上海黄浦区（五四制）2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

七年级语文学科

（满分100分，考试时间90分钟）

第一部分文言文阅读（25分）

一、默写（10分）

1.补写出空缺的部分

（1）晴空一鹤排云上，O（《秋词（其一）》）

（2）终古高云簇此城，V（《潼关》）

（3），小桥流水人家，古道西风瘦马。（《天净沙•秋思》）

（4）水何澹澹，。（《观沧海》）

（5）在《诫子书》中阐述过度享乐和轻浮急躁对修身养性不利影响的句子是：,。

【答案】①.便引诗情到碧黄②.秋风吹散马蹄声③.枯藤老树昏鸦④.山岛竦峙⑤.

淫慢则不能励精⑥.险躁则不能治性

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，•是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题

意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“碧、霄、蹄、藤、

鸦、竦、峙、淫、励、躁、治”等字词容易写错。

二、

阅读诗歌，完成小题

闻王昌龄左迂龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标迂五溪。

我寄愁心与明月，随君直到在郎西。

2.本诗首句中的“”暗示季节为暮春，第二句中连用两个地名的作用是________。

3.对诗歌三、四句理解不谯硼的一项是（）

A.诗人因友人的不幸遭遇，想把“愁心与明月”一起寄给他。

B.诗人用夜郎之名，体现朋友被贬之地的偏远。

C.作者运用拟人的修辞，将明月人格化，把它当作传递愁绪的使者。

D.这是一种艺术想象，能体现诗人内心深切真挚的情感。

【答案】2.①.杨花落尽②.表现友人被贬之地的偏远，表达诗人对友人的同情/牵挂/担心3.

A

【解析】

【导语】这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以杨花、子规起兴，渲染出凄凉的暮春氛围，既点明了时

节，又暗含飘零之感与离别之痛。后两句将“愁心”托付给明月，随友人远赴夜郎，把无形的思念化为可

感的意象，既表达了对友人遭遇的深切同情，也传递出跨越距离的真挚牵挂，意境空灵，情感沉郁动人。

【2题详解】

本题考查内容理解。

第一空，杨花即柳絮，“杨花落尽”指的是暮春时节柳絮纷飞、即将落尽，这一意象点明了时节是暮春，

同时渲染出飘零、伤感的氛围，为全诗奠定了凄凉的基调。此处内容是：杨花落尽。

第二空，龙标在本诗中既指被贬为龙标尉的王昌龄，也指王昌龄将要任职的地方一龙标县。五溪指辰

溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和员州东部，在当时是偏远蛮荒之地。这

两个地名连用，既点明了王昌龄被贬的路径和目的地，也通过地域的遥远与荒僻，烘托出诗人对友人远谪

的关切与同情。此处内容是：表现友人被贬之地的偏远，表达诗人对友人的同情/牵挂/担心。

【3题详解】

本通考直诗歌句子赏析。

A.诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是，诗人将自己的愁心托付给明月，让明月伴随友人

一直到夜郎以西。这两句诗表达的是：诗人因友人王昌龄被贬偏远之地而满怀愁绪与牵挂，却又相隔遥

远，无法当面劝慰。他将满腔的同情、担忧与思念，都托付给了天上的明月，让明月成为自己情感的载

体，让思念跨越千山万水，直达友人身边。并非“想把'愁心与明月’一起寄给他”。

故选Ao

三、

比较阅读，完成小题。

【甲】

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，

转视积薪后，一狼洞女中，意将怅A以攻阵后也。身已半人，止露尻尾。屠白后所外股，亦凫之。乃悟前狼

假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两卷，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

