直面变革·精准发力·圆梦2026-高中二年级数学学科高三开学家长会

直面变革·精准发力·圆梦2026——高中二年级数学学科高三开学家长会

一、引言：从“新课标·新高考·新教材”到“新高三·新起点·新征程”亲爱的各位家长朋友，大家好！当孩子们的名字出现在这份高三名单上的那一刻起，2026届高三的征程便已正式开启。今天，我们坐在一起，既是对过去两年学习历程的回顾与复盘，更是对未来十个月冲刺战役的规划与布局。作为数学学科的任课教师，结合当前高考改革的最新动态与新课标对数学核心素养的深层要求，我将从政策形势、阶段规划、学科策略、心理护航、家校协同五个维度，与各位进行一次全面、深入、专业的高质量沟通，共同为孩子们的2026年高考保驾护航。二、形势研判：2026年高考改革的变局与定数当前，我国高考改革已进入全面深化阶段。教育部于2026年1月印发了《关于做好2026年普通高校招生工作的通知》，要求坚持稳中求进的工作总基调，进一步加强改革创新，严格规范管理，推动考试招生事业高质量发展-。截至2026年4月，全国已有29个省份完成新高考落地，高考命题在根本遵循、核心导向、学科本位与考查目标等方面，全面延续了成熟框架与核心理念，形成了高考改革“稳中求进”的核心主线-。【重要】【高频考点】对于数学学科而言，2026年的命题趋势呈现出以下三个鲜明特点：（一）基础考查的回归与深化。2025年高考数学命题已经突出体现了基础性考查的特征，全面检验学生的学科基础，引导教学回归课标，夯实学生知识根基，引导教学从总结解题技巧转变到培养学生数学思维-。这一导向在2026年将继续深化。（二）真实情境下的问题解决能力的强化。未来的高考试题会越来越贴近真实生活、贴近实际场景，不再是那种“套公式就能做对”“背套路就能得分”的题目，而是会给出真实的项目背景和具体的问题情境，让学生结合所学知识去分析、探究和解决问题-。（三）关键能力与学科素养的全面考查。高考命题聚焦关键能力、学科素养和思维品质考查，积极构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系-。【核心素养】【跨学科链接】基于中国高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求，2026年高考数学命题将继续突出以下几点：其一，增强试题的开放性与创新性，或将出现答案不唯一的开放型题目，以无人驾驶车辆路线选择为例，考生可选择距离最短、费用最低或时间最优的方案，但需要充分考虑现实情境中的复杂因素-。其二，强化数学建模与数据分析能力的考查，命题要求建模过程完整化、数据来源多元化、应用场景民生化，这标志着数学教育正从知识传授向素养培养的深刻转型-。其三，信息技术赋能背景下的综合应用能力提升，2026年高考新增“技术赋能”要求，不仅指向考试形式优化，更意味着命题将深度融合信息技术背景-。其四，考教衔接更加紧密，命题专家广泛开展教情学情调研，科学制定命题方案，加强考试内容与高中教育教学的衔接-。【基础】从我省（以2026年全面实施新高考的省份为例）的高考实施方案来看，考试科目继续采用“3+1+2”模式：语文、数学、外语三门统考科目每科满分150分，直接以卷面原始分数计入；首选科目（物理或历史）满分100分，同样以卷面原始分数计入；再选科目（四选二）每科满分100分，依据相关规定以转换后的等级赋分计入-。数学学科在此格局中的地位非但没有弱化，反而因其作为基础学科和选拔性学科的双重属性而更加凸显。数学成绩的高低，往往直接决定了总分排名的区间与层次。【热点】在招生层面，2026年呈现出几个值得关注的新动向。第一，优质本科招生规模继续扩大。2026年，优质本科招生规模将在2025年的基础上继续增加-。第二，专业设置进一步优化。高校原则上按专业开展招生，严控大类招生的数量和规模；在实行院校专业组投档的省份，进一步优化专业组设置，将关联度高、培养要求相近的专业编入同一专业组，提升考生专业志愿满足率-。