盛世华章青春担当-2026年初中八年级道德与法治爱国教育主题班会教学设计

盛世华章，青春担当——2026年初中八年级道德与法治爱国教育主题班会教学设计

一、教学内容与总体设计（一）指导思想与理论依据本课教学设计以《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》为指导精神，深入贯彻落实党的二十大精神，坚持立德树人根本任务，全面贯彻义务教育道德与法治课程标准（2022年版及2025年日常修订版）的核心素养导向要求。初中道德与法治课程的核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五大方面，本课聚焦于“政治认同”素养中的家国情怀培育与“责任意识”素养中的担当精神锻造。课程设计遵循学生身心发展规律和认知特点，注重学段衔接，在小学阶段具象化爱国情感启蒙的基础上，向初中学段的情境化体验与理性认同深化推进。同时，本课积极响应大中小学思政课一体化改革创新的时代要求，将爱国主义教育作为螺旋上升的育人主线，从情感体验入手，经由价值辨析，最终导向实践行动，实现知情意行的有机统一。此外，课程融入跨学科主题学习理念，整合历史、地理、语文等多学科资源，构建真实、立体、有深度的爱国主义教育课堂。（二）【重要】教学内容分析本节课以2026年中华人民共和国成立77周年为重大时代背景，立足新时代改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，从历史维度、精神维度和时代维度三个层面展开。在历史维度上，通过梳理“进京赶考”之路、人民海军成立发展、渡江战役胜利等关键历史节点和新时代伟大变革案例，引导学生深刻认识到中国共产党的领导和中国特色社会主义道路是历史和人民的选择；在精神维度上，借助杨根思、黄继光、邱少云等抗美援朝英烈的事迹，黄旭华、朱光亚、南仁东、屠呦呦等功勋人物的奉献历程，引导学生领悟以爱国主义为核心的民族精神，理解以改革创新为核心的时代精神；在时代维度上，结合党的二十大关于中国式现代化的战略部署和2026年“十五五”开局之年的时代使命，引导学生思考新时代青少年肩负的历史责任，将爱国之情转化为强国之志和报国之行。（三）【重要】学情分析授课对象为初中八年级学生。这一阶段的学生正处于青春期，自我意识显著增强，思维逐步从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，渴望通过对社会现象的分析和价值观念的辨析，形成独立的判断和认识。八年级学生对祖国和民族的认同感开始从感性认同向理性认同发展，但对爱国主义的理解往往停留在情感层面，缺乏对爱国内涵的全面把握和深入思考。具体而言，学生能够从直观的情感体验中感受到“爱国是一件光荣的事”，但对于“为什么要爱国”“爱国爱在何处”“如何理性爱国”等深层次问题，还缺乏系统、辩证的认知。部分学生可能认为爱国离自己很遥远，也有个别学生由于受到网络上不良舆论的影响，对爱国主义的理解和表达方式存在偏差。因此，本节课需要在尊重学生认知规律的前提下，通过情境化的议题设计和真实的案例辨析，引导学生在讨论和探究中生成理性的爱国主义认同，避免空洞说教和强制灌输。（四）教学目标【核心素养：政治认同】通过梳理新中国成立77年来的辉煌成就和新时代的伟大变革，引导学生深刻认识中国共产党的领导是历史和人民的选择，增强对中国特色社会主义道路的认同，坚定“四个自信”。

【核心素养：道德修养】通过讲述英雄模范人物和功勋人物的事迹，引导学生感悟以爱国主义为核心的民族精神，培养热爱祖国、忠诚人民的高尚道德情操。

【核心素养：责任意识】通过辨析新时代爱国主义的内涵和实践要求，引导学生将个人发展与国家前途命运相联系，明确自身作为时代新人的责任与担当，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的内生动力。