（选自蒲松龄《狼》）

【乙】

卢仁畜二鸽，甚驯。一创死，一哀鸣不食。卢仁勉力饲之，乃就食。一旦，鹤鸣绕卢侧。卢日：“尔欲

去，■§不尔羁也。”鹤振翅及际，徘徊再二，乃去。卢老病无于，后二年，公卧乡间。晚秋萧索，戈杖林问，

忽见一鹤盘空，鸣声凄切。卢仰日：“若非我侣也？果尔，即当下。”鹤竟翩翩而下，投于卢怀中，以喙牵

衣，旋舞不释。卢遂引之归。后卢仁殁，鹤终不食而死，族人葬之墓左。

（选自张潮《虞初新志》，有删改）

4.甲文选自文言小说集《》。

5.解释下列句中加点词的意思。

（1）乃悟前狼假拂（2）卢仁勉力烈之___________

6.把下面句子翻译成现代汉语

一狼径去，其一犬坐于前。

7.甲、乙两文中的动物都具有“人性”，请结合选文内容分析它们的形象特点。

【答案】4.聊斋志异

5.①.睡觉②.喂养

6.一只狼径直离开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。

7.示例：狼：只狼在前面假睡，迷惑屠夫，另只狼在柴草堆后面打洞，准备攻击居夫，可见狼的狡猾；

鹤：卢仁死后，鹤终不食而死，可见鹤忠诚、重情重义。

【解析】

【导语】本文通过两则文言小品，展现了动物与人之间的情感联结与生命特质。甲文以狼的狡黠与屠户的

机智对峙，在紧张的情节中揭示“禽兽之变诈几何”的哲思，批判了狡诈者的虚妄；乙文则以鹤的忠贞与

深情，书写了动物对人的依恋与信义，凸显了超越物种的情感力量。两文一讽一颂，一冷一暖，既展现了

动物的本性，也折射出人性的复杂与美好，化对比中深化r对生命与情感的思考。

【4题详解】

本题考查文学常识。

《狼》选自清代蒲松龄文言小说集《聊斋志异》，该小说集多借狐仙鬼怪、奇人异事反映社会现实。作品

构思奇妙，语言精练，既写幽冥幻境，也抒人间真情，揭露官场黑暗、科举弊端，赞美善良与正义。全书

想象丰富，寓意深刻，是中国古代文言短篇小说的巅峰之作，影响深远。

【5题详解】

本题考查文言词语解释。

（1）句意：（屠户）才明白前面的那只狼假装睡觉。寐：睡觉。

（2）句意：卢仁尽力喂养它。饲：喂养。

【6题详解】

本超考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意富点字词。

重点字词有：径，径直；去，离开；犬，名词作状语，像狗一样；于，在。

【7题详解】

本题考查内容分析与概括。

根据甲文“其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也“可知，狼一只

在前面假装睡觉迷惑屠户，另一只在柴草堆中打洞想要从后方攻击屠户，通过前后配合、施展诡计，体现

出狼阴险狡诈、诡计多端的特点。

根据乙文“后卢仁殁，鹤终不食而死”可知，在卢仁去世之后，这只鹤最终不吃东西而死去，用生命相

伴，体现出鹤忠诚守信、重情重义、知恩图报的特点。

【点睛】参考译文：

【甲】过了一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，（那只狼的）眼睛好

像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈砍狼的脑袋，又砍了几刀把它杀死了。屠户正想要

走，转身看柴草堆的后面，另•只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，从背后攻击屠户。狼的身体已

