第四单元　神州音韵（二）-欣赏 赛龙夺锦 教学设计 -2023-2024学年初中音乐人教版七年级下册

第四单元神州音韵（二）——欣赏赛龙夺锦教学设计-2023-2024学年初中音乐人教版七年级下册课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx课程基本信息1.课程名称：神州音韵（二）——欣赏《赛龙夺锦》

2.教学年级和班级：初中音乐七年级下册

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对民族音乐文化的认同感和自豪感，提高民族音乐审美能力。

2.增强学生对音乐作品情感表达的感知和表达能力，提升音乐表现力。

3.培养学生团队合作精神，通过集体演唱、演奏等活动，促进学生社交能力的发展。

4.培养学生独立思考和创新能力，鼓励学生在欣赏《赛龙夺锦》时，提出自己的见解和感受。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册音乐课程之前，已经具备了一定的音乐基础，包括对音符、节奏、旋律等基本音乐要素的认识。他们可能已经接触过一些简单的民族音乐作品，对民族乐器有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐尤其是民族音乐有着浓厚的兴趣。他们的音乐学习能力较强，能够较快地掌握新的音乐知识和技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于听觉学习，通过聆听音乐来感受和理解；而另一些学生可能更偏向于视觉学习，通过观看音乐视频或乐谱来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对复杂的节奏和旋律难以掌握，需要教师耐心指导。此外，由于民族音乐具有地域特色，学生可能对某些地方方言的歌词理解存在困难。在学习《赛龙夺锦》这样的作品时，学生可能需要克服对传统音乐风格的接受度问题，以及如何将音乐与情感表达相结合的挑战。教师需要通过多种教学手段和活动设计，帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、民族乐器模型、乐谱架。

2.课程平台：学校音乐教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：民族音乐教学视频、音频资料、网络音乐库。

4.教学手段：互动式教学软件、实物教具（如民族乐器）、教学挂图。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生了解《赛龙夺锦》的背景和基本旋律。

设计预习问题：围绕《赛龙夺锦》，设计问题如“这首歌曲的节奏特点是什么？”“你能从歌词中感受到哪些地域特色？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台或学生反馈，监控预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解歌曲的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《赛龙夺锦》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《赛龙夺锦》的视频片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解歌曲的创作背景、旋律特点、歌词含义等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己对歌曲的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解歌曲的内涵。

小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解《赛龙夺锦》的内涵，掌握歌曲的基本知识。

通过实践活动，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如创作与《赛龙夺锦》相关的歌词或者音乐作品。

提供拓展资源：推荐与民族音乐相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，尝试将所学知识应用到实践中。

拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的学习和探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，总结经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的实践能力。

通过拓展学习，激发学生对民族音乐文化的兴趣，拓宽知识视野。学生学习效果：学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生对《赛龙夺锦》这首歌曲的背景、旋律、歌词以及音乐风格有了深入的理解。他们能够识别歌曲中的典型节奏和旋律特点，如快板、连音等，并能解释歌词所表达的情感和地域特色。

2.音乐审美能力提升：

学生在欣赏《赛龙夺锦》的过程中，提高了对民族音乐作品的审美能力。他们能够从音乐中感受到节奏的韵律感、旋律的优美以及歌词的内涵，从而培养了对民族音乐文化的欣赏情趣。

3.音乐表现力增强：

通过参与课堂活动和课后作业，学生的音乐表现力得到了显著增强。他们在小组讨论中能够自信地表达自己的观点，通过演唱、演奏等方式，将歌曲的情感传达给他人。

4.团队合作能力提高：

在小组讨论和集体活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在合作中发挥自己的优势，提高了团队合作能力。

5.文化认同感和自豪感增强：

通过学习《赛龙夺锦》这样的民族音乐作品，学生对自己的民族文化有了更深的认同感和自豪感。他们认识到民族音乐是中华民族的宝贵财富，对自己的文化传统有了更深的理解和尊重。

6.创新能力和批判性思维能力培养：

在课后拓展学习中，学生利用网络资源进行进一步探索，提出自己的见解和感受。这种探索过程培养了他们的创新能力和批判性思维能力。

7.学习习惯和自主学习能力提升：

课前自主探索环节，学生通过阅读预习资料和思考预习问题，养成了良好的学习习惯。同时，他们学会了如何利用网络资源进行自主学习，提高了自主学习能力。

8.情感表达和沟通能力增强：

在课堂活动和课后作业中，学生需要表达自己的情感和观点。这种表达过程增强了他们的情感表达能力和沟通能力。Xx板书设计：①《赛龙夺锦》简介

-歌曲名称

-创作背景

-创作者信息

②音乐元素分析

-节奏特点：快板、连音、切分音

-旋律特点：高亢、激昂、旋律起伏

-歌词内涵：地域特色、劳动生活、民间风情

③课堂活动总结

-小组讨论要点

-学生演唱、演奏表现

-情感表达和沟通技巧

④课后拓展建议

-民族音乐欣赏

-歌词创作与音乐创作尝试

-民族文化知识学习Xx教学反思与改进：教学《赛龙夺锦》这首歌曲，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在课堂活动中，学生的参与度很高，他们对于民族音乐的热情和兴趣超出了我的预期。不过，我也注意到有些学生在小组讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们不太习惯在集体中表达自己的看法。所以，我打算在未来的教学中，设计更多鼓励学生发言和互动的活动，比如设置“小评论员”的角色，让他们有机会在课堂上分享自己的观点。

其次，我发现部分学生在理解歌词时遇到了困难，尤其是对于一些地方方言的歌词。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，加入一些关于方言的简单介绍，帮助学生更好地理解歌词的内涵。

另外，我在课后作业的布置上，也发现了一些问题。有些学生完成的作业质量很高，但也有一些学生没有