Unit 3 Story time教学设计小学英语五年级下册牛津上海版（试用本）

-1-Unit3Storytime教学设计小学英语五年级下册牛津上海版（试用本）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课旨在通过Storytime环节，引导学生运用所学知识，培养他们的阅读理解能力。通过生动有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固单词和句型，提高他们的英语素养。同时，锻炼学生的口语表达能力，培养他们的合作意识和团队精神。核心素养目标1.培养学生运用英语进行阅读理解的能力，提升他们的语言感知力和分析力。

2.增强学生的英语语感和语用能力，通过故事学习，提高他们在真实语境中的语言运用能力。

3.培养学生的跨文化意识，通过了解不同文化背景下的故事，拓宽他们的视野。

4.倡导学生积极参与课堂活动，提高他们的团队合作和自主学习能力。学情分析五年级学生正处于英语学习的过渡阶段，他们已经掌握了一定的基础词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。在知识层面，学生对故事情节的理解能力逐渐增强，能够识别简单的因果关系和人物角色。然而，部分学生在词汇量、语法运用和阅读速度上仍存在差异。

在能力方面，学生的英语口语表达能力有所提高，但表达流利度和准确性仍有待加强。他们在阅读时，对生词和复杂句型的理解存在困难，需要教师引导和帮助。此外，学生的写作能力也在逐步提升，但往往缺乏创意和连贯性。

在素质方面，学生的英语学习兴趣较高，但部分学生由于缺乏自信，可能在公开场合不敢开口说英语。他们的合作意识和团队精神有待加强，需要通过课堂活动来培养。

行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度上存在差异，部分学生可能因为害羞或缺乏兴趣而参与度不高。这些因素对课程学习有一定影响，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津上海版小学英语》五年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、故事插图、故事视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备单词卡片、句子卡片，用于词汇和句型练习。

4.教室布置：设置舒适的阅读角，布置故事场景图，营造轻松的阅读氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《Unit3Storytime》的PPT，包含故事背景介绍和关键词汇。

设计预习问题：围绕故事主题，设计问题如“故事中有哪些角色？他们之间发生了什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解故事概要。

思考预习问题：学生根据问题，预测故事情节。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放故事视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的关键词汇和句型，如“Onceuponatime”和“happilyeverafter”。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考故事中的细节。

参与课堂活动：学生分组讨论，复述故事。

教学方法/手段/资源：

讲授法：老师讲解故事中的关键知识点。

实践活动法：通过小组讨论和复述，让学生运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇简短的故事续写，运用新学的词汇和句型。

提供拓展资源：推荐相关英语故事书籍，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成故事续写。

拓展学习：学生利用推荐资源，阅读更多英语故事。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展阅读。

作用与目的：

本节课的重难点在于学生能够理解故事内容，并能运用所学词汇和句型进行表达。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握故事叙述的技巧，提高英语语言运用能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.英文故事书籍：《格林童话》、《安徒生童话》等经典童话故事集，这些故事不仅语言优美，而且富含教育意义，适合五年级学生阅读。

2.英语绘本：《TheVeryHungryCaterpillar》、《We'reGoingonaBearHunt》等绘本故事，通过图画和简单的文字，帮助学生提高阅读兴趣。

3.英语故事网站：如StorylineOnline，提供动画故事视频，让学生在观看的同时学习英语。

4.英语故事音频：如BBCLearningEnglish的儿童故事，提供纯正的英语发音和故事内容。

5.英语故事应用：如Storynory，提供丰富的英语故事资源，包括故事文本、音频和互动元素。

二、拓展建议

1.阅读经典童话故事

建议学生阅读《格林童话》和《安徒生童话》等经典童话故事集，这些故事不仅可以帮助学生了解不同文化背景下的故事，还能提高他们的词汇量和阅读理解能力。

2.绘本阅读

推荐学生阅读《TheVeryHungryCaterpillar》和《We'reGoingonaBearHunt》等绘本故事，这些故事通过图画和简单的文字，能够激发学生的阅读兴趣，同时帮助他们学习新的词汇和句型。