经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。（屠户）这才明白

前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。

狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。

【乙】卢仁养了两只鹤，（它们）非常温顺。一只鹤因为受伤死了，另一只鹤哀伤地鸣叫，不肯进食。卢

仁尽力喂养它，它才肯吃东西。有一天，这只鹤在卢仁身边盘旋鸣叫。卢仁说：“你想要离开，我不会束

缚你的。”鹤振翅飞上云端，在天空中徘徊了好几次，才飞走了。卢仁年老多病，没有子女，三年后，他

回到乡间养病。深秋时节，景色萧瑟，（卢仁）拄着拐杖在林间行走，忽然看见•只鹤在空中盘旋，鸣叫

声凌凉悲切。卢仁抬头说：“你不是我的伙伴吗？如果是你，就马上下来。"鹤竟然轻快地飞落下来，投

进卢仁的怀里，用嘴牵拉着他的衣服，不停地旋转飞舞。卢仁于是带着它回家了。后来卢仁去世，这只鹤

最终不吃东西而死，族人把它葬在卢仁坟墓的左边。

第二部分现代文阅读（30分）

阅读下文，完成小题。

经久不衰的中国猴丈化

①猴是灵长目动物，与人的亲缘关系最近。这聿子是它们虽然在历史上对人类的影响不大，却能被列入

十二生肖的原因之一。在传统文化中，猴代表着充满灵性、敢于批判、追求自由的形象，以至于许多地方的

民俗都相信在猴年出生的人具备灵性，能成大事。

②猴子性格活泼，天生具有一种嬉笑怒骂的天赋，能在适当的时候给予他人鞭挞和谢讽。擅K攀援与奔

跑，多生活于林间。

③与其他生肖动物相比，猴的社会属性明显强很多。在猴群中，首领拥有食物和交配的优先享用权，其

他戌员则表示出顺从的姿态。同样，当猴群受到外来的威胁时，首领也会先站出来对抗。

④猴子的模仿能力极强，由此延伸出一种名为“猴戏”的传统艺术，流传至今。所谓猴戏，就是猴子表

演，举多起源于汉代，汉代的画像石上多有描绘。

⑤在中国传统文化里，诸如“心猿意马”“树倒湖料散”“山中无老虎，猴子称大王”“猴年马月”等

习语，都描述了猴性情中浮躁、好冲动或不光彩的一面，但同时也折射出它们追求自由、叛逆的基本特点。

⑥其实，中国的猴子最早可追溯到5500万年前。自那时起，猴子就活跃在这片大地上。我们在新石器

时代的遗址中，发现过猴子与人的活动联系在一起的实例；在商代的遗址中，还发现了把猴子当作宠物的证

据；而在汉代的画像石上，也多见娱人的猴戏画而。明朝吴承恩撰写的神魔小说《西游记》，元疑为猴文化

的经久不衰提供了不可忽略的助益。孙猴子也从原来先秦文献白并不讨喜的形象，升级成了“齐天大圣美

猴王”，成了自由活泼、神通广大、具有反叛精神的英雄代表。《西游记》小说诞生后，经由元数演绎，到

了今天，美猴王已成为一个极具中华民族特色的形象。

8.下列分析缱误的一项是（）

A.第①段中“或许”一词，表明猴被列入十二生肖的原因仅是年者的合理推测。

B.第④段中“据说”一词，表明“猴戏起源于汉代”有依据，但非确凿的结论。

C.第⑤段列举多个包含“猴”的习语，意在说明：中国传统文化中猴的性情都是浮躁、冲动的。

D.第⑥段运用列数字和举例子的说明方法，说明猴子在中国起源早，并与人的活动有联系。

9.回顾《西游记》中孙悟空的形象和相关情节，结合.上文，完成下表。

经久不衰的中国猴文化

总结

猴的特征文中具体表现《西游记》中孙悟空情节

游戏人生，爱捉弄八戒，和众

性格活泼①—鲁迅评价

神仙插科打评。

《西游记》：

首领权利优先，同时在花果山聚集众猴成为首领，“神魔皆有人

②—

面对威胁率先对抗大闹天宫时带头应敌。情，精魅亦通

世故。”

③一猴子善模仿、表演，延

伸出一种名为“猴从孙悟空

戏”的传统艺术身上，我们也

可以看出其猴

大闹五庄观时，孙悟空因偷吃

性、人性与神

“心猿意马”“树倒人参果，被镇元大仙的徒弟辱

浮躁、好冲动性的统一。

湖孙散”等习语骂，一气之下，冲动地将人参

果树连根拔起。

10.中国猴文化为何经久不衰？结合文本内容，总结原因。(写出两点即可)