第三，“强基计划”迎来重要调整。2026年是强基计划实施的第七年，招生专业进一步扩容，竞赛通道有所收紧，高考单科成绩权重上升，面试占比加大-。值得注意的是，部分高校延续了单科破格政策，如高考数学科目成绩达到145分及以上，且高考成绩进入分省招生计划数6倍以内的考生，可破格入围-。这一政策对于数学成绩优异的同学而言，是一条重要的升学通道。三、阶段规划：高三学年的四大关键战役【重要】高三学年一般要经历三个复习阶段，我们将其细化为四个关键时间窗口，每个阶段都有不同的核心任务和策略重点。（一）第一阶段：一轮夯基（2025年秋季学期末至2026年1月）【重要】【基础】一轮复习是全面夯实基础知识的“黄金窗口期”，核心任务在于“固本强基、构建网络、覆盖全面、提升能力”-。曾老师将一轮复习比作“扫雷行动”，需要以“四基”——基础知识、基本题型、基本技能、基本方法为核心，从头梳理知识体系，填补漏洞-。一轮复习绝非简单的知识重现，其本质是对高一高二所学知识的系统性重构和短板补强。教师必须引导学生回归教材，深入研究《高考评价体系》《课程标准》、教材和历年高考试题，把握命题方向-。具体到数学学科，一轮复习的重点包括：函数与导数的系统梳理（这是高中数学的核心主线，约占高考总分值的25%—30%）、三角函数与解三角形的本质深化、数列与不等式的关系建构、立体几何的空间观念重塑、解析几何的代数转化能力提升、概率统计的数据意识培养等。每一章节都必须回归教材，从定义到性质、从公式到应用，实现无死角的覆盖。（二）第二阶段：二轮突破（2026年2月至4月底）【重要】二轮复习是查漏补缺、巩固提升的关键阶段，侧重于深化理解和精准对接，以弥补知识漏洞-。这一阶段的本质是从“知识点”到“知识网”的升维，核心任务是构建微专题、打通知识板块之间的联系。数学学科的六大知识板块——函数与导数、三角与向量、数列与不等式、解析几何、立体几何、概率统计——不再彼此割裂，而是通过高考真题和变式训练实现有机融合。二轮复习中，教师需要重点关注命题的“反套路”和“强思维”趋势，实现从“知识本位”向“能力素养本位”的转变-。具体而言，要加强对以下几类题型的专项训练：一是情境化新题，包括数学建模、数据分析等应用型题目；二是跨章节综合题，如导数与数列的结合、解析几何与向量的联袂；三是开放性与探究性试题，培养学生在不确定性中发现问题、分析问题和解决问题的能力。（三）第三阶段：三轮冲刺（2026年5月至高考前）【重要】三轮冲刺的核心是考前综合演练与应试技巧打磨。这一阶段的策略重点包括：系统性的全真模拟训练（每周2—3套完整试卷）、答题规范与时间管理训练（数学科目150分钟150分的时间分配策略）、错题本的深度复盘与考点归因分析、考前心理状态的稳定性维护等。【解题策略】在实际操作层面，建议采用“三轮审题法”：第一轮快速扫描，圈定关键词和已知条件；第二轮精准定位，锁定要考查的核心知识点和解题模型；第三轮校验反思，检查解答过程中是否存在逻辑漏洞或计算偏差。同时，要培养学生“先易后难”的意识，合理分配选择题、填空题和解答题的时间。选择题和填空题建议控制在45—50分钟完成，为后面6道解答题（含选做题）留出充足的时间。（四）第四阶段：考前调整（高考前一周）【基础】这是容易被忽视但至关重要的阶段。核心任务是保持状态、调整心态、回归基础。建议学生停止做偏题怪题，转而回归教材，重温教材中的例题、习题和旁白中的拓展内容，同时适度进行保温训练（每天一套基础题保持手感）。作息规律化、饮食正常化、心态平和化是此阶段的三大原则。四、学科教学备考策略：以数学核心素养为导向的系统工程【核心素养】高中数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大维度。基于2026年高考命题的新趋势，我将从六个维度系统阐述本学年的教学备考策略。（一）夯实基础：以“回归课标”为根本遵循【重要】【基础】教育部教育考试院在2025年高考命题评析中明确指出，加强对学生关键能力、学科素养和思维品质的考查，落实立德树人的根本任务-。