第14课 手印、指印变变变教学设计小学美术苏少版一年级下册-苏少版

-1-第14课手印、指印变变变教学设计小学美术苏少版一年级下册-苏少版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本课旨在培养一年级学生对美术的兴趣，通过手印、指印的趣味活动，让学生在操作中感受色彩、形状的美，提高动手能力和审美意识。同时，引导学生发挥想象力，运用手印、指印创作出独特的艺术作品，激发学生的创造力。核心素养目标1.培养学生的审美感知，让学生在观察、操作手印、指印的过程中，感受色彩与形状的美。

2.培养学生的动手实践能力，通过实际操作，提高学生运用手印、指印进行创作的能力。

3.培养学生的创造力，鼓励学生发挥想象力，创作出富有个性与创意的手印、指印作品。

4.增强学生的文化自信，通过了解我国传统民间艺术，激发学生对传统文化的兴趣。学情分析一年级的学生正处于认知和动手能力发展的关键时期。在美术课程方面，他们通常对色彩和形状有浓厚的兴趣，但绘画技能和审美能力还处于初步发展阶段。以下是对一年级学生学情的具体分析：

1.学生层次：一年级学生的美术基础普遍较弱，但好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。

2.知识方面：学生对色彩、形状有一定的认知，但缺乏系统性的美术知识。

3.能力方面：学生的动手能力有限，对手印、指印等简单创作形式的操作可能存在困难，需要教师耐心引导。

4.素质方面：学生的审美素质正在形成，对美的感知能力有待提高。

5.行为习惯：一年级学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动吸引他们的兴趣。

6.对课程学习的影响：由于学生的认知水平和动手能力有限，教师在教学过程中应注重培养他们的兴趣，通过游戏化、互动性的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教学方法与策略1.采用直观演示法，通过展示手印、指印变变变的示范作品，激发学生兴趣。

2.运用游戏教学，设计“手印接力”、“指印大比拼”等互动游戏，让学生在玩乐中学习。

3.结合小组合作，鼓励学生相互交流创作心得，提高合作意识和沟通能力。

4.利用多媒体课件，展示手印、指印艺术的相关图片，丰富学生的审美体验。

5.创设开放性创作环境，让学生自由发挥想象力，创作个性化手印、指印作品。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是《手印、指印变变变》这一课。大家知道，我们的手和手指是非常神奇的东西，它们不仅可以用来做很多事情，还可以创造出美丽的艺术品。今天，我们就一起来探索手印和指印的奥秘，看看它们能变成什么样的奇妙图案。

（学生）老师好，我们很期待学习这一课。

二、新课导入

1.观察与讨论

（老师）首先，请大家拿出教材，翻到第14课。请看教材上的封面，上面有什么？大家能猜猜这一课我们要学习什么内容吗？

（学生）我看到封面上有手印和指印，我想这一课可能和手印、指印有关。

（老师）很好，你们的观察很敏锐。接下来，我们一起翻开教材，看看这一课的具体内容。

2.讲解与示范

（老师）在这一课中，我们将学习如何用手印和指印创作出各种有趣的图案。首先，我要给大家展示一个简单的例子。请大家看屏幕，我这里有一块白色的画纸，现在我要在画纸上用手指印出一个小动物的形状。

（老师）我先将手指沾上颜料，然后在画纸上轻轻按下。大家看，我手指印出的形状就像是一只小猫的爪子。接下来，我可以用不同的手指印，再添加一些线条，就能变成一个可爱的小猫了。

