春七年级语文下册 第五单元 20古代诗歌五首教学设计 新人教版

PAGE1PAGE2春七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首教学设计新人教版课题春七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：春七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年3月10日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生的文学素养，提升语言表达和文学创作能力。

3.培养学生理解和分析古代诗歌情感态度，增强文化自信。

4.培养学生通过诗歌学习，提高独立思考和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本单元学习之前，学生已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇，对基本的诗歌形式和韵律有一定的了解。然而，对于古代诗歌的深层情感、意境以及作者生平背景的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对诗歌有天然的亲近感，但对古文的阅读可能存在一定的困难。学生的学习能力差异较大，部分学生能够快速掌握诗歌的节奏和韵律，而部分学生可能对文言文的语法和词汇感到困惑。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受诗歌的韵味，有的则更倾向于通过分析来理解诗歌的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古代诗歌时，可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇和句式的理解障碍；二是难以把握诗歌中的情感和意境；三是缺乏对古代文化背景的了解，影响对诗歌的全面理解。此外，学生可能对诗歌的审美体验不够丰富，难以形成自己的诗歌鉴赏观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《春七年级语文下册》教材，以及相关单元的辅导资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代诗歌图片、作者生平介绍视频、诗歌意境分析图表等。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供必要的书写工具和诗歌分析表格，以便学生进行小组讨论和笔记记录。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代诗歌朗诵视频，引导学生进入诗歌的意境。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为这首诗歌表达了怎样的情感？为什么？”

3.学生回答：请学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍古代诗歌的背景知识，包括作者生平、创作背景等。

2.讲解诗歌的韵律、修辞手法和表现手法。

3.以《春七年级语文下册》第五单元20古代诗歌五首为例，分析每首诗歌的主题、情感和意境。

4.引导学生关注诗歌中的关键词汇和句子，解释其含义和作用。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，讨论每首诗歌的主题、情感和意境，每组选派代表进行分享。

2.教师针对学生的分享，进行点评和补充，强调重点和难点。

3.学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为古代诗歌与现代诗歌有哪些不同之处？”

2.学生回答，教师总结并引导学生思考。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

2.学生朗读后，教师提问：“你们觉得朗读对理解诗歌有什么帮助？”

3.学生回答，教师总结并强调朗读在诗歌学习中的重要性。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“如何将古代诗歌中的情感和意境运用到现代生活中？”

2.学生分享自己的观点，教师总结并鼓励学生在日常生活中关注诗歌中的美好情感。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生课后阅读教材中的古代诗歌，并写一篇读后感。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。

2.在师生互动环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。

3.在核心素养拓展环节，教师应引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素质。

4.整个教学过程紧扣实际学情，注重培养学生对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：这是一部收录了唐代诗歌的选集，其中许多作品与教材中的诗歌风格相近，可以作为学生进一步阅读的资料。

-《宋词三百首》：宋代是中国词的黄金时期，这部选集收录了众多著名的宋词作品，有助于学生了解古代诗歌的另一重要体裁。

-《古代诗歌鉴赏》：这是一本专门讲解古代诗歌鉴赏方法的书籍，可以为学生提供更深入的学习指导。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《唐诗三百首》中的诗歌，挑选其中一首进行深入分析和鉴赏，撰写读后感。

-组织学生参观图书馆或博物馆，了解古代诗歌的背景文化，如唐代诗人杜甫的生平和创作环境。

-利用网络资源，如在线诗歌朗诵平台，让学生聆听不同朗诵者的版本，感受诗歌的韵律和情感。

-安排学生进行诗歌创作活动，要求他们以古代诗歌为灵感，创作一首现代诗歌，以此加深对古代诗歌的理解。

-在课堂上进行小组讨论，让学生分享自己对古代诗歌的理解和感悟，促进相互学习。

-鼓励学生参与学校的文学社团或读书会，与其他文学爱好者交流古代诗歌的学习心得。

-利用课余时间，学生可以尝试翻译教材中的古代诗歌，提高自己的语言表达和翻译能力。

-安排一次古代诗歌主题的班会或文化节活动，让学生通过角色扮演、诗歌朗诵等形式，更加直观地体验古代诗歌的魅力。

-鼓励学生阅读相关的研究论文或评论文章，了解古代诗歌在不同领域的学术研究进展。板书设计①本文重点知识点：

-古代诗歌的韵律特点

-常见的修辞手法：比喻、拟人、排比等

-诗歌的意境与情感表达

②关键词汇：

-韵律：平仄、押韵

-修辞：比喻、拟人、对偶、夸张

-意境：意境、意境创设

-情感：情感基调、情感表达

③重点句子：

-“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（孟浩然《春晓》）

-“白日依山尽，黄河入海流。”（王之涣《登鹳雀楼》）

-“床前明月光，疑是地上霜。”（李白《静夜思》）

-“离离原上草，一岁一枯荣。”（白居易《赋得古原草送别》）

-“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”（王维《九月九日忆山东兄弟》）课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对诗歌内容的理解程度，如询问学生对诗歌中关键词汇、句子含义的理解，以及诗歌主题和情感的分析。

-观察：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极参与讨论、是否能够准确朗读诗歌、是否能够正确运用修辞手法等。

-测试：在课堂结束前，进行简短的小测试，如填空、选择题等，以评估学生对诗歌知识的掌握情况。

在教学过程中，教师应关注以下几点：

-及时发现问题：对于学生在理解上的困难，教师应立即给予解答或调整教学策略。

-促进学生思考：鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维能力。

-营造积极氛围：通过表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生的作业都得到关注。

-点评反馈：在作业批改中，不仅要指出错误，还要给予具体的点评和建议，帮助学生理解错误的原因。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习进展和需要改进的地方。

-鼓励进步：对于进步明显的学生，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。

教师应确保作业评价的实用性，具体包括：

-针对作业内容，设计有针对性的评价标准。

-通过作业评价，了解学生的知识掌握情况和思维过程。

-利用作业评价，帮助学生巩固课堂所学，提高学习效果。典型例题讲解1.例题：

诗句：“离离原上草，一岁一枯荣。”请解释这句诗中的“枯荣”二字在诗句中的含义。

答案：在这句诗中，“枯荣”二字象征了自然界中生物生长的周期性变化，表达了生命的轮回和自然界永恒的规律。

2.例题：

诗句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”请分析这句诗中的修辞手法及其作用。

答案：这句诗中使用了对比和拟人修辞手法。通过对比山水的曲折与柳暗花明的景象，突出了旅途中的艰难与希望，增强了诗歌的意境和情感表达。

3.例题：

诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”请分析这句诗中的“独”字和“倍”字的运用。

答案：诗中的“独”字强调了诗人在异乡的孤独感，而“倍”字则通过夸张的修辞手法，突出了诗人在佳节时对家乡和亲人的思念之情。

4.例题：

诗句：“床前明月光，疑是地上霜。”请解释这句诗中的“疑是”一词的运用。