在高三复习中，“回归教材”绝非一句口号，而是一项系统工程。从近五年高考真题的命题源头上看，有超过70%的试题可以在教材中找到原型或变式，尤其是选择题和填空题的前8—10题，往往都是教材习题的直接改编或适度改造。在具体操作中，我们将以教材为蓝本，逐章逐节梳理核心概念和基本性质，建立完整的知识网络。以函数概念为例，不仅要掌握定义域、值域、解析式的求法，更要理解函数的本质——建立在两个集合之间的映射关系。同时，要注意教材中新增的阅读材料、探究性问题和拓展性内容，这些内容往往体现着命题的新方向。为了帮助孩子们更好地回归课本，建议家长在家中为孩子准备一份“教材通读计划”，利用周末和假期时间，对照教材目录进行自我检测：能否在规定时间内完整复述本章的核心概念和核心定理？能否独立完成教材中每一节的练习题？能否口头解释教材上每个定理的推导过程？这三个问题，是检验“回归教材”成效的试金石。（二）强化能力：从解题到解决问题的能力跃迁【核心素养】【关键能力】2025年高考命题专家指出，高考命题破除套路，深入考查学科素养，发挥选拔功能，引导中学教学从总结解题技巧转变到培养学生数学思维-。这一导向明确告诉我们：靠“刷题”和“背套路”已经无法应对新高考了。我们将创设真实的、有意义的数学问题情境，让学生在情境中发现问题、分析问题并运用数学知识解决问题。例如，在数学建模板块训练中，引入真实的生活案例——城市公共自行车的调度优化问题、新冠疫情期间感染人数的数学模型预测、新能源汽车充电桩的布局优化策略等。这些情境具有综合性、应用性和探究性的特征，能够有效训练学生的关键能力和学科素养-。具体到教学实施，我将引入PBL项目式学习模式。每两周布置一个微项目，要求学生以小组合作的形式完成数据采集、模型建构、论证分析和成果汇报。例如，学习统计与概率后，学生以“校园餐浪费现象调查与对策分析”为主题，设计调查问卷、现场采集数据、运用统计图表进行可视化呈现、得出结论并提出改进建议。这一过程既锻炼了数学建模和数据分析能力，也培养了学生的社会责任感和批判性思维，实现了数学育人的综合功能。（三）聚焦思维：逻辑推理与批判性思维的专项培养【思维方法】【高频考点】2026年高考数学或将出现答案不唯一的开放型题型。以无人驾驶车辆路线选择为例，考生可选择距离最短、费用最低或时间最优的方案，但需要注意到距离最短未必等同于时间最优，前者在现实生活中可能会存在道路拥堵的问题-。这类题型的本质是考查学生在复杂情境下的权衡判断和决策能力。在教学中，我将有意识地增加“一题多解”和“多题一解”的训练，通过对比不同解法的优劣，培养学生的批判性思维。同时，引入费曼学习法——让学生先独立解题，然后向同伴讲解自己的解题思路，再接受同伴的质疑和追问，最后对解题过程进行复盘和优化。这一过程能够有效暴露出学生在逻辑链条上的薄弱环节，实现精准矫正。【跨学科链接】思维培养不应局限于数学课堂。逻辑推理能力同样可以在文科学科中得到强化——历史学科的因果分析、政治学科的辩证思维、语文学科的论证结构，都蕴含着丰富的逻辑教育资源。我将与其他学科教师协同配合，开展跨学科主题学习活动，让学生在多元情境中迁移和巩固逻辑思维习惯。（四）规范习惯：运算能力与答题规范的全程把关【重要】【易错点】高考数学150分钟的考试时间，需要完成约22道题目（新高考卷一般为8道单选题、4道多选题、4道填空题、6道解答题），平均每道题不足7分钟。在如此有限的时间内，精准的运算能力和规范的答题习惯是得分的关键保障。高一高二两年，我们已经完成了约360个学时的高中数学新授课学习，积累了大量原始易错点数据。调查分析显示，学生失分的三大主因依次为：运算失误（约占失分总量的45%—50%）、审题偏差（约占20%—25%）、概念不清（约占15%—20%）。其中，“粗心”往往只是表象，真正的原因在于计算习惯的松散和对代数变形敏感度的不足。