【跨学科素养】通过跨学科的素材整合与活动设计，引导学生运用历史的眼光、地理的视角和人文的思维，全面、立体地认识和理解爱国主义的内涵，提升综合素养。

（五）【重要】教学重难点教学重点：梳理中华人民共和国成立77年来的辉煌成就，感悟以爱国主义为核心的民族精神，理解爱国主义的深刻内涵。教学难点：引导学生正确处理个人与集体、小我与大我的关系，将感性爱国情感升华为理性爱国认知，并将其转化为现实的学习目标和行动自觉。（六）教学策略与资源本课主要采用议题式教学法和体验式教学法相结合的策略。以“何为爱国？何以报国？”为核心议题，设置三个层层递进的子议题：感悟家国变迁——致敬英雄精神——明辨时代责任。教学过程中融入情境创设、案例分析、小组讨论、角色模拟、感悟分享等多种形式。教学资源包括：新中国成立77周年成就图文资料、英雄模范人物事迹影像材料、2026年时政新闻素材、《中小学德育工作指南》摘编、爱国主义教育宣传片片段、跨学科整合的诗词文献和历史影像等。二、教学过程设计环节一：情境导入——时代的回响教师展示一组精选对比图：1949年开国大典场景与2026年中国现代化建设成就场景（包含天安门广场升旗仪式、高铁飞驰、空间站运行、生态文明建设等方面）。引导学生观察并思考：从1949年到2026年，我们的国家走过了怎样波澜壮阔的征程？77年的奋斗历程，告诉我们什么？教师播放30秒短视频《盛世中国》（内容涵盖2026年全国教育工作会议精神、2026年辽宁全省500余万大中小学生同上一堂《英雄，永不谢幕》大思政课的画面、2026年海军成立77周年舰艇开放活动的新闻片段等），营造庄重热烈的课堂氛围。【跨学科链接：历史学科——中华人民共和国成立的历史意义】教师引导：1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣告中华人民共和国成立，中国人民从此站起来了。2026年是新中国成立77周年，也是“十五五”规划的开局之年，全面建成社会主义现代化强国的新征程已经全面启航。今天的我们，站在两个一百年的历史交汇点上，应该以怎样的姿态来纪念这一伟大历史时刻？让我们一起走进本节课：盛世华章，青春担当。环节二：感——七十七载家国巨变（一）【高频考点】站起来、富起来到强起来的伟大飞跃教师引导学生分小组梳理新中国成立77年来在政治、经济、科技、文化、生态等各领域的标志性成就，形成思维导图。从“一穷二白”到世界第二大经济体。

从“两弹一星”到载人航天、深海探测、北斗导航。

从积贫积弱到全面建成小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题。

从封闭落后到对外开放、共建“一带一路”。

从生态环境破坏到“绿水青山就是金山银山”的生态文明建设。

【核心素养：政治认同——坚定四个自信】教师总结：新中国成立77年来，在中国共产党的坚强领导下，全国各族人民团结奋斗，实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，创造了人类发展史上的奇迹。这些辉煌成就雄辩地证明：中国特色社会主义道路是符合中国国情的发展道路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。我们要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。【跨学科链接：地理学科——祖国的壮丽山河与经济地理】教师展示新中国成立以来国家重大工程分布图，如青藏铁路、南水北调、西气东输、港珠澳大桥、国家公园体系等，引导学生从地理视角认识国家建设的巨大成就，感悟祖国的辽阔与伟大，增强民族自豪感。（二）【重要】2026年时政聚焦——新时代伟大变革的成功案例教师选取2026年具有代表性的爱国主义教育重大事件和活动，引导学生了解新时代爱国主义教育的生动实践。香山革命纪念地“大思政课”活动：2026年3月，香山革命纪念地以“赶考薪火映初心，七十七载启新程”为主题，举行纪念中共中央进驻香山77周年活动。活动当天，来自高校和中小学的学生代表沿着中共中央“进京赶考”路线，从香山公园东门广场步行至双清别墅，重温那段波澜壮阔的峥嵘岁月，从中汲取砥砺奋进的磅礴力量。香山公园与中国石油大学（北京）、北京医科大学附属小学共同揭牌成立思想政治教育基地，并启动“香山公园协同育人”计划，根据不同年龄段学生特点，推出特色红色研学游和思政学堂，将“赶考”精神融入学生成长。