3.观看英语故事视频

利用StorylineOnline等英语故事网站，让学生观看动画故事视频，通过视觉和听觉的结合，提高他们的英语听力水平和语言感知能力。

4.听英语故事音频

推荐学生收听BBCLearningEnglish的儿童故事，通过纯正的英语发音，帮助学生提高英语口语和听力水平。

5.使用英语故事应用

鼓励学生使用Storynory等英语故事应用，这些应用提供了丰富的故事资源，学生可以根据自己的兴趣选择不同的故事进行学习。

6.故事续写

布置学生根据所学故事进行续写，鼓励他们发挥想象力，运用所学词汇和句型，提高写作能力。

7.故事角色扮演

组织学生进行故事角色扮演活动，通过角色扮演，提高他们的口语表达能力和团队合作意识。

8.故事主题讨论

引导学生围绕故事主题进行讨论，如“勇敢”、“友谊”等，帮助他们理解和分析故事中的道德观念。

9.故事背景研究

鼓励学生研究故事背景，了解故事发生的历史和文化背景，拓宽他们的知识面。

10.故事翻译

让学生尝试将所学故事翻译成自己的母语，提高他们的语言转换能力和跨文化理解能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在Storytime的教学中，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受故事内容，比如用图片、道具或者角色扮演来增强学生的参与感。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、音频和动画，使故事更加生动有趣，提高学生的注意力，同时也让他们在视觉和听觉上得到更多的语言输入。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂活动中，我发现学生的参与度和理解程度存在较大差异，一些学生可能因为害羞或基础薄弱而参与不足。

2.课堂互动不足：虽然我设计了一些互动环节，但实际操作中，学生的互动还不够充分，有时候课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的学习进步。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将尝试设计分层教学活动，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和方法。

2.丰富课堂互动：我会设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、游戏等，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、家庭作业的完成情况等，确保评价的公平性和全面性。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。板书设计①本文重点知识点：

-Storytime（故事时间）

-Storyelements（故事要素）：characters（角色）、plot（情节）、setting（背景）、problem（问题）、solution（解决方法）

-Storystructure（故事结构）：beginning（开始）、middle（中间）、end（结束）

②重点词汇：

-onceuponatime（从前）

-happilyeverafter（从此幸福地生活下去）

-problem（问题）

-solution（解决办法）

-character（角色）

③重点句子：

-“Whathappensinthestory?”（故事里发生了什么？）

-“Howdothecharactersfeel?”（角色们感觉怎么样？）

-“Whatisthemoralofthestory?”（这个故事的意义是什么？）课后作业1.仿写故事：

阅读课文中的故事，尝试仿照故事的结构和风格，写一个简短的故事。要求包含以下要素：角色、情节、问题和解决办法。

答案：《TheMagicApple》

Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Shehadamagicapplethatcouldgrantheronewish.Oneday,shewishedfortheworldtobefullofpeaceandkindness.Thewishcametrue,andpeoplestartedtohelpeachothermorethaneverbefore.

2.人物描述：

根据课文中的角色，选择一个角色，用英语描述他的外貌特征和性格特点。

答案：《Lily》

Lilyisasmall,delicategirlwithlong,wavybrownhairandbig,sparklingeyes.Sheisverykindandthoughtful,alwayswillingtohelpothers.Lilyhasagentlesmilethatcanmakeeventhesaddestpersonfeelbetter.

3.故事情节续写：

根据课文的故事情节，续写故事结局，展示故事角色如何解决问题或达到目标。

答案：《TheLostTreasure》

Aftertheoldmangavethemaptothechildren,theyfollowedthecluesandfinallyfoundthetreasure.Theysharedthetreasurewiththeoldman,whowasverygrateful.Thechildrenrealizedthatthetruetreasurewasthefriendshipandadventuretheyhadexperiencedtogether.

4.故事主题讨论：

讨论课文中的故事主题，如友谊、勇气、诚信等，并给出自己的看法。

答案：《TheBoyWhoCriedWolf》

Thestoryof"TheBoyWhoCriedWolf"teachesustheimportanceofhonestyandnotlying.It'sessentialtobetruthfulinourwordsandactions,aslyingcanleadtoconsequencesthatwemightregret.

5.制作故事海报：

选择一个自己喜欢的课文故事，设计一张故事海报，包括故事标题、主要角色、故事背景和故事情节。

答案：《TheEnchantedGarden》

Theposterfeaturesabeautifulgardenwithcolorfulflowersandafairytalecottage.Thetitle,"TheEnchantedGarden,"isprominentlydisplayedatthetop.Theposteralsoincludesimagesofthemaincharacters,theenchantedgardenitself,andafewkeymomentsfromthestory.课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学质量。以下是我对课堂评价的几个方面的实践和思考：

1.提问评价：

在课堂上，我会通过提问来评价学生的学习情况。例如，在讲解故事《TheEnchantedGarden》时，我会提出以下问题：

-Whoarethemaincharactersinthestory?

-Whatistheprobleminthestory?

-Howdoesthestoryend?

2.观察评价：

在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度和表现。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够流利地使用英语，是否能够准确地表达故事情节。通过观察，我可以评估学生的口语表达能力和团