为了从根本上解决这一问题，我们将采取“日清周结月评”的闭环管理机制：每日安排10—15分钟的限时计算训练（如无理数化简、分式运算、解方程组等），每周提交一次手写板演作业以暴露计算过程中的不规范书写习惯，每月进行一次运算能力专项测评并将得分率纳入阶段性评价。同时，建立“易错题·红宝书”制度——每位学生必须将月考、联考中的典型错题进行归类整理，详细记录错误原因、正确解法和同类题型的识别特征。在答题规范方面，要求从一轮复习开始就严格按照高考评分标准进行书写训练。解答题的卷面布局要清晰，关键步骤不可跳跃，逻辑连词和推导箭头要完整呈现，最后的结论必须明显标注出来。一个不规范的习惯，往往在高考阅卷中意味着3—5分甚至更多的无谓失分。（五）分层辅导：基于学情数据的精准施策与个性化提升【重要】2026届高三年级人数扩增，学生数学基础客观上呈现出明显的分化态势。仅仅依靠统一的课堂教学无法满足不同层次学生的学习需求，“齐步走”式的复习必然导致优生“吃不饱”、学困生“跟不上”的两难局面。因此，本学年我们将全面实施分层精准教学模式，通过“把脉—分班—供给—跟踪—反馈”五步闭环，实现个性化的成长路径。【重要】在具体操作层面，将从以下三个层次展开精准施策：第一层次为“强基层”，针对数学基础薄弱、概念体系不完整的学生，核心策略是“减法”——剔除繁难偏怪的内容，集中火力攻克函数、三角、数列等八大核心章节，确保基础题和中档题的正确率达到80%以上。第二层次为“提升层”，针对基础扎实但综合应用能力不足的学生，核心策略是“加法”——在巩固基础的同时进行模块化提升，通过每周一次的综合模拟训练和专题突破，重点解决“会做但是慢”和“综合题思路打不开”两类痛点。第三层次为“培优层”，针对数学成绩优异、冲击名校的高潜力学生，核心策略是“乘法”——挖掘思维深度和视野广度，系统训练强基计划校测题目和往年竞赛初赛题，帮助他们在高分段实现质变。在班内校内的差异化教学基础上，我还要特别提请各位家长关注孩子的校外时间规划。周末和假期的自主学习对数学学科的提升尤为关键。建议家长与孩子一起制定周末数学学习计划，对一周所学的知识进行系统梳理，对有疑问的内容及时标记并寻求解决。学校也将通过线上答疑平台为每位学生提供7×24小时的学习支持，确保问题不过夜、困难不累积。（六）信息技术融合：数据赋能与人工智能辅助教学【拓展延伸】【跨学科链接】2026年高考新增“技术赋能”要求，这不仅指向考试形式优化，更意味着备考需要主动拥抱信息技术，探索技术与教学、备考的深度融合-。我们将充分运用大数据分析平台和智能教学系统，为每位学生建立个性化的学习画像。从每次作业、每次测试中提取数据，精准定位学生的知识薄弱点和能力短板，实现“哪里弱补哪里”的靶向干预。同时，合理利用人工智能辅助教学工具——如智能错题本自动分类功能、AI辅助的解题思路分析系统、智能推荐变式训练题目等，让技术真正赋能备考、减负增效。但在使用这些工具时，必须明确工具的根本定位是“助手”而非“替代”，“解惑”而非“代劳”。任何技术手段都不能替代学生独立思考、动手演算、自主归纳的核心学习过程。我们将严格引导学生合理使用智能工具，防范技术依赖带来的思维惰化和能力退化。五、身心护航：高三学子的心理健康与家庭支持系统【重要】【基础】高三不仅是一场知识的比拼，更是一场心理的耐力赛。在这个特殊的学年里，学生的心理状态直接影响到复习效率和考场发挥。根据近年来对高三学生心理健康状况的跟踪研究表明，高三上学期特别是开学后的2—3个月（9月中旬至12月初）是大多数学生心理压力指数达到峰值的时期。这一时期集中体现了考试焦虑、成绩波动困扰、自我期许压力等常见问题-。（一）识别高三学生的心理特征与压力源【重要】高三学生的心理状态呈现出明显的阶段性特征。一轮复习初期，学生从熟悉的高二学习节奏切换到高三高强度模式，容易出现“开学综合症”——表现为上课注意力不集中、作业效率低下、对复习进度感到焦虑等。期中联考后，学生进入第一轮“高原反应期”——经过一段时间的复习，感觉努力与收获不成正比，成绩没有明显进步，产生自我怀疑和挫败感。