2025-2026学年朱自清春部编版教学设计

2025-2026学年朱自清春部编版教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：朱自清《春》课文教学

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日星期五第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过学习《春》一文，学生能够积累和运用丰富的语言表达，提高写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解朱自清散文的艺术特色，培养学生的审美能力和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生感受中华优秀传统文化，理解文学作品所蕴含的价值观念和人生哲理。

4.审美鉴赏与创造：通过品味《春》的语言美、意境美，培养学生对美的感知和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-理解朱自清散文的语言风格和艺术特色：重点分析《春》中的比喻、拟人等修辞手法，以及情景交融的写作手法。

-感悟作品主题和情感：引导学生深入理解散文传达的对春天美好生活的向往和对生命的赞美之情。

2.教学难点

-体会散文的情感内涵：由于学生生活经验有限，难以完全体会到散文所表达的情感深度，需引导学生结合自身经历和背景进行感悟。

-分析散文结构：学生可能难以理解散文的结构安排，需要通过具体实例分析散文的开头、发展、高潮和结尾，帮助学生把握整体结构。

-理解散文中的人文精神：涉及对中国传统文化和人文精神的理解，需结合历史背景和文化知识，引导学生思考作品所蕴含的价值观念。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解散文的艺术手法和情感表达。

2.设计小组讨论活动，让学生分析散文中的修辞手法和情景描写，培养合作学习和批判性思维。

3.利用多媒体展示春天的图片和视频，增强学生对散文意境的理解和感受。

4.安排角色扮演环节，让学生扮演散文中的角色，体验人物情感，提高学生的情感共鸣能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《春》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对春天有什么特别的感受或记忆？”

展示一些关于春天的图片或视频片段，如花开、鸟鸣、阳光明媚的景象，让学生初步感受春天的魅力或特点。

简短介绍《春》这篇散文的作者朱自清及其写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《春》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《春》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《春》的定义，强调它是一篇描写春天景色的散文。

详细介绍散文的组成部分，如开头、发展、高潮和结尾，使用文本摘录帮助学生理解。

3.《春》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《春》的特性和重要性。

过程：

选择《春》中的几个典型段落进行分析，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解散文的意境和情感表达。

引导学生思考这些段落对表达春天生机勃勃的特点有何作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《春》中的某个描写或情感相关的主题进行讨论，如“春天的色彩”、“春天的声音”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何用不同的方式描绘春天的景象。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《春》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述、讨论的要点和提出的创意。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《春》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《春》的基本概念、艺术特色和情感表达。

强调《春》在文学作品中的地位和对学生情感教育的意义，鼓励学生进一步阅读和欣赏朱自清的作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《春》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找春天的美好。知识点梳理1.散文的基本概念与特点