【答案】8.C9.①.天生具有一种嬉笑怒骂的天赋，能在适当的时候给予他人鞭挞和嘲讽，擅长攀

援与奔跑②.社会属性强③.模仿能力极强④.示例：孙悟空为了骗取金角大王、银角大王的

法宝，变为二妖母亲九尾狐的模样进洞。

10.(1)猴在传统文化中有充满灵性、追求自由等正面形象，许多民俗相信猴年出生者能成天事，使其文

化深入人心。

(2)《西游记》中孙悟空这一形象的成功塑造及广泛演绎，让美猴王成为极具中华民族特色的形象，推动猴

文化经久不衰。

【解析】

【导语】本文围绕中国猴文化展开，脉络清晰、内容详实。开篇从猴与人亲缘关系切入，解释其列入十

二生肖的原因，随后介绍猴的性格、社会属性及衍生的猴戏艺术，再通过习语补充其性情特点，最后追溯

猴的历史渊源，重点强调《西游记》对猴文化传播的关键作用，凸显猴文化的经久生命力。全文兼顾科学

性与文化性，语言平实，逻辑连贯，完整呈现了中国猴文化的丰富内涵。

【8题详解】

本题考查说明文内容理解与分析。

C.曰第⑤段"诸如‘心猿意马''树倒湖疥散’……等习语，都描述了猴性情中浮躁、好冲动或不光彩的

面，但同时也折射出它们追求口由、叛逆的基本特点”可知，文中并非说猴的性情都是浮躁、冲动的，

选项表述过于绝对，与原文不符。

故选C。

9题详解】

本题考查内容分析与概括。

第一空，根据第②段“猴子性格活泼，天生具有一种嬉笑怒骂的天赋，能在适当的时候给予他人鞭挞和嘲

讽。擅长攀援与奔跑，多生活于林间”可知，天生具有一种嬉笑怒骂的天赋，能在适当的时候绐于他人鞭

挞和嘲讽，擅长攀援与奔跑

第二空，根据第③段”与其他生肖动物相比，猴的社会属性明显强很多。在猴群中，首领拥有食物和交配

的优先享用权，其他成员则表示出顺从的姿态。同样，当猴群受到外来的威胁时，首领也会先站出来对

抗”可知，在猴群中成为首领，此处猴的特征是社会属性强，故②处填“社会属性强”。

第三空，根据第④段“猴子的模仿能力极强，由此延伸出一种名为‘猴戏’的传统艺术，流传至今。所谓猴

戏，就是猴子表演，据说起源于汉代，汉代的画像石.上多有描绘”可知，模仿能力极强。

第四空，结合孙悟空模仿能力强这一特点以及取经经历，在取经路上，孙悟空常常模仿妖怪或他人的模

样，以获取情报或降伏妖怪，比如他变成牛魔王骗取芭蕉扇等情节。

示例：孙悟空变成高翠兰的模样，戏耍猪八戒。

【10题详解】

本题考查内容分析与概括。

根据第①段''在传统文化中，猴代表着充满灵性、敢于批判、追求自由的形象，以至于许多地方的民俗都

相信在猴年出生的人具备灵性，能成大事”可■知，猴在传统文化中被赋予了充满灵性、敢于批判、追求自

由的正面形象，且相关民俗认为猴年出生的人具备灵性、能成大事，这让猴文化深入人心，为其经久不衰

奠定了广泛的群众基础。

根据第⑥段“明朝吴承恩撰写的神魔小说《西游记》，无疑为猴文化的经久不衰提供了不可忽略的助益。

孙猴子也从原来先秦文献中并不讨喜的形象，升级成了‘齐天大圣美猴王'，成了自由活泼、神通广大、

具有反叛精神的英雄代表。《西游记》小说诞生后，经由无数演绎，到了今天，美猴王已成为一个极具中