寒假前后，部分同学可能会进入第二轮高原期，再次面临心理波动的挑战。五月份冲刺阶段，胜负心、得失心过重，部分同学可能出现考前综合焦虑症状。家长需要密切关注孩子的“情绪信号灯”：是否出现食欲明显下降或暴增？睡眠质量是否变差（入睡困难、多梦早醒）？是否开始回避与家人沟通甚至经常发脾气？是否反复出现“不想上学”“我不行”的消极语言？如果出现上述任意两项异常且持续时间超过两周，建议及时与学校心理辅导教师取得联系并寻求专业帮助。（二）家长的四种角色定位与六类不当陪伴行为【基础】家长是孩子高考路上的最重要“后勤部长”。根据心理学研究成果和多年高三备考实践经验，建议家长扮演好四种核心角色：情绪稳定的“定海神针”——不把自己的焦虑传导给孩子，不因为一次考试失利就大惊失色；润物无声的“陪跑者”——在场而不打扰，关注而不控制，支持而不替代；科学备考的“信息官”——主动了解高考政策和升学渠道，但不将过量的信息和压力一股脑塞给孩子；懂得赞赏的“能量补给站”——不要只盯着分数起伏，也要看到孩子努力拼搏的姿态和每一个微小的进步。与此同时，家长需要高度警惕以下六类不当陪伴行为：过度焦虑传导——家长比孩子还紧张，不断地追问“复习得怎么样了？考了多少分？”；频繁唠叨说教——每天重复同样的说教内容，引发孩子的逆反和厌烦情绪；盲目攀比施压——“你看看某某同学，怎么人家就能考那么高？”；无底线地让步——孩子稍有情绪波动就无条件退让，回避了必须面对的问题和矛盾；包办代替式管理——替孩子做决定、替孩子选资料、甚至替孩子写学习计划，剥夺了孩子自我管理能力成长的机会；高压控制式干涉——严苛地限制休闲娱乐时间，将孩子的所有时间填满学习任务，不留喘息空间-。（三）家校协同的心理支持体系今年，全省将继续围绕开学、备考、寒暑假等关键节点，持续推出系列精品家庭教育课程，以系统化、专业化指导筑牢学生心理健康防线-。建议家长朋友积极关注和参与学校组织的家长课堂和心理辅导讲座。本学期，学校心理健康教育中心已经成立了“高三家长心理支持工作坊”，定期组织家长进行互助交流和专业学习，帮助家长掌握科学的沟通技巧和心理调适方法。【重要】家校之间需要建立顺畅的沟通渠道。当家长发现孩子出现明显的情绪异常或行为异常时，请不要急于批评或责难，而应第一时间与班主任或学科教师取得联系，教师会结合在校表现给出专业的建议。当学校向家长反馈孩子在校状况时，也希望家长给予充分的理解和配合，及时进行家庭层面的疏导和跟进。双向奔赴的信任与协作，是帮助孩子平稳度过高三心理波动期的最大保障。六、家长行动指南：科学备考中的家长能做与不能做为了让家庭支持更加具体可行，本部分系统整理了15条家长行动准则，分为“必须做好的五件事”“应该避免的五件事”和“值得尝试的五件事”三类，供各位家长对照执行。（一）必须做好的五件事【基础】第一，营造稳定的家庭氛围。高三备考期间，家庭环境宜静不宜躁。建议家长合理安排家庭生活节奏：作息规律化，三餐定时化，娱乐适度化。家长之间如果有分歧，尽量避开孩子沟通解决；能够保持家庭关系和谐稳定的，应以此为大前提，避免在“关键时期”给孩子增加额外的心理负担。第二，保障健康有序的基本生活。睡眠、饮食、运动是高三备考的“三驾马车”。请务必确保孩子每天有7—8小时的睡眠时间，营养均衡的三餐供应，以及每周至少2—3次、每次30分钟以上的体育锻炼。切忌以节省时间为由牺牲孩子的运动和睡眠——低效的长时间学习不如高质量的短时高效学习。第三，主动了解高考政策与升学信息。家长应利用业余时间关注省级教育考试院官方渠道和教育部阳光高考平台的招生信息，了解“强基计划”、专项计划、综合评价招生等多元升学通道，了解目标院校的专业设置和录取位次，为孩子提供有效的信息支持而非焦虑传导。第四，做孩子稳定的情绪倾听者。当孩子向你倾诉学习压力和考试困惑时，请放下手机、暂停手头的事情，用专注的倾听和适度的回应传递理解和关爱。不必急于给出解决方案，更不必评判孩子情绪的合理性——共情本身便是最好的疗愈。第五，建立与学校的常态化沟通渠道。