编制学号、小讲堂（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学人教版

编制学号、小讲堂教学内容教学内容教科书第59～60页的内容。教学目标教学目标1．初步探索数字编码的方法，经历设计编码的过程，使学生初步学会用数字进行编码，从而解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。2．使学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的数学应用意识。教学重点教学重点探究编码的方法，经历设计编码的过程，学会用数字进行编码。教学难点教学难点学会用数字进行编码。教学准备教学准备多媒体课件。教学过程教学过程新课导入情境导入师：信件上面标有邮政编码，公民身份证上面有身份证号码，汽车有车牌号码等，那我们作为学生是不是也有自己的编码呀？预设：对，我们有自己的学号。师：那我问的学号中需要包含哪些信息呀？预设1：要包含年级，班级信息。预设2：还要包含性别……师：这些信息中有哪些是变化的？那些是不变的？预设1：年级每年都要变，班级可能会变，性别不会变……预设2：这么多的信息，怎么排序呢？师：前面我们已经了解了一些数字编码的含义和编制方法，今天就让我们试着给全班同学编一下学号吧！新知探究一、设计数字编码1．尝试编码师：你们想不想自己动手来编码？出示【学习任务一】学生小组讨论，教师巡视并搜集典型案例。2．展示编码方案教师多指名几位学生展示自己的编码方案，并让学生说一说是怎样想的。学生可能会有以下3种编码方案：方案一：方案二：方案三：师：这3种编码方案，你更喜欢哪一种？为什么？预设1：方案一只能保证今年每名学生学号的唯一性，每个学号只对应一个人。但是年级升高了，每个人的学号都要变化，那样我们每个人在小学阶段会有6个学号。而且我的学号明年就会是下一年级（三年级）的某名学生的学号，学号会有重复，不便于查找。预设2：方案二与方案一有同样的问题，但这个方案提供了更多的信息——性别。预设3：方案三用“入学年份＋本班在年级内的序号＋班级排序”，可以保证每个学号只对应一个人，而且永久有效。师：思考一下，你认为在设计编码时要注意什么？预设1：在设计编码前，要先考虑编码的用途，根据需要选择信息。预设2：在编码时，要选择不容易改变的信息，这样编写出的编码才是有效的。预设3：编写出来的编码不能出现重复。……二、小讲堂出示【学习任务二】例如：第一代身份证的编号只有15位，比现在使用的第二代身份证上的公民身份号码少了两位年份码和一位校验码……图书的书号也是一种编码，它包含组区号、出版者号、出版序号和校验码……搜集更多的数字编码或者编码知识和大家一起分享吧。课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？怎样设计编码？预设：在设计编码前，首先要考虑编码适用的范围，根据需要确定表达的信息…………课后任务自己设计数字编码。教学反思教学反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________