2026新教材语文 第八单元第1课时 22 《手指》 教学课件 统编版语文五年级下册

22.手指（统编版语文）五年级下第一课时新课导入

丰子恺（1898—1975），中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个艺术领域，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。

主要作品：《缘缘堂随笔》《音乐入门》等。作者简介默读课文，疏通生字词，边读边思考：课文主要写了什么内容？五根手指各有所长，各有所短。初读课文文章主要是围绕哪句话来写的？一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。主旨句初读课文拇秽轧拧螺搔痒貌扣纽仓渺享庸憎搔

sāo结构：左右部首：扌书写指导：右上部分是“叉”，中间的一点不能遗漏。重难点字书写指导初读课文庸

yōnɡ结构：半包围部首：广书写指导：“广”撇画宜伸展；里面横画较多，要均匀紧凑。初读课文堂皇各有所长附庸养尊处优泛指依附于其他事物而存在的事物。生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）。各有各的长处。气势宏大。词语解释初读课文窈窕（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。初读课文【与手有关的成语】指手画脚手到擒来手高眼低袖手旁观爱不释手炙手可热握手言欢信手拈来得心应手妙手回春手不释卷手舞足蹈AI随堂练习动画品读课文一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

1.指名学生读。2.作者是从哪几个方面来写五根手指的？3.作者运用了什么修辞手法？品读课文朗读第2自然段，边读边思考：作者是从哪几个方面介绍大拇指的？外形作用大拇指品读课文

作者是怎样写出大拇指的特点的？请用几个四字词语概括一下大拇指的特点。吃苦耐劳勤勤恳恳默默无闻默默无闻不图名利……用了先概括后举例的表达方法，具体地写出了大拇指“最肯吃苦”的特点。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。品读课文例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。说说大拇指有什么作用？扶住琴身抵住水按住血扳住重物翻书页揿电铃例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。排比品读课文例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。

这段话在句式上有什么特点？例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。品读课文例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。

排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。这段话中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？相帮死力拼命用劲例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。品读课文例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？（指名学生读—学生评价—再指名学生读—齐读）例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。品读课文例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。营造出了场景的急迫、局促之感