华民族特色的形象”可知，《西游记》成功塑造了孙悟空这•形象，将其从先秦文献中并不讨喜的形象升

级为自由活泼、神通广大、具有反叛精神的英雄代表，且该形象经无数演绎后成为极具中华民族特色的文

化符号，极大推动了猴文化的传播与传承，使其能够经久不衰。

二、

阅读下文，完成小题。

班级准备编写《写作指南：如何描写人与动物相处》，请你也来参与吧。

布拉吉和小黄

①童年时我有一条裙子，白底色，上面布满红色和蓝色的降落伞。母亲那时常常巡回演出，乘火车的

时间多，就在火车上为我缝制了这条裙子。式样是从一本书的插图中看来的，妈妈不叫它连衣裙，而管它

叫“布拉吉”（俄语连衣裙）。这件带红蓝降落伞的布拉吉让我在孩子群里显得出众，让我巴望每一天都

炎热，巴望一年四季都是夏天。

②这年的夏天，布拉吉上红色降落伞变得粉红，篮色也褪成浅蓝，棉布被摩擦洗涤，薄如绢纱，但它

依然让我出风头，依然惹得女孩们美恭。我穿着这条心爱的裙子跟着父亲去郊区打猎。荤菜稀缺的年代，

父亲一杆气枪带给餐•桌带来惊喜。

③树林围着一口池塘，林子里鸟语如歌。爸爸在肩膀上架起猎枪，很帅的，一只眼睛昧起……枪响

了，不远处一只美丽的黄色羽毛的鸟扑棱着翅膀，落到树枝上。在树枝上，它仍然奋力扑腾着翅膀，还活

着！我跑了过去，抱起受伤的小鸟。小鸟一只翅膀中弹，血浸红了它半个身体。我用手绢把它包住，再用

我的裙子为它做了个吊床。等父亲完成了那天的狩猎，拎着二十来只麻雀回家时，黄色的小鸟在我裙子的

吊床里睡着了。

④我含着眼泪，叫外婆救救小鸟。外婆开着动物急诊室，什么她都能救。她用钳子把一颗气枪子弹从

小鸟的翅脍里钳出来，又给伤口涂了红汞，告诉我，假如一夜之后它还活着，小性命就算救下了。外婆更

加心疼的是我布满降落伞的布拉吉，小鸟留下的血迹经她搓揉若干遍，本来已经薄得令人担心的布料几乎

被搓穿了，血迹是淡了，但仍然依稀可辨。

⑤当天晚上，外婆把二十来个麻雀用油煎了，喷上酱油和酒，再加一点糖，成了爸爸一碟下酒菜。爸

爸给这道菜取了个名字，叫“袖珍铁扒鸡”。但这天我拒绝了父亲筷子上的诱惑。黄色的小鸟卧在一只鞋

盒里，鞋盒放在我膝盖上，麻雀和它是远亲，我不能一边为它疗伤，一边饕赞它的亲成。我非但不吃“袖

珍铁扒鸡”，还用仇恨的眼睛看着每一个吃它们连骨头都不吐的人：你们任人宰割，却弱肉强食地吃更弱

小的生灵，哼！我的潜台词大致如此。

⑥外婆对于各种动物已有许多土知识，但她也吃不准这只黄羽毛的美丽小鸟是什么品种，开始说它是

鹦哥，后来又说它是黄鸥。孩子我朴素无华，就叫它小黄。A.小黄黄得绝了，人间肯定染不出那个黄

来，正如人间又有谁能复制花和云霞的颜色？小黄的黄颜色那么明亮,又那么柔和，翅膀尖一道黑边，更

衬出黄颜色的灿烂。

⑦小黄活过了第一夜，第二夜，到了第三天，它开始喝水，吃小米和高粱米。外公把小黄放在一个圆

形、底部平坦的篮子里，天花板上钉了个钉子，篮子就吊在钉子上。B.小黄的伤一日好似一日，外婆在

它腿上拴一根麻线，再把麻线系在篮子上，它已经可以围着篮子起飞，在空中抖擞几下翅膀，又落到篮子

里。小黄的飞翔本领一天夭回归、完善，外婆把它腿上拴的麻线越放越长，我牵着麻线在房间里从一头跑