2026年4月海军成立77周年纪念活动：海军在全国多地举行军营开放、军乐展演、致敬人民海军英雄和升国旗仪式等活动，100余个舰艇命名城市同步开展专题灯光秀等主题活动。在青岛，乌鲁木齐舰、潍坊舰、齐齐哈尔舰等6艘舰船悬挂满旗靠泊开放；在上海黄浦江畔，阜阳舰、千岛湖舰等舰船与东方明珠电视塔等城市地标同框出镜。同时，南京等地开展海防教育进校园活动，为期一周的宣讲覆盖全市18所中小学，为18000名学生带来海防教育。

2026年4月23日，庆祝渡江战役胜利暨南京解放77周年升国旗仪式在渡江胜利纪念馆举行，700余名各界代表整齐列队，缅怀革命先烈，传承红色基因。

2026年3月，广州“英雄花开·强军筑梦”全民国防教育主题活动隆重举行。活动现场展出了一面于2025年10月14日（广州解放76周年纪念日）在天安门广场冉冉升起的国旗。77年前的1949年10月14日，广州解放，长堤东亚大酒店的工人们连夜赶制五星红旗，于15日清晨在酒店三楼升起，成为广州升起的第一面五星红旗，见证了英雄城的新生。

教师提问：这些活动说明了什么？新时代的爱国主义教育有哪些特点？学生回答交流。教师总结：新时代的爱国主义教育已经从课堂走向社会，从书本走向实践，呈现出沉浸式、立体化、精准化的特点。国家大力度推动“大思政课”建设，将红色资源转化为鲜活的育人教材，让青少年在可触摸、可感知、可共鸣的体验中，自然形成深厚的家国情怀。环节三：敬——英雄精神永不谢幕（一）【重要】英雄的故事——四个“杨根思”教师讲述“四个杨根思”的故事，引导学生思考：什么是英雄精神？2026年4月22日，第十三批在韩中国人民志愿军烈士遗骸回归祖国。在肃穆的迎接队伍里，来自江苏泰兴、辽宁丹东、河南许昌的三支“杨根思中队”的少先队员们，跨越千里首次集结，以少年之名，接英雄回家。杨根思，江苏泰兴人，中国人民志愿军特级战斗英雄，1922年出生，1950年在抗美援朝战场上英勇牺牲时年仅28岁。一位永远年轻的英烈，三支以英雄命名的中队，共同构成了跨越时空的四个“杨根思”。来自英雄故乡泰兴的孩子带来了家乡的土壤；来自丹东的孩子站在鸭绿江断桥上说：“那座英雄的鸭绿江断桥还在，它见证了历史，也见证了祖国的发展伟业”；来自“杨根思连”驻地河南许昌的孩子说：“杨根思说过的‘三个不相信’，我们一定会牢牢记住！”“不相信有完不成的任务，不相信有克服不了的困难，不相信有战胜不了的敌人！”七十余载风雨，英雄誓言依旧滚烫如初。今天，少年接英雄回家；明日，少年定当扛起使命，续写荣光。【跨学科链接：历史学科——抗美援朝战争的历史背景与伟大意义】教师引导学生回顾抗美援朝战争的背景：1950年，朝鲜战争爆发，以美国为首的联合国军悍然越过三八线，将战火烧到中国边境。应朝鲜请求，中国人民志愿军跨过鸭绿江，以劣势装备与强大的敌人展开了艰苦卓绝的战斗，最终迫使敌方在停战协议上签字，打出了国威军威，保卫了国家安全，极大地提升了新中国的国际地位。抗美援朝战争的胜利，是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑。（二）【重要】功勋的足迹——隐姓埋名，以身许国教师讲述五位功勋人物的感人事迹。黄旭华——“中国核潜艇之父”。为了国家的核潜艇事业，他隐姓埋名30年，父亲去世未能送别、母亲从60多岁盼到90多岁才终于见到三儿子。他曾说：“对祖国的忠，就是对父母最大的孝。”