（学生）哇，好神奇啊！老师的手指印真厉害！

（老师）是的，通过简单的手指印，我们可以创造出很多有趣的图案。现在，请大家跟着我做，我们一起来试试看。

三、实践操作

1.分组练习

（老师）同学们，现在请你们分成小组，每组准备一张白纸和颜料。我们要一起用手指印创作出自己喜欢的图案。

（老师）请大家注意，在沾颜料的时候，要确保手指沾得均匀，不要太多，也不要太少。然后在画纸上轻轻按下，这样就能印出一个清晰的手指印了。

（学生）好的，我们明白了。

2.创作指导

（老师）在创作过程中，大家可以尝试用不同的手指印，比如大拇指、食指、中指等，创造出不同的形状。同时，也可以尝试用手指印的边缘画出线条，让图案更加生动。

（老师）如果你们觉得单一的指印不够有趣，可以尝试叠加手指印，或者用手指印组合成更复杂的图案。

（学生）明白了，我们可以自由发挥，创作自己喜欢的作品。

3.互动交流

（老师）在创作过程中，如果你们遇到困难，可以互相帮助，一起解决问题。也可以把你们的创作分享给大家，看看谁的想象力最丰富。

（学生）好的，我们一定会互相帮助，共同创作出最美的作品。

四、展示与评价

1.作品展示

（老师）现在，请大家把你们的创作成果展示给大家看。请大家依次走上讲台，展示你们的作品。

（学生）好的，老师。

（老师）请大家欣赏这些作品，看看他们都是如何用手指印创作出美丽的图案的。

2.评价与总结

（老师）同学们，通过刚才的展示，我们看到了很多充满创意的手指印作品。现在，请大家谈谈你们的创作心得。

（学生）我觉得通过这次创作，我学到了很多新的技巧，比如如何运用不同的手指印和线条。

（老师）很好，你们的收获很大。通过这次创作，我们不仅提高了动手能力，还锻炼了想象力。希望大家在今后的学习中，继续保持这种热情，创造出更多美好的作品。

（老师）今天，我们学习了《手印、指印变变变》这一课。希望大家在今后的生活中，多观察、多尝试，用手指印创造出更多有趣的图案。现在，下课！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了帮助学生进一步了解手印和指印艺术，以下是一些相关的拓展阅读材料：

-《中国民间美术》一书，其中包含了丰富的手印、指印艺术案例，可以让学生了解这一艺术形式的历史和文化背景。

-《儿童美术创意教程》中的“手指画”章节，提供了多种手指画的创作方法和技巧，适合学生课后练习。

-《世界艺术史》中的相关章节，介绍不同国家和地区的传统手印、指印艺术，拓宽学生的国际视野。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中尝试不同的手印和指印创作，如用手指印制作贺卡、书签等小物件。

-引导学生观察家庭成员的手指印，了解不同人的指纹特征，从而学习生物学知识。

-建议学生收集生活中的物品，如树叶、花瓣等，尝试用手指印创作出与这些物品相关的图案，提高学生的观察能力和创造力。

-组织学生进行小组合作，共同完成一幅大型手印或指印壁画，培养学生的团队协作能力和公共艺术意识。

-鼓励学生探索手印和指印在传统节日中的应用，如制作春节窗花、端午节的香囊等，了解传统节日的文化内涵。

3.实践活动

-学生可以参加社区或学校举办的手印、指印艺术展览，欣赏他人的作品，激发自己的创作灵感。

-邀请专业艺术家或民间艺人到学校进行讲座或工作坊，让学生亲身体验手印、指印艺术的魅力。

-组织学生参观博物馆或美术馆，了解手印、指印艺术在不同文化中的地位和影响。

4.家庭作业

-家长可以协助学生完成以下家庭作业：

-搜集有关手印、指印艺术的历史资料，制作一份小报告。

-与家人一起创作一幅家庭手印画，记录家庭温馨时刻。

-设计一套以手印、指印为主题的服装或饰品，展示自己的设计理念。典型例题讲解1.例题：请用手指印创作一个“心形”图案。

答案：将食指和中指沾上红色颜料，轻轻按在纸上，形成一个爱心形状。接着，用手指在心形周围画出一些装饰线条，如点、圈或波浪线，使图案更加丰富。

2.例题：用手指印创作一个“笑脸”图案。

答案：用食指沾上黄色颜料，在纸上按出一个圆形，作为笑脸的眼睛。然后用中指沾上红色颜料，在圆形旁边按出一个更小的圆形，作为笑脸的嘴巴。最后，用手指在笑脸周围画出装饰线条，增加趣味性。