到另一头，仿佛在放一个活风筝。

⑧进入了秋天，我把小黄带到院子里，解开麻线，希望它不再做我的活风筝，而泽正做一只自由的

鸟。奇怪的是，没有了脚上的羁绊，它只在地上啄啄这里，啄啄那里，扑腾翅膀，也只飞半米高，又回到

地上。

⑨秋风起，外婆把所有的夏天衣物都彻底洗晒，然后就要收箱。外婆在晾晒我心爱的降落伞布拉吉时

说，可惜让鸟血搞脏了，不过没关系，明年还能再穿一夏天。

⑩这天回到家，发现拴小黄的那根麻线从吊在空中的篮子上拖到地下，而小黄不见了踪影。外婆和外

公恰巧都出门了，他们出门从来不美朝着后院的房门。我问外婆，小黄会是飞走了吗？说不定，外婆回

答。会不会给猫吃了呢？外婆没有回答。

⑪段伤的小黄，神秘失踪的小黄，都不是儿时梦幻；它真实地存在过。那些穿着美丽布拉吉的夏天真

正存在过。

（选自严歌苓《穗子的动物园》，有删改）

【写作策略提炼】

【策略一】建立动物档案

11.阅读文章，填写［小黄］的动物档案。

动物档案

赧

姓名：小黄

身份：不知名小鸟

品种：听外婆说是鹦哥，后又说是黄鹏。

外貌特征：（1）

安置处所：鞋盒、（2）

命运轨迹：（3）一被我带回一（4）一喝水吃米一住进新家一伤势好转一腿系麻绳一（5）

f神秘失踪

【策略二】体会对动物的情感态度

12.小明和小莉阅读本文时有所发现，请补全他们的对话。

卜7＜记叙时不要只从动物一方面写，而要注意扣住人与动

物这两个方面，写出自己的真情实感。_____

没错，比如课文《猫》既写了三只猫或活泼或忧郁［（Th

或丑陋的情态形状，也写了家里人对猫或欢愉或怅I

然或悔恨的情感态度。URJ

就像《布拉吉和小黄》这篇文堂中的画线句A,既写

了⑴▲，又写了（2）▲。

（1）

（2）

【策略三】关注细节描写

13.结合加点动词，赏析文中的直线句B。

小黄的伤一日好似一日，外婆在它腿上学一根麻线，再把麻线吊在篮子上，它已经可以因着篮子起

飞，在空中用•学几下翅豚，又落到篮子里。

【策略四】主旨探寻

14.关于文章标题“布拉吉和小黄”与主旨的关联，理解垠谯砸的一项是（）

A.“布拉吉”是“我”童年最珍视的裙子，“小黄”是“我”救助的鸟，看似双线展开，实则全文的核心

是这条承载童年美好的裙子。

B.“布拉吉”象征易逝的童年美好，“小黄”代表自然中脆弱而鲜活的生命，标题通过二者命运的交织，

表达了对人与自然关系的审视与反思。

C.“布拉吉”代表着“我”的虚荣，“小黄”代表着“我”对生命的怜悯，标题意在表达童年时期的我对

生命的珍视更胜于对外在形象的关注。

D.“布拉吉”与“小黄”在文中因“血迹”产生具体关联，标题既暗示了二者在情节上的联系，也象征着

美好事物因生命伤痛而蒙尘的深层寓意。

【答案】11.①.黄色羽毛，翅尖一道黑边；②.篮子；③.中弹受伤；④.外婆救治/得到

救治；⑤.释放未果/脱线不飞

12.①.小黄黄到极致以及优美动人的体色（写明亮、柔和的颜色亦给分）；②.“我”近距离观察

小黄的惊艳、欣赏、喜爱之情

13.“拴”“系”两个动词写出了外婆为了将小黄固定在篮子上所做的动作，“围”“抖擞”“落”写出了