朱光亚——中国核武器研制的重要组织者和领导者，是中国原子弹、氢弹研制的功臣。他与钱学森等人一起，放弃了国外的优厚待遇，毅然回到百废待兴的祖国，在茫茫戈壁和荒凉大山中默默奋斗数十年，用自己的青春和智慧为祖国撑起核保护伞。

南仁东——“中国天眼”之父。他用22年时间，从选址到设计、建设，为中国打造了世界最大的单口径射电望远镜FAST。他在生命最后的日子里，仍然坚守在建设一线，直到将“中国天眼”完整地交给祖国。

屠呦呦——中国首位诺贝尔生理学或医学奖获得者。她和她的团队从中医药古籍中获取灵感，历经190多次失败，终于成功提取出青蒿素，挽救了全球数百万疟疾患者的生命。她曾说：“中医药学是一个伟大的宝库，应当努力发掘，加以提高。”

黄宗德——抗美援朝老英雄。他在战场上英勇奋战，身负重伤仍坚持战斗，立下赫赫战功。退役后，他投身青少年爱国主义教育，将英雄的故事一代代传承下去。

【难点】提问：英雄模范和功勋人物身上有哪些共同的品质？我们从中得到了什么启示？学生回答，教师引导：这些英雄模范和功勋人物有一个共同的品质——把小我融入大我，把个人前途与国家命运紧密相连。他们用一生的坚守告诉了我们什么是真正的爱国主义：爱国，不是挂在嘴上的口号，而是刻在骨子里的忠诚、洒在事业上的汗水、融在生命里的奉献。（三）【重要】崇尚英雄才能产生英雄，争做英雄才能英雄辈出教师引导学生思考：新时代我们为什么要崇尚英雄、学习英雄？辽宁全省500余万大中小学生同上一堂《英雄，永不谢幕》大思政课，重温英雄故事，再展英雄形象，让红色基因滋养一代又一代青少年。崇尚英雄才能产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。从黄继光、邱少云、杨连弟，到新时代各条战线涌现出来的奋斗者、先行者，中华民族的英雄谱系正在不断续写。教师总结：今天我们学习英雄、致敬英雄，不是为了简单地复述英雄的故事，而是要理解英雄精神背后的价值取向——爱国、奉献、担当。英雄之所以成为英雄，不是因为他们是天生的强者，而是因为他们选择了在国家需要的时候挺身而出，选择了把自己最宝贵的一切献给祖国和人民。学习英雄，就是要学他们把对祖国和人民的深情，化作实实在在的行动。在我们的日常学习和生活中，勤奋刻苦、团结友爱、维护集体荣誉、关心国家大事，这些都是践行英雄精神的具体体现。环节四：辨——新时代青少年的爱国担当（一）【难点】爱国主义的时代内涵教师组织小组讨论：在和平年代，没有硝烟弥漫的战场，爱国意味着什么？新时代的青少年应该以怎样的方式表达爱国之情？学生在充分讨论的基础上进行分享。教师总结归纳新时代爱国主义的内涵：本质上：爱国是具体的、现实的，不是空洞的口号。在不同的历史时期，爱国主义具有不同的时代内涵。在革命战争年代，爱国是抛头颅洒热血，为民族的独立和解放而斗争；在建设时期，爱国是艰苦奋斗、无私奉献，把祖国建设成为繁荣富强的国家；在新时代，爱国就是要把个人发展融入国家和民族事业发展之中。

内容上：新时代爱国主义包括对中国共产党的认同、对中国特色社会主义道路的认同、对中华优秀传统文化的认同、对祖国统一和民族团结的维护、对人类命运共同体理念的理解和践行等丰富内涵。

要求上：新时代的爱国主义坚持爱国和爱党、爱社会主义的高度统一，既表现为深厚的民族自豪感和文化自信，也表现为理性、开放的法治意识和国际视野，坚决反对狭隘的民族主义和极端的排外情绪。

（二）【高频考点】从小事做起，将爱国做到实处教师引导学生结合自身实际，从学习、生活、社会参与等多个维度，列举践行爱国主义的具体路径。学习爱国：努力学习科学文化知识，掌握建设祖国的本领，把每一节课、每一次作业、每一场考试都当作是为祖国积蓄力量的过程。

