Module6 Unit2 Was it a big city then（教学设计）外研版（三起）四年级下册

Module6Unit2Wasitabigcitythen（教学设计）外研版（三起）四年级下册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路本节课以“Module6Unit2Wasitabigcitythen”为主题，结合四年级下册英语教材，通过情境创设、任务驱动和互动交流等方式，引导学生掌握过去时态的用法，提高学生的英语听说读写能力。课程内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去时态，学生能够提高语言表达能力，理解不同时间点的文化差异，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过互动和合作学习，学生能够提升自主学习能力和团队合作精神。学情分析四年级学生正处于英语学习的初步阶段，他们对英语学习充满好奇心和积极性。然而，由于英语作为第二语言的特点，学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异性。

知识层面：学生已掌握一些基础的英语单词和简单句型，但对于时态的变化和使用仍较为模糊。部分学生对过去时态的理解和应用存在困难。

能力层面：学生的听说能力相对较好，但在读写方面存在不足。他们在阅读理解上能够基本应对简单的句子和故事，但在写作方面，尤其是在描述过去事件时，可能缺乏组织语言的能力。

素质层面：学生的自主学习能力逐渐增强，但合作精神和问题解决能力仍需提高。在课堂上，部分学生可能表现出一定的依赖性，需要教师引导他们独立思考和探索。

行为习惯方面：学生普遍能够遵守课堂纪律，但在小组活动中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动参与。这可能会影响他们在课堂上的表现和与他人的交流。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如地图、城市模型）

-课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台

-信息化资源：英语听力材料、在线英语故事、多媒体课件

-教学手段：情境模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示一张古代城市的图片，引导学生思考：“Doyouthinkthisisabigcitythen?”

2.学生根据图片内容进行猜测和讨论，教师适时提问，引出本节课的主题“Wasitabigcitythen?”

3.教师播放一段关于古代城市的英文介绍，帮助学生初步了解过去时态的概念。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师通过PPT展示过去时态的构成规则，结合实例进行讲解，如：“Shewenttotheparkyesterday.”

2.学生跟读并模仿教师，练习过去时态的构成。

3.教师带领学生进行句型转换练习，如：“Hewasinthelibrary.”转换为“Hewenttothelibraryyesterday.”

三、实践活动（用时15分钟）

1.教师发放卡片，每张卡片上有一个过去时态的句子，学生需要找到与之匹配的过去时间状语从句。

2.学生进行小组合作，完成任务，教师巡视指导。

3.各小组展示成果，教师点评并纠正错误。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生根据教师提供的图片和情景，分组讨论并描述过去发生的事情。

举例回答：

-StudentA:Iplayedfootballwithmyfriendsintheparkyesterday.

-StudentB:Wewatchedamovieathomelastnight.

2.学生讨论如何使用过去时态描述过去的事情，并举例说明。

举例回答：

-StudentC:Shewasreadingabookwhenthephonerang.

-StudentD:Theywereeatingdinnerwhenitstartedtorain.

3.学生讨论如何将过去的事情用过去时态进行提问。

举例回答：

-StudentE:Whatdidyoudoyesterday?

-StudentF:Wherewereyoulastweekend?

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调过去时态的构成和用法。

2.学生自由发言，分享自己在本节课中的收获和困惑。

3.教师针对学生的反馈，进行总结和讲解，强调本节课的重难点。

本节课重难点：

1.过去时态的构成和用法。

2.过去时态在句子中的运用。

3.过去时态在描述过去事件时的连贯性。

教学流程用时总计：45分钟知识点梳理1.过去时态的构成

-主语+动词过去式

-动词过去式可以通过规则变化或不规则变化获得

-规则变化：动词原形结尾为辅音字母+y的，变y为i，加ed；结尾为辅音字母+x的，变x为ch，加ed；其他动词加ed

-不规则变化：有固定的过去式形式，如go/went,see/saw,have/had等

2.过去时间状语

-特定时间：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear等

-一般过去时：usedtodo，woulddo

-过去进行时：was/weredoing

-过去完成时：haddone

3.过去时态的句子结构

-主语+动词过去式+时间状语

-主语+was/were+表语+时间状语

-主语+动词过去式+宾语+时间状语

4.过去时态的疑问句和否定句

-疑问句：将be动词或助动词提到主语前面，其他部分不变

-否定句：在be动词或助动词后面加not

5.过去时态的常用句型

-Whatdidyoudoyesterday?

-Iwenttotheparkyesterday.

-ShewasreadingabookwhenIcalledher.

-Theyhadfinishedtheirhomeworkwhenthebellrang.

6.过去时态的交际功能

-描述过去发生的事情

-回答关于过去的问题

-表达对过去事件的看法和感受

7.过去时态的注意事项

-注意动词过去式的变化规则，特别是不规则动词

-注意时间状语的准确使用

-注意句子结构的完整性和准确性

8.过去时态的应用场景

-描述个人经历

-讲述故事

-回答问题

-交流过去发生的事情

9.过去时态的练习方法

-完成课本中的练习题

-编写句子和短文

-角色扮演

-听力练习

10.过去时态的拓展

-学习过去进行时和过去完成时

-了解过去时态的变体和用法

-研究过去时态在不同语境中的应用教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是蛮顺利的。孩子们对于过去时态的学习兴趣挺高的，他们能够积极参与到课堂活动中来，这让我挺欣慰的。不过，在教学中我也发现了一些问题。

首先，我发现有些学生在过去时态的构成上还是有点混淆，尤其是那些不规则动词。我在课堂上特意强调了这些不规则动词的过去式，但可能还是有些学生记不太牢。所以，我打算在接下来的课程中，通过制作一些卡片和练习题，让学生在课后也能进行复习。

其次，我在实践活动环节，发现部分学生在小组讨论时比较害羞，不太愿意发言。这可能是因为他们对英语表达不够自信。为了解决这个问题，我计划在下节课之前，先进行一些简单的口语练习，帮助学生建立自信。

再来说说教学效果吧。我觉得学生们在知识上有了明显的进步，他们能够正确运用过去时态来描述过去发生的事情。在技能方面，他们的听说能力也有所提高。不过，在情感态度上，我觉得还有待加强。有些学生在课堂上还是显得比较被动，不太愿意主动参与。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.对于过去时态的学习，我将采用更加直观的教学方法，比如通过图片、视频等，让学生更直观地理解过去时态的概念。

2.在实践活动环节，我会鼓励学生多参与，多发言，通过小组竞赛等方式，提高他们的参与度和积极性。

3.对于那些不太自信的学生，我会给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheStoryoftheAncientCity》

-视频资源：《AJourneyThroughTime:AncientCities》

-互动游戏：《TimeTraveler》在线游戏

2.拓展要求：

-学生可以阅读《TheStoryoftheAncientCity》，了解古代城市的历史和文化，通过阅读提高对过去时态的理解和应用。

-观看《AJourneyThroughTime:AncientCities》视频，通过视觉和听觉的结合，加深对过去时态的印象，同时了解不同城市的历史变迁。

-参与在线游戏《TimeTraveler》，在游戏中练习使用过去时态描述过去的事件，提高语言运用能力。

-教师可以推荐学生阅读相关的英文书籍或文章，如《TheLittlePrince》中的某些章节，让学生在阅读中学习过去时态的用法。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问，可以通过课堂提问或电子邮件向教师寻求帮助，教师将提供必要的指导和解答。板书设计①知识点

-过去时态的构成

-常用过去时间状语

-过去时态的疑问句和否定句

-过去时态的常用句型

②词汇

-动词过去式（规则和不规则）

-时间状语（yesterday,