3.例题：尝试用手指印和线条创作一个“小猫”图案。

答案：用食指沾上蓝色颜料，在纸上按出一个小圆形，作为小猫的眼睛。接着，用中指沾上黑色颜料，在眼睛下方按出一个小点，作为小猫的鼻子。用手指在纸上画出小猫的耳朵、胡须和尾巴。最后，用线条连接各个部分，形成完整的小猫图案。

4.例题：用手指印和手指画出“小鸟”图案。

答案：用食指沾上绿色颜料，在纸上按出小鸟的身体，然后用手指画出小鸟的翅膀、尾巴和头部的羽毛。用手指在头部按出小鸟的眼睛和嘴巴。最后，用线条连接各个部分，形成生动的小鸟图案。

5.例题：尝试用手指印创作一个“花朵”图案。

答案：用食指沾上粉色颜料，在纸上按出花朵的中心部分。然后用中指沾上黄色颜料，在中心周围按出花瓣的形状。接着，用手指画出花朵的叶子和茎。最后，用线条连接各个部分，使花朵图案更加完整。课堂1.课堂提问

在课堂上，我将通过提问的方式，及时了解学生对手印、指印变变变这一课题的理解程度。我会提出一些开放性问题，如：“你们觉得手印和指印可以变成哪些有趣的形状？”或者“你们最喜欢哪种手指印创作方法？”通过这些问题，我可以观察学生的反应，了解他们的思考过程和创造力。

2.观察学生表现

在实践操作环节，我会仔细观察每个学生的创作过程。我会关注他们是否能够按照步骤操作，是否能够独立完成创作，以及他们的作品是否具有创意。通过观察，我可以评估学生的动手能力和审美能力。

3.小组合作评价

在小组合作创作中，我会评价学生的团队协作能力。我会观察他们是否能够有效沟通，是否能够互相帮助解决问题，以及他们是否能够共同完成一幅作品。这些评价将有助于培养学生的合作精神和团队意识。

4.作品展示与评价

在作品展示环节，我会邀请学生上台展示自己的作品，并鼓励其他学生进行评价。我会引导学生们从创意、色彩搭配、图案完整性等方面进行评价。这样的评价不仅能够提高学生的审美能力，还能够增强他们的自信心。

5.课堂测试

为了全面了解学生的学习情况，我会在课程结束时进行简单的课堂测试。测试内容可能包括对手印、指印创作技巧的理解，以及对相关艺术知识的掌握。测试结果将作为课堂评价的一部分，帮助我调整教学策略。

6.作业评价

对于课后作业，我会进行认真批改和点评。我会关注学生的作业完成情况，包括作品的质量、创意程度以及是否遵循了正确的创作步骤。通过作业评价，我将及时反馈学生的学习效果，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。教学反思与改进教学结束后，我会进行教学反思，总结这一课的教学效果，并思考如何改进。

首先，我会回顾课堂上的互动情况，看看学生是否积极参与了讨论和创作。如果发现有学生参与度不高，我会考虑是否在今后的教学中加入更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

其次，我会观察学生的作品，分析他们在创作过程中遇到的问题。比如，有的学生可能对手印、指印的叠加技巧不太熟悉，有的学生可能在创意上有所欠缺。针对这些问题，我会在课后准备一些小贴士和技巧分享，帮助学生克服困难。

再次，我会思考教学方法的适用性。如果发现某些教学方法效果不佳，我会尝试调整教学方法，比如使用更多的多媒体资源，或者设计更具有挑战性的创作任务，以适应不同学生的学习需求。

此外，我也会关注学生的反馈。课后，我会让学生填写一份简短的反馈问卷，了解他们对课程的看法和建议。这些反馈将对我改进教学非常有帮助。

最后，我会计划在未来的教学中实施以下改进措施：

-加强对基础技巧的讲解，确保每个学生都能掌握手印、指印的基本操作。

-设计更多富有创意和趣味性的教学活动，以提高学生的参与度和创造力。

-鼓励学生多尝试，不怕犯错，培养他们的自信心和解决问题的能力。

-定期与家长