流开展水质监测调研，发现排污问题后通过法律途径向环保部门举报，切实践行“绿水青山就是金山银山”理念和“美丽中国”建设。【思维方法】案例分析法。学生分析上述案例，讨论国家安全与公民日常行为之间的关系。教师总结指出：维护国家安全既是每个公民的法定义务，也是爱国的具体体现。2026年，北京市教育委员会、北京市国防动员办公室依托国防动员宣教基地、北京市社会大课堂共享资源单位，共同开展全市中小学生安全教育体验活动，通过沉浸式、体验式的学习，让国防和安全知识入脑、入心、入行-35。全国各地中小学也广泛开展丰富多彩的全民国家安全教育日系列活动，紧扣主题，创新采用“航空模型竞技+国家安全宣教”等方式，让3300余名师生在航空竞技的乐趣中筑牢国家安全意识防线-。教师提醒学生善于从典型案例中举一反三，提升自己的国家安全法律素养和防范意识，并鼓励学生积极参加学校或校外教育基地组织的国家安全教育实践体验活动。教师可指导学生分组画出“国家安全树”——树干是“总体国家安全观”，树枝是各安全领域，树叶是与之相关的日常行为和注意事项，以此巩固对国家安全概念全面性的理解。【易混点】教师需特别区分国家安全与个人的关系：国家安全优先与个人安全的基础性作用，正确理解国家安全意识既不是空泛口号，也不是与个人利益相抵触的负担，而是每一位公民核心责任的题中应有之义。教师可设计两难情境帮助学生辨析。环节五强国故事我主讲：从身边观照中国力量（约20分钟）【高频考点】项目式学习活动设计。本环节是前面学习内容的延伸与升华。学生分小组以“强国故事”为专题进行项目式汇报展示。学生根据自身兴趣和特长，自选角度展示中国在各领域的重大成就中蕴含的爱国奋斗故事。教师提供以下选题方向供学生选择，亦可根据班级具体情况调整。选题举例包括：选题A——“脱贫攻坚精神的泥土地故事”：以小组演讲方式分享某个脱贫县由“贫困”走向“脱贫”再到“乡村振兴”的十年变迁，以图文展示当地的发展变化与感人事迹。选题B——“大国工匠与科技报国”：聚焦中国高铁、量子通信、人工智能等高科技领域取得重大世界性突破背后的科学家、工程师和一线劳动者事迹。2026年，国产具身智能机器人在春晚舞台上大放光彩，长征十号关键试验为载人登月筑牢坚实根基，北大等单位组成的联合团队在光通信和下一代无线通信（6G）领域突破三项世界纪录——这些成果背后体现着怎样的人、怎样的故事-。选题C——“强国有我、技能报国”：将视角聚焦于各行各业中凭借一技之长服务社会、为国奉献的优秀技工、技能人才和能工巧匠，通过他们的感人事迹展现无论身处哪个行业都同样能够做出突出贡献的家国担当精神。选题D——“奥运精神与民族精神”：讲述我国体育健儿在国际赛场上顽强拼搏、为国争光的故事，结合2024年巴黎奥运会中国代表团取得的优异成绩，分析奥运精神与爱国主义精神之间的内在联系。各小组汇报时间严格控制在3—4分钟以内。汇报形式应当新颖活泼，可采用演讲、情景短剧、配乐诗朗诵、演示文稿讲解等，鼓励采用AI赋能的智能生成方式进行呈现。教师和全班同学共同评价，评价维度包括：内容丰富性与准确性、情感表达的真实性、创意新颖性与团队合作。【核心素养】本环节设计了项目式学习路径，真正体现了以学生为主体的现代教学理念。一方面，小组成员在汇报准备过程中经历资料检索、合作探究、筛选整合、综合表达的全过程，培养学科核心素养中信息意识、问题解决、团队协作等综合能力；另一方面，通过学生主动梳理国家在各领域取得的重大成就，有效厚植家国情怀，促使爱国情感在亲身参与中完成从感性到理性的巩固建构与自然升华。环节六AI协同思辨：人工智能时代的爱国主义（约12分钟）【拓展延伸】本环节充分体现人工智能赋能教育的前沿理念。教师向学生介绍智能化时代人工智能技术已经深度融入社会生活各方各面。教师发布思辨论题：人工智能技术能否真正增强青少年的爱国主义观念？请结合学习、生活实际谈谈你的看法。教师指导学生分组使用人工智能助手工具（如学校教学平台配置的人工智能对话系统）进行小范围检索与探究，获取关于人工智能技术在思想政治教育中应用的典型案例。教师在屏幕上展示人工智能的回答示例：“当前生成式人工智能的迅速发展在爱国主义教育中的应用主要体现为三个方面：一是可以实现个性化学习内容推荐，精准对接不同学生的认知水平和兴趣点；二是可以通过生动有趣的互动方式增强爱国主义知识学习的吸引力与代入感；三是为同学们提供智能化学习辅助，引导同学更好地理解爱国主义精神的历史渊源、思想内涵和时代价值。