请务必加入班级家校联系群，关注学校发布的各类通知和学情反馈，积极参加家长会和个别交流活动，真正做到“家长在校外、人跟学校走、信息不断流、沟通不走形”。（二）应该避免的五件事【易错点】第一，不要在孩子面前频繁谈论高考分数线、录取率和大学排名。这类信息虽然是客观存在的，但对于正在备考的学生而言，过度关注会产生严重的焦虑强化效应。这类讨论留给家长和教师的专业沟通场景即可。第二，不要在每次月考、联考后急于追问成绩和排名。成绩发布自有正式的统一渠道，家长完全可以等待教师统一反馈。反复追问成绩和排名，不仅让孩子压力倍增，也会削弱家校间的信任基础。正确的做法是：成绩发布后，心平气和地和孩子一起复盘错题、总结得失，关注“如何改进”而非“考了多少”。第三，不要拿自己的孩子与他人家的孩子进行比较。每个孩子的成长轨迹、学科特长、心理素质都存在天然差异，横向比较除了制造隔阂和怨恨之外几乎没有正面效果。请相信自己的孩子，给予无条件的爱与支持。第四，不要盲目为孩子购买过多教辅资料。高三的复习资料已经经过学校层面的系统筛选和整合，过多的外部资料只会分散精力并扰乱复习节奏。请优先使用学校统一配套的复习资料体系。第五，不要替孩子包办做决定。填报志愿、选择辅导、安排作息等事宜，都应尊重孩子的意愿和实际情况，家长提供建议和信息即可，最终的选择权应该留给真正走向考场的孩子。培养孩子的自主决策能力，也是一项比分数更重要的终身能力。（三）值得尝试的五件事【拓展延伸】第一，建立家庭“一周一会”制度。每周固定一个相对轻松的时段（如周五晚饭后），全家坐下来进行15—20分钟的“非学习主题交流”，聊聊本周生活中的趣事、新闻见闻、共同关注的话题等。这不仅有助于亲子关系的连接，更能让孩子在高强度的复习生活中有一个情绪出口。第二，尝试“无声陪伴”模式。孩子在书房学习时，家长可以选择在客厅看书、写字或者处理工作，让孩子感受到“你不是一个人在战斗”的同时拥有足够的学习自主权和个人的空间安全感。第三，协助孩子建立成长档案袋。帮助孩子收集高三期间的重要成果——获得表彰的证书、进步明显的试卷、用心完成的作业、参加体育节和艺术节的照片等。这些看似不起眼的记录，在孩子情绪低落或自我否定的时候，是最有力的自我肯定材料。第四，与孩子一同规划寒假的“充电方案”。寒假是本届高三学生冲刺前最后一个完整的时间窗口，如何有效利用至关重要。建议家长提前与孩子一起商讨寒假复习计划，平衡好“综合模拟”与“专题突破”的关系，并安排好足够的时间和空间让身心状态得到恢复。第五，在征得孩子同意的前提下，适度参与学校的家长志愿者活动。如作为高考送考志愿者、联考考务协助、生涯规划分享嘉宾等，以行动传递关爱和支持，让孩子感受到家庭与学校达成的高度共识和全力配合。七、关键时间节点与家校联动机制为了让各位家长对整个高三年度有清晰的全局把握，现将2026届高三全年关键时间节点和家校联动机制郑重告知如下。（一）2026届高三全年关键时间轴【重要】【高频考点】第一学期（2025年8月—2026年1月）：8月中旬至9月初，高三开学启动与收心教育（包括开学检测、假期作业检查、学生状态调整）；9月—10月，一轮复习全面铺开（按章节推进，每月组织开展一次阶段性质量检测）；11月上旬，高三上学期期中质量检测与学情分析会；12月中旬，部分省份的普通高中学业水平合格性考试补考；2026年1月上旬至中旬，高三上学期期末考试与综合评价材料汇总；1月下旬，寒假开始（建议提前制定寒假复习专项方案）。寒假（2026年1月下旬—2月中旬）：自主复习、查漏补缺的关键期，建议学生至少完成8—10套完整模拟卷的综合训练，并完成一轮复习全部内容的自主梳理与体系构建。第二学期（2026年2月—6月）：2月上旬，学校新学期开学及二轮复习启动；3月上旬，高三全市第一次模拟考试（即“一模”）；3月下旬，强基计划招生简章发布与报名启动（根据教育部“强基计划”工作安排，网上报名集中在4月进行，6月19日左右进行初试，6月21日左右进行复试）-；4月上旬，全市第二次模拟考试（“二模”）；4月下旬至5月上旬，