聚焦自我反思助力教师专业成长

聚焦自我反思，助力教师专业成长1987年美国舍恩提出“教师即反思性实践者”的口号。1989年波斯纳将之概括为“成长=实践+反思”。自我反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。也就是说，让教师自己主动研究自己。自我反思是让一个教师快速成长的有效途径，作为体育教师的我们，应该从哪些方面进行自我反思呢？一、课堂教学，思考总结作为一个教师，每天必不可少的工作就是上课，一天甚至要上好几节课，那有的老师就会说，上课就上课，有什么好反思的呢？真的没有要反思的吗？值得我们思考。作为一名优秀的教师，要对自己的课堂进行深刻反思。课堂的“预设”与“生成”就是教学的两大焦点，我们要透过学生学的状态，反思自己教的样态。反思我们的教学过程与方法，反思课堂的成功之处是什么？不足之处是什么？纵观全课，我们的预设目标是否达成？哪些地方是在我们预设之下，成功生成的？哪些地方是有预设却没有生成，没有生成的原因是什么，是对学情的了解和认识不足，还是对教材的解析不够，是场地和器材的使用不当，还是教学方法的选择错误等等，都是我们需要反思的问题。当然还有哪些地方是在我们的教学中突发灵感，随课生成本节课的亮点？哪些地方是我们没有预料而出现的棘手问题，应该如何更好的处理？针对以上的问题，假如我们要重新构建课堂，我们会有什么样的教学策略来完善课堂教学。这些都是我们课堂教学需要反思的问题。二、教育叙事，记叙感悟作为教师，我们在平时的教育教学工作中，总会遇到一些独特的事件或者不同的感受，我们要及时地记录下自己的思考和感受，一个学期或一个学年积攒下来的点滴叙事，经过整理、归纳、加工，就是一册校本研修成长集。那么什么是独特事件，比如，在教学中，我们经常会采用游戏教学法来提高学生的运动兴趣。在我们预设的游戏活动中，有时候孩子们会有不一样的思维理解进行游戏，使这个游戏内容更加富有趣味性、参与度也更高。那么我们就可以在此游戏的基础上，了解学生的思维能力、运动能力和创新能力，记录游戏演进过程，将这样的游戏元素加入其中，使游戏更加趣味化，更受学生的喜爱。再比如，我们的课堂中，有一些激励学生的评价语，评价策略在本节课中起到很大的作用，能提高教学效果，他在我们的教育教学中是有重大意义的，我们可以把事件原委进行详细记录，剖析，便于后期的教育教学工作积累经验。三、反思日记，日记日思作为老师，我们可以在一天的教育教学工作结束后，以日记的形式及时地记录自己在当天教育教学实践中获得的经验和教训。在这一天中，总有值得我们记录的教学经验和教训，我们要记录下的教育教学的背景、实施要点、实施效果及伴随而至的思想感悟和情感体验，记录下发现的问题及反思后设计的假设性解决方案等。例如，在一节一年级的游戏课中，孩子们都是两人一组合作游戏，有一个小朋友在游戏中不能和队友很好合作游戏，还在故意破坏队友游戏。老师过去进行了批评教育，引导孩子游戏，孩子一脸的不服气，一个人在那生气，也不玩游戏，老师继续组织游戏，孩子在那发愣，没一会，孩子和队友开始游戏了，老师抓住机会给与表扬鼓励，孩子那节课表现好棒。四、观摩体会，反思自我通过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因，来反观自己的教学行为，这是教学反思的一条重要途径。因为这样可以吸取他人的经验教训，少走弯路。其实任何老师的课都值得我们去听、去思，我们要用他人课堂的成功之处来弥补自己的课堂不足，用他人课堂的教学方法和教学思路来补充自己课堂的缺憾。即使是它的课堂有这样的不足和那样的败笔，也有值得我们学习的地方。至少可以反观个人教学，我的课堂不能出现那样的问题，应对出现的不足我要采取哪些应对策略去改善。这种反思可以使我们从自我封闭状态解脱出来，让我们通过镜子来反思自我。许多教学名家常说自己的“名师”是听出来的，其实都是他们对别人的课堂进行反思，借他山之石的结果。反思的本质是一种理论与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。自我反思被认为是教师专业发展的核心因素。叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为