-散文是一种文学体裁，注重抒发作者的情感和思想。

-散文结构灵活，不受韵律和格式的严格限制。

-散文的语言优美，富有表现力，善于运用比喻、拟人等修辞手法。

2.朱自清散文的艺术特色

-情感真挚：朱自清的散文情感丰富，善于表达内心的感动和思考。

-语言优美：运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使语言生动形象。

-情景交融：善于将情感与景物描写相结合，形成独特的意境。

3.《春》散文的结构分析

-开头：描绘春天的到来，展现生机勃勃的景象。

-发展：通过描绘春天的景色，表达对美好生活的向往。

-高潮：强调春天带来的喜悦和希望。

-结尾：总结全文，强调春天的美好和生命的力量。

4.《春》散文中的修辞手法

-比喻：如“春天像小姑娘，花枝招展的”，形象地描绘春天的美丽。

-拟人：如“春天来了，万物复苏”，赋予春天人的情感和生命力。

-排比：如“春雨、春花、春柳、春风”，通过排比手法增强语言的节奏感。

5.《春》散文的情感表达

-对春天的热爱：通过描绘春天的美景，表达对美好生活的向往。

-对生命的赞美：强调春天带来的生机和希望，表达对生命的赞美。

-对生活的感悟：通过春天的景象，引发对生活的思考和感悟。

6.《春》散文的写作手法

-景物描写：通过描绘春天的景色，展现春天的美丽和生机。

-情感抒发：借助景物描写，表达作者对春天、对生活的情感。

-意境营造：通过景物描写和情感抒发，营造独特的意境。

7.《春》散文的教育意义

-培养学生的审美能力：通过欣赏散文中的美景，提高学生的审美情趣。

-陶冶情操：让学生在欣赏散文的过程中，感受作者的情感，陶冶情操。

-激发学生对生活的热爱：通过散文中的美好景象，激发学生对生活的热爱和向往。

8.《春》散文的教学目标

-让学生了解散文的基本概念和特点。

-引导学生欣赏散文的艺术魅力，提高学生的审美能力。

-培养学生的情感表达能力，让学生学会用文字表达自己的情感。

-增强学生的文化素养，让学生了解中国传统文化和人文精神。重点题型整理1.**题目**：《春》中，作者使用了哪些修辞手法来描绘春天的景象？

**答案**：作者在《春》中使用了比喻、拟人和排比等修辞手法。例如，“春天像小姑娘，花枝招展的”使用了比喻，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”则使用了拟人，“春雨、春花、春柳、春风”运用了排比手法。

2.**题目**：请找出《春》中描写春天色彩的句子，并分析其作用。

**答案**：句子如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。这些句子通过色彩对比，生动地描绘了春天的丰富多彩，增强了读者对春天美好景象的感知。

3.**题目**：分析《春》中“盼春”与“赏春”的关系，并举例说明。

**答案**：在《春》中，“盼春”是“赏春”的基础，二者相互依存。例如，作者先描述了对春天的期盼，“盼望着，盼望着，东风来了”，然后转入对春天的描写和赞美，展现了“赏春”的喜悦。

4.**题目**：探讨《春》中“春雨”的象征意义。

**答案**：在《春》中，“春雨”象征着滋润万物、带来生机的新生力量。它不仅滋润大地，也滋润人们的心田，象征着希望和生命的延续。

5.**题目**：请列举《春》中表达作者情感的句子，并分析其表达效果。

**答案**：例如，“春天来了，人面上也泛出微笑。”这句话通过将春天的景象与人脸上的微笑联系起来，表达了作者对春天的喜爱和喜悦之情，使读者能够感受到作者的情感共鸣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同欣赏了朱自清的《春》这篇散文，了解了散文的基本特点，体会了朱自清散文的艺术魅力，并通过分析散文中的修辞手法和情感表达，加深了对春天景象的理解和对生命的感悟。

为了巩固今天的学习内容，现在进行当堂检测：

1.请简述散文的定义及其基本特点。

2.分析《春》中使用了哪些修辞手法来描绘春天的景象，并举例说明。

3.解释《春》中“春雨”的象征意义。

4.结合自身经历，谈谈你对《春》中“盼春”与“赏春”关系的理解。

5.选择《春》中的一句话，谈谈你从中感受到的作者的情感。

请同学们认真思考并作答。在接下来的时间里，我们将逐一检查学生的答案，并对重点内容进行进一步的讲解和补充。希望通过今天的课堂学习，大家能够对散文有更深入的认识，并能够在今后的学习和生活中，更好地运用这些知识和情感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《春》的教学中，可以尝试创设与春天相关的教学情境，如播放春天的歌曲、展示春天的图片，让学生在轻松愉快的氛围中感受春天的美好，提高学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：通过小组讨论的形式，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力，同时也能更好地理解散文的深层含义。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生情感体验不足：部分学生对春天的情感体验有限，可能难以深刻理解散文中所表达的情感，需要更多的生活体验和情感引导。

2.教学互动性不足：在课堂教学中，部分学生参与度不高，教学互动性有待提高，需要更多地关注学生的个体差异，激发他们的学习积极性。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要以口头评价为主，缺乏对学生写作和阅读能力的全面评估，需要改进评价方式，更全面地反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.加强情感体验教育：结合课文内容，引导学生关注生活中的美好，通过参观自然景点、阅读相关书籍等方式，丰富学生的情感体验，提高他们对散文情感的理解。

2.提高教学互动性：在课堂教学中，设计更多互动环节，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与，激发他们的学习热情。

3.改进评价方式：引入多元化的评价方式，如写作评价、阅读理解测试等，全面评估学生的阅读和写作能力，并根据评估结果调整教学策略。通过这些改进措施，相信能够更好地帮助学生掌握散文的阅读技巧，提升他们的文学素养。板书设计1.课文题目：《春》

2.作者：朱自清

3.散文特点：情感真挚、语言优美、情景交融

4.修辞手法