文化爱国：热爱中华优秀传统文化，传承红色基因，弘扬革命文化和社会主义先进文化，做中华文化的传播者和守护者。

法治爱国：自觉学习、遵守和维护国家法律法规，做遵纪守法的小公民，维护国家利益和社会公共利益。

行动爱国：关心国家大事，积极参与社会公益和志愿活动，维护民族团结，保护生态环境，践行社会主义核心价值观，讲好中国故事。

网络爱国：在互联网上理性表达爱国情感，明辨是非，自觉抵制网络谣言和历史虚无主义，不传播不实信息和低俗内容，做清朗网络空间的守护者。

（三）【拓展延伸】中外爱国主义教育的比较与借鉴教师简要介绍中外爱国主义教育的异同，引导学生开阔视野。各国的爱国主义教育形式各异，如美国的效忠宣誓、法国的历史文化遗产教育、日本的地方文化体验等，但核心都是培养国民对国家的认同感和责任感。中国的爱国主义教育有着深厚的文化根基和鲜明的制度优势，我们要坚定文化自信，同时也要理性借鉴其他国家的有益做法，不断提升爱国主义教育的时代性和实效性。环节五：行——青春誓言：强国一代有我在（一）寄语青春教师展示习近平总书记对青少年的寄语：“广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。”教师再次强调：2026年是“十五五”规划的开局之年，也是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年。2027年我们将迎来建军100周年、香港回归30周年，2035年我们要基本实现社会主义现代化，2050年要建成社会主义现代化强国——同学们将成为这些宏伟蓝图的直接参与者和亲身见证者。我们每个人都是时代画卷的执笔人，每一笔努力、每一次选择，都将汇聚成中华民族伟大复兴的磅礴力量。（二）项目式学习任务发布教师布置跨学科项目式学习任务，要求在课后一周内以小组为单位完成。任务主题：献礼建国77周年——“我为祖国写青春”具体任务：搜集整理新中国成立77年来本地区（家乡）取得的重大发展成就。

走访调研本地区的爱国主义教育基地、红色遗址或功勋人物或其后代传人，整理口述历史或采访记录。

结合搜集的素材，从“历史变迁”“英雄故事”“青年担当”三个主题中任选其一，撰写一篇不少于600字的学习感悟或调研报告。

成果要求：每组提交一份图文并茂的项目成果（可包含文字、图片、视频、手绘作品等形式）。

设计一个20~25人的10分钟班级展示。

在展示中要明确体现道德与法治、历史、语文等至少两门学科的融合视角。

评价标准：主题契合度（30%）：是否紧扣建国77周年爱国主题。

创意与表现力（20%）：成果形式是否新颖、富有感染力。

内容深度（30%）：调研和分析是否深入、有理有据。

团队协作（10%）：小组成员分工是否合理、配合是否默契。

跨学科融合（10%）：是否体现了多学科视角和方法。

（三）全班集体宣誓全班同学起立，共同诵读：“我是中华人民共和国的一员，我热爱我的祖国。我承诺：刻苦学习，增长才干；明理诚信，遵纪守法；继承传统，弘扬正气；强健体魄，磨砺意志；关心集体，服务社会；努力成长为担当民族复兴大任的时代新人，为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国贡献青春力量！”三、教学评价设计本课采用多元化的评价体系，全面考察学生在本课中的学习过程和效果。（一）课堂参与度评价【评价标准】主动发言、认真倾听、积极参与小组讨论、提出有价值的问题和见解。教师通过课堂即时观察进行记录，占学业评价权重的30%。（二）小组合作评价小组成员互评和教师评价相结合，从任务完成度、协作效率、成果质量等维度进行评定，占学业评价权重的40%。（三）课后反思评价要求学生在本课结束后完成一篇不少于400字的学习反思，内容包括：我对爱国主义的理解有了哪些变化和深化；本节课哪个环节或哪个任务给我留下了最深的印象以及为什么；结合自身实际，谈一谈我计