小黄试图飞翔时的状态，这些动词反映了“我”观察小黄时的细致、用心，表现了“我”对小黄的关注与喜

爱/“我”对小黄伤势渐好的欣喜。14.D

【解析】

【导语】这篇《布拉吉和小黄》以一件童年的布拉吉和一只受伤的小黄鸟为线索，细腻地展现了孩子与动

物之间纯粹的情感联结，以及成长中对生命的思考。色彩描写映衬生命的明媚与脆弱，“拒吃鸡”的细节

凸显对弱小的共情。小黄鸟的康复与失踪，藏着对自由的向往，让童年记忆更具温度与成长重量。

[II题详解】

木题考查内容理解。

（1）由第③段“一只美丽的黄色羽毛的鸟”和第⑥段“小黄的黄颜色那么明亮，又那么柔和，翅膀尖一

道黑边，更衬出黄颜色的灿烂”可知，小黄羽毛的颜色是明亮柔和的黄色，翅膀尖还有一道黑边。此处内

容是：黄色羽毛，翅膀尖一道黑边。

（2）由第⑦段“外公把小黄放在一个圆形、底部平坦的篮子里，天花板上钉了个钉子，篮子就吊在钉子

上”可知，小黄康复阶段被转移到外公准备的“圆形、底部平坦的篮子”里，这是它康复期的主要安置场

所。此处内容是：篮子。

（3）由第③段“枪响了，不远处一只美丽的黄色羽毛的鸟扑棱着翅膀，落到树枝上……小鸟一只翅膀中

弹，血染红了它半个身体”可知，小黄因被猎枪打中翅膀受伤坠树，才会有后续“我”的救助、带回外婆

家等情节，是整个故事的缘起。此处内容是：中弹受伤。

（4）由第④段“外婆开着动物急诊室，什么她都能救。她用钳子把一颗气枪子弹从小鸟的翅膀里钻出

来，又给伤口涂了红汞”可知，“我”将小黄带回后，外婆进行了专业救治，让小黄最终存活下来。此处

内容是：外婆救治或得到救治。

（5）由第⑧段“我把小黄带到院子里，解开麻线，希望它不再做我的活风筝，而真正做一只自由的鸟。

奇怪的是，没有了脚上的羁绊，它只在地上啄啄这里，啄啄那里，扑腾婿膝，也只飞半米高，又回到地

上”可知，小黄伤愈后，“我”解开它腿上的麻线，让它尝试自由飞翔，做一只自由的鸟。但是小黄并没

有飞走。此处内容是：释放未果或脱线不飞。

【12题详解】

本寇考查情感态度

笫空，“小黄黄得绝了，人间肯定染不出那个黄米”以略显夸张的比较，写出了小黄羽毛颜色明艳灿

烂、黄到极致的外形特点。这是从动物的•方面写，准确、生动的描摹小黄的外形特点。

第二空，用“人间肯定染不出”“谁能复制花和云霞的颜色”的反问，写出了我近距离观察小黄后被其明

亮柔和的羽毛震惊的心理，表现了“我”对小黄的喜爱与对其美丽的赞叹之情。这是从人的一方面写，写

出了我对小黄的惊艳、欣赏、喜爱和赞叹等真情实感。

【13题详解】

本题考宜细吊描写。

“拴”“系”是外婆为了保护小黄、限制它活动范围的动作，让小黄的活动空间被限定在篮子周围，既保

证了它的安全，又为它提供了有限的飞翔练习空间，体现了外婆对小黄康复期的细心照料。

“围着”“抖擞”“落”是对小黄试图飞翔时一系列动作的细致描摹，写出了它伤后恢匆的状态，也流露

出它对飞翔的渴望。这些细节的刻画表现了我对小黄的细致观察和小黄恢复情况的高度关注，体现了我对

小黄的喜爱。

【14题详解】

本题考查主旨把握。