但人工智能本身无法替代真实的情感体验和价值引领，所以人类教师的引导作用、同伴之间的积极互助以及社会实践中个人切身的情感收获始终是爱国主义教育的核心与关键。”教师引导学生基于人工智能给出的上述三大功能方向，辩证分析人工智能带来的机会与挑战。各小组代表发表观点后，教师总结提升：人工智能技术可以作为爱国主义教育创新的重要手段，但技术终究是工具，真正的爱国情怀来自于深刻的历史认知、理性的价值观认同与自觉的责任担当。人工智能赋能爱国主义教育必须坚守人的主体地位，确保立德树人根本任务不动摇。【思维方法】本环节体现了批判性思维方法训练的重要性，锻炼学生的数字素养与时代敏感度，使学生在人工智能浪潮中始终保持正确政治站位与积极进取、理性平和的心态-6。环节七青春的誓言：如何践行新时代爱国主义（约15分钟）【重要】爱国主义教育的最终落脚点在于行动——实践报国之行。本环节安排学习任务为“我的爱国行动承诺书”。教师首先结合学校办学特色，明确提出爱国主义在日常学习生活中的具体化、可检验要求。可借鉴一线学校爱国主义教育的先进经验：勤奋刻苦努力学习就是对国家教育资源的最好回报；文明有礼、尊敬师长、团结同学，营造和谐友善的班级、校园文化氛围就是爱国主义精神的点滴体现-46；从节约每一度电、每一滴水这些点滴小事做起，在日常生活中关爱公共环境就是爱国主义的细微体现；增强国家安全意识和法治观念，积极参与学校安全教育和国防教育活动。各中小学以班级为单位将爱国主义内容融入党日团日、主题班会、班队会，组织开展丰富多彩的校园文化活动-6。2025年，教育部会同有关部门联合开展全国大中小学生同上一堂思政大课，在亿万学生中全面开展一场跨越时空的精神接力，新时代立德树人工程被定位为建设教育强国的“一号工程”-55。每位学生认真填写“我的爱国行动承诺书”。承诺书设三条必填条目：“近期我能做到的爱国微行动（三条具体可行措施）”和“我的长期奋斗方向”。填写完毕后，在小组内分享交流。每个小组推选一位同学向全班作交流发言。教师引导学生认识到：宏伟的爱国主义并不是虚无缥缈的远方的星空，而是此时此刻我坐在这里，祖国就在我身后的坚定信念。教师最后带领全班同学重温中国共产党是爱国主义精神最坚定的弘扬者和实践者的历史史实，再次号召全班同学从小处着手，从身边做起，真正将爱国骨气、底气植根于内心深处。【核心素养】学生在承诺书的书写、团队交流中实现自我教育与价值重塑，对国家认同的核心素养认知从纸上观念落地至行动自觉，丰富爱国主义情感的最终体验，完成“知情意行”有效闭环。九、课堂小结与素养提升（约5分钟）教师对本节课的核心内容进行梳理总结。第一，新时代爱国主义的核心要义：爱国主义的本质是坚持爱国和爱党、爱社会主义的高度统一，以爱国主义为核心的民族精神是我们的精神之钙-3。第二，当今中国力量从哪里来：从“两弹一星”到载人航天成就，从脱贫攻坚全面胜利到实现人类首次月背着陆并取样返回，从深空探测北斗导航到空间站全面建成并应用发展，每一步跨越都印证了中国特色社会主义制度的鲜明优势-21。第三，维护国家安全没有“局外人”：总体国家安全观涵盖多维安全领域，我辈人人有责、人人尽责。第四，青春奋斗是最好的爱国姿态：在学校严格要求自己，刻苦学习修学业之勤，成人成才修身报国。教师将本节课板书要点重新展示，帮助学生系统性地回顾全课知识脉络。教师播放2026年最新版《我和我的祖国》公益短视频，视频以激昂奋进的配乐融合中国建设各项崭新成就在新时代的宏大画卷，感人至深，震人心魄。在深沉的乐曲声中，师生起立共唱《义勇军进行曲》，将课堂推向高潮并画上圆满有力的句号。十、课后拓展与作业设计【拓展延伸】教师布置以下分层选修任务，学生可根据自己的兴趣与能力水平任选其一认真完成。任务类型A（基础型）：撰写一篇400字左右的课后感悟，题目自拟，内容须围绕“本节课中让我的心灵最受触动的两个时刻是什么？为什么这些瞬间深深打动了我？”来抒发真情实感。任务类型B（拓展型）：利用周末时间，小组合作制作一份主题为“2026，瞩目中国——我最关注的国家大事/骄傲成就”的电子剪报或手抄报（规格为A3纸大小），鼓励灵活运用文字、图片、AI设计等多种元素，并在班级文化长廊或家长微信群展示分享，开展“谁是下一个感动中国人”的事迹接力行动。任务类型C（挑战型）：学生认真研读《中华人民共和国爱国主义教育法》原文（可在国家中小学智慧教育平台查阅法律全文），从立法背景、立法意义、法律内容与现实启示四个方面撰写600—800字的微型法治研学课题研究报告。此次拓展性作业设计延续了“大单元教学”课程理念强调的拓