A.在本文中，布拉吉是母亲在火车上为“我”缝制的裙子，是童年里最珍视的美好事物，承教着“我”对

夏天和童年的热切期盼。小黄受伤后，“我”用布拉吉为它做吊床，让它在上面安睡；布拉吉上的血迹，

成为“我”与小黄之间生命联结的印记，见证了“我”对小黄的救助与守护。布拉吉因小黄的受伤染上血

迹，象征着美好事物因生命伤痛而蒙尘，也反衬出“我”对弱小生命的共情与珍视，让童年记忆更具温度

与深度。因此，布拉吉在本文中是承载记忆的载体，起到推动情节发展、深化文章主旨的作用，并非是

“全文的核心”。本文的核心是“我”与小黄之间的生命联结，以及对生命的思考。选项分析错误。

B.“布拉吉”是“我”童年里最珍视的美好事物，因为救助“小黄”而脏了，因此象征着易逝的童.年美

好。“小黄”是作者偶然救助一直小鸟，明艳灿烂、灵动美好，代表自然中脆弱而鲜活的生命。这两者的

命运连接起来讲述的是一个童年视角下珍视生命、尊重自由的美好故事，没有涉及“人与自然关系的审视

与反思”。选项分析错误。

C.布拉吉是母亲在火车上为“我”缝制的裙子，是母爱的具象化，因此“布拉吉”并非单纯代表虚荣，它

是童年美好的象征，是我对美的追求。尽管我很珍视这条美丽的裙子，但是当我看到受伤的小黄后仍然亳

不犹豫的用这条裙子”为它做了个吊床”。这说明，我对生命无比珍视。美丽的布拉吉和救助受伤的小黄

都是一个孩子童年对“真善美”的追求。选项中”标题意在表达童年时期的我对生命的珍视更胜于对外在

形象的关注”这个说法是不恰当的。

故选Do

第三部分综合运用（5分）

现将开展《西游记》阅读分享会，请完成以下任务：

【活动一：介绍整本书的阅读方法】

15.我们小组阅读时用了的阅读方法，即不依次序，跨越章节读书；这样的好处是

【活动二：讨论生活中的文化传承】

2015年12月17日,西昌卫星发射中心成功发射了暗物质幼子探测卫星.这颗卫星取名“悟空”,这

是我国空间科学卫星系列首颗发射上天的卫星。以孙悟空的名字为卫星命名，是把中国的现代空间科学和

古代的传统故事结合起来，科学性和历史性并举，严谨性和浪漫性交织，在现代航天技术中凸显了中国的文

化特色。

16.仿照中国行星探测器系列“天问”的命名诠释，为材料段画线句中暗物质粒子探测卫星“悟空”的命

名缘由写一段话。

示例：“天问”，意为“向天而问”，源于战国时屈原的《天问》诗篇，以其在诗中对天地、自然和人世等

一切事物现象的发问，喻指当下人类对宇宙奥秘的探索精神。

【答案】15.①.跳读②.可以跳过书中情节雷同处或者不感兴趣、不够精彩的情节，阅读效率更

高

16.示例：“悟空”，意为“领悟空性”，源于古典名著《西游记》中神通广大的孙悟空，以其不畏艰难、

勇于探索未知世界的精神，喻指当下科学家对暗物质这一未知领域的探索与追求。

【解析】

【15题详解】

本题考杳介绍阅读方法。

作答此题，首先要明确《西游记》的文本特点，该书故事性强、章节相对独立，适合跳读。然后，确定阅

读方法名称，根据“不依次序，跨越章节读书”的提示，确定为跳读。接着，阐述好处，结合《西游记》

内容，从提高阅读效率、聚焦